第一篇：《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

接渡鎮(zhèn)前屋小學(xué)：陳華勇

教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《語文》4年級(jí)下冊(cè)。教材簡(jiǎn)析:《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人,畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙,給人一種“一年之際在于春”的啟示。整首詩(shī)前呼后應(yīng),交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2.借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意。

3.在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛,養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂詩(shī)意,想象畫面,體會(huì)情感。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)實(shí)錄流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,順勢(shì)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)快要到了,你想外出旅游嗎?

生:想!

師:老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。(課件展示鄉(xiāng)村四月風(fēng)光影片。)師:(欣賞完影片后)你們覺得這里怎么樣?

生:我覺得這里很美。

生:我覺得這里很迷人。

師:鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,不過鄉(xiāng)村的四月更美,今天我們就隨同詩(shī)人翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!(板書課題:鄉(xiāng)村四月。)師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題。)

師:四月指農(nóng)歷四月,即春末夏初的季節(jié)。

評(píng)析:“良好的開端是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)了學(xué)生探知欲望。外出旅游這一導(dǎo)入使學(xué)生跳出了枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)好本課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、方法指導(dǎo),匠心獨(dú)運(yùn)

師:在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說說古詩(shī)怎樣讀比較好。

生:我認(rèn)為應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確。

生:我覺得應(yīng)該讀出節(jié)奏來。

生:還應(yīng)該讀出感情來。

師:老師覺得如果再做到聲音響亮?xí)?。下面咱們就帶著這幾種好方法來自由朗讀這首詩(shī)。(生自由讀詩(shī)。)

評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生用已有經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)如何讀好古詩(shī),與其說教師是在教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,不如說是在教給孩子們認(rèn)識(shí)世界的方法,畢竟我們教育的最終目的就是“今天的教是為了明天的不教”。

師:誰想讀給大家聽?

生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。師:你讀得不僅流暢,而且聲音很響亮。(再指名讀。)

師:你讀得很努力!剛才兩位同學(xué)讀得都很流暢,看來大家確實(shí)用心去讀了。聽了大家的朗讀,老師也想讀了,仔細(xì)聽,老師讀到哪里會(huì)稍作停頓。

師:綠遍/山原/白滿川,子規(guī)/聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村/四月/閑人少,才了/蠶桑/又插田。

(生回答師在哪里有停頓。)

師:對(duì),老師就是按2、2、3的節(jié)奏停頓的。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這樣的節(jié)奏再來練習(xí)朗讀。(生練習(xí)朗讀。)

師:誰能讀給大家聽?(指名讀。)

師:既然大家都想讀,那么想讀的同學(xué)就站起來,我們一起來讀。(眾生起立齊讀。)

評(píng)析:巧妙設(shè)計(jì)誦讀方式,使孩子誦讀古詩(shī)興趣盎然,感受到詩(shī)詞的韻律美。

三、品析詩(shī)句,循循善誘

師:大家剛才讀得非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照學(xué)習(xí)提示(課件出示學(xué)習(xí)提示)和以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來認(rèn)真研讀古詩(shī)。

結(jié)合注釋和生活實(shí)際思考:

1.詩(shī)人在鄉(xiāng)村里看到了什么?聽到了什么?

2.用上你平時(shí)積累的好詞,把詩(shī)句的意思說具體。

(生小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),師巡視。)

師:剛才同學(xué)們學(xué)得真投入,誰能來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)結(jié)果?

生:詩(shī)人在鄉(xiāng)村看到了山原。

生:詩(shī)人看到了鄉(xiāng)村的人們都在忙碌著。

生:詩(shī)人聽到了杜鵑的叫聲。

(師板書:山原、閑人少、子規(guī)聲。)

師:誰能結(jié)合平時(shí)積累的好詞說說詩(shī)句的意思?

