第一篇：《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、以介紹自己為話題，進行口語交際。２、能抓住自己特點，寫寫自己。

３、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事?！窘虒W(xué)重難點】

口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）【教學(xué)準(zhǔn)備】

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的?！窘虒W(xué)安排】 四課時

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話興趣

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

２、說真話，說實事。

３、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流 １、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２、小組交流。３、評一評： 誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議 １、小組選代表在全班講。２、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。３、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習(xí)作

引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。

１、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ ２、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

３、選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

第三課時

講評

一、多元評價，認真修改 １、自己讀一讀，改一改。

２、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。３、在班級交流，師生評議： 是否寫出了自己的特點，語言是否通順。４、交換修改，（錯字和標(biāo)點）

二、成語故事

１、自讀故事，讀熟短文： ⑴ 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。⑵ 跟同桌合作，比比誰先讀正確。⑶ 檢查讀。

２、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”： ⑴ 鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ ⑵ “珠”指什么？還給誰了？ ３、全班朗讀。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn) １、比較導(dǎo)入：

⑴ 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

⑵ 自由說這兩句話是否一樣。

２、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

３、以同桌為單位一人讀一句話體會。４、游戲：

老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記 １、自由讀句子。

２、說一說５個句子有什么共同點？ ３、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背 １、自由讀。

２、用自己喜歡的方法背誦。

第二篇：語文園地三教學(xué)設(shè)計

語文園地三

第一課時

交口縣回龍小學(xué)一年級語文備課組 主備人：康利華 單元教學(xué)內(nèi)容

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》、《語文園地三》、口語交際

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本單元出現(xiàn)在課文中的54個生字，能正確讀出讀音。會寫課后的18個生字。學(xué)會新的筆畫和偏旁。

2、朗讀背誦課文，體會課文表達的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。課時教學(xué)內(nèi)容：

《語文園地三》 課時教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確地數(shù)出“我會填”中6個字的筆畫數(shù)，并將其按筆畫數(shù)歸類。

2、利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認識事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達能力。知道說不同的事物要用不同的量詞，并通過讀有關(guān)詞組，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

3、復(fù)習(xí)鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的14個生字；能初步認識到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關(guān)系。

學(xué)情分析：

學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況較好，本單元識字量較大，同時要求學(xué)生可以正確的按筆順書寫一些漢字。此外，還要求學(xué)生可以認識一些偏旁，并能將同一偏旁的字歸類。這些知識絕大部分學(xué)生掌握的很好。另外，本課第一次涉及到量詞的正確使用，并為下一單元的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以，量詞的正確使用是重點也是難點。教學(xué)方法：

引導(dǎo)法，練習(xí)法 教學(xué)重點：

能準(zhǔn)確地數(shù)出“我會填”中6個字的筆畫數(shù)，并將其按筆畫數(shù)歸類。教學(xué)難點：

利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認識事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達能力。知道說

第1頁

不同的事物要用不同的量詞，并通過讀有關(guān)詞組，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

1、字卡、彩筆

2、相關(guān)課件。教學(xué)過程：

（一）我會填

導(dǎo)入：

這節(jié)課老師將要帶領(lǐng)大家去花園看看。（出示花園圖片）花園里開滿了各種顏色的花。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將第一部分插花引入】

1.今天老師要和小朋友們做—個插花的游戲。(點擊課件成貼出空花瓶)2.要插些什么花呢?(3個花瓶，瓶肚上分別被標(biāo)上“三畫”、“四畫”、“五畫”。)3.數(shù)筆畫填字

師：今天要插的花兒在哪里呢?(點擊課件在學(xué)生面前的是六朵分別寫有“子”、“頭”、“長”、“出”、“飛”、“火”的花。)生:開火車分別識字、組詞、讀貼

師：怎樣插呢？也就是這些花朵分別應(yīng)該被插到哪個花瓶里去呢？示范一個插法，數(shù)筆畫，數(shù)出來一個往對應(yīng)的花瓶里填一個。

師：知道該怎么插這些花朵了嗎?自己動手在書上填一填?！驹O(shè)計意圖：先扶后放教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！?/p>

