語文園地三

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。

3.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

2.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；“交流平臺”學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。

【教學(xué)過程】

板塊一　回顧統(tǒng)整，梳理交流

1.談話導(dǎo)入：學(xué)完這個(gè)單元，你對“觀察”有什么新認(rèn)識？請說一說。

預(yù)設(shè)：觀察要細(xì)致；有時(shí)候觀察需要很長時(shí)間……

2.引導(dǎo)：學(xué)習(xí)的秘訣就是——觀察，觀察，再觀察。那究竟該怎樣觀察呢？我們來讀幾段話。（出示語段一）

課件出示：

它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

（1）這段話主要講的是什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：蟋蟀建造住宅。

（2）從語段的哪些詞語能讀到作者進(jìn)行過細(xì)致觀察呢？

預(yù)設(shè)：

①語段寫蟋蟀修筑住宅的動(dòng)作的詞語有“扒土”“搬掉”“踏地”“推到”“鋪開”，這些動(dòng)詞把蟋蟀建造住宅的過程清楚、明白地呈現(xiàn)出來。

②語段寫蟋蟀身體部位，“鉗子似的大顎”“后足”“兩排鋸”。蟋蟀身體上微小的鋸齒都能被作者發(fā)現(xiàn)，可見觀察得多么細(xì)致入微。蟋蟀建造住宅的過程寫得清晰，離不開細(xì)致的觀察。

（3）教師小結(jié)：正因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，才能寫得準(zhǔn)確生動(dòng)。（板書：細(xì)致觀察）

3.出示語段二、三，讀一讀，想一想：作者是如何進(jìn)行觀察的？

課件出示：

·爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

·那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

4.四人一小組，進(jìn)行交流，組長根據(jù)“交流平臺”學(xué)習(xí)單組織小組成員學(xué)習(xí)。

課件出示：

“交流平臺”學(xué)習(xí)單

圍繞問題進(jìn)行交流

小組評價(jià)（在括號里打上“√”）

①作者如何進(jìn)行觀察的？

②談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

★（）認(rèn)真聽別人講

★（）自己積極發(fā)言

★（）分析合理

③找出本單元學(xué)習(xí)的課文中啟示我們觀察方法的內(nèi)容。

★（）認(rèn)真聽別人講

★（）自己積極發(fā)言

★（）找到內(nèi)容并且和大家分享

5.指名全班交流。課件相機(jī)出示教材泡泡中的內(nèi)容。（教師板書：連續(xù)觀察、調(diào)動(dòng)多種感官）

6.教師小結(jié)。

觀察不僅要有敏銳的眼光，做到細(xì)致準(zhǔn)確，還要有認(rèn)真的態(tài)度和長久的耐心。除了用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想，這樣才能將觀察到的細(xì)致準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

7.學(xué)生齊讀泡泡中的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】集中主題，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生交流，并把單元內(nèi)容以主題的形式進(jìn)行整合梳理，從梳理回顧到發(fā)現(xiàn)觀察方法到體會連續(xù)細(xì)致觀察的好處，學(xué)生對觀察的認(rèn)識更加深刻。交流中以簡單、適合的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，以評價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真傾聽。

板塊二　區(qū)分名稱，準(zhǔn)確表達(dá)

1.談話：這個(gè)單元我們了解了蟋蟀的住宅和燕子窩。動(dòng)物都有自己的家，你知道哪些動(dòng)物的家的名字呢？

2.出示各種鳥窩的圖片。引導(dǎo)：這是鳥兒的家，又叫作什么呢？

（1）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：鳥窩、鳥巢。

（2）引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)“鳥窩”也可以叫“鳥巢”。

3.欣賞圖片，理解詞語：圈、廄、棚、穴。

（1）出示豬圈、馬廄、牛棚、虎穴圖片，說一說四種動(dòng)物的家的不同之處。

（2）連一連，為下面的動(dòng)物找到家。

①呈現(xiàn)課本中的習(xí)題，學(xué)生上臺在白板上連線。

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：依據(jù)連線的情況，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

③教師小結(jié)：鳥窩又叫鳥巢，馬廄又叫馬棚、馬圈，同一種動(dòng)物的住所有多種說法。豬、馬、牛的家都可以叫作“圈”。

（3）拓展圖片，認(rèn)識動(dòng)物的住所。

出示兔窟、蜂巢、雞籠、鴨舍等圖片和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）認(rèn)讀帶有動(dòng)物住所名稱的詞語。