生:碧綠染遍山野,水田一片亮光;杜鵑聲聲啼叫,雨如煙霧朦朧。農(nóng)歷四月的鄉(xiāng)村,閑散人很少;才忙完養(yǎng)蠶采桑,又要忙插秧。

生:一條小河流淌在碧綠的山間,細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌,才侍弄完蠶桑又開始了插秧。

評(píng)析:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”只有讓學(xué)生置身于自讀自悟的學(xué)習(xí)情景中,讓學(xué)生讀得充分,感悟自然深刻。

(一)品讀美景

師:真是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),讓我們來齊讀前兩句詩(shī)。

生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

師:你能把這兩句詩(shī)的意思說具體嗎?

生:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。

師:聽得出,你很會(huì)讀詩(shī)呀!如果讓你選擇兩種顏料來描繪腦海中的圖畫,你會(huì)選哪兩種?

生:綠色和白色。

師:為什么要選擇這兩種顏色呢?

生:因?yàn)樯酱ê驮岸际蔷G的,水色是白的。(師用綠色粉筆板畫山川、原野,用白色粉筆板畫水田。)

師:瞧,四月的鄉(xiāng)村,山陵是綠的,原野是綠的,還有綠的——

生:還有綠的草。

生:還有綠的樹。

生:還有綠的枝葉。

師:展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是一個(gè)綠色主宰的世界。一個(gè)“綠”字,給你怎樣的感覺?

生:我感覺到生機(jī)勃勃。

生:我有一種生機(jī)盎然的感覺。

師:一個(gè)“綠”字讓我們感受到了鄉(xiāng)村所富有的生命力,就帶著這種感受來讀讀第1句。(指名讀,要求其他同學(xué)輕輕閉上眼睛聽,邊聽邊想象畫面。)師:你們的眼前出現(xiàn)畫面了嗎?

生:出現(xiàn)了。

師:這是一種鮮明的綠,誰能讀出柔美的綠?

生:綠遍山原白滿川。

師:讓綠色布滿整個(gè)山原吧!我們一起來讀。(生齊讀。)

師:聽著你們的朗讀,老師也仿佛聽到了杜鵑鳥的聲聲啼叫。第幾句寫出杜鵑的啼叫?

生:第2句。

師:我們來齊讀第2句。(生齊讀:子規(guī)聲里雨如煙。)

師:細(xì)雨不停,子規(guī)不歇,望著籠罩在雨中的山川綠原,我們?nèi)滩蛔「锌?四月的鄉(xiāng)村——好美啊!

師:用朗讀把你的感受告訴大家吧!

生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

師:你讀出了鄉(xiāng)村景色的美,語速再慢些更好。誰還想讀給大家聽?(生讀。)師:聽了你的朗讀讓我們感受到了鄉(xiāng)村四月的如詩(shī)如畫。

評(píng)析:古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶。僅靠語文課堂上的那點(diǎn)時(shí)間,完成小學(xué)生必背古詩(shī)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。結(jié)合課外知識(shí)的積累,搭建師生互相交流的平臺(tái),更有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面,增大知識(shí)量。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師不僅注重了指導(dǎo)朗讀,還重視了知識(shí)遷移,從多首詩(shī)句中讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃,從而感受鄉(xiāng)村的美麗景色。

(二)品讀人勤

師:綠綠的山陵、原野,映入我們的眼簾,蒙蒙的細(xì)雨,沁入我們的心脾。多美的景色啊!(板書:景美。)這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?我們來齊讀第3、4句古詩(shī)。生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

師:誰能把詩(shī)句的意思說具體?

生:四月到了,農(nóng)民都開始干農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

生:鄉(xiāng)村里的四月,閑著的人很少,都在忙碌著農(nóng)活,剛剛干完了養(yǎng)蠶的活又要去插秧。師:從哪些詞可以看出農(nóng)家勞動(dòng)是繁忙、緊張的?

生:“閑人少?！?/p>

師:閑人少可以怎么理解?