學(xué)生在座位上數(shù)、想、填，教師行間巡視，視具體情況予以指導(dǎo)。學(xué)生每插一朵都要求他用書空的方式，展示他得出每一個字的筆畫數(shù)的過程。如果學(xué)生數(shù)錯了，且估計是典型的易錯的地方，教師要在黑板上將該字再范寫一遍，第2頁

加深學(xué)生的印象。

在學(xué)生填字后，可讓學(xué)生說說填寫的過程。說的過程中，老師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生知道：可以數(shù)一個，填一個；還可以先把每個字的筆畫數(shù)出來，在字旁寫個小數(shù)字，再歸類填寫。4.拓展練習(xí)

師：想不想繼續(xù)玩插花的游戲？（師點擊課件，出示一組學(xué)生已學(xué)過的漢字，如：月、馬、鳥、米、耳、目。）

學(xué)生用剛才自己總結(jié)出的方法自己練習(xí)完成，師注意指導(dǎo)。請學(xué)生代表到黑板前用老師做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。【設(shè)計意圖：拓展練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)方法?！?/p>

（二）看看讀讀 1.看圖說圖

師：借助課件出示放大的教材中的插圖。小朋友能說說你看到了些什么嗎？ 學(xué)生會自己看圖說話，此時教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖說話。

學(xué)生回答時有的可能不自主地用上相應(yīng)的量詞，這時教師就在學(xué)生量詞表達正確的時候相機展示相應(yīng)的含有量詞的詞組；如果學(xué)生的回答沒有用上量詞，可以引導(dǎo)學(xué)生說的時候用上；如果有的學(xué)生量詞用錯了，讓其他同學(xué)糾正。2.讀中領(lǐng)悟

讓學(xué)生讀“看看讀讀”中的六個詞組。

師：（在六個量詞上標(biāo)上記號）小朋友自己再讀讀，看有沒有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)表意見。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生知道：說不同的事物要用不同的量詞。3.練中鞏固

第3頁

（1）借助課件出示一組圖片讓學(xué)生看圖說量詞。（2）生活中還有很多這樣的詞，大家試著說一說。(觀察教室里或自己周圍的事物學(xué)用量詞表達)如：一（本）書

一（塊）橡皮

一（根）鉛筆

【設(shè)計意圖：從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用?！?/p>

（三）讀讀畫畫 1.明確任務(wù)

師：(點擊課件，出示圓環(huán)圖。)本節(jié)課，老師和小朋友又要一起做戲，游戲的名字叫涂字。先請大家看圖，仔細觀察圓形中間有什么。

啟發(fā)學(xué)生認真觀察，說出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個偏旁 師：再認真看圖，看哪個小朋友聰明，能找到涂字的方法。

要放手讓學(xué)生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的“艸”的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫的方法。師小結(jié)方法，然后明確任務(wù)。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋想問題，自己解決困難，培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，學(xué)會與人合作?！?/p>

2.涂涂畫畫

師：小朋友們，拿出自己的彩色畫筆來，準(zhǔn)備給字打扮，涂上色彩。這么多的字，我們該怎么涂才又快又好呢? 讓小朋友展開討論，在教師的引導(dǎo)下明了：一個偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個偏旁的字；也可從某一個字開始，按順時針或逆的時針方向的第4頁

順序，一個一個地涂。在學(xué)生都準(zhǔn)備好后，即開始放手讓學(xué)生涂。

教師學(xué)生視涂的情況做好指導(dǎo)和總結(jié)。學(xué)生完成后帶領(lǐng)同學(xué)分顏色讀同一偏旁的字。板書設(shè)計：

語文園地三

子

頭

長

出

飛

火

三畫

四畫

五畫

作業(yè)設(shè)計：

（1）你還知道哪些帶有“艸、扌、足”的字和你的同桌說一說。（2）你還學(xué)過哪些偏旁的字課后認真想一想吧!【設(shè)計意圖：課后讓學(xué)生多想想學(xué)過的偏旁加深對偏旁的記憶?！?/p>

語文園地三

第二課時

交口縣回龍小學(xué)一年級語文備課組 主備人：康利華 單元教學(xué)內(nèi)容

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》、《語文園地三》、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本單元出現(xiàn)在課文中的54個生字，能正確讀出讀音。會寫課后的18個生字。學(xué)會新的筆畫和偏旁。

