第一篇：魔法師的弟子教學設計

《魔法師的弟子》教學設計

一、教材分析

《魔法師的弟子》是人音版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂教材第11冊第五課的欣賞課。它是一首童話交響詩，作者是法國的作曲家、音樂教育家迪卡斯，《魔法師的弟子》創(chuàng)作于1987年，分序奏、諧謔曲及結尾三部分。

二、教學目標與重難點：

（一）情感態(tài)度價值觀：

通過聆聽樂曲、感受樂曲所表達的內容，培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟交響樂的音樂魅力。

（二）過程與方法：

通過分段聆聽音樂，在速度、力度、音色上等的變化進行分析，讓學生將音樂故事情節(jié)的發(fā)展結合起來，發(fā)揮想象力，能夠創(chuàng)編音樂情景，配樂進行表演。

（三）知識與技能：

1.了解音樂體裁交響詩與管弦樂隊的組成。

2.初步學習欣賞交響樂的方法，提高音樂感受能力及想象能力。

3.通過聆聽音樂，能聽辨樂曲的主題音樂及主奏樂器的音色，并能從各音樂要素來分辨各音樂的表現作用。教學重難點：

聽辯主題音樂并能聽聽在片段中出現的次數及力度上的變化

三、教學準備： 多媒體課件

四、教學流程：

一、復習，引入新課：

大家還記得交響童話《彼得與狼》嗎？今天我們要學習一首新的交響音樂《魔法師的弟子》，教師簡單介紹新課音樂的體裁、作者、作品背景。配合動畫聆聽第一部分魔法師施法。

二、對比變化，感受聆聽

1、配合動畫片段聆聽小掃把主題旋律

這一天，師傅出門辦事了，而我們可憐的小徒弟還得把師傅那大水缸的水倒?jié)M。這時候，他靈機一動，他也想像師傅一樣用咒語讓小掃把替他干活。那他的咒語能不能有效呢？我們來聽聽

（1）聆聽大管主題，演唱旋律（2）出示大管圖片

（3）想象一下吹奏大管的樣子用“bang”演唱旋律 2．聆聽魔法師弟子發(fā)咒語命令掃把拎水片段（1）小掃把主題出現幾次？ 用你的手指頭來表示你聽到的次數（2）再次聆聽

主題音樂出現了3次，有什么不同？

（音樂要素的變化）

小徒弟的魔法靈了，心情怎么樣？ 3．聆聽水溢出片段

小魔法師看著小掃帚越干越起勁，自己便舒服的躺在師傅的椅子里不知不覺竟打起盹來。（片段）

你怎么感受到水溢出來了？什么樂器表現水溢出來了？這時候小徒弟的心情是怎么樣？

討論：水滿出來，你怎么辦？

4、觀看砍掃把片段

情急之下，我們的小徒弟是怎么做的？

5、聆聽復活片段（漸強漸快）事情順利嗎？

6、聆聽大水泛濫片段

如何表現大水泛濫？（力度、速度）

7、聆聽結尾部分：

魔法師回來了，用什么樂器表現？（銅管）

三、完整聆聽

四、課堂小結

第二篇：《魔法師的弟子》教學設計

新人音版六年級上冊

《魔法師的弟子》教學設計

張 永 進

【作品分析】

《魔法師的弟子》是一首音樂交響詩，法國作曲家迪卡斯創(chuàng)作于1897年。它由序奏、諧謔曲和結尾三部分組成。序奏部速度較慢，8/9拍。諧謔曲由序奏部第二個動機演變而成。生動地描繪了掃帚拎水的情景。財時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。然而，稍過片刻，諧謔曲主題再次奏響，情緒更為激烈，氣氛更為緊張，象征掃帚積極行動，輪番取水，流水滾滾而來，不可陰擋。結尾部分由鋼管奏出號角性的音調，表示魔法師回來了。于是恢復與序奏部一樣的慢速度，象征魔法師急念咒語后，掃帚立刻停止行動，一切回歸平靜，最后，樂曲在安寧的氣氛中結束。