生:就是忙人多的意思。

師:他們都在忙些什么呢?

生:他們忙插秧、喂雞、喂鴨、翻地??

師:說明這里的人怎么樣?

生:說明這里的人很能干。

生:說明這里的人很勤勞。(板書:人勤。)

師:從哪一句式也能看出這里的人很勤勞?

生:從“才了??又”看出這里的人很勤勞。

師:現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩(shī)人,模仿著詩(shī)人用“才了??又”這一句式,把詩(shī)人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。誰想來試試?

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了翻土又種瓜。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又放鴨。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耕田又種菜。

師:大家說得真不錯(cuò),說了這么多才了什么又什么,但詩(shī)人一句都沒用,卻用了“才了蠶桑又插田”這是為什么?

生:我覺得這是主要農(nóng)活。

師:對(duì),還有一個(gè)原因就是為了押韻,讀起來瑯瑯上口,不信你試試。(生自由讀。)

師:誰想把這兩句讀給大家聽?

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

師:你讀出了鄉(xiāng)村四月人們的忙碌。

評(píng)析:授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則受益終身。教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上又教給了學(xué)生作詩(shī)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生作詩(shī)的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),方為“明”師之道。

四、拓展延伸,積淀文化

師:孩子們,張開你們想象的翅膀吧!此時(shí)此刻你們就是詩(shī)人,行走在田間小徑,面對(duì)如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,又怎能不詩(shī)興大發(fā);又怎能不陶醉其中呢!就帶著這種感受帶著陶醉之情來齊讀《鄉(xiāng)村四月》。(生帶著陶醉之情來讀詩(shī)。)

師:請(qǐng)張開你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎能熟視無睹?帶著敬佩之情再讀《鄉(xiāng)村四月》。(生帶著敬佩之情來讀詩(shī)。)

師:同學(xué)們你是詩(shī)人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光,贊美這里勤勞忙碌的人們,于是你把你的贊美之情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。(生帶著贊美之情來讀詩(shī)。)

師:古詩(shī)不光可以讀,還可以唱。聽過嗎?

生:沒聽過。

師:今天老師就給大家?guī)砹艘磺多l(xiāng)村四月》。

(課件播放《鄉(xiāng)村四月》歌曲,與學(xué)生共同唱古詩(shī)。)

師:大家唱得真不錯(cuò)!如果你們感興趣,可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這節(jié)課就上到這,下課!

評(píng)析:此處設(shè)計(jì)可見教師良苦用心,教師動(dòng)情描繪,創(chuàng)設(shè)出良好的情境,激發(fā)出學(xué)生參與誦讀的熱情。尤其是層次漸進(jìn),梯度訓(xùn)練,使學(xué)生的激情得到釋放,如同驚濤拍岸,一浪高過一浪,大有古人吟唱“陽(yáng)關(guān)三疊”的效果。別出心裁的唱古詩(shī)設(shè)計(jì)更是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使本節(jié)課的教學(xué)再次達(dá)到高潮。

評(píng)析:

《鄉(xiāng)村四月》是一首田園詩(shī)。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。教師在教學(xué)中重視讓學(xué)生在細(xì)讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

一、以讀為主,使學(xué)生讀出韻味

語文教學(xué)注重以讀為主,古詩(shī)教學(xué)中的讀更為重要,只有進(jìn)入詩(shī)歌意境的最高層次的讀詩(shī)境界,才能領(lǐng)悟到我國(guó)古代文化的精髓。教師在教學(xué)的過程中,格外注重對(duì)學(xué)生讀詩(shī)的訓(xùn)練。從大的環(huán)節(jié)上看是分為“初讀——按節(jié)奏讀——品讀——帶著感情讀”等有層次的、遞進(jìn)的讀。在讀的指導(dǎo)上做到了“自由讀,力爭(zhēng)讀正確、流暢;按節(jié)奏讀,讀出詩(shī)的韻律;想象畫面讀,讀出詩(shī)的情感;創(chuàng)設(shè)情境讀,讀出詩(shī)的意境”。在讀的過程中,做到了學(xué)生讀得形式多樣、讀得層次分明、讀得情感酣暢。整節(jié)課,通過以讀代講,讀中感悟,讀出了感覺,讀出了魅力。還通過品味語言、想象情境來引導(dǎo)學(xué)生讀出了味道,讀出了情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