2、朗讀背誦課文，體會課文表達的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。課時教學(xué)內(nèi)容：

《語文園地三》 課時教學(xué)目標(biāo)：

1、讀背兒歌

2、口語交際

第5頁 學(xué)情分析：

學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況較好，本單元識字量較大，同時要求學(xué)生可以正確的按筆順書寫一些漢字。此外，還要求學(xué)生可以認識一些偏旁，并能將同一偏旁的字歸類。這些知識絕大部分學(xué)生掌握的很好。另外，本課第一次涉及到量詞的正確使用，并為下一單元的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以，量詞的正確使用是重點也是難點。教學(xué)方法：

引導(dǎo)法，練習(xí)法，談話法 教學(xué)重點：

學(xué)生通過討論明白兩件事為什么不對，該怎樣勸說。教學(xué)難點：

了解利用太陽辨方向的方法。

要求學(xué)生勸說時要講出道理，表達清楚。

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。教學(xué)過程：

讀讀背背

《東西南北》

1、自讀，指學(xué)生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認清方向。

（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）擴展活動

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

5、齊背兒歌。口語交際

《這樣做不好》

1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

第6頁

5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

【設(shè)計意圖：這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性?！?/p>

11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!板書設(shè)計：

語文園地三

讀讀背背

口語交際

作業(yè)設(shè)計：

1、回家辨認方向。

2、把口語交際部分《這樣做不對》講給父母聽。

第7頁

第三篇：語文園地三教學(xué)設(shè)計

課題 語文園地三 教學(xué)

目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

2、詞語盤點：鞏固詞語，識記詞語。

3、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

教材分析 重點 發(fā)現(xiàn)童話特點

難點 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

教具 多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（五分鐘）

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第三單元的四篇童話，現(xiàn)在回顧一下，這四篇童話都講了什么內(nèi)容，請用自己的話來說一說。學(xué)生舉手自由發(fā)言。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”（五分鐘）

師：通過這四篇童話，你有什么發(fā)現(xiàn)？你又從童話里讀懂了什么呢？ 小組合作交流，舉手發(fā)言?！編煱鍟l(fā)言中的重點】

三、教學(xué)“詞語盤點”（十分鐘）

1、從這些美麗的童話故事里，老師還有不同的發(fā)現(xiàn)，有很多好詞等著我們?nèi)シe累，現(xiàn)在，請同學(xué)們把目光投向“詞語盤點”，先一起把所有詞語朗讀兩遍。學(xué)生齊讀完畢。

2、說說你認為比較難寫、容易混淆的詞語，并分享一下你記詞的方法與技巧?！窘處熛鄼C點撥，解釋詞義】

四、教學(xué)“日積月累”（十分鐘）

1、聽教師配樂朗誦詩歌。

2、全體學(xué)生配樂朗誦詩歌。

3、分享你朗誦后的感受與體會。

五、拓展練習(xí)（十分鐘）作業(yè)布置

1、抄寫詞語盤點

2、朗誦詩歌給家人聽

3、構(gòu)思自己的童話 板書設(shè)計

1、教師相機寫出易錯字

2、板書“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)言內(nèi)容，例如：想象豐富、給人啟示····· 第 2 課時 執(zhí)教老師： 課題 語文園地三 教學(xué)

目標(biāo) 在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

教材分析 重點 激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

難點 訓(xùn)練語言表達能力。

教具 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)“口語交際”

一、童話大看臺

1、你對曾經(jīng)讀過的哪些童話記憶深刻？你能用一兩句話來概括嗎？

2、請學(xué)生拿出自己寫得童話故事，把主要內(nèi)容講給大家聽。

3、有感情地朗讀自編的續(xù)寫童話。

二、童話的特點

童話，是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、看圖編童話

學(xué)生自由發(fā)揮，教師引導(dǎo)學(xué)生有序地緊接前個同學(xué)的發(fā)言繼續(xù)下去。作業(yè)布置 先試著自己修改一下上次構(gòu)思的童話。板書設(shè)計 童話大看臺

第 3 課時 執(zhí)教老師： 課題 語文園地三 教學(xué)