【教學目標】

１.聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住第二部分的音樂主題＂掃帚拎水＂。

２.聽辨樂曲的主題音樂及主奏樂器的音色；

３.通過聆聽樂曲，知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關系。

４.通過聆聽樂曲，培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟交響音樂的魅力。【教學重點】通過聆聽樂曲，感受音樂所表達的內容。【教學難點】通過聆聽樂曲，聽辨樂曲中個別樂器的音樂?！窘虒W準備】多媒體 【教學方法】 【教學過程】

一、情境引入

同學們，童話故事伴隨著你們一起長大，你們都知道哪些童話故事呢？（生答）今天這節(jié)課我們就一起欣賞一首童話交響詩《魔法師的弟子》。這是由法車作曲家迪卡斯于1897年創(chuàng)作的，講的是：魔法師的弟子趁師傅外出的時候，偷偷擺弄師傅的帽子，還對掃帚施了魔法，結果搞得水漫金山，十分狼狽。這首樂曲生動活潑，富有戲劇效果，又名《小巫師》。同學們，老師的介紹，你們一定對樂曲充滿了好奇和期待，樂曲一開始就把我們帶入到了一個神秘的氣氛中，我們一起來感受一下。

二、分段欣賞

（一）聆聽第一部分：序奏 １.播放序奏音樂

師：剛聽到的音樂，給你什么樣的感受？（陰森、恐怖、可怕、神秘、安靜）

２.這一部分的音樂分別使用了小提琴和單簧管來演奏，突出了魔法師在施展魔法的神秘氣氛。下面我們結合著背景畫面，再來感受一下。

３.再次聆聽

師：想到了什么？（魔法師輕聲嘟噥，念咒語的情景）速度？（較慢）

（二）聆聽第二部分

導語：接下來的音樂主題使用了我們較熟悉的木管樂器，把魔法師弟子的形象表現得淋漓盡致。同學們，來聽一聽。

１.播放第二部分主題

師：利用大管樂器中大管的主奏和其他管弦樂器的結合，仿佛讓我們看到了魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)，這段音樂主題多次使用了頓音記號＂▼＂，使得樂曲風趣＼活潑。下面，同學們聽老師來彈一彈這段主題。

２.師彈奏第二部分音樂主題 ３.學唱＂掃帚拎水＂主題

師：剛才老師分別用不同的速度來展現這段音樂主題，下面我們來用

用＂beng＂這個音ppt出現＂beng＂）和老師一起學習、體驗這段主旋律。

４、再次演唱主旋律 ５.完整地聆聽樂曲第二部分

通過演唱，我想同學們一定對這段音樂的主題印象更為深刻了。這段主題在第二部分樂曲中中重復出現，并且經過多次的變化，使得故事情節(jié)更為生動，有趣。下面我們就來完整地欣賞樂曲的第二部分。

播放視頻音樂第二部分

（三）聆聽第三部分

同學們，樂曲到這里，你一定想知道故事的結局是怎樣的？小巫師該如何收場呢？由銅管樂吹奏著號角性的音調，預示著魔法師回來了。（點擊播放）

１.聆聽由銅管樂吹奏的號角聲

師：號角性的聲音告訴我們魔法師回來了，魔法師解除了魔法，水也漸漸地退去了，我們再來聆聽一次由銅管樂吹奏的號角聲

２.再次聆聽號角聲

小徒弟慚愧地在師父面前低下了頭，樂曲又回到了最初的緩慢拍子。《魔法師的弟子》的靈感來自于歌德的童話詩篇，它以管弦樂詼諧曲的形式，在古典音樂嚴謹的架構下，引出了風趣幽默的音樂，活潑、生動，充滿了魔力。

