第一篇：三年級(jí)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)56頁(yè)中的主題圖及57頁(yè)例

1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察能熟練用乘法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。6×4

7×5

9×8

7×3 9×8

4×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。

1、教學(xué)56頁(yè)的主題圖。

（1）、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書(shū)56頁(yè)中情境圖。思考：①這幅畫(huà)面是什么地方？②你發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面中有什么游戲項(xiàng)目。

（2）、在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。（3）、各小組代表匯報(bào)。

（4）、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學(xué)生匯報(bào)。（略）

（2）、師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過(guò)呢？

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并使用乘法計(jì)算？學(xué)生通過(guò)思考，自由回答。

三、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。（讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫(huà)圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。）

⑴、出示情境圖1。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人20元，3人要多少錢(qián)？ 怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ ①、學(xué)生獨(dú)立思考。②、自由匯報(bào)

③、教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，板書(shū)2×3﹦6（元）20×3﹦60（元）答：3人要60元。

⑵、出示情境圖2。坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人要多少錢(qián)？（讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫(huà)圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。）

①師：這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成書(shū)57頁(yè)“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思：利用學(xué)生已有的數(shù)的組成基礎(chǔ)，幾個(gè)

十、幾個(gè)百、幾個(gè)千是幾的知識(shí)學(xué)會(huì)求積，從而遷引到觀察積發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千算法口算時(shí)末尾0與得數(shù)積末尾的0之間的關(guān)系，而概括出口算方法，能快速準(zhǔn)備的進(jìn)行口算。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué) 口算乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)與目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準(zhǔn)確性。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、類(lèi)推的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題，認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。

過(guò)程與方法：

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊。

1、背誦乘法口訣。（6、7、8、9）

2、搶答。（見(jiàn)課件）

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們喜歡去游樂(lè)園嗎？這節(jié)課我們一去去游樂(lè)園玩吧!游樂(lè)場(chǎng)里也有我們的數(shù)學(xué)，看，你看到了什么？（出示投影）大家從數(shù)學(xué)的角度觀察這幅圖，從圖上得到哪些數(shù)學(xué)信息？

游樂(lè)園各種項(xiàng)目的價(jià)格。

根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？并說(shuō)說(shuō)怎樣列式，小組之間討論交流。學(xué)生交流，教師巡視了解情況。

揭示課題：師：今天我們就一起來(lái)研究與這些有關(guān)的乘法口算的問(wèn)題。（多位數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法）提問(wèn)？

二、教學(xué)例（1）（出示課件）生：坐碰碰車(chē)每人20元，要求計(jì)算3人要多少錢(qián)。

師：怎樣理解題意?該怎樣解答？

生：每人需要20元，3人需要的錢(qián)數(shù)是20的3倍，也就是3個(gè)20，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算，所以列式為20×3 學(xué)生進(jìn)行小組討論，老師巡視了解情況 師：誰(shuí)愿意把你的想法跟大家說(shuō)說(shuō)？

生1：因?yàn)?個(gè)20相加的和是60，所以20×3=60 生2：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，所以20×3=60(2就是2個(gè)十，2個(gè)十乘3等于6個(gè)十，6個(gè)十就是60)生3：因?yàn)?×3=6, 所以20×3=60 出示課件，師: 方法真不錯(cuò)，能解決20×7=140 ………嗎？ 2.教學(xué)例（2）

（出示課件）讀題目，你認(rèn)為該怎樣列式？

生：坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)？就是要我們求12的3倍，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用乘法計(jì)算？列示為12×3=

師提問(wèn)：該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生討論（跟小組的同學(xué)討論一下算法吧）后出示課件。

師：第一行擺一捆和兩根小棒表示一個(gè)人12元錢(qián)，3行，就表示了3人需要的錢(qián)數(shù)。一捆表示1個(gè)10,3捆就是3×10=30（根），單根小棒的數(shù)是每行2根，3行就是2×3= 6（根），把兩部分加起來(lái)30+6=36元，那3個(gè)人需要的錢(qián)數(shù)是12×3=60 小結(jié)

三．鞏固練習(xí)。（出示課件）書(shū)上做一做，練習(xí)十二。

四、回顧全課，總結(jié)提高

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)。將整

十、整百、整千的數(shù)的最高位上的數(shù)去乘一位數(shù)，計(jì)算出積后，再看整

十、整百、整千的數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。?