目標(biāo) 能夠合理的編寫童話，引出一定的生活啟示。

教材分析 重點 能夠合理想象編寫童話。

難點 寫出自編童話或者續(xù)寫課文中的童話。

教具 多媒體 教學(xué)過程 編寫童話故事

一、怎樣編童話？

第一步：想得越細，說得越具體。

第二步：要細心體會，想想這件事情說明了什么？ 第三步：合理地展開想像。

二、開始作文

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

三、寫動物童話的步驟

1、選動物——熟悉的

2、想情趣——有趣、有意義

3、編故事——發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果（一波三折）

4、命題、寫成文 四、一起編故事

主要動物：小白兔、老馬醫(yī)生

內(nèi)容：小白兔的短尾巴和紅眼睛的來歷 情趣：贊美小白兔舍己救人的精神

故事情節(jié)：小白兔長長的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇車禍勇救熊貓——尾巴受重傷——老馬醫(yī)生急搶救——要?；蠲缓脭辔病淄脗目藜t眼---大家都說更可愛——從此短尾紅眼睛

五、例文欣賞 作業(yè)布置 編寫一個350字以上的童話故事 板書設(shè)計 編寫童話 選角色 想情趣 編故事

第四篇：《語文園地三》 教學(xué)設(shè)計

語文園地三 總第38課時

（“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”“展示臺”）教學(xué)目標(biāo)：

1.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

2.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

3.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學(xué)難點：

比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件 教學(xué)課時：1（通過比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性，進一步體會句子在表情達意上的不同；積累諺語，拓展知識；展示學(xué)習(xí)成果，提升成就感）

a.激情導(dǎo)課

一、我的發(fā)現(xiàn)

①讀一讀，自己悟一悟。②說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

[設(shè)計意圖：通過比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性，進一步體會句子在表情達意上的不同。]

二、日積月累

①自由讀，想一想意思。

②自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生搜集課外知識，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)在生活中學(xué)語文、用語文的理念]

B.自主導(dǎo)學(xué)

三、展示臺

（一）課前準(zhǔn)備 ①討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a.主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。

b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進行）d.“大自然的啟示圖片展”。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）e.布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。

f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。②行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。

（二）展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。

C.檢測導(dǎo)結(jié)

（三）推介成果

教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學(xué)生的突出成果。

[設(shè)計意圖：展示臺提供了展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和才能的機會，這樣的訓(xùn)練會使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，從而使語文學(xué)習(xí)走向更加廣闊的生活。]

第五篇：《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

知識與能力：

1.通過交流對童話故事的學(xué)習(xí)認知，進一步了解童話的特點，提升自主閱讀童話的能力。

2.通過漢字減去偏旁部首的方式自主學(xué)習(xí)生字，提升獨立識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)更多漢字的積極性。

3.通過探究交流，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系，掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。

4.掌握簡單的修改符號及其用法，并能試著進行運用，提升準(zhǔn)確運用語言文字的能力。

5.誦讀關(guān)于“道理”的名言警句，不斷豐富語言文字積累。突破重難點：

重點：了解童話故事的特點。

突破方法：在組織教學(xué)時，教師既要引導(dǎo)學(xué)生進行單元學(xué)習(xí)回顧，并結(jié)合所學(xué)過的四篇童話故事進行認知梳理，根據(jù)自己的感知進行初步歸納。同時，教師還要在學(xué)生有所感知的基礎(chǔ)上給予精準(zhǔn)的總結(jié)，讓學(xué)生對童話故事的特點建立更為準(zhǔn)確的認知，從而實現(xiàn)單元認知的內(nèi)化。

難點：掌握簡單的修改符號及其用法，提升準(zhǔn)確運用語言文字的能力。突破方法：一方面，教師要借助“詞句段運用”模塊訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生認識幾種簡單的修改符號，并對它們的具體用法建立初步認知；另一方面，還要借助鞏固訓(xùn)練的形式讓他們學(xué)以致用，從而更好地強化認知，并真正學(xué)會將修改符號運用到自己的習(xí)作修改過程中。

