第一篇：《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計

23、《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者 趙 苗

一、品悟教材

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

3.體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

5．感悟這首詩的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師充分備課。

2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句詩的大概意思。3.學(xué)生整理資料介紹詩人。

4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

五、教學(xué)過程

一、意象鋪展，走近田園，了解作者。1．誦讀詞語

山清水秀

鳥語花香

楊柳依依

清風(fēng)徐徐

雞鳴犬吠

裊裊炊煙

瓜果飄香

牛羊成群

2．師：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的祖先給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目?，F(xiàn)在就請學(xué)們回憶一下。我們 學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）（《過古人莊》（唐）孟浩然、《游山西村》（宋）陸游）

今天讓我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。

師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個字，你的腦海里想到了什么？

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。學(xué)生介紹（2名左右）教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

二、聽錄音感悟，讀通詩句，勾勒田園，整體感知。

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）師：1.你覺得這位老師讀得怎么樣??？

2.其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請你們翻開書本108頁，請同學(xué)

們把這首

詩自由讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，把握節(jié)奏。

3.詩中有一處“兩個平舌音”在一起，特別難讀，是哪個？

（蠶

桑：指導(dǎo)“蠶”的書寫；蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）

4.詩中有幾處多音字，你們能找到嗎？

是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時候。它就讀（liao）。

5.老師剛才聽大家讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想讓一些同學(xué)給大家讀一讀，誰愿意給大家讀一讀。（老師聽出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩吧）

6.讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？ 鄉(xiāng)村四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)、一派繁榮的景象，同時勾勒出了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動場景。

于是鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

四、感悟賞析，走進(jìn)田園畫面。

師：人們常說詩中有畫。讀著讀著，你眼前會出現(xiàn)畫面。

（一）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

1、請同學(xué)們認(rèn)真朗讀前兩句詩，請說一說詩中都描寫了哪些景物？請你用——畫出來。

（綠遍山原、白滿川、子規(guī)、雨如煙）

讀到“綠遍山原”這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的……）

2、這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩。

教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹……；村子前面，是一口池

塘，那池水……水上有一群白鵝……；池塘旁邊，有一大片草地……；極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山……

3、師：這就是古詩詞的魅力，一個“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

4、除了滿世界的綠，我們還被什么美麗的景色吸引住了佇足的腳步？（白滿川）用“川”組個成語，“一馬平川、川流不息”這里的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？

5、師：現(xiàn)在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？

6、翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！子規(guī)、雨如煙

這樣的景色，給你們的感受是？（用一個詞說）（充滿生機(jī)、一派繁榮、如詩如畫）

7、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用自己的語言把眼前的美景說說吧?。ㄉ狡绿镆伴g草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑省聲，大地一片欣欣向榮的景象。）

8、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！

（二）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

此時，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

師：說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！1.你讀到了什么？

2.后兩句中哪兩個字最能體現(xiàn)村民忙碌？（才、又）3.怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

4.這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。（喜悅的心情）5.全班齊讀

6．這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你看到人們在忙些什么？

師：來到村后的桑樹園，你會看到采桑的人們……；村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。7．是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。（四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開始插秧種田了。）

五、回歸整體 感情升華

1.同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景、人）勤勞也是一種美啊！2．“子規(guī)聲里雨如煙”，讀了這一句，你仿佛聽見了什么？

綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲……，歌聲是

那樣清脆響

亮，是那樣悅耳動聽，在無垠的田野上久久回蕩…… 2．你還聽到了哪些聲音？

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！都s客》 宋·趙師秀 幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄春泥。（唐）白居易

3．師：風(fēng)景如畫的桑樹園里，男女老少正忙著采桑，你聽……；無垠的田野上，插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天，你聽…… 4．多么美妙的音符，共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。5．吟誦全詩。

6．師：詩中有畫，詩中有樂，詩中還有什么？（味：花朵的芬芳；泥土的清新；農(nóng)家飯菜的清香……）

7．師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。對這樣的田園生活，你最想說什么？

六、拓展延伸，豐富田園。1．出示：

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。《約客》（宋·）趙師秀

綠樹村邊合，青山郭外斜。（唐）孟浩然 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋）楊萬里

2．師：這是這是一幅絕妙的田園山水畫！翁卷一首《鄉(xiāng)村四月》，更是寫得有聲有色，有動有靜，為我們鋪開了一幅江南鄉(xiāng)村的畫卷。背誦全詩。

七、小練筆

古有翁卷寫詩，今有四年級的同學(xué)寫文，請你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）板書設(shè)計

