第一篇：《猜猜他是誰》教學設計

教學目標：

1.了解什么是“特點”，學習如何抓住人物特點進行介紹。

2.在表達中感受習作的樂趣。

重點：學會觀察人物，抓住人物的特點進行表達。

難點：學會抓住人物最顯著的特點，并寫下來。

教學過程：

第一課時

一、趣味導入

1.游戲：猜猜他是誰？

師：在課的開始，我們一起來做一個游戲“猜猜他是誰”！

出示謎面，學生猜測，并說說理由

師相機板書：特點

2.漫畫

出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學生發(fā)言

師相機補充板書：抓住

3.師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思啊！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學會這個本領。

二、揭題，讀要求，明確習作的具體要求

1．師語揭題：今天，我們將學習習作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）

2．請小朋友認真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習作要寫什么？有什么要求？

學生讀后交流，教師相機小結內容

對象：一個同學

形式：用幾句話或者一段話寫一寫

要求：抓住人物的特點

三、通過例子明白如何抓住人物“特點”

1．反面范例引路

⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個同學，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）

師出示反面范例（幻燈片出示范例），學生猜猜這段文字描繪的是誰？

猜猜他是誰

在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

同學們，你們猜，這個小朋友是誰？

⑵師：大家猜猜看，他是誰？學生貼“名片卡”。老師根據名片卡進行教學指導。問題一：你為什么猜**？

問題二：為什么答案會有這么多？是因為他們沒有寫出人物的獨特之處。

1.正面范例學方法

師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學生讀一讀，學習方法。

⑴外貌描寫：

（課件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學生讀這句話，說說這個同學頭發(fā)的特點

師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。

⑵性格特點：

師：有時人物的特點不僅表現在外貌上，還可以表現在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不?！?/p>

學生讀，師：這寫出了人物獨有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。

回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

這種樂于助人的例子，在很多同學身上都會發(fā)生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨特。越獨特，就越能讓人一看就猜出是誰。

⑶品質描寫：

他關心班里的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……

學生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學關心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優(yōu)秀品質。我們的習作，盡量描寫出同學真善美的一面。

⑷特長描寫：

他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……

師：這次的習作怎么讓讀者一讀你的習作，就能猜出他是誰呢？獨有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學愛踢球的特長。

2.拓展人物描寫的方法

師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現？生發(fā)言，師相機板書

師總結：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現人物的獨特。

3.從人物描寫的1-2個方面，來說說特點

⑴外貌、性格特點、特長

預設1-2名外貌上很有特點的模特上場（做好預設），其他同學觀察，他們在外貌上有什么特點，說一說。用同樣的方法來說性格特點、特長等（做好預設）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學……

⑵學生先同桌之間說一說，再點名發(fā)言

⑶師小結：大家就可以學著這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。

第二課時

一、復習鞏固上節(jié)課知識，進行知識梳理

二、提出這節(jié)課學習任務，練習寫作

老師提出習作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。

三．學生在規(guī)定的時間進行習作。

四、習作展示、評價

1．老師挑選寫的比較好的幾份習作，張貼在教室，學生進行圍觀學習，貼“名片卡”猜一猜他是誰

2．講評3-4份習作，讓作者上臺進行朗讀，臺下的學生進行猜測：習作中的人物是誰？為什么？師相機進行習作的指導

3．評選最佳習作

4．總結這次習作的方法

第二篇：《猜猜他是誰》教學設計

《猜猜他是誰》教學設計

作者：惲承愷來源：常州市白云小學

一、導入

1、在上課前我們先來猜猜他們是誰？

出示兩張圖，他們是誰？你是怎么認出他們的？

看來大家都很熟悉，因為他們極具特點的外貌給我們留下了深刻的印象。

2、從圖上主人公的特點一目了然，如果是一段文字呢？你能不能從中捕捉主人公的外貌特征從而猜出他是誰？試試看。出示文字，你是根據哪些信息猜出來的？

3、過渡：你看，描寫一個人的外貌特征多重要啊！簡單的幾句話就能把一個人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準。

二、小組初次創(chuàng)作

1、我們呢？朝夕相處了兩年，一定也有同學給你留下了深刻的印象，你能不能也通過外貌描寫刻畫一位同學的形象，也讓大家來猜一猜。

2、要求：以小組為單位，確定小組中的一位成員為描寫對象，大家一起商量該怎么寫。友情提醒：一定要抓住他（她）的特征，描寫他的與眾不同之處。寫完后，請小組派代表讀給大家聽，看看誰能猜出來。