教法與學(xué)法推薦：

教法：回顧引入法，借助單元學(xué)習(xí)認知創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生既有效鞏固對童話故事相關(guān)知識的認知，又讓他們在交流過程中做到有話可說，自然激發(fā)更多閱讀童話故事的興趣；規(guī)范指導(dǎo)法，在漢字認知、病句修改以及名言警句積累過程中，教師需要適時予以點撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解漢字的有趣構(gòu)成形式，掌握修改習(xí)作的方法，從而有效提升表達能力。

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學(xué)法：自主練習(xí)法，通過自主觀察、朗讀、感悟漢字的特點以及偏旁對于字義的重要意義，初步習(xí)得將句子表述得更加生動、具體的方法，并在自主練習(xí)的過程中有效實現(xiàn)認知鞏固；誦讀積累法，在大致感知名言警句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進行感情誦讀練習(xí)，既培養(yǎng)良好語感，又受到良好情感態(tài)度價值觀的熏陶。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件；需要修改的句子。學(xué)生：準(zhǔn)備一篇習(xí)作初稿。課時巧安排： 2課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1.通過交流對童話故事的學(xué)習(xí)認知，進一步了解童話的特點，提升自主閱讀童話的能力。

2.通過漢字減去偏旁部首的方式自主學(xué)習(xí)生字，提升獨立識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)更多漢字的積極性。

教學(xué)過程：

一、話題交流，引入學(xué)習(xí)

1.教師談話引入：孩子們，在剛剛學(xué)過的這一單元里，我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事。說一說：你們喜歡閱讀童話故事嗎？如果喜歡，能說說自己為什么喜歡閱讀嗎？

2.學(xué)生簡單交流自己喜歡閱讀的原因，教師歸納引入：那么，學(xué)習(xí)童話故事都可以讓我們學(xué)到哪些有價值的知識呢？接下來，我們一起來分享自己閱讀童話故事的收獲。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)由單元學(xué)習(xí)認知回顧入手，激發(fā)了學(xué)生探究交流的興趣，也讓他們更為積極地參加到接下來的交流活動中。

三、快樂交流，豐富認知

1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺”兩位同學(xué)和老師分別所給出的提示語，看看每個人都是從哪一方面來介紹關(guān)于童話知識的。教師適時歸納板書（體裁特點 故事內(nèi)容 有益啟示）。

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2.引導(dǎo)學(xué)生再次認真回顧自己本單元學(xué)習(xí)童話的經(jīng)歷（也可以是課外閱讀的其他童話故事），選擇其中的一個方面進行歸納整理，提煉出自己打算交流的知識內(nèi)容，同時簡單記錄下來。

3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流自己閱讀童話故事的收獲，教師深入到小組間進行點撥指導(dǎo)，注意提醒他們結(jié)合讀過的童話故事進行交流，只要能說出自己印象最深刻的一、兩點即可。

4.開展班內(nèi)讀故事交流活動。

生：我喜歡童話故事中的那些人物，它們雖然不是真正的人，但是它們有著我們?nèi)祟愐粯拥膭幼?、神態(tài)、語言和思想，所以它們事實上就跟我們是一樣有情感的。

師：是的，這就是童話故事的最大特點，是故事作者通過想象賦予了它們情感和思想，因而才讓童話故事中的人物活起來了，跟我們一樣擁有普通的喜怒哀樂諸多情緒。誰能具體說說自己最喜歡的童話故事人物呢？

生：我最喜歡《一塊奶酪》中的那個螞蟻隊長，因為他做到了一個隊長的樣子，面對那樣美味的奶酪都做到不違背禁令，真是一個令人敬佩的好隊長。

生：我喜歡《在牛肚子里旅行》中的那個青頭蟋蟀，他為了自己的朋友奮不顧身的精神真值得我們學(xué)習(xí)。如果我也有這樣的朋友，那該多好哇！

師：老師相信只要你真誠、友好地對待自己的朋友，你也會擁有像青頭那樣的好朋友的。

生：在《去年的樹》這一課中，我認識了一只對朋友特別講誠信的鳥兒，她用自己的行為告訴我們朋友之間一定要信守承諾。

師：誠信是人與人交往的重要保障，鳥兒用自己的行為給了你啟示，相信我們大家也從中受到了有益的教誨。

生：除了這些人物之外，我還覺得《在牛肚子里旅行》這個故事非常有趣、驚險，好像我自己也跟著紅頭一起在牛肚子里旅行了一次。

??