鄉(xiāng)村四月

山原 白滿川 —— 景美 子規(guī) 雨如煙

閑人少

才 又 ——人勤

附詩：

純真是童年五彩斑斕的萬花筒 微笑是沒有國界的快樂永恒

我們的心像怒放的花朵 蕩起一片歡樂的海洋 純真的心回歸自然的源泉 健康成長，快樂生活！

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解。“白滿川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。

這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點(diǎn)，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了。

第二篇：《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)理念】

追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、獨(dú)立認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

讀懂詩意，熟讀成誦。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

想象畫面、體會情感。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、解題

1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

(齊讀課題)

2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。

二、讀通詩句，書寫生字

1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，正音，齊讀。

3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎?(范書)蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個又就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。

三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句：

從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

2、借助注釋，你知道哪些詞的意思?

(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

3、大家有什么不懂的地方嗎?

第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

⑴ 蠶桑的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋，再說這行詩的意思?

⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說：鄉(xiāng)村四月閑人少，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀!由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?

⑴ 雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩意時，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

⑵ 簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。(齊讀)

⑶ 現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。

⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?

⑸ 引導(dǎo)：

綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住遍字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了!)

⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫，再交流)(評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀!)

⑺ 再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))

⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光!合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。(齊背)

4、春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：一年之計在于春，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎?(他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。)

5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)

6、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)

四、默寫古詩

1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧!

2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、板書

鄉(xiāng)村四月 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。優(yōu)美

鄉(xiāng)村四月閑人少，贊美

才了蠶桑又插田。勤勞

第三篇：《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計

古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美?！驹O(shè)計理念】

本設(shè)計體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€生字。

2．通過讀、說、寫等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗誦詩歌。

3．自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

中國自古就是詩的國度，田園詩又是古詩長河中一顆璀璨的明珠。讀田園詩，就是賞一幅幅清和淡雅的水墨畫；讀田園詩，就是聽一曲曲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)間小調(diào)；讀田園詩，就是看一個個鮮活靈動的立體景。在宋朝，有一位詩人，走進(jìn)了鄉(xiāng)村四月，寫下了一首流傳千古的名詩（板書詩題，齊讀詩題）。

（設(shè)計意圖：教師談話激趣，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)入課堂）

二、簡介作者

你知道這位詩人是誰嗎？（翁卷，南宋詩人，字靈舒，樂清人，他一生僅參加過一次科舉考試，未果，所以一生都為布衣。）（設(shè)計意圖：由于學(xué)生在本詩以前從未學(xué)過翁卷的詩作，故此在教學(xué)中只要學(xué)生能說出作者的名字即可，而教師對于作者的介紹應(yīng)簡短易記。）

三、初讀正音，學(xué)習(xí)生字 那么，作者筆下的鄉(xiāng)村四月到底是怎樣的一幅圖畫呢？咱們來讀一讀。

1.請同學(xué)們齊讀古詩，要求把古詩讀正確。

2．在這首詩中，出現(xiàn)了兩個生字，（教師板書：蠶、桑）我們該怎樣記住它們？（“蠶”是天底下最可愛的蟲子?！吧！笔悄旧先郑?/p>

3.請同學(xué)們拿起桌上的筆，動筆在生字表下面寫一寫這兩個字。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀詩作，要求能讀正確即可，關(guān)鍵是在讀中學(xué)生兩個生字，并做到讀寫結(jié)合）

四、練讀掌握節(jié)奏

1、這是一首七言詩，同學(xué)們可以按照“二二三”的節(jié)奏，自由讀，覺得自己讀不好的詩句就多讀幾遍。

2．指名泛讀。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過讀文，讓學(xué)生基本掌握住詩歌的節(jié)奏，體會詩歌的語言美，為入境悟情打下基礎(chǔ)。）五、三讀悟畫