二、感悟詩(shī)情,促學(xué)生想象畫面

一首詩(shī),就是一幅畫。教師通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,通過氛圍的創(chuàng)設(shè)、情感的鋪墊,引生入畫。讓學(xué)生從讀中感悟鄉(xiāng)村的美景,從而進(jìn)一步理解詩(shī)意,感受作者所要表達(dá)的情感,然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象,想象美若仙境的田園風(fēng)光,想象勤勞忙碌的人們,把仿佛看到的、聽到的情境、感受,用自己的誦讀傳達(dá)出來,從而化語言文字的符號(hào)為鮮活的畫面,鮮活的意境。讓學(xué)生通過想象感悟詩(shī)意,學(xué)生學(xué)得自然其樂融融。

三、重視學(xué)法,讓學(xué)生習(xí)得方法

教師在課堂上重視學(xué)法指導(dǎo),在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),不僅讓學(xué)生實(shí)踐感悟,還幫助學(xué)生提煉方法,授之以“漁”,舉一反三。

本節(jié)課教師隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在初讀之前,讓學(xué)生聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說說怎樣讀古詩(shī)比較好。這樣聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生進(jìn)一步明確讀詩(shī)該注意的問題,在初讀時(shí)就可以達(dá)到一定的目標(biāo);學(xué)生在品讀古詩(shī)之前,讓學(xué)生在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來認(rèn)真研讀古詩(shī),并提示了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會(huì)盲從,學(xué)得自然扎實(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;學(xué)生在品讀古詩(shī)的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,并總結(jié)出了這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,授之以“漁”,并將學(xué)法應(yīng)用到了實(shí)踐中去。同時(shí),還注意抓住語言點(diǎn)來訓(xùn)練,通過作詩(shī)讓學(xué)生感受田家繁忙、緊張的生活,使作者所要表達(dá)的思想感情進(jìn)一步得到升華。

第二篇：古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)實(shí)錄-word文檔資料

古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)實(shí)錄

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁?shī)的魅力，來學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）

二、弄懂詩(shī)題

師：看到詩(shī)題你知道了什么？ 生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷

（教師板書：翁卷）

三、知曉作者

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。生：南宋詩(shī)人。

教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

四、整體感知

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感

第 1 頁(yè) 受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

（一）生自由讀古詩(shī)。

（二）教師指名讀。

（三）教師范讀。

（四）教師指名讀。

（五）學(xué)生齊讀。

五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意

師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）生：詩(shī)人寫了：山原、川。生：子規(guī)聲、雨。生：鄉(xiāng)村、人。生：蠶桑、田。

（一）、品讀美景

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）

（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)

第 2 頁(yè) 生用自己的話說說古詩(shī)的大意。）

師：詩(shī)人是如何將“山原”和“川”聯(lián)系起來的？ 生：綠遍山原，白滿川。

師：什么樣的山原才是綠遍山原？ 生：漫山遍野都是綠的。

師：在哪里你看出漫山遍野都是綠的？ 生：綠遍。

師：遍是什么意思？ 生：到處都是。

師：什么是白滿川，書中有注釋。生：映著白光的水田。

師：（播放課件講解“白滿川”）

師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！

師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。

（二）、品讀人勤

師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？ 生：插秧、種田。

第 3 頁(yè) 師：他們只是插秧、養(yǎng)蠶嗎？沒干別的嗎？ 生：干了。

師：你從哪里看出來的？ 生：“閑人少”