3、小組合作

三、交流評改

1、小組代表朗讀片段，邊聽邊想：仔細聽，你猜出是誰了嗎？你是根據哪些信息猜出來了？

2、實物投影呈現片段，邊讀邊改：認真想，你能提些建議嗎？幫助他描寫得更準確？ 集體修改。

第三篇：《猜猜他是誰》教學反思

《猜猜他是誰》教學反思

鄒平縣開發(fā)區(qū)三小李佳明

《猜猜他是誰》是三年級第一篇習作練習。三年級習作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結構完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉折，習作的指導對老師來說也是一個跨越。作為一名新教室，如何指導學生習作，還需要不斷地探索，學習。

三年級上冊第一單元，孩子們通過課文的學習，初步感知了通過具體的事情反映人物特點的寫法，單元習作的要求也是寫寫身邊熟悉的人，寫寫他們身上的一兩件事情。我重點的指導了孩子們寫好一兩件事情，突出人物的某樣的特點。我設計的這節(jié)作文指導課《猜猜他是誰》，是想在鞏固之前的寫法的基礎上，指導孩子們學會細致觀察人物形象的外貌特點，并用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學會結合人物的外貌特點，語言行為特點，優(yōu)缺點，描寫出一個完整的活靈活現的人物，但是真正寫出來，效果甚微。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我與孩子們約定，寫完后做一個猜猜他是誰的游戲，把他們的作文放到紙盒里，隨意抽一個讀一讀，讓學生們猜一猜寫的是誰，但是由于時間關系并沒有完成。

針對本次習作反思如下：

1、為給孩子們展示良好的范文。學生寫第一篇完整的習作，應該從他們的水平出發(fā)，多展示幾篇范文，讓學生知道如何下筆。

2、在作文指導過程中，只關注了內容的教學，二忽略了格式、標點等方面的指導。

3、在習作中缺少反饋。作文交上來后，只進行了書面評語，而缺乏在班級內的整體評價。以后需要加強這一方面的指導，使學生避免犯同類錯誤。

第四篇：猜猜他是誰作文教案

猜猜他（她）是誰------人物外貌作文教學設計

(2012-05-18 22:27:33)轉載▼

標簽： 轉載

原文地址：猜猜他（她）是誰------人物外貌作文教學設計作者：sbj78315 自由設計3 【設計思路】

讓學生以課文中的片段為例進行練筆；通過課堂上修改、師生討論，使學生了解人物外貌描寫的方法；以游戲方式鞏固知識，使學生能達到靈活運用；引導學生在實踐中摸索規(guī)律，學習新知識。

【導寫過程】

一、導入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長的外貌描寫片段，讓學生根據描寫猜人物。教師引導學生在游戲過程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。

①他，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。明確：哈利·波特。

②黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

明確：魯迅。

③他，中等個子，略微發(fā)福，西裝革履。一頭已經不算濃密的卷發(fā)梳理得整齊貼服。飽滿的額頭總泛著紅光，鼻梁上架著一副方型的黑框大眼鏡，一雙不大的眼睛總帶著親切的笑意，乍看一眼，我們還以為遇到江主席南巡呢！

明確：我校校長。2.為什么你能猜對？

明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。如“額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”、“隸體?一?字似的胡須”、“鼻梁上架著一副方型的黑框大眼鏡……以為遇到江主席南巡”等。3.明確本課學習目標。

二、什么是人物的外貌描寫

對人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結識一個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界。因此，有人說：“外貌是理解人物的鑰匙?！睂W好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。

三、回憶以往學過的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象 父親：

在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

韓麥爾先生：

穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。

蔡老師：

右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。

四、模仿課文例子進行口頭作文

用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。

五、在口頭作文的基礎上進行練筆

請在班內選擇一位同學為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數在100字以內。描寫中不得出現該同學姓名。

1.引導學生認真觀察并寫作。

2.選擇部分學生習作，利用實物投影儀顯示。（教師在選擇的時候應有意識地選用一些存在明顯問題的習作，這樣的作文修改更有意義。）

3.師生討論修改，鼓勵學生各抒己見，注意引導學生留意以下方面的問題：

（1）有沒有錯別字？

（2）語句是否通順？

（3）是否言之有序？

（4）有沒有寫出人物的特征？

（5）如何才能寫得更形象生動？

六、思考

如何進行人物的外貌描寫？請大膽說出你的看法！1.學生說出自己的看法。

2.教師把學生的看法利用幻燈投影出來。

（１）仔細觀察，抓住人物特征。

（２）按一定的順序描寫。

（３）可適當運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。

（４）注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向。

七、游戲——猜猜這是誰

1.請運用同學們歸納出來的寫作技巧，自行或同桌交換修改習作。2.全班同學分為兩組，每組選出一名公證人。

3.在公證人的監(jiān)督下，根據學生習作進行“猜猜這是誰”的游戲，要求在限定的時間內搶答，猜對人物數目最多的一組獲勝。

八、學生小結

在這堂課中，你學到了什么？

第五篇：猜猜他是誰小學生作文

猜猜他是誰小學生作文

猜猜他是誰小學生作文1

他的臉圓圓的，眼睛小小的，頭發(fā)卷卷的，有點兒像方便面。他長得很高大，因此還當過一段時間體育委員呢。

他是我們班“”的人物，也是老師眼中的`“難題”，因為他實在太調皮了。在音樂課上，他故意把歌唱跑調，引得全班同學哈哈大笑，把老師氣得哭笑不得。后，班主任劉老師來了，狠狠地批評了他一頓，但他轉身就完了，依然到處調皮搗蛋。