跟隨翁卷的腳步，讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去看看他向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月的哪些畫面。1．邊讀邊思考，詩的前兩句主要是在寫什么？分別寫了哪些景？誰能把這些美景連起來，用自己的話說一說詩人描寫了怎樣的一幅美景？這樣的美景表達(dá)了詩人怎樣的感情？

2.四月的鄉(xiāng)村美極了，人們在四月會干些什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀后兩句詩。誰能用自己的話說說這兩句詩？表達(dá)了作者怎樣的感情？

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，讓他們在讀中理解詩意。教師在教學(xué)中放手給學(xué)生，不用擔(dān)心學(xué)生回答不上來，如果教師真正放手，孩子們會給你意外的驚喜。）

六、誦讀入境

鄉(xiāng)村四月景美、人忙，讓我們帶著一份對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，帶著一份對勞動生活、勞動人民的贊美再次讀詩：

這是一個清和淡雅的鄉(xiāng)村四月?? 這是一個悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)村四月?? 這是一個鮮活靈動的鄉(xiāng)村四月?? 這是一個令人向往與贊美的鄉(xiāng)村四月??

（設(shè)計意圖：在教師引語下、音樂的伴奏下，學(xué)生邊誦讀邊會在腦海中呈現(xiàn)出詩歌描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖，從而體會到詩歌的意境美、思想美。）

七、拓展鏈接

1.自古以來，多少位文人墨客用一首首詩來表達(dá)自己對田園生活的向往，你還知道哪些田園詩呢？

2.同學(xué)們利用課余時間，通過多渠道收集有關(guān)田園生活的詩句，舉行一次詩詞大會。

（設(shè)計意圖：拓展是對課堂的延伸，通過此環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生知識的積累，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。）【板書設(shè)計】

鄉(xiāng)村四月（宋）翁卷 景美人勤

【姓名】師艷彭 潘孝麗

【單位】云南省曲靖市師宗縣葵山鎮(zhèn)中心完小 【個人簡介】

師艷彭，男，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師九級崗位?，F(xiàn)在師宗縣葵山鎮(zhèn)中心完小工作，一直從事小學(xué)語文、思品與社會和班主任工作。潘孝麗、女、本科學(xué)歷，小學(xué)二級教師十一級崗位?，F(xiàn)在師宗縣葵山鎮(zhèn)中心完小工作，一直從事小學(xué)語文、思品與社會和班主任工作。

第四篇：《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境,順勢導(dǎo)入

師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)快要到了,你想外出旅游嗎?生:想!

師:老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方。(課件展示鄉(xiāng)村四月風(fēng)光影片。)

師:(欣賞完影片后)你們覺得這里怎么樣?

生:我覺得這里很美。

生:我覺得這里很迷人。

師:鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,不過鄉(xiāng)村的四月更美,今天我們就隨同詩人翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!(板書課題:鄉(xiāng)村四月。)

師:請同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題。)

師:四月指農(nóng)歷四月,即春末夏初的季節(jié)。

二、方法指導(dǎo),匠心獨(dú)運(yùn)

師:在朗讀之前,老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn),說說古詩怎樣讀比較好。

生:我認(rèn)為應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確。

生:我覺得應(yīng)該讀出節(jié)奏來。

生:還應(yīng)該讀出感情來。

師:老師覺得如果再做到聲音響亮?xí)?。下面咱們就帶著這幾種好方法來自由朗讀這首詩。(生自由讀詩。)

師:誰想讀給大家聽?

生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

師:你讀得不僅流暢,而且聲音很響亮。(再指名讀。)

師:你讀得很努力!剛才兩位同學(xué)讀得都很流暢,看來大家確實(shí)用心去讀了。聽了大家的朗讀,老師也想讀了,仔細(xì)聽,老師讀到哪里會稍作停頓。

師:綠遍/山原/白滿川,子規(guī)/聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村/四月/閑人少,才了/蠶桑/又插田。(生回答師在哪里有停頓。)

師:對,老師就是按2、2、3的節(jié)奏停頓的。下面就請同學(xué)們按這樣的節(jié)奏再來練習(xí)朗讀。(生練習(xí)朗讀。)

師:誰能讀給大家聽?(指名讀。)