師：閑人少，就是什么人多呀？ 生：忙人多！

師：那他們都在忙些什么呢？ 生：忙喂雞、喂鴨、翻地------。師：那說明這里的人怎么樣？ 生：很忙碌。

師：從“才了---又---”里你能看出什么？ 生：很勤勞

師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。比如，我們可以說：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又放鵝。誰想來試試？

生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了翻土又種菜。生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂豬又放鴨。生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑麻又犁田。

師：大家說的真不錯(cuò)，說了這么多才了什么又什么，但詩(shī)人一句都沒用，卻用了才了蠶桑又插田這是為何？ 生：這是主要農(nóng)活。

師：對(duì)，還有一個(gè)原因就是：“田”“川”“煙”最后一個(gè)

第 4 頁(yè) 音節(jié)都是“an”這叫押韻，讀起來朗朗上口，不信你試試。生：齊讀古詩(shī)。

師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩(shī)的意思）教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）

六、感悟升華

師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰愿意到前面來讀讀古詩(shī)。（播放音樂）

師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。生：（帶著陶醉之情來讀古詩(shī)。）

師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。生：（帶著敬之情來讀古詩(shī)。）

師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們…… 于是你把你的感情融

第 5 頁(yè) 進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩(shī)，讀出贊美之情（眾生生帶著贊美之情來讀古詩(shī)）

師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（生練背古詩(shī)）

師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。（生背誦古詩(shī)）

師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩(shī)唱詞）

與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。

師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。

七、拓展閱讀：

師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。師：下課。

第 6 頁(yè)

第三篇：《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。

3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

想象畫面、體會(huì)情感。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、解題

1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó)，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

(齊讀課題)

2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

二、讀通詩(shī)句，書寫生字

1、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，正音，齊讀。

3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會(huì)寫嗎?(范書)蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個(gè)又就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來，自己抄寫一遍。

三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)意境：

1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩(shī)句：

從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

2、借助注釋，你知道哪些詞的意思?

(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

3、大家有什么不懂的地方嗎?

第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

⑴ 蠶桑的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播：看來理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。)誰能借助注釋，再說這行詩(shī)的意思?

⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說：鄉(xiāng)村四月閑人少，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒有人閑著呀!由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩(shī))

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?

⑴ 雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩(shī)的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩(shī)意時(shí)，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會(huì)更通順些，不信你再說第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。

⑵ 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。(齊讀)

⑶ 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?

⑸ 引導(dǎo)：

綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住遍字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了!)

⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫，再交流)(評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀!)

⑺ 再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))

⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光!合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。(齊背)

4、春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：一年之計(jì)在于春，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。)

5、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩(shī))

6、對(duì)著畫面，配上音樂，再吟一吟詩(shī)吧。(齊背、抽背)

四、默寫古詩(shī)

1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧!

2、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、板書

鄉(xiāng)村四月 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。優(yōu)美

鄉(xiāng)村四月閑人少，贊美

才了蠶桑又插田。勤勞

第四篇：《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美?！驹O(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。

2．通過讀、說、寫等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗誦詩(shī)歌。

3．自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

中國(guó)自古就是詩(shī)的國(guó)度，田園詩(shī)又是古詩(shī)長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠。讀田園詩(shī)，就是賞一幅幅清和淡雅的水墨畫；讀田園詩(shī)，就是聽一曲曲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)間小調(diào)；讀田園詩(shī)，就是看一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的立體景。在宋朝，有一位詩(shī)人，走進(jìn)了鄉(xiāng)村四月，寫下了一首流傳千古的名詩(shī)（板書詩(shī)題，齊讀詩(shī)題）。

（設(shè)計(jì)意圖：教師談話激趣，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)入課堂）

二、簡(jiǎn)介作者

你知道這位詩(shī)人是誰嗎？（翁卷，南宋詩(shī)人，字靈舒，樂清人，他一生僅參加過一次科舉考試，未果，所以一生都為布衣。）（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生在本詩(shī)以前從未學(xué)過翁卷的詩(shī)作，故此在教學(xué)中只要學(xué)生能說出作者的名字即可，而教師對(duì)于作者的介紹應(yīng)簡(jiǎn)短易記。）