伴隨著美妙的音樂，米老鼠這位首屈一指的大明星，有板有眼的表演者，把我們帶入了奇異的魔法世界。下面，我們就來完整地欣賞《魔法師的弟子》精彩的表演。

三、完整地聆聽樂曲

四、知識拓展

剛才這段精彩的表演，讓我們驚嘆于迪士尼藝術家們的才華，它們第一次是動畫、畫面與古典音樂，動畫人物與音符節(jié)拍融合得天衣無縫，同時也讓我們領略到了作曲家迪卡斯所創(chuàng)作的《魔法師的弟子》的迷人魅力。

現在讓我們再來回憶一下這部童話交響詩的兩個主題。

１.聆聽序奏

同學們，還記得第一個音樂主題表現的意境嗎？魔法師在施展魔法時的神秘氣氛。

２.唱一唱第二部分音樂主題

第二個音樂主題表現了誰的形態(tài)呢？魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)，還記得那段旋律嗎？讓我們一起來唱一唱。

３.作者介紹

迪卡斯不僅是一位作曲家，還是一位音樂教育家，他的作品涉及到交響曲、歌劇、芭蕾舞劇、清唱劇、鋼琴曲以及交響詩。我國著名作曲家冼星海在法國留學期間，還曾經追隨迪卡斯學習過音樂。

五、小結

通過今天的學習，同學們一定記住了，并且喜歡上了迪卡斯的代表作《魔法師的弟子》。

今天的課就上到這里，同學們，再見！

第三篇：魔法師的弟子教案

《魔法師的弟子》教學設計

教學內容：聆聽曲《魔法師的弟子》 教學目標：

1．培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟交響音樂的魅力。

2．初步學習欣賞交響樂的方法，提高音樂感受能力及想象能力.3．能聽辯樂曲的主題音樂及主奏樂器的音色，并能從各音樂要素來分辯各音樂的表現作用。

教學重難點：聽辯主題音樂并能聽聽在片段中出現的次數及力度上的變化 教學流程：

一．童話激趣，引入新課：

很久以前，古老的城堡里住著一位魔法師，他有一把神奇的掃把，只要他一念咒語，小掃把人什么都能干。噓，魔法師開始施魔法了，我們來聽聽。聆聽魔法師施魔法片段（創(chuàng)設神秘的情境）

魔法師有個小徒弟，每天要干很多的活。在師傅身邊久了，他就偷偷的學起師傅的咒語。

二．對比變化，感受聆聽

1、聆聽小掃把主題旋律 這一天，師傅出門辦事了，而我們可憐的小徒弟還得把師傅那大水缸的水倒?jié)M。這時候，他靈機一動，他也想像師傅一樣用咒語讓小掃把替他干活。那他的咒語能不能有效呢？我們來聽聽（1）聆聽大管主題，演唱旋律（2）出示大管圖片

（3）想象一下吹奏大管的樣子用“崩”演唱旋律 2．聆聽魔法師弟子發(fā)咒語命令掃把拎水片段（1）小掃把主題出現幾次？ 用你的手指頭來表示你聽到的次數（2）再次聆聽

這音樂出現了3次，有什么不同？（音樂要素的變化）

小徒弟的魔法靈了，心情怎么樣？ 3．聆聽水溢出片段

小魔法師看著小掃帚越干越起勁，自己便舒服的躺在師傅的椅子里不知不覺竟打起盹來。沒想到這邊，聽：（片段）你怎么感受到水溢出來了？什么樂器表現水溢出來了？這時候小徒弟的心情是怎么樣？（樂器）出示小提琴圖片