師:既然大家都想讀,那么想讀的同學(xué)就站起來,我們一起來讀。(眾生起立齊讀。)

三、品析詩句,循循善誘

師:大家剛才讀得非常有味道,下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照學(xué)習(xí)提示(課件出示學(xué)習(xí)提示)和以前學(xué)習(xí)古詩的方法來認(rèn)真研讀古詩。

結(jié)合注釋和生活實(shí)際思考: 1.詩人在鄉(xiāng)村里看到了什么?聽到了什么? 2.用上你平時積累的好詞,把詩句的意思說具體。(生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。)

師:剛才同學(xué)們學(xué)得真投入,誰能來匯報你們的學(xué)習(xí)結(jié)果?

生:詩人在鄉(xiāng)村看到了山原。

生:詩人看到了鄉(xiāng)村的人們都在忙碌著。

生:詩人聽到了杜鵑的叫聲。

(師板書:山原、閑人少、子規(guī)聲。)

師:誰能結(jié)合平時積累的好詞說說詩句的意思?

生:碧綠染遍山野,水田一片亮光;杜鵑聲聲啼叫,雨如煙霧朦朧。農(nóng)歷四月的鄉(xiāng)村,閑散人很少;才忙完養(yǎng)蠶采桑,又要忙插秧。

生:一條小河流淌在碧綠的山間,細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌,才侍弄完蠶桑又開始了插秧。

(一)品讀美景

師:真是詩中有畫,畫中有詩,讓我們來齊讀前兩句詩。

生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

師:你能把這兩句詩的意思說具體嗎?

生:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。

師:聽得出,你很會讀詩呀!如果讓你選擇兩種顏料來描繪腦海中的圖畫,你會選哪兩種?

生:綠色和白色。

師:為什么要選擇這兩種顏色呢? 生:因?yàn)樯酱ê驮岸际蔷G的,水色是白的。

師:瞧,四月的鄉(xiāng)村,山陵是綠的,原野是綠的,還有綠的——

生:還有綠的草。

生:還有綠的樹。

生:還有綠的枝葉。

師:展現(xiàn)在詩人面前的是一個綠色主宰的世界。一個“綠”字,給你怎樣的感覺?

生:我感覺到生機(jī)勃勃。生:我有一種生機(jī)盎然的感覺。

師:一個“綠”字讓我們感受到了鄉(xiāng)村所富有的生命力,就帶著這種感受來讀讀第1句。(指名讀,要求其他同學(xué)輕輕閉上眼睛聽,邊聽邊想象畫面。)師:你們的眼前出現(xiàn)畫面了嗎?生:出現(xiàn)了。

師:這是一種鮮明的綠,誰能讀出柔美的綠?生:綠遍山原白滿川。

師:讓綠色布滿整個山原吧!我們一起來讀。(生齊讀。)

師:聽著你們的朗讀,老師也仿佛聽到了杜鵑鳥的聲聲啼叫。第幾句寫出杜鵑的啼叫?生:第2句。

師:我們來齊讀第2句。(生齊讀:子規(guī)聲里雨如煙。)

師:細(xì)雨不停,子規(guī)不歇,望著籠罩在雨中的山川綠原,我們?nèi)滩蛔「锌?四月的鄉(xiāng)村——好美啊!

師:用朗讀把你的感受告訴大家吧!

生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

師:你讀出了鄉(xiāng)村景色的美,語速再慢些更好。誰還想讀給大家聽?(生讀。)

師:聽了你的朗讀讓我們感受到了鄉(xiāng)村四月的如詩如畫。

(二)品讀人勤

師:綠綠的山陵、原野,映入我們的眼簾,蒙蒙的細(xì)雨,沁入我們的心脾。多美的景色啊!(板書:景美。)這哪里是鄉(xiāng)村,這簡直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無比的幸福,此時他們又在干些什么呢?我們來齊讀第3、4句古詩。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

師:誰能把詩句的意思說具體? 生:四月到了,農(nóng)民都開始干農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

生:鄉(xiāng)村里的四月,閑著的人很少,都在忙碌著農(nóng)活,剛剛干完了養(yǎng)蠶的活又要去插秧。

師:從哪些詞可以看出農(nóng)家勞動是繁忙、緊張的?生:“閑人少?！?/p>

師:閑人少可以怎么理解?