不過他這個“搗蛋鬼”也有優(yōu)點，他特別勇敢。上次班里的一個女生的桌子上落了一只大甲蟲，那個女生被嚇哭了，大家誰也不敢去捉那只甲蟲。這時，他從外面回來了。他就過去輕輕一彈，就把甲蟲彈走了，“救”了那位膽小的女生。

這就是他調皮又勇敢，現在你終于知道他是誰了吧？

猜猜他是誰小學生作文2

我有一個好朋友。他的皮膚白白的，像雪一樣，頭發(fā)有點棕紅色，就像用紅筆染上去了一樣，眉毛粗粗的，像兩條毛毛蟲，眉毛下有一雙水靈靈的大眼睛，像閃閃發(fā)光的`黑寶石，可有神了！

我經常跟他一起玩，一起聊天，上體育課的時候，我和他在投籃的時候，他不小心用籃球砸中了我。他過來向我道歉。我看著他似乎要笑了，因為我們在投籃，結果籃球投到了我肩膀上，感覺我就是一個籃球框了，我也覺得可好笑了，我們都哈哈大笑起了。

他有個缺點就是答題很慢，期末復習經?？荚?，他語文數學幾乎都是后一個完成，有時因為來不及而沒有完成，所以雖然他很聰明，但是考試成績不高。

大家都知道了嗎？快來猜一猜他是誰？

猜猜他是誰小學生作文3

他是我最好的朋友。他是個中等個子，眼鏡很大，嘴巴小巧。

他是個活潑可愛的小伙子，特別愛笑。他也很熱情，大方。他不喜歡穿涼鞋，他還善于思考，還很會觀察，是個聰明的`男孩子。

他特別愛打乒乓球，每次打乒乓球，他都很投入。他還喜歡踢足球，他每次和我踢足球，都會遠遠地勝過我。如果你還猜不到的話，那就過來讓我悄悄告訴你。他是高藝嘉的好朋友。

猜猜他是誰小學生作文4

她是個女生，小小的臉，長長的頭發(fā)，愛扎馬尾辮，愛穿裙子，非?？蓯?。

她很愛美，秋天了還穿裙子。她也很聰明，所以數學學得非常好。她還很開朗，很愛笑，有的時候她很沖動，但有的時候，她很文靜，她也有一點好強。

她的愛好是看書，每次都看得津津有味，她一看起書來，連吃飯了都不知道。她也喜歡畫畫，雖然畫得不是很好，但她就是喜歡畫，畫，畫……她畫的'東西可奇特了，一會兒人飛到天上去了，一會兒牛長了三個頭，反正你怎么也猜不到她怎么會有如此神奇的想象力。

不用我說，你已經知道她是誰了吧？

猜猜他是誰小學生作文5

她是我的'朋友，她長著一頭烏黑的頭發(fā)，扎著馬尾。皮膚有一點黑，一笑就有一個小酒窩。

她是一個開朗的人。有一次玩游戲，我輸了，很不開心，嘴巴翹得老高。她笑著拍拍我說：“玩游戲嘛，開心最重要。”

她的愛好是打“迷你世界”，我也喜歡。所以每天來學校，我們都要聊一次“迷你世界”。

如果你還沒猜出來她是誰，小耳朵湊過來，讓我來告訴你，她姓林，你猜出來了嗎？

猜猜他是誰小學生作文6

如果你能猜出我寫的這個人，那你可真厲害！

他有一張圓嘟嘟的臉，紅撲撲的臉蛋像一個紅蘋果。紅撲撲的臉上鑲嵌著一雙像黑寶石一樣的`大眼睛。烏黑的短發(fā)遮住了他寬寬的額頭，卻露出了他粗粗的眉毛，他的鼻子不高也不低，一張櫻桃小嘴愛說愛笑。

升二年級的時候，我和他分到了一個班，那時候我和他還很生疏，到上三年級，很湊巧我和他當了同桌。他學習很棒，上課專心聽講，總是能積極回答老師提出的問題。下課后我會和他畫畫，雖然他畫畫的技術不怎么高明，但是他寫字卻又快又好。