狡兔三窟　　蛇鼠一窩　　龍?zhí)痘⒀ā　〔蝗牖⒀ㄑ傻没⒆?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生采用借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式認(rèn)識動(dòng)物的住所名，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；拓展帶有動(dòng)物住所名的詞語，在語境中鞏固所學(xué)，在生活中加以運(yùn)用。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。

【教學(xué)過程】

板塊一　朗讀比較，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.出示第一組句子。

課件出示：

·觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。

·觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

（1）對比朗讀：男生讀第一句，女生讀第二句。

（2）引導(dǎo)：請說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：第二句比第一句多出一個(gè)詞“逐漸”。

（3）提問：加了一個(gè)“逐漸”，兩個(gè)句子的意思有什么不同？

預(yù)設(shè)：“逐漸”說明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。

（4）引導(dǎo)：自由讀兩個(gè)句子，你覺得哪句好呢？

預(yù)設(shè)：第二句好，它寫得更加準(zhǔn)確。

2.出示第二組句子。

課件出示：

·隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

·隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

（1）同桌對比讀兩個(gè)句子，說說句子的意思有什么不同。

（2）指名交流。

預(yù)設(shè)：“最多”說明作者經(jīng)過長期觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅不是剛好九寸，而是不會超過九寸深。

3.全班齊讀每組的第二個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語“逐漸、最多”，說說你體會到什么。

預(yù)設(shè)：感受到作者連續(xù)細(xì)致的觀察以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.回顧課文，拓展積累。

（1）回顧本單元的課文，找一找哪些句子也像這樣描寫清楚、準(zhǔn)確。

（2）摘錄句子，在組內(nèi)交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】先在比較中體會詞語表達(dá)的準(zhǔn)確性，然后回顧本單元所學(xué)的類似的句子，讓學(xué)生在閱讀中有意識地關(guān)注類似的語言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)細(xì)致、準(zhǔn)確地表達(dá)。

板塊二　日積月累，背誦諺語

1.朗讀諺語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀，正音。

（3）自由讀，有不理解的地方提出來。

預(yù)設(shè)：“雁”是一種什么鳥？“小陽春”是指什么時(shí)候？

釋疑：教師出示雁的圖片，介紹雁。

“小陽春”是指秋季將要結(jié)束、嚴(yán)冬即將來臨時(shí)出現(xiàn)的回暖天氣。

（4）接龍讀諺語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：這些都是跟天氣有關(guān)的諺語。

（5）教師小結(jié)：這些諺語都和氣象有關(guān)系，是勞動(dòng)人民根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。我們把它們叫作氣象諺語。

（6）提問：你發(fā)現(xiàn)這些諺語有什么特點(diǎn)？（短小精練、朗朗上口）

2.理解大意，背誦諺語。

（1）課件出示諺語。引導(dǎo)：想一想每句諺語寫的什么季節(jié)，寫了哪些動(dòng)植物。（秋天，大雁）

（2）引導(dǎo)：能說說這些諺語的意思嗎？

（3）師生對讀——同桌對讀——全班齊讀。

（4）比一比，誰會背。

3.拓展：你還知道哪些氣象諺語？請說一說。

預(yù)設(shè)：

春天孩子面，一日三變臉。

臘月立春春水早，正月立春春水遲。

星星眨眨眼，出門要帶傘。

太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。

……

【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生讀通句子后引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)句子跟天氣有關(guān)，教給學(xué)生分類積累句子的方法。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地

【教學(xué)反思】

語文園地設(shè)置的欄目多，本次語文園地內(nèi)容涉及單元要素：觀察和表達(dá)，積累與運(yùn)用。本次教學(xué)設(shè)計(jì)著重抓住這個(gè)主線設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在“交流平臺”中通過回顧本單元中兩篇課文的學(xué)習(xí)，梳理了觀察的方法，提供了一個(gè)聚焦、深化、延展單元語文要素的平臺——感受作者如何準(zhǔn)確地表達(dá)。為了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入交流，設(shè)計(jì)了小組學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)伙伴交流的方式進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)觀察方法。在小組交流中，組員根據(jù)評價(jià)指標(biāo)互相評價(jià)，讓交流有依據(jù)，有目標(biāo)。

這樣，充分發(fā)揮“交流平臺”的作用，實(shí)現(xiàn)了語文要素的內(nèi)化、遷移和運(yùn)用，使語文要素貫穿學(xué)習(xí)和運(yùn)用的完整過程，真正有效提升學(xué)生的語文能力。