討論：水滿出來，你怎么辦？

4、觀看砍掃把片段

情急之下，我們的小徒弟是怎么做的？

5、聆聽復活片段

（漸強漸快）

事情順利嗎？

6、聆聽大水泛濫片段

如何表現大水泛濫？（力度、速度）

6、聆聽結尾部分：

危急關頭，魔法師回來了。

兩段音樂哪段代表魔法師回來？

7、作品結構簡介

《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，分序奏、諧謔曲及結尾三部分。

三、完整聆聽

四、結束課堂

第四篇：魔法師的弟子教案

《魔法師的弟子》教學設計

教學內容：聆聽曲《魔法師的弟子》 教學目標：

1．培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟交響音樂的魅力。

2．初步學習欣賞交響樂的方法，提高音樂感受能力及想象能力.3．能聽辯樂曲的主題音樂及主奏樂器的音色，并能從各音樂要素來分辯各音樂的表現作用。

教學重難點：1聽辯主題音樂和故事情節(jié)聯系起來

2能聽片段中出現的次數及力度上的變化

教學流程：

一．童話激趣，引入新課：

很久以前，古老的城堡里住著一位魔法師，他有一把神奇的掃把，只要他一念咒語，小掃把人什么都能干。噓，魔法師開始施魔法了，我們來聽聽。聆聽魔法師施魔法片段（創(chuàng)設神秘的情境）

魔法師有個小徒弟，每天要干很多的活。在師傅身邊久了，他就偷偷的學起師傅的咒語。

二．對比變化，感受聆聽

1、聆聽小掃把主題旋律

這一天，師傅出門辦事了，而我們可憐的小徒弟還得把師傅那大水缸的水倒?jié)M。這時候，他靈機一動，他也想像師傅一樣用咒語讓小掃把替他干活。那他的咒語能不能有效呢？我們來聽聽（1）聆聽大管主題，演唱旋律（2）出示大管圖片

（3）想象一下吹奏大管的樣子用“崩”演唱旋律 2．聆聽魔法師弟子發(fā)咒語命令掃把拎水片段（1）小掃把主題出現幾次？ 用你的手指頭來表示你聽到的次數（2）再次聆聽

這音樂出現了3次，有什么不同？（音樂要素的變化）

小徒弟的魔法靈了，心情怎么樣？ 3．聆聽水溢出片段

小魔法師看著小掃帚越干越起勁，自己便舒服的躺在師傅的椅子里不知不覺竟打起盹來。沒想到這邊，聽：（片段）你怎么感受到水溢出來了？什么樂器表現水溢出來了？這時候小徒弟的心情是怎么樣？（樂器）出示小提琴圖片

討論：水滿出來，你怎么辦？

4、觀看砍掃把片段情急之下，我們的小徒弟是怎么做的？

5、聆聽復活片段（漸強漸快）事情順利嗎？

6、聆聽大水泛濫片段，如何表現大水泛濫？（力度、速度）

6、聆聽結尾部分：危急關頭，魔法師回來了。

兩段音樂哪段代表魔法師回來？

7、作者簡介迪卡斯（1865——1935）法國作曲家，音樂教育家。主要作品有：《C大調交響曲》、芭蕾舞劇《仙女》、歌劇《阿蘭娜和藍胡子》等。交響諧虐曲《魔法師的弟子》時期最具獨創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。他是我國人民音樂家冼星海的老師。

《魔法師的弟子》是一首交響詩，創(chuàng)作于1897年，分序奏、諧謔曲及結尾三部分。

三、完整聆聽

四、根據故事情節(jié)編創(chuàng)表演。師生互動

五、結束課堂

第五篇：魔法師的弟子 教案

魔法師的弟子

一，課題：《魔法師的弟子》

授課年級：六年級

授課類型：以欣賞為主的綜合課

教材分析：《魔法師的弟子》是法國作曲家保羅杜卡在1897年寫的一首交響詩。內容取材于歌德的詩，講的是魔法師的弟子趁師傅外出時，偷偷的擺弄起師傅的魔法掃帚來，結果卻搞的水漫金山，十分狼狽。這首樂曲生動有趣，富有戲劇效果。適合小學學生理解欣賞。

