第一篇：古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計[定稿]

小學(xué)語文四年級下冊第23課古詩詞三首

《鄉(xiāng)村四月》教案

授課人：朱錦暉 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語；

2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境；

3、背誦并默寫這首詩。教學(xué)重點、難點

理解這首詩的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。教學(xué)方法

1、在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解重點詞語，再理解詩意；

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；

3、學(xué)生討論與教師點撥相結(jié)合；

4、朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備

1、電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶

2、普通版：掛圖、小黑板 教學(xué)時間

一課時 教學(xué)內(nèi)容

古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩??？誰來背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）

二、學(xué)習(xí)古詩：

1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒有錯誤。（3分鐘）

2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應(yīng)把握的感情。（5分鐘）

節(jié)奏：223

語氣：輕松愉快

感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗

3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：

了：讀 liǎo，結(jié)束的意思。

蠶：讀 cán，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。

4、借助注釋，理解重點詞語。個別詞語可作補充解釋（5分鐘）：

山原：山陵和原野。

白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補充：“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等?！按ā痹谠娭兄腹酀M水準(zhǔn)備插秧的稻田。）

子規(guī)：杜鵑鳥。（補充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。）

才了：才，剛剛。了，結(jié)束。

蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動詞來用。

5、理解詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）

6、體會這首詩的意境（8分鐘）

提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？

（生答：綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？（生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）

提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？

（生答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動熱情。）師小結(jié)：說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。

7、指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）

指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。

三、布置作業(yè)（2分鐘）：

搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村四月 [宋]翁卷

景色：綠遍山原，水滿平川；

子規(guī)聲聲，雨絲如煙。景象：閑人少，（忙人多）；

才了蠶桑，又去插田。

教后反饋：

第二篇：古詩教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)村四月

古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第六組圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。【學(xué)情分析】

四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。【設(shè)計理念】

１、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

２、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

３、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶桑”，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

２、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

【教學(xué)重點、難點】

１、通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。２、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強化學(xué)法，自學(xué)能力?！菊n時安排】一課時 【課前熱身】

同學(xué)們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的詩作浩如煙海，相信你們平時積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎？

[設(shè)計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進詩的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進文本，走進江南鄉(xiāng)村春末初夏時節(jié)之景，做好情感的鋪墊。] 【教學(xué)過程】

一、意象鋪展，切入正題

在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書）齊讀課題。

1、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？ 那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!

2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]

二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美

1、（出示全詩）誰來說說以前學(xué)古詩的方法？

2、請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

3、誰想讀？讀準(zhǔn)沒有？

4、檢查生字“蠶”“?！?，相機糾正。

指導(dǎo)“蠶”的書寫；（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）

5、（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀）

[設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：對字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]

三、理解詩意，感悟詩的語言美。

過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。

2、匯報：（點撥一二句寫：景；三四句寫：人）

3、這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。

[設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在組內(nèi)說說，借助已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進對古詩的理解和整體感悟。]

四、品味詩句，感悟詩的意境美 正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧！

（一）品味第一、二句（課件出示一、二句）

1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）

2、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你給這首詩的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫？并說說你的理由。

如：我準(zhǔn)備用（）畫，因為

3、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）

?讀到“綠遍山原”這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ ?“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的??）?這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩。（方法：想畫面）

教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹??；村子前面，是一口池塘，那池水??水上有一群白鵝??；池塘旁邊，有一大片草地??；極目遠望，映入眼簾的是連綿的山??

師：這就是古詩詞的魅力，一個“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達出來吧。

4．除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）2．聽讀，想象畫面美

過渡：淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢?。ㄇ懊嫖覀冋f“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面： 田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！

5、這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關(guān)的詩句）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。。。。

6、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！

7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？（古詩介入）

如：我仿佛聽到的聲音是：

8、這“雨如煙”什么感覺？看圖片 1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。2）這雨讓你又想起了哪些詩句？ 沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

9、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動靜的美感

10、綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲??，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動聽，在無垠的田野上久久回蕩?? 此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。

11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）想畫面的法寶就走進青山綠水、杜鵑煙雨圖。[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]

（二）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）過渡：這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么？生活在那里的人們又怎樣呢？

1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。

2、匯報。

3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。才了。。。又。。。（板書：人勤）

4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面??孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種?看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美 景 人）師：來到村后的桑樹園，你會看到采桑的人們??；村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌??。想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？你讀； 想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，人們怎會不高興？你讀； 想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。

是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]

五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。

1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩人這樣寫，他此時的心情會這樣嗎？他主要想表達一種怎樣的感情？可見，詩人翁卷是一個怎樣的人？