5.教師簡單小結(jié)：孩子們，正如文中的老師所說（課件出示）：我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友，還能經(jīng)歷一些不可思議的事情。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多有益的啟示呢！今后我們一定要多讀童話故

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事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話故事。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過讀書交流的形式，讓學(xué)生學(xué)會從多方面去享受閱讀童話故事所帶來的樂趣，從而激發(fā)了他們閱讀更多更好的童話故事的興趣。

三、教學(xué)“識字加油站”

1.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“識字加油站”中的漢字，想一想，每組中的兩個漢字在字形和讀音上都有什么特點？

2.學(xué)生自主朗讀、思考，與同學(xué)、老師交流（每組中的兩個字在字形上有共同的部分、讀音也相似??）；教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確每組中第一個漢字去掉偏旁部首就是第二個漢字，同時，在讀音上也相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀漢字，借助拼音讀準(zhǔn)部分漢字的讀音。4.同桌互相檢查漢字朗讀情況，注意及時糾正字詞讀音。

5.依次出示每組中的兩個漢字，指名朗讀漢字及詞語，教師適時提醒他們讀準(zhǔn)“紹、乙、召”等字及相關(guān)詞的讀音，尤其要區(qū)分“紹”和“召”的字形和字音。學(xué)生齊讀六組詞語。

6.再讀詞語，看看哪些詞語的意思不太理解，教師適時補充“申請”（向上級或有關(guān)部門申述理由，請求批準(zhǔn)）、“乙方”（一般指完成目標(biāo)并獲得利益的一方）。

7.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生再舉幾組這樣形式的兩個漢字（城——成、露——路、螞——馬??），教師小結(jié)：在漢字王國里，有很多這樣的現(xiàn)象：一個漢字去掉偏旁部首就變成了另一個漢字，雖然字形、讀音仍有相似點，但在意思上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。孩子們，我們在認讀理解的時候，千萬不能犯“秀才認字認半邊”的錯誤喲。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察與教師點撥指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生初步感知了漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)更多漢字的濃厚興趣。

四、課堂小結(jié)

孩子們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅一起分享了自己閱讀童話故事的收獲，還了解了關(guān)于漢字構(gòu)字方面的有趣小知識。相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還會在 4 / 7

“語文園地”中學(xué)到更多有趣的知識。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.通過探究交流，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系，掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。

2.掌握簡單的修改符號及其用法，并能試著進行運用，提升準(zhǔn)確運用語言文字的能力。

3.誦讀關(guān)于“道理”的名言警句，不斷豐富語言文字積累。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，引入教學(xué)

1.課件出示幾組內(nèi)容相似的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察每組中的兩幅圖片，看看：它們的相同點是什么，又有哪些不同點？教師根據(jù)學(xué)生的觀察交流，及時肯定他們的發(fā)現(xiàn)。

2.談話引入：孩子們，你們擁有一雙火眼金睛，一下子就找到了每組圖畫中兩幅圖片的相似之處和不同之處！接下來，老師帶你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，準(zhǔn)備好了嗎？

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助觀圖比較的方式創(chuàng)設(shè)引入情境，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖畫的異同，初步培養(yǎng)了良好的觀察能力，為接下來繼續(xù)觀察漢字特點并找出規(guī)律做了鋪墊。

二、教學(xué)“詞句段運用”

1.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)”部分中的三組漢字，看看：三組漢字都有什么有趣的特點？

（1）學(xué)生觀察并與同學(xué)、老師交流（三組漢字都含有口字部）；教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們再次認真觀察，看看三組漢字還有什么有趣的特點。

（2）學(xué)生繼續(xù)觀察比較；教師適時提醒學(xué)生注意從三組漢字所表示的意思進行思考，同時聯(lián)系生活認知體會字義特點。

（3）指名學(xué)生交流（每組含有口字部的字所表示的意思是同一類的??）；教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時引導(dǎo)他們明確：第一組中的7個字都表示嘴巴的動作，第二組中的7個字表示嘴巴發(fā)出聲音時的狀態(tài)、強度，第三組中的7個字則