學情分析：六年級學生正處于小學與初中的過度時期，這個時候的孩子既有小學生的天真可愛，又有初中生對事物的正確認知。對童話故事等很感興趣。并且對音樂的一些基本理論知識有所了解，也對管弦樂隊有所認知。所以將本首管弦樂合奏作品與音樂故事相結合，更能引起學生的注意，在一環(huán)環(huán)的故事情節(jié)中鍛煉了音樂的審美能力。

教學目標：1，指導學生聆聽樂曲《魔法師的弟子》，了解交響詩。

2，聽音樂，講故事，聽辨各主題的表現意境，以及各主題的演奏樂器。

3，學唱小掃把的音樂主題旋律。

教學重點：聽辨幾種主奏樂器的音色，了解音樂所表達的意境。

教學難點：小掃把主題旋律的模唱。

教學用具：多媒體課件 電子琴

二，過程

1，導入

復習上節(jié)課所學習的歌曲《木偶兵進行曲》。2，新課

①在很久以前有一個古老而又神秘的城堡，里面住著一位老魔法師。這是怎么樣的一個老魔法師呢。（聽音樂）神秘的 恐怖的 高高在上的法力高強的 ②魔法師有一個小掃把。（活潑可愛的 詼諧幽默的）

模唱小掃把的音樂主題，發(fā)掘譜子中的音樂記號

·頓音記號————每個音要演奏的活潑輕快

·休止符————空拍，使音樂有間隔，更跳躍

·八分音符———— 短音，用大管演奏使得音樂更活潑跳躍，詼諧幽默。

跟著音樂走起來，感受小掃把音樂的節(jié)奏。

③小魔法師偷偷的對著小掃把念了咒語，在音樂中感受魔法對小掃把起到了作用。并且把水倒進了水缸里。（聆聽音樂，在音樂中尋找答案）

④魔法起到了作用，小掃把幫小魔法師打水。他高興極了，在小掃把前歡快的跳起舞來。（聆聽小魔法師高興舞蹈的音樂）

⑤聆聽音樂，找到小掃把的主題出現了幾次。三次主題的出現分別用到了什么樂器。在樂器情緒上市怎么變化的。（分別是大管獨奏、小號主奏、管弦樂合奏。情緒變得越來越高漲，力度逐漸變強。運用了主題反復的方式體現小掃把打水越來越起勁。）

⑥小掃把不停地打水會發(fā)生什么事情。（水溢出了水缸，在音樂中找到水溢出的地方，并用流水的動作來表現。用到的是，弓弦樂器）

⑦水真的溢出來了，小掃把還在繼續(xù)打水，聆聽音樂是如何表現水的變化的。（音樂越來越強，節(jié)奏越來越緊湊）

⑧小魔法師非常著急，情急之下用斧頭將小掃把劈成了碎片。但是問題解決了嗎？感受將小掃把劈碎的音樂，并且魔法并沒有消除。而是每一個碎片都變成了新的小掃把繼續(xù)提水。只有等老魔法師回來才能挽救這一切。（從新完整的聽一遍音樂，一起來表演小掃把提水和水溢出的動作。并且當你聽到魔法師回來的時候請站起來。）

⑨最后，老魔法師回來了。大水也被控制住了。小魔法師的心情是怎么的？又是用的什么樂器來表現的。（聆聽最后老魔法師的音樂，小魔法師很后悔，心情低落。用的是小提琴來體現的。）

3，拓展

迪卡斯，法國作曲家

音樂教育家。這首音樂是根據歌德的敘事詩《魔法師的弟子》創(chuàng)作的。

按照文字、繪畫、歷史故事 等構思創(chuàng)的單樂章管弦樂作品稱之為交響詩 以童話故事為題材的交響詩也叫交響童話。

三，小結

本首音樂作品極具有畫面感，容易引起學生興趣，在教學過程中應注意各個環(huán)節(jié)的相互聯系，以及音樂知識與童話故事之間的時間串接。應避免環(huán)節(jié)不像扣而引起的審美錯誤，以及知識與童話故事之間時間沒正確串接所引起的興趣流失。