2、你還能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題嗎？下課后一起我們?nèi)バ@里找一找可以用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

口算乘法 長(zhǎng)陔中心學(xué)校 王國(guó)旺

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)第68～69頁(yè)的例1和做一做。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解和掌握整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類(lèi)推的能力和歸納概括能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感；培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算。

四、教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)、歸納整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

五、學(xué)習(xí)方式

采用小組合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

六、教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。1．口算。

8×2= 7×5= 8×7= 4×9= 8×9= 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答。

（1）30是幾個(gè)十？ 800是幾個(gè)百？ 100是幾個(gè)十? 90是幾個(gè)十？6000是幾個(gè)千？ 500是幾個(gè)百？

（2）4個(gè)十是多少？12個(gè)十呢？12個(gè)百呢？17個(gè)百呢？

（二）生活問(wèn)題小探究。

1．課件出示一張10元的人民幣，提問(wèn)：

（1）2張是多少元？（2）5張10元的是多少元？（3）10張10元的是多少元？ 師生共同解答。

2．課件出示3張20元的人民幣，問(wèn)：一共有多少元？ 課件出示5張20元的人民幣，問(wèn)：一共有多少元？ 學(xué)生解答。

（三）教學(xué)例1。1．課件出示課本情境圖。

談話：小精靈帶我們來(lái)到游樂(lè)園，看看游樂(lè)園里都有哪些好玩的游樂(lè)項(xiàng)目？你們喜歡玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目？根據(jù)價(jià)格表，你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好后在小組交流。2．指名匯報(bào)，整理出算式。

（1）課件出示問(wèn)題一：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？ 學(xué)生列出算式，師板書(shū)：2×9＝18（2）課件出示問(wèn)題二：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢(qián)？

學(xué)生獨(dú)立列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。

小組討論：等于多少？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行小結(jié)。（3）課件出示問(wèn)題三：坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？

學(xué)生列式：3×20＝60 指名學(xué)生上臺(tái)演示計(jì)算的過(guò)程。3．說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)：你用了什么乘法口訣？乘完后在哪里添“0”？你是根據(jù)什么來(lái)添“0”的? 4．知識(shí)小結(jié)。

整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法：先按表內(nèi)乘法計(jì)算，再根據(jù)因數(shù)的末尾有幾個(gè)“0”，就在得數(shù)的末尾添上幾個(gè)“0”。

（四）鞏固練習(xí)。

1．口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。30×4= 600×4= 6×3＝ 5×4＝ 60×3＝ 50×4＝ 6000×3＝ 500×4＝ 2．直接寫(xiě)得數(shù)。

3．列式計(jì)算。①40乘7得多少？ ②5乘600得多少？

（五）數(shù)學(xué)活動(dòng)。

小精靈給小朋友們帶來(lái)幾組口算題，你們小組間有信心比一比賽一賽嗎？

賽一賽：看誰(shuí)口算的又對(duì)又快！口算題

（一）2×4= 20 × 4= 200 × 4= 6 × 3= 60 ×3= 600 ×3= 40 ×8= 300 ×6= 20 ×6= 口算題

（二）50 ×4= 200 ×3= 400 ×2= 30 ×5= 90 ×7= 50 ×9= 20 ×7= 6 ×50= 500 ×8= 口算題

（三）×8= 40 ×6 = 80 ×4 = 60 ×7 = 90 ×2 = 70 ×6 = 100 ×4 = 70 ×3 = 200 ×5 = 口算題

（四）300 ×5 = 200 ×3 = 50×3 = 50 ×4 = 40 ×5 = 70 ×4 = 9 ×60 = 80×3 = 60×8 =

（六）課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)將你學(xué)到的口算方法通過(guò)具體實(shí)例展示給大家看看。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作等探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百的口算乘法方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)境激疑

出示教材例一的情境圖。

師：誰(shuí)能看圖編一個(gè)小故事？

設(shè)計(jì)意圖：故事是學(xué)生的最?lèi)?ài)，在課的開(kāi)始，讓學(xué)生編一個(gè)小故事，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、互動(dòng)解疑

（1）探究例

11、審清題意

師：從圖中，你獲得了哪些信息？

生：每筐裝15盒草莓，買(mǎi)3筐。

師：你能根據(jù)圖中提供的信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？

生：每筐裝15盒草莓，買(mǎi)3筐，3筐有多少？

獨(dú)立思考并列出算式：15×3=研究口算的方法。

（1）小組討論：想一想，怎樣算出得數(shù)？15×3=

預(yù)設(shè)：第一種：10×3=30?? 5×3=15 30+15=4

5第二種：列豎式的方法。

（2）學(xué)生匯報(bào)：

①根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：10×3=30?? 5×3=15 30+15=45

②指名匯報(bào)口算方法。

（3）匯報(bào)小結(jié)：

先將十位與第二個(gè)因數(shù)相乘，再將個(gè)位與第二個(gè)因數(shù)相乘，然后把它們的積相加。

想一想：150×3=

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活和已有的知識(shí)技能，尋找出計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）教學(xué)例

2觀察主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了哪些信息？

（1）橙子每盒6個(gè)，十盒有多少個(gè)？

（2）列出算式：6×10=

（3）獨(dú)立探究口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）

第一種方法：因?yàn)?×9=54,54+6=60，所以6×10=60.第二種方法：6×10，也就是6個(gè)十，也就是60.第三種方法：6×1=6，然后在6的后面加上一個(gè)0.師：第三種方法是一個(gè)好方法。為什么呢？

（4）全班交流。

出示口算練習(xí)：5×10? 9×10? 18×10?? 40×10

生進(jìn)行口算比賽，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

探究例2（2）：每盒有12個(gè)蘋(píng)果，20盒有多少個(gè)蘋(píng)果？

師：算一算，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

生：兩盒是12×2=24（個(gè)），20盒就是10個(gè)兩盒，也就是10個(gè)24是多少？24×10=240.所以24×10=240（個(gè)）。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)技能，尋找出計(jì)算方法。通過(guò)獨(dú)立探究口算方法和全班交流兩個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供探究時(shí)間和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、拓展應(yīng)用

1、做一做：

12×30? 31×30 14×20? 30×20?