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直接表示聲音（也叫擬聲詞），說明含有“口”的漢字在字義上要么跟嘴巴有關(guān)，要么就跟聲音以及發(fā)出聲音時的動作有關(guān)。同時引導(dǎo)他們明確這就是漢字中“偏旁表義”的有趣構(gòu)字規(guī)律。

（4）學(xué)生再讀漢字，并試著給它們組詞，再次體會字義。2.教學(xué)“詞句段運用”第二部分內(nèi)容。

（1）過渡引入：俗話說：“好文章總是改出來的”，這就說明我們在寫作文的時候出現(xiàn)用字、用詞錯誤，甚至是句子不夠流暢等現(xiàn)象時都是正常的。但是，我們只要反復(fù)地進行修改，最終一定會把文章寫得具體、流暢。孩子們，接下來老師要教給你們修改習(xí)作的絕招，你們想學(xué)會并將它運用到習(xí)作中去嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀并觀察三個句子，看看自己都有什么發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)生交流；課件適時出示三句話中出現(xiàn)的修改符號；教師引導(dǎo)他們明確各自的作用，并結(jié)合三句話引導(dǎo)他們感受修改后的句子用字、用詞以及前后連接等更加流暢、準(zhǔn)確。

（4）學(xué)以致用：課件出示三個病句，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并根據(jù)學(xué)到的方法進行修改：

A.冬天的早上，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué)。

B.他感到非常開心，不由自主地唱起動聽的歌、優(yōu)美的舞蹈。C.全校師生和語文老師都參加了這次活動。

（5）學(xué)生自主修改，與同桌交流，然后在班內(nèi)進行匯報。教師適時引導(dǎo)他們明確第一句中的“帶”用第一個符號“

”進行修改；第二句中的“優(yōu)

””美的舞蹈”與前面的“唱起”搭配不恰當(dāng)，所以在“優(yōu)美的舞蹈”前面用“添加“跳起”；第三句話中的“全校師生”包含“語文老師”，所以要用“刪除掉“和語文老師”。

（6）引導(dǎo)學(xué)生拿出自己帶來的習(xí)作草稿，將學(xué)到的修改方法運用到自己的習(xí)作修改中去，教師巡視了解學(xué)生自主修改情況，并適時予以點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)他們再次進行認知鞏固。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生不僅了解了漢字有趣的構(gòu)字特點，初步掌握了修改習(xí)作的方法，還讓他們通過鞏固訓(xùn)練進一步實現(xiàn)了認

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知內(nèi)化。

三、教學(xué)“日積月累”

1.課件出示“吃著鹽和米，就得講情理”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，說說自己對這個句子意思的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確：這句話告訴我們，不論何時何地，為人做事都要講道理。

2.引入：孩子們，老師有三句關(guān)于“講道理”的名言警句，請你們認真讀一讀，看看每句話都講了什么意思。

3.課件出示課本中的三個句子；學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.指名朗讀句子，教師適時范讀句子，注意指導(dǎo)讀好句子的停頓：燈／不撥不亮，理／不辯不明。有理／走遍天下，無理／寸步難行。一時強弱／在于力，萬古勝負／在于理。

5.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，試著理解句子的意思，教師根據(jù)學(xué)生對句子的理解，適時進行句意補充：第一句話借燈芯需要不時撥動才會更亮，說明道理也是需要反復(fù)辯論才會使人更明白；第二句話告訴我們講道理的人在生活中凡事順利，而不講道理的人做什么事情都會遇到阻礙；第三句話說靠武力可能只能取得偶爾、暫時的勝利，但是時間長了還是有道理的人才能贏得最終的勝利。

6.引導(dǎo)學(xué)生試著進行背誦，邊讀邊體會三句話對人需要“講道理”的勸誡。7.教師指名背誦句子，學(xué)生齊背。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生讀中不斷明確了句子所包含的深刻內(nèi)蘊，還有效進行了名言警句的積累內(nèi)化。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師覺得你們不僅善于觀察發(fā)現(xiàn)，還能夠用心感悟?qū)W到的知識。其實語文學(xué)習(xí)就是這樣一個不斷積累豐富的過程，相信你們只要做學(xué)習(xí)生活中的有心人，就一定能學(xué)到更多有價值的知識。

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