三、初讀正音，學(xué)習(xí)生字 那么，作者筆下的鄉(xiāng)村四月到底是怎樣的一幅圖畫呢？咱們來讀一讀。

1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀古詩(shī)，要求把古詩(shī)讀正確。

2．在這首詩(shī)中，出現(xiàn)了兩個(gè)生字，（教師板書：蠶、桑）我們?cè)撛鯓佑涀∷鼈?？（“蠶”是天底下最可愛的蟲子?！吧！笔悄旧先郑?/p>

3.請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的筆，動(dòng)筆在生字表下面寫一寫這兩個(gè)字。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀詩(shī)作，要求能讀正確即可，關(guān)鍵是在讀中學(xué)生兩個(gè)生字，并做到讀寫結(jié)合）

四、練讀掌握節(jié)奏

1、這是一首七言詩(shī)，同學(xué)們可以按照“二二三”的節(jié)奏，自由讀，覺得自己讀不好的詩(shī)句就多讀幾遍。

2．指名泛讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讀文，讓學(xué)生基本掌握住詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的語言美，為入境悟情打下基礎(chǔ)。）五、三讀悟畫

跟隨翁卷的腳步，讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去看看他向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月的哪些畫面。1．邊讀邊思考，詩(shī)的前兩句主要是在寫什么？分別寫了哪些景？誰能把這些美景連起來，用自己的話說一說詩(shī)人描寫了怎樣的一幅美景？這樣的美景表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

2.四月的鄉(xiāng)村美極了，人們?cè)谒脑聲?huì)干些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀后兩句詩(shī)。誰能用自己的話說說這兩句詩(shī)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，讓他們?cè)谧x中理解詩(shī)意。教師在教學(xué)中放手給學(xué)生，不用擔(dān)心學(xué)生回答不上來，如果教師真正放手，孩子們會(huì)給你意外的驚喜。）

六、誦讀入境

鄉(xiāng)村四月景美、人忙，讓我們帶著一份對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，帶著一份對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美再次讀詩(shī)：

這是一個(gè)清和淡雅的鄉(xiāng)村四月?? 這是一個(gè)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)村四月?? 這是一個(gè)鮮活靈動(dòng)的鄉(xiāng)村四月?? 這是一個(gè)令人向往與贊美的鄉(xiāng)村四月??

（設(shè)計(jì)意圖：在教師引語下、音樂的伴奏下，學(xué)生邊誦讀邊會(huì)在腦海中呈現(xiàn)出詩(shī)歌描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖，從而體會(huì)到詩(shī)歌的意境美、思想美。）

七、拓展鏈接

1.自古以來，多少位文人墨客用一首首詩(shī)來表達(dá)自己對(duì)田園生活的向往，你還知道哪些田園詩(shī)呢？

2.同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過多渠道收集有關(guān)田園生活的詩(shī)句，舉行一次詩(shī)詞大會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展是對(duì)課堂的延伸，通過此環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生知識(shí)的積累，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。）【板書設(shè)計(jì)】

鄉(xiāng)村四月（宋）翁卷 景美人勤

【姓名】師艷彭 潘孝麗

【單位】云南省曲靖市師宗縣葵山鎮(zhèn)中心完小 【個(gè)人簡(jiǎn)介】

師艷彭，男，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師九級(jí)崗位。現(xiàn)在師宗縣葵山鎮(zhèn)中心完小工作，一直從事小學(xué)語文、思品與社會(huì)和班主任工作。潘孝麗、女、本科學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師十一級(jí)崗位。現(xiàn)在師宗縣葵山鎮(zhèn)中心完小工作，一直從事小學(xué)語文、思品與社會(huì)和班主任工作。

第五篇：《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境,順勢(shì)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)快要到了,你想外出旅游嗎?生:想!