120×30 310×30?? 140×20 300×20?

2解決問(wèn)題。

教材43頁(yè)第3題，44頁(yè)第6題。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生暢談收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)

口算乘法

15×3=45（盒）

150×3=450（盒）

6×10=60（個(gè)）

第五篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

東昌區(qū)建設(shè)小學(xué) 樸成玉

一、教材分析

本課的主要內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P41頁(yè)例

1、“做一做”及第43頁(yè)練習(xí)九第１～4題?？谒銉晌粩?shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，口算是筆算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過(guò)程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。

2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。

3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算算理。

四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)際生活情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算?；钴S了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，有更多的精力投入學(xué)習(xí)。并使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、知識(shí)遷移法。在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中通過(guò)個(gè)人演示、集體練習(xí)、搶答等方式復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

3、比較歸納法?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在傾聽(tīng)他人的想法的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法。

4、自主探究和合作交流相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中正確掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，并理解口算的算理。

五、教具、學(xué)具及媒體的使用 教具：多媒體及教學(xué)課件 學(xué)具：小棒

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算：13×3＝ 12×4 ＝12×3＝ 11×9＝

32×3＝ 23×2 ＝ 14×2 ＝21×3＝ 31×3＝ 2、2個(gè)十是多少？5個(gè)百是多少？40是幾個(gè)十？

10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)十？ 12個(gè)10是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？ 同學(xué)們對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位的口算乘法掌握得比較好。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。

板書(shū)課題：口算乘法

（二）新課講授

出示水果商店情境圖（見(jiàn)教材第41頁(yè)例1圖），創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

1.教學(xué)教材第41頁(yè)例1。

（1）出示情境圖。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，并尋找數(shù)學(xué)信息。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？（2）你要怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，借助小棒實(shí)踐操作。②自由匯報(bào)。

生1：根據(jù)乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數(shù)的組成計(jì)算10個(gè)3的和是30，再加上5個(gè)3的和是45。

生3：在頭腦中列豎式計(jì)算5×3=15，10×3=30 ……

③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，并相機(jī)板書(shū)。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)清算理。

（3）優(yōu)化算法。

同學(xué)們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡(jiǎn)便？

第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進(jìn)位，所以只有第二種方法最穩(wěn)妥也最簡(jiǎn)便。

（4）小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。

2.思考：150×3＝.學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。

150先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個(gè)0。

（三）鞏固練習(xí)

1.完成教材第41頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。2.完成教材第43頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)明算理。

3.游戲。讓學(xué)生把教材第43頁(yè)的練習(xí)九第２題上的香蕉摘下來(lái)，比一比哪一組摘的香蕉多。

4.教材第43頁(yè)的練習(xí)九第３題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題思路和過(guò)程。

（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點(diǎn)突破

安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 洪志秋

一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

突破建議：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀去解決問(wèn)題的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。

（1）在教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。（2）在教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理時(shí)，首先要讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題，并要求學(xué)生用點(diǎn)子圖把自己的方法表示出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過(guò)程；然后，再交流展示多種解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)使學(xué)生明確如何劃分點(diǎn)子圖、算式表征了哪種計(jì)算方法，溝通圖形表征、算式表征與計(jì)算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計(jì)算的算理時(shí)，可以讓學(xué)生再次利用點(diǎn)子圖，表示出豎式計(jì)算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。借助點(diǎn)子圖，在加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法理解的同時(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)借助幾何直觀去解決問(wèn)題，去表達(dá)和交流，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣為抓手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中掌握“乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置”等關(guān)鍵知識(shí)以及形成的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法筆算的重要基礎(chǔ)。由于在計(jì)算過(guò)程中既要一步一步口算，又要將每次口算的結(jié)果寫(xiě)在相應(yīng)的位置；既要算乘，又要算加，有時(shí)還有進(jìn)位問(wèn)題，任務(wù)比較復(fù)雜。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)一要清晰，二要有條理。其次，要幫助學(xué)生理清計(jì)算的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在計(jì)算過(guò)程中有效地對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施自我監(jiān)控，特別要關(guān)注自己易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，如：數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，忘記進(jìn)位等。

二、使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從多角度觀察問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

突破建議：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)、表內(nèi)乘除法以及加減法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。本單元教材提供了豐富的解決問(wèn)題的資源，不僅選材范圍擴(kuò)大了，而且提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方法。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)自信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。