2、（配樂）那能把詩印在心間嗎？

3、還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。

[設(shè)計意圖：走進文本，走進作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦，落實默寫，體現(xiàn)扎實有效的教學(xué)。]

六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。

（一）古今對照

1、請拿出練習(xí)紙。（播放課件音樂）此時，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了??想到了??請把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。

出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------

2、匯報。

[設(shè)計意圖：音樂的熏染，調(diào)動學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達的對照，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。]

（二）課外拓展

1、（課件出示）古往今來，“田園”是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進去讀讀、體會體會吧！課件：

村夜

（唐）白居易 田園樂

（唐）王維

2、讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：

課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的； 裊裊炊煙、霏霏細雨，鄉(xiāng)村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。] 師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想；入夜，繁星點點，我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，一生無憾。

3、作業(yè)：

1)把這首詩畫成一幅畫；2）把這首詩描繪的情境寫成一段話； 3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。根據(jù)興趣選擇其中一項完成。這節(jié)課我們走進詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩情畫意！

[設(shè)計意圖：個性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村四月

（宋）翁卷

綠原

白川

景美

子規(guī)

煙雨

閑人少

人勤

才??又

第三篇：古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計

古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計

古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語；

2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境；

3、背誦并默寫這首詩。

教學(xué)重點、難點

理解這首詩的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。

教學(xué)方法

1、在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解重點詞語，再理解詩意；

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；

3、學(xué)生討論與教師點撥相結(jié)合；

4、朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶

2、普通版：掛圖、小黑板

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)內(nèi)容

古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩啊？誰來背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）

二、學(xué)習(xí)古詩：

1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒有錯誤。（3分鐘）

2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應(yīng)把握的感情。（5分鐘）

節(jié)奏：223

語氣：輕松愉快

感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗

3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：

了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。

蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。

蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。

4、借助注釋，理解重點詞語。個別詞語可作補充解釋（5分鐘）：

山原：山陵和原野。

白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補充：“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等?！按ā痹谠娭兄腹酀M水準(zhǔn)備插秧的稻田。）

子規(guī)：杜鵑鳥。（補充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。）

才了：才，剛剛。了，結(jié)束。

蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動詞來用。

5、理解詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）

6、體會這首詩的意境（8分鐘）

提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？

（生答：綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）

提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的'景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）

提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？

（生答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動熱情。）

師小結(jié)：說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。

7、指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）

指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。 指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。

三、布置作業(yè)（2分鐘）：

搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村四月

[宋]翁卷

景色：綠遍山原，水滿平川；

子規(guī)聲聲，雨絲如煙。

景象：閑人少，（忙人多）；

才了蠶桑，又去插田。

教后反饋：

古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

教學(xué)重點：

抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：

以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，我們會聞到花草的芳香;在夜晚的池塘邊，我們會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草原上，我們會看到成群的牛羊、、、、、、走進鄉(xiāng)村，展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們走進古詩詞中的鄉(xiāng)村生活。(板書課題：23古詩詞三首)

其實很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷對我們來說很陌生，那我們就先簡單地了解一下他(課件出示翁卷生平)。

今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，(板書：鄉(xiāng)村四月)

請學(xué)生朗讀詩題，你知道了什么?

師小結(jié)：鄉(xiāng)村是地點(江南一帶)四月是時間(初夏時期)

聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么?(聽出向往之情、、、、、、)是啊，我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒有我這種感覺，因為你們沒讀進鄉(xiāng)村四月?，F(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

二、初讀詩，了解詩意。

1.請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。(自由讀)

2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦?

正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑

3師范讀。

4學(xué)生在小組內(nèi)讀。

5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，。想一想理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請教別人……)

6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生匯報自己的理解。

你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說)

過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來?，F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。(課件播放鄉(xiāng)村景色))

三、品讀美景。

1.多美的景色啊!與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請同學(xué)們再朗讀全詩，然后看看大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到?你聽到?

根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川

子規(guī)煙雨

3.引導(dǎo)分析：

很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：

如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——

師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同?

那是怎樣的山原啊?

如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——

師導(dǎo)：(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進去?你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。

渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?翠綠翠綠的山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢，誰能說說這又是怎樣的雨啊?

(蒙蒙細雨……)

渲染：像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。

過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……

那是怎樣的鳥叫聲啊?(學(xué)生回答如歌的鳥叫，悅耳的鳥叫、、、、)

像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境，隱約中還傳來了杜鵑鳥如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”嗎?

4.回到整體。

綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的`語言，把這兩句詩的意思連起來說說?