師:老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。(課件展示鄉(xiāng)村四月風(fēng)光影片。)

師:(欣賞完影片后)你們覺得這里怎么樣?

生:我覺得這里很美。

生:我覺得這里很迷人。

師:鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,不過鄉(xiāng)村的四月更美,今天我們就隨同詩(shī)人翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!(板書課題:鄉(xiāng)村四月。)

師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題。)

師:四月指農(nóng)歷四月,即春末夏初的季節(jié)。

二、方法指導(dǎo),匠心獨(dú)運(yùn)

師:在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說說古詩(shī)怎樣讀比較好。

生:我認(rèn)為應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確。

生:我覺得應(yīng)該讀出節(jié)奏來。

生:還應(yīng)該讀出感情來。

師:老師覺得如果再做到聲音響亮?xí)谩Ｏ旅嬖蹅兙蛶е@幾種好方法來自由朗讀這首詩(shī)。(生自由讀詩(shī)。)

師:誰想讀給大家聽?

生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

師:你讀得不僅流暢,而且聲音很響亮。(再指名讀。)

師:你讀得很努力!剛才兩位同學(xué)讀得都很流暢,看來大家確實(shí)用心去讀了。聽了大家的朗讀,老師也想讀了,仔細(xì)聽,老師讀到哪里會(huì)稍作停頓。

師:綠遍/山原/白滿川,子規(guī)/聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村/四月/閑人少,才了/蠶桑/又插田。(生回答師在哪里有停頓。)

師:對(duì),老師就是按2、2、3的節(jié)奏停頓的。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這樣的節(jié)奏再來練習(xí)朗讀。(生練習(xí)朗讀。)

師:誰能讀給大家聽?(指名讀。)

師:既然大家都想讀,那么想讀的同學(xué)就站起來,我們一起來讀。(眾生起立齊讀。)

三、品析詩(shī)句,循循善誘

師:大家剛才讀得非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照學(xué)習(xí)提示(課件出示學(xué)習(xí)提示)和以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來認(rèn)真研讀古詩(shī)。

結(jié)合注釋和生活實(shí)際思考: 1.詩(shī)人在鄉(xiāng)村里看到了什么?聽到了什么? 2.用上你平時(shí)積累的好詞,把詩(shī)句的意思說具體。(生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。)

師:剛才同學(xué)們學(xué)得真投入,誰能來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)結(jié)果?

生:詩(shī)人在鄉(xiāng)村看到了山原。

生:詩(shī)人看到了鄉(xiāng)村的人們都在忙碌著。

生:詩(shī)人聽到了杜鵑的叫聲。

(師板書:山原、閑人少、子規(guī)聲。)

師:誰能結(jié)合平時(shí)積累的好詞說說詩(shī)句的意思?

生:碧綠染遍山野,水田一片亮光;杜鵑聲聲啼叫,雨如煙霧朦朧。農(nóng)歷四月的鄉(xiāng)村,閑散人很少;才忙完養(yǎng)蠶采桑,又要忙插秧。

生:一條小河流淌在碧綠的山間,細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌,才侍弄完蠶桑又開始了插秧。

(一)品讀美景

師:真是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),讓我們來齊讀前兩句詩(shī)。

生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

師:你能把這兩句詩(shī)的意思說具體嗎?

生:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。

師:聽得出,你很會(huì)讀詩(shī)呀!如果讓你選擇兩種顏料來描繪腦海中的圖畫,你會(huì)選哪兩種?

生:綠色和白色。

師:為什么要選擇這兩種顏色呢? 生:因?yàn)樯酱ê驮岸际蔷G的,水色是白的。

師:瞧,四月的鄉(xiāng)村,山陵是綠的,原野是綠的,還有綠的——

生:還有綠的草。

生:還有綠的樹。

生:還有綠的枝葉。

師:展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是一個(gè)綠色主宰的世界。一個(gè)“綠”字,給你怎樣的感覺?

