我有一個(gè)想法

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想法。

2.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。

二、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，大家好，我是XXX老師。

（一）回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件事都以不同的方式影響著我們的生活。養(yǎng)寵物的人們?cè)趹敉饧皶r(shí)清理寵物的排泄物，我們進(jìn)樓道時(shí)為后面的人扶住門等，這些行為都令人感到溫暖。當(dāng)然，我們的身邊也存在著許多不文明的行為：上公交車時(shí)插隊(duì)；在旅游景點(diǎn)亂涂亂畫，在樹木上攀爬拍照等。我們對(duì)身邊的這些“小事”都有著自己的想法，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元的習(xí)作——我有一個(gè)想法。（課件出示題目）

（二）思路啟迪

1.審題指導(dǎo)

同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀書中的例文，說(shuō)說(shuō)其中主要寫了什么現(xiàn)象，表達(dá)了什么想法。（課件出示課文圖片）

我發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩手機(jī)的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。

過(guò)于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。

這篇例文的小作者寫的現(xiàn)象是：愛(ài)玩手機(jī)的人特別多；表達(dá)的想法是：覺(jué)得人們不應(yīng)該總玩手機(jī)，應(yīng)該多關(guān)心身邊的人。

我們?cè)賮?lái)看第二篇例文：

最近我一直在想，我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢？我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。

例文中的小作者想要在班里開辟一個(gè)植物角，這樣不但可以讓同學(xué)們了解植物特點(diǎn)、親近自然，還能裝點(diǎn)教室。

在日常生活中，我們會(huì)看到許多現(xiàn)象，如果能像例文片段那樣，提出自己的想法，進(jìn)而提出改進(jìn)的辦法或建議，你覺(jué)得會(huì)怎么樣？是啊，對(duì)于生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題，如果我們能積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決辦法，就能使生活變得更加美好。

2.借助例文，打開思路

我們?cè)賮?lái)讀讀例文片段，想想這兩個(gè)例文片段都寫了什么內(nèi)容？（課件出示課文圖片）

片段一：

我發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩手機(jī)的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。

過(guò)于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。

片段二：

最近我一直在想，我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢？我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。

這兩篇例文講的都是身邊發(fā)生的事，第一則主要講一種不良現(xiàn)象，是已經(jīng)發(fā)生的事情。例文先提出了“愛(ài)玩手機(jī)的人特別多”（課件中畫出來(lái)）的現(xiàn)象，再通過(guò)兩個(gè)事例，強(qiáng)調(diào)了這種現(xiàn)象的普遍性和危害性。這樣一來(lái)，作者再提出自己“不應(yīng)該總是玩手機(jī)”的想法就很有說(shuō)服力了。

第二則主要寫了想法，小作者提出了想讓生活更好的建議，是還沒(méi)有發(fā)生的事情。例文片段不但提出了開辟植物角的想法，還給出了植物角運(yùn)作的建議，并且清楚地點(diǎn)明了開辟植物角的好處。第一句以問(wèn)句的形式提出想法，體現(xiàn)了商量的語(yǔ)氣，顯得委婉。（課件圈畫句子）

本次習(xí)作，我們可以關(guān)注生活中的不良現(xiàn)象，也可以關(guān)注生活中的文明現(xiàn)象；可以針對(duì)沒(méi)有發(fā)生的事情提出設(shè)想，也可以針對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情提出建議。

明確了習(xí)作要求，學(xué)習(xí)了兩篇小例文，你們想到了哪些事情呢？

同學(xué)們請(qǐng)看，這些都是日常生活中的案例：電線桿上貼滿小廣告，有的同學(xué)把書包掛在學(xué)校的樹上，小區(qū)里開始實(shí)施垃圾分類，有的同學(xué)在周末和爸爸媽媽一起去敬老院看望老人。（課件出示圖片）

（三）細(xì)化指導(dǎo)

1.確定題材，準(zhǔn)確表達(dá)

同學(xué)們，生活中哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？請(qǐng)你從自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。

2.片段評(píng)改

王方同學(xué)和父母去故宮游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些不文明的行為，她是這樣寫的：