你們很不簡單，這兩行詩句你們說出了一大串，說得太美了。它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。(美讀前兩句并播放課件展示美景)

板書：景美

邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——(可引讀，或師讀)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!

四、品讀人勤。

過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?齊讀后兩句

1.再讀后兩句詩，問：他們在忙些什么?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)

2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你的：(閑人少)，也就是說那里的什么人多(忙人多)

4.想象他們在忙些什么。(學(xué)生回答)

5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

6.是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，讓我們懷著對村民的崇敬之情再讀后兩句。

板書：人勤

五、悟讀升華

1.多動聽的詩歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：(讀出陶醉美，配樂誦讀)。

2是啊，你是詩人，你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)

3.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。(學(xué)生練習(xí)背誦)

4.指名匯報背誦古詩，齊背誦古詩。

六、談?wù)勈斋@

學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎?

七.拓展閱讀。

象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：孟浩然、王維、陶淵明等等，老師給你們帶來了兩首(課件出示)

像這樣描寫田園的古詩還有很多，課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩讀一讀，相信你們一定會有更多的收獲。

板書：

23古詩詞三首

鄉(xiāng)村四月

山原白川采桑養(yǎng)蠶

〉景美〉人勤

子規(guī)煙雨插秧種田

古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計3

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表

達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

【重點難點】理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。

【教學(xué)課時】兩課時。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會情感。

2、有感情的朗讀和背誦兩首詩。

【教具準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂

帶。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會到了自然、

質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們再來走進古代詩人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的。

二、交待任務(wù)

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩?！多l(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》

1、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，

一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。

2、閱讀詩文：

⑴ 自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 結(jié)合注解，理解詩意。

⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩。

3、匯報交流：

⑴ 指名讀詩文，糾正字音。

⑵ 理解詩詞的意思：

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。

句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

句意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。

4、讀詩文，想畫面，說感受：

（播放音樂帶，有感情的朗讀）。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機，一派繁榮

的景象，同時勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的`勞動場景，表達出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，對勞動人民的贊美之情。

四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時田園雜興》

1、作者簡介：

范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號石湖居士，南宋詩人，他與

陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時田園雜興》60首，是他一生田園詩的代表作，反映農(nóng)民的勞動生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

2、自主學(xué)習(xí)，了解詩意。

3、匯報交流，體會詩中所表達的情感：

⑴ 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

耘田：除去田里的雜草。績麻：把麻搓成線。

句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。

⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

未解：不懂。供：從事。傍：靠近。

句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。

5、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：（配樂朗讀）

詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，

勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。

五、朗讀背誦兩首古詩

【板書設(shè)計】

1、把詩句補完整：

⑴ 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）

子規(guī)聲里（ ）。 也傍桑陰（ ）

2、請你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會到了什么？

3、我會背其他描寫田園的古詩詞。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會詞人的情感。

2、有感情的朗讀背誦這首詞，并默寫。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

【教具準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

【教學(xué)難點】結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。

二、回顧詞的特點

1、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 2、詞有什么特點：

詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。

三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復(fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。

1、自讀

課文：

⑴ 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 對照注釋，結(jié)合畫面，了解詩意。

⑶ 有感情的朗讀，體會詩情。

2、匯報交流：

⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

⑵ 說詩句的意思。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）

3、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑴ 配樂朗讀。

⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達了他對自然風(fēng)光的熱愛之情。

4、練習(xí)背誦。

四、總結(jié)拓展

1、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？

2、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽。

【板書設(shè)計】

23、古詩詞三首

漁歌子

張志和（唐）

山鷺

花水魚 悠然自然

斜風(fēng)細雨情趣盎然

漁翁不歸

古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。

2、有感情地朗誦、背誦古詩。

3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

二、弄懂詩題

師：看到詩題你知道了什么？

學(xué)生發(fā)言

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷

（教師板書：翁卷）

三、知曉作者

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

學(xué)生介紹

教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

四、整體感知

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。

（一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀

（四）、指名讀（五）、齊讀

五、知詩情、悟詩意

師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

（生自學(xué)古詩。教師巡視）

學(xué)生匯報。

（一）、品讀美景

教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計）

師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補充完整。）

進而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。

（二）、品讀人勤

師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點體會“閑人少”“才了---又---”進而理解這里人的`繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。

師：（板書：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思。）

教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）

六、感悟升華

師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。

----生：（一生讀出陶醉之情）。

師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。

----生（一生讀出敬佩之情）。

師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情

眾生（讀出贊美之情）。

師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

生（背誦古詩）

師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。

師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）

與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。

師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。

七、拓展閱讀：

師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

師：下課。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村四月

宋 翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤

古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

3.體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

教學(xué)重難點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)用具：

1、課前布置學(xué)生收集描寫春天的詩句；

2、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程：

一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者

1.師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲?，F(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）