生:我感覺到生機(jī)勃勃。生:我有一種生機(jī)盎然的感覺。

師:一個(gè)“綠”字讓我們感受到了鄉(xiāng)村所富有的生命力,就帶著這種感受來讀讀第1句。(指名讀,要求其他同學(xué)輕輕閉上眼睛聽,邊聽邊想象畫面。)師:你們的眼前出現(xiàn)畫面了嗎?生:出現(xiàn)了。

師:這是一種鮮明的綠,誰能讀出柔美的綠?生:綠遍山原白滿川。

師:讓綠色布滿整個(gè)山原吧!我們一起來讀。(生齊讀。)

師:聽著你們的朗讀,老師也仿佛聽到了杜鵑鳥的聲聲啼叫。第幾句寫出杜鵑的啼叫?生:第2句。

師:我們來齊讀第2句。(生齊讀:子規(guī)聲里雨如煙。)

師:細(xì)雨不停,子規(guī)不歇,望著籠罩在雨中的山川綠原,我們?nèi)滩蛔「锌?四月的鄉(xiāng)村——好美啊!

師:用朗讀把你的感受告訴大家吧!

生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

師:你讀出了鄉(xiāng)村景色的美,語速再慢些更好。誰還想讀給大家聽?(生讀。)

師:聽了你的朗讀讓我們感受到了鄉(xiāng)村四月的如詩(shī)如畫。

(二)品讀人勤

師:綠綠的山陵、原野,映入我們的眼簾,蒙蒙的細(xì)雨,沁入我們的心脾。多美的景色啊!(板書:景美。)這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?我們來齊讀第3、4句古詩(shī)。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

師:誰能把詩(shī)句的意思說具體? 生:四月到了,農(nóng)民都開始干農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

生:鄉(xiāng)村里的四月,閑著的人很少,都在忙碌著農(nóng)活,剛剛干完了養(yǎng)蠶的活又要去插秧。

師:從哪些詞可以看出農(nóng)家勞動(dòng)是繁忙、緊張的?生:“閑人少。”

師:閑人少可以怎么理解?

生:就是忙人多的意思。

師:他們都在忙些什么呢?

生:他們忙插秧、喂雞、喂鴨、翻地??

師:說明這里的人怎么樣?

生:說明這里的人很能干。

生:說明這里的人很勤勞。(板書:人勤。)

師:從哪一句式也能看出這里的人很勤勞?

生:從“才了??又”看出這里的人很勤勞。

師:現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩(shī)人,模仿著詩(shī)人用“才了??又”這一句式,把詩(shī)人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。誰想來試試?

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了翻土又種瓜。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又放鴨。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耕田又種菜。

師:大家說得真不錯(cuò),說了這么多才了什么又什么,但詩(shī)人一句都沒用,卻用了“才了蠶桑又插田”這是為什么?

生:我覺得這是主要農(nóng)活。

師:對(duì),還有一個(gè)原因就是為了押韻,讀起來瑯瑯上口,不信你試試。(生自由讀。)

師:誰想把這兩句讀給大家聽?

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

師:你讀出了鄉(xiāng)村四月人們的忙碌。

四、拓展延伸,積淀文化

師:孩子們,張開你們想象的翅膀吧!此時(shí)此刻你們就是詩(shī)人,行走在田間小徑,面對(duì)如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,又怎能不詩(shī)興大發(fā);又怎能不陶醉其中呢!就帶著這種感受帶著陶醉之情來齊讀《鄉(xiāng)村四月》。

師:請(qǐng)張開你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎能熟視無睹?帶著敬佩之情再讀《鄉(xiāng)村四月》。

師:同學(xué)們你是詩(shī)人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光,贊美這里勤勞忙碌的人們,于是你把你的贊美之情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。