（課件出示例文片段）

我發(fā)現(xiàn)在旅游景點(diǎn)有破壞公共設(shè)施、損壞文物的行為。那天，爸爸媽媽帶我去故宮游玩。我發(fā)現(xiàn)：有些人用尖銳的石頭在墻壁上刻上“某某某到此一游”；有些人為了和文物合影，竟然偷偷跨越圍欄，觸摸文物；還有些人竟然站在文物上拍照。這些行為都是非常不文明的。

王方介紹了自己在故宮看到的不文明現(xiàn)象，講述了三個(gè)事例，還說(shuō)出了自己的想法。

李岳同學(xué)和爺爺在家看新聞，被一則新聞吸引了。他是這樣寫的：

（課件出示例文片段）

我在新聞中看到有一種職業(yè)越是節(jié)假日越忙，這種職業(yè)是高空清潔工。假期中，很多人選擇外出旅游。人們?cè)谟瓮孢^(guò)程中把垃圾隨手扔掉，有的甚至還會(huì)扔到山下。這樣不但破壞了景點(diǎn)的環(huán)境衛(wèi)生，而且造成了生態(tài)失衡。道路上的垃圾還好清理，被扔到半山腰的垃圾就很難清理了，只能靠高空清潔工的危險(xiǎn)作業(yè)才能清除。他們需要用繩索綁住自己的身體，吊到半山腰去撿垃圾，有時(shí)為了撿一個(gè)被樹枝卡住的瓶子或紙片要花費(fèi)好幾個(gè)小時(shí)。高空清潔工這種職業(yè)非常危險(xiǎn)，因?yàn)橐徊恍⌒目赡芫蜁?huì)掉入懸崖，粉身碎骨。

李岳同學(xué)不但講述了自己從新聞中了解到的高空清潔工們工作的危險(xiǎn)性，同時(shí)關(guān)注到游客在山上隨手扔垃圾的危害。

我們?cè)賮?lái)讀讀這位同學(xué)的習(xí)作片段——（課件出示例文片段）

我覺(jué)得應(yīng)該在班級(jí)里建立一個(gè)圖書角。因?yàn)槠渌喽加袌D書角，所以我們班也應(yīng)該有一個(gè)。圖書角里應(yīng)該放很多的書，都是大家愛(ài)看的，不能放不愛(ài)看的。如果放了大家都不愛(ài)看的書，這個(gè)圖書角就沒(méi)人關(guān)注了，那樣的話，建立和不建立就沒(méi)什么區(qū)別了。

這位同學(xué)一上來(lái)就提出了要建立圖書角的建議。我們可以像他這樣直接說(shuō)出想法，也可以用商量的語(yǔ)氣。比如：我們班能不能建立一個(gè)圖書角呢？

另外，關(guān)于建立圖書角的理由，可以說(shuō)得再充分一些，這樣更具有說(shuō)服力。比如：建立圖書角可以擴(kuò)大同學(xué)們的閱讀量，豐富課外知識(shí)等等。

3.小結(jié)寫法

同學(xué)們，我們?cè)趯懴敕ǖ臅r(shí)候要注意：

（1）要用事例來(lái)描述現(xiàn)象。

（2）關(guān)于自己的想法，要寫出一些理由。

（3）如果有改進(jìn)的建議或辦法，也可以寫下來(lái)。

（4）寫完以后，自己讀一讀，把它改得更清楚、更通順。

趕快潤(rùn)色一下你的習(xí)作吧！

（四）例文賞析

這是一位同學(xué)的習(xí)作，我們來(lái)讀一讀吧?。ㄕn件出示例文）

我有一個(gè)想法

吃完晚飯，我們一家三口出去散步。

走著走著，我們看到原本清靜的街道邊燃起了一個(gè)個(gè)火堆。爸爸媽媽趕忙攥緊我的手匆匆走過(guò)，可我還是被煙嗆得直咳嗽。

“他們?cè)谧鍪裁囱?？”看著被火烤得蜷縮著瑟瑟發(fā)抖的小草，我不滿地問(wèn)。

“今天是七月十五，他們?cè)谟脽堝X的方式祭奠死去的親人?！眿寢専o(wú)奈地說(shuō)。

聞著濃濃的煙味，看著紙屑在空中飛舞，我不禁想念起好久未見的藍(lán)天。突然，我的腳被什么東西絆了一下，仔細(xì)一瞧，原來(lái)是一根被當(dāng)作燒紙棍的樹枝。只見它全身黑黢黢的，完全失去了生機(jī)勃勃的綠色。放眼望去，無(wú)數(shù)個(gè)燒紙堆像一塊塊黑皮癬一樣貼在地上，眼前這一幕讓我完全沒(méi)有了散步的心情。