生:就是忙人多的意思。

師:他們都在忙些什么呢?

生:他們忙插秧、喂雞、喂鴨、翻地??

師:說明這里的人怎么樣?

生:說明這里的人很能干。

生:說明這里的人很勤勞。(板書:人勤。)

師:從哪一句式也能看出這里的人很勤勞?

生:從“才了??又”看出這里的人很勤勞。

師:現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人,模仿著詩人用“才了??又”這一句式,把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。誰想來試試?

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了翻土又種瓜。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又放鴨。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耕田又種菜。

師:大家說得真不錯,說了這么多才了什么又什么,但詩人一句都沒用,卻用了“才了蠶桑又插田”這是為什么?

生:我覺得這是主要農(nóng)活。

師:對,還有一個原因就是為了押韻,讀起來瑯瑯上口,不信你試試。(生自由讀。)

師:誰想把這兩句讀給大家聽?

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

師:你讀出了鄉(xiāng)村四月人們的忙碌。

四、拓展延伸,積淀文化

師:孩子們,張開你們想象的翅膀吧!此時此刻你們就是詩人,行走在田間小徑,面對如詩如畫的田園風(fēng)光,又怎能不詩興大發(fā);又怎能不陶醉其中呢!就帶著這種感受帶著陶醉之情來齊讀《鄉(xiāng)村四月》。

師:請張開你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩人,此時也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎能熟視無睹?帶著敬佩之情再讀《鄉(xiāng)村四月》。

師:同學(xué)們你是詩人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光,贊美這里勤勞忙碌的人們,于是你把你的贊美之情融進(jìn)了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。

第五篇：鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計理念】 古詩的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時空去感受祖國語言文化的燦爛與輝煌古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力感悟古詩，只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦

2.過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美

【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面 【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動的畫面 【課前準(zhǔn)備】

1.了解詩人的創(chuàng)作背景 2.多媒體課件

【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

課前談話：同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧！（出示圖）有一句話是這樣評價古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀，這是田園詩最大的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！

[設(shè)計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)]

一、上課導(dǎo)入：

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書（1）板書課題（2）齊讀課題

2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）

[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一，通過總結(jié)提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法]

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？

1、趣讀，體會音韻美

（1）要你來讀，你怎么讀？

第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時： a.你為什么要這樣讀?。?b.你覺得他讀得怎么樣？

引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號來讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！

第二種可能，當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時：你讀出了七言詩最常見的223的節(jié)奏再想想，還能不能讀得更有趣一些？

引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）

（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！

a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo) b展示匯報：

誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他一起來！

c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢！（出示古詩新唱）喜歡么？也來唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來

小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣?。?/p>

[設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣]

2．聽讀，想象畫面美

過渡：淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！（出示：聽讀，想象畫面美）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛

（1）聽讀想象畫面：

仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）（2）示范描述句子：

同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面： 田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”

（3）感悟方法：

a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價？（對老師想象的畫面進(jìn)行評價，對老師描述的語言進(jìn)行評價等）

b.剛才老師讀的時候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？

c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？ 方法引導(dǎo)：讀第一句的時候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說，可以用上我們平時積累的好詞好句，運(yùn)用比喻、擬人的寫法把句子說生動些聽起來才這么美你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎？

（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：

請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面（5）組內(nèi)交流：

請睜開眼睛接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)

（6）匯報展示：

a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？

b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美 景 人）

c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩

[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言，需要創(chuàng)設(shè)情境，感受詩情畫意本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化另外，課堂有意識地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入視頻渲染氣氛，深化理解這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用]

3、背讀，感悟情感美 詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來?。孔约壕毩?xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)

小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美所以，對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法

[設(shè)計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達(dá)出來的思想情感最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)]

三、作業(yè)

1、課后積累更多的田園詩

2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》

總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請同學(xué)們課后多積累田園詩感受詩情畫意

[設(shè)計意圖：總結(jié)田園詩的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法并遷移運(yùn)用]

教學(xué)設(shè)計自我評析：

田園詩歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園畫我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫面、情感三方面去體會詩歌的內(nèi)在美。