我倆同桌時，經常鬧別扭，但是我們又會很快就和好了。他特別愛笑，有一次，我講了個笑話，他竟然哈哈大笑老半天。

說了這么多，你猜到他是誰了嗎？

猜猜他是誰小學生作文7

我寫的人是我的好朋友，他有肉肉的.臉，頭發(fā)前長后短，笑起來沒有酒窩，他有胖乎乎的身體，耳朵中等大小，眼睛看起來炯炯有神，嘴巴大大的。

他性格外向，喜歡打人，平時說著說著，上來就給我一拳。他做事很隨性，如果有什么事，他覺得重要他就去，他覺得不重要他就不去。他很喜歡笑，一有什么好笑的，他總是“咯咯咯”笑個不停。

他特別喜歡畫畫。他如果一高興連電視里人物都能畫出來。他也喜歡看書，一看書就停不下來。他還喜歡種花花草草，還有很多喜歡的東西，如游戲、古怪的東西等等。

不用我說，大家都知道我所說的神秘人物是誰了吧？

猜猜他是誰小學生作文8

我們班有一名非常聰明的學生，他總積極回答問題。

他長著一張紅紅的臉，黃色的.皮膚，彎彎的眉毛下有一雙亮晶晶的眼睛像星星一樣，小小的鼻子下有一張櫻桃似的嘴巴，非常愛笑，特別甜。他有一頭短短的頭發(fā)。他很喜歡踢足球，我們常常一起踢足球。

雖然他很活潑，但是十分好動，但是大家都非常喜歡他。

我們經常一起玩游戲。有一次，他和我到操場去玩游戲，我們玩的是奧特曼打怪獸，我是奧特曼，他是怪獸。正當我們玩得正歡，突然下起了小雨，我剛想叫他快走，只看他飛奔回到教室的背影。

同學們，你們知道他是誰嗎？

猜猜他是誰小學生作文9

我和她是最好的朋友，她喜歡扎高高的馬尾，紅潤的臉蛋兒。

她是一個愛笑的女孩子，戴著一副粉色的眼鏡，我們的媽媽也是很好的朋友。她黑黑的眉毛，很可愛的樣子。

她很八卦，每次看到談戀愛的'電視劇就會很感興趣。她嫉妒心很強，每次看到別人和我比和她要好，就會鄒起眉頭，生氣的看著我們。

她最喜歡看《柯南》，看的時候很認真，比上課還要認真。她還喜歡玩兒“老鼠偷油”的游戲，玩兒得特別高興，她還喜歡旅游、畫畫……

你們猜到她是誰了嗎？

猜猜他是誰小學生作文10

他的臉胖乎乎的，看起來十分可愛。兩條濃濃的眉毛下面嵌著一對炯炯有神的大眼睛。一個挺闊的.鼻子長在胖胖的臉上，顯得人格外虎頭虎腦。別看他外形上呆頭呆腦的，其實他特別聰明，還很調皮呢。

記得有一次語文課上，他正專心致志的在課桌里進行“秘密活動”。老師輕輕地走到他身旁，冷不丁的叫了一聲名字。他被突如其來的喊聲嚇得驚魂未定。這時，老師趁機雙手一掏，掏出了他藏在桌子里的寶貝——漫畫書。可憐他的漫畫書就這樣全被老師沒收了，盡管有這么慘痛的教訓，但他屢改屢犯，老師為此頭疼不已。

同學們，你們猜到他是誰了嗎？

猜猜他是誰小學生作文11

他長著一雙小眼睛，胖胖的身體，短短的'頭發(fā)，還有肥肥的臉，他的臉上有五顆痣，豎著看，就像一個“9”。

他非?；顫姡焯旄乙黄鹜?。在玩“鬼捉人”游戲的時候，他跑得快如閃電，就像一頭豬要飛起來了。

他愛踢足球，當我們踢足球的時候，他的殺手锏“飛球”一出就一定會贏，真是個踢足球的高手。

我和他從一年級就開始玩了，他是我最好的朋友，你猜到他是誰了嗎？如果你還猜不出他是誰，那就把耳朵湊過來，我悄悄地給你說：他的綽號叫“老劉”！

猜猜他是誰小學生作文12

大家好，我是每晚八點的“猜猜他是誰”節(jié)目的`主持人楊謹言，今天這位神秘人有這些特點，請看。

他有一張圓不圓、橢不橢的臉。兩個小酒窩笑起來可甜了，那是因為里面有甜酒。他還有一雙有點長有點細的眼睛，笑起來會瞇成一條縫。他比我高，我只能夠到他的耳朵。

他很愛笑，臉上經常掛著笑容，他也很有幽默，喜歡給我講一些我聽都沒聽過的笑話。我給他講的時候，一個笑話還沒講完他便哈哈大笑起來。

他喜歡踢足球，還代表我們班去參加過比賽呢，可厲害啦！

不用我說，你們應該猜到這位神秘人是誰了吧。