今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。

師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是： 師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

二、學(xué)生字，讀古詩，找出兩個多音字。

三、學(xué)習(xí)古詩

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩：知 詩 人，讀 詩 文，解 詩 意，入 詩 境，悟 詩 情

2、師范讀（用二二三的形式讀）

3、自讀，指名朗讀，齊讀。

4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩的意思。

5、匯報

（1）品讀景美品讀美景。

1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川 子規(guī)煙雨

3．引導(dǎo)：

（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：

a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——

師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？那是怎樣的山原??？

如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的.山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）

翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??

c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

（2）煙雨

過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊？蒙蒙細雨??

渲染：像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。

（3）子規(guī)

過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了??那是怎樣的鳥叫聲??？

4．回到整體。

綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？

你們很不簡單，這十四個字你們說出了一大串，說得太美了。

我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字啊！這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。

板書：景美

（2）品讀人勤。

過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？

1．讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）

4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹??）

5．質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？

（詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力?。。?/p>

6．從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）

7．是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象.板書：人勤

我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進詩歌的忙也寫進去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又??

8．鼓勵學(xué)生作詩。

如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩。

五、感悟升華

師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。

師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。

師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進了這一首詩.

第四篇：古詩《鄉(xiāng)村四月》教案

古詩《鄉(xiāng)村四月》教案

水口小學(xué)

王菊紅

一：導(dǎo)入（5分鐘）

1、同學(xué)們，老師放學(xué)回家沿途拍了一些美景，我們共同來欣賞好嗎？

2、猜猜圖中的季節(jié)。出示“初夏”一詞，了解初夏。

3、揭曉課題，板書：鄉(xiāng)村四月 二：初讀古詩（15分鐘）

1、介紹作者

2、自由讀詩，要求讀正確。學(xué)生自由說說要強調(diào)的字的讀音。

老師強調(diào)“蠶桑”一詞的讀音。

3、聽范讀。

4、劃節(jié)奏，學(xué)生組成四人小組討論本詩的節(jié)奏。劃好以后試著讀一讀。

指名展示讀 課件出示節(jié)奏讀

三、品讀，理解詩意

1、小組合作討論詩意

2、學(xué)生匯報交流。

3、老師整理學(xué)生思路板書。

景美

人忙 ↙↘ ↙↘

山原 子規(guī) 才了...又...5、用“才了...又...”說出農(nóng)忙景象。

6、詩句相對應(yīng)的圖片欣賞。（老師介紹圖片，學(xué)生說相應(yīng)詩句）

7、介紹“蠶桑的整個過程。

四、感情朗讀

1、帶著自己的感情讀讀詩。

2、聽配樂朗讀。

3、拍手節(jié)奏讀。

4、誦讀。

五、拓展

1、學(xué)習(xí)《過故人莊》

2、欣賞雙沙圖片，瀏覽《游雙沙》

六、作業(yè)布置

詩人就是用心觀察，用心感悟，現(xiàn)在我們就來學(xué)著詩人的樣子寫一寫。（寫人，寫事，寫景都可以）

第五篇：《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)理念】

追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現(xiàn)智慧，樸實中含韻味，踏實中求質(zhì)量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、獨立認識7個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點】

讀懂詩意，熟讀成誦。

【學(xué)習(xí)難點】

想象畫面、體會情感。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、解題

1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

(齊讀課題)

2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。

二、讀通詩句，書寫生字

1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，正音，齊讀。

3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎?(范書)蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個又就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。

三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句：

從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

2、借助注釋，你知道哪些詞的意思?

(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

3、大家有什么不懂的地方嗎?

第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

⑴ 蠶桑的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋，再說這行詩的意思?

⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說：鄉(xiāng)村四月閑人少，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀!由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?

⑴ 雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩意時，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

⑵ 簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。(齊讀)

⑶ 現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。

⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?

⑸ 引導(dǎo)：

綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住遍字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。(這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了!)

⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫，再交流)(評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀!)

⑺ 再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機指導(dǎo))

⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風(fēng)光!合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。(齊背)

4、春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：一年之計在于春，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎?(他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。)

5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)

6、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)

四、默寫古詩

1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧!

2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、板書

鄉(xiāng)村四月 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。優(yōu)美

鄉(xiāng)村四月閑人少，贊美

才了蠶桑又插田。勤勞