我有一個(gè)想法：希望所有的人都能夠選擇環(huán)保的方式來(lái)祭奠親人。比如鮮花、水果……我們可以用菊花來(lái)表達(dá)思念之情，也可以用他生前喜歡的小食品或紀(jì)念品來(lái)祭奠。這樣既寄托了哀思，又保護(hù)了環(huán)境，何樂(lè)而不為呢？如果人們都能自覺(jué)地那樣做，我們眼前出現(xiàn)的不會(huì)再是一片又一片的“黑皮癬”，而是鮮花、綠水和藍(lán)天！

小作者選取了與父母外出散步時(shí)的見聞，描述了人們?cè)诮值郎想S意燒紙錢的現(xiàn)象，并提出了自己的想法，理由清晰明了。小作者還在想法中提出了改進(jìn)的建議，使習(xí)作內(nèi)容變得更有意義。

（五）品讀評(píng)改

習(xí)作寫好以后，你可以讀給同學(xué)聽一聽，互相交流是否明白習(xí)作中的想法。如果對(duì)方不明白你的想法，應(yīng)該怎么修改讓想法表達(dá)得清晰。

這是一位同學(xué)寫好的習(xí)作，我們一起來(lái)讀一讀。

我有一個(gè)想法

最近，我家付近新開了一個(gè)菜市場(chǎng)。今天一大早我就拉著媽媽一起來(lái)到菜市場(chǎng)買菜，可沒(méi)想到，眼前的一切卻讓我很失望。

走進(jìn)菜市場(chǎng)，我們看到遍地都是污水、菜葉，地上又濕又滑。攤主們將貨物隨意堆放，使得原來(lái)并不寬敞的過(guò)道變得更加擁擠。案板上的肉引來(lái)了許多蒼蠅，有的還停在肉上美美地飽餐著。水產(chǎn)區(qū)污水橫流，雜物遍地，空氣中散發(fā)出了一股股令人窒息的腥臭味。

除了這種情況，我發(fā)現(xiàn)惡意破壞共享單車的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重：有的單車被拆了把手，有的被卸了座椅，還有的鏈條掉了下來(lái)。有些人為了逃避付費(fèi)，對(duì)共享單車上的二維碼進(jìn)行破壞，還有些人把共享單車當(dāng)作是自己的私有物，鎖在自家樓道里。

我覺(jué)得我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)共享單車，劃分固定停放區(qū)域作為共享單車專用停放場(chǎng)所，不讓它們受到傷害。

讀完這篇習(xí)作，相信你一定發(fā)現(xiàn)了習(xí)作中的一些問(wèn)題。在第一自然段中，“附近”的附字是一個(gè)錯(cuò)別字，應(yīng)該這樣修改。第二自然段和第三自然段分別寫了菜市場(chǎng)的衛(wèi)生問(wèn)題和惡意破壞共享單車的問(wèn)題。小作者同時(shí)提出了兩個(gè)不同的問(wèn)題，但是只對(duì)共享單車的問(wèn)題提出了自己的想法。建議這位同學(xué)選擇其中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，這樣就能把自己的想法說(shuō)得更清楚了。

（六）修改完善

同學(xué)們修改完自己的習(xí)作，還可以主動(dòng)與更多的同學(xué)分享習(xí)作中的內(nèi)容?？纯赐瑢W(xué)對(duì)你的想法有沒(méi)有補(bǔ)充、是否贊成，如果不贊成，理由是什么。

（七）布置作業(yè)

今天的課后給同學(xué)們布置兩項(xiàng)作業(yè)。

1.完成習(xí)作。

2.認(rèn)真修改，并和同學(xué)交流。

今天的課我們就上到這里，同學(xué)們，下課！