帶刺的朋友

（第一課時(shí)）

妙析教材

本文記敘了一個(gè)秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

學(xué)情分析

這個(gè)階段的孩子都有一顆熱愛(ài)小動(dòng)物的心，天生和動(dòng)物有親密感。學(xué)習(xí)這篇課文，他們會(huì)有濃厚的興趣，會(huì)跟隨作者一起去“抓”那個(gè)偷紅棗的小偷，從而體會(huì)作者的情感變化。

教學(xué)建議

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，在閱讀中走進(jìn)文本。本課教學(xué)要通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，從字里行間感受作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2．朗讀課文，能復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

3．體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言，品讀句子，體會(huì)作者的情感變化。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用“讀、議、思”等多種學(xué)習(xí)方式體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

從刺猬偷棗這件事中體會(huì)刺猬的本事高明，激發(fā)對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗中體會(huì)刺猬的本事高明。

難點(diǎn)

體會(huì)作者的情感變化。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2．朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

難點(diǎn)

朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？

出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

2．棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.帶刺的朋友是誰(shuí)呀？出示“——刺猬”，就是我們這位帶刺的朋友。

出示課題：帶刺的朋友

（帶刺的朋友是誰(shuí)？它做了什么？從而了解課文主要講了刺猬偷棗的故事）

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，打開(kāi)書(shū)，借助拼音把課文讀通。讀書(shū)要求：字字響亮，句句通順?，F(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

出示讀文要求：

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌相互交流。

出示：刺　棗樹(shù)　一顆　眼饞　驚訝　猜測(cè)

監(jiān)視　逐　扎　聰明　忽然　圓乎乎

暗暗　伸出　匆匆　水溝　偷棗　追到

緩慢　彎腰　恍然大悟

注：饞：食字旁，提示：這個(gè)字與吃東西有關(guān)，是指嘴饞。

“恍”和“悟”都有豎心旁。提示：字義和心里活動(dòng)有關(guān)。

“緩”利用熟字記憶

換偏旁暖

區(qū)分:

匆和忽

忽的上部分沒(méi)有點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：忽

扎：在語(yǔ)境中辨音。扎：1.表示“刺”的動(dòng)作。例：書(shū)中扎在它的背上。2表示“捆”。讓學(xué)生分別用這兩個(gè)不同的意思說(shuō)話。

3.“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)，教師正音，重點(diǎn)指出“扎”是個(gè)多音字，在文中讀zhā。

三、歸納課文主要內(nèi)容。

輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的什么事？

請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)的講述課文主要講的事情。

出示兩幅課文插圖，明確故事內(nèi)容

1.刺猬搖棗后的情景。2.刺猬背上扎滿了棗子溜走的情景.2．集體討論交流。

歸納板書(shū)：

偷棗兒

（搖棗

溜走）

（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)偷，左窄又寬

區(qū)分：棗和刺。刺左邊部分有鉤，棗上部分沒(méi)有鉤，寫(xiě)的寬扁，撇捺舒展。左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)。）

四、初讀課文

(1)那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看第1自然段。

(2)指名讀。(多媒體出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。)

這棗多么誘人啊，真讓人眼饞，怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗兒。

五、朗讀刺猬偷棗的句子。

小組合作，歸納刺猬偷棗的句子。

1.讀完課文要區(qū)分哪些是描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫(xiě)作者內(nèi)心活動(dòng)。

2.刺猬是怎樣偷棗的呢？默讀課文，找出描寫(xiě)刺猬偷棗的部分做上記號(hào)并用

“

”標(biāo)注偷棗時(shí)的動(dòng)作。

◇一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……

◇仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……

◇掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。

◇后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

◇很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了。

◇它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。

◇它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

小組合作，歸納刺猬偷棗的句子。朗讀

3.同桌互讀

4.指名朗讀

歸納板書(shū)

偷棗兒

（搖棗

溜走）

五、隨堂檢測(cè)

帶刺的朋友

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．品讀課文，體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。

2．能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。

3．從作者對(duì)刺猬不同的稱呼中，體會(huì)作者的情感變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。

2．品讀課文，體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。

難點(diǎn)

從作者對(duì)刺猬不同的稱呼中，體會(huì)作者的情感變化。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．學(xué)生“開(kāi)火車”讀生字詞語(yǔ)。

2．回顧課文內(nèi)容。

“帶刺的朋友”是指__________，課文寫(xiě)了它________________的事。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？指名讀。(多媒體出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。)

多么誘人啊，真讓人眼饞，怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗兒。

二、再讀課文，體驗(yàn)感悟

2．學(xué)習(xí)第2～11自然段。

(1)默讀課文第2～11自然段，畫(huà)出一句概括介紹刺猬偷棗本領(lǐng)的句子。

(2)出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。?/p>

師：

“高明”是什么意思？小刺猬偷棗的本事高明在哪兒？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文第2～11自然段，邊讀邊思考，哪些語(yǔ)句最能讓你感覺(jué)到小刺猬偷棗的本事高明，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

(3)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句。

它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了。

①輕聲讀讀這些句子，任意選擇一句，可以把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

②學(xué)生對(duì)上面的句子進(jìn)行交流，體會(huì)其生動(dòng)性。

③邊讀邊找出描寫(xiě)小刺猬動(dòng)作的詞，在下面畫(huà)上小圓圈。(生畫(huà)，交流)

④板書(shū)：爬　歸攏　滾　馱　跑

⑤教師小結(jié)：正是作者注意仔細(xì)觀察，抓住小刺猬的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，才能讓大家如同親眼所見(jiàn)小刺猬偷棗那精彩的場(chǎng)面。

⑥齊讀第11自然段。

理解“欽佩”(贊揚(yáng)、佩服)，從中你體會(huì)到什么？

誰(shuí)能用欽佩的語(yǔ)氣來(lái)夸夸這只小刺猬呢？(指名讀)

3．學(xué)習(xí)第12自然段。

自由讀第12自然段，思考：

(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了嗎？

(2)“小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影”說(shuō)明了什么？(小刺猬動(dòng)作迅速)

4．感悟作者的情感變化。

(1)找出文中作者對(duì)小刺猬的稱呼。

(2)指名學(xué)生回答。

(那個(gè)東西

那個(gè)家伙　小東西)

師：從不同的稱呼中，你體會(huì)到了什么？

(3)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

起初作者不知道偷棗的是刺猬，稱“那個(gè)東西”，作者當(dāng)時(shí)心里是有些討厭的；當(dāng)稱“那個(gè)家伙”時(shí)，作者心中有了溫情；當(dāng)作者欽佩刺猬時(shí)，內(nèi)心已油然而生對(duì)它的喜愛(ài)之情，所以稱它為“小東西”。盡管刺猬偷走了紅棗，但它的可愛(ài)、本事高明卻深深地留在了作者的心中。

三、復(fù)述偷棗，總結(jié)全文

師：偷棗的小刺猬可真可愛(ài)。同學(xué)們，你們能用自己話講講小刺猬偷棗的過(guò)程嗎？

1．出示開(kāi)頭：小刺猬偷棗的本事真高明。

2．學(xué)生默讀小刺猬偷棗的部分。

3．指導(dǎo)學(xué)生講：除了用口頭語(yǔ)言外，還可以借助一些肢體語(yǔ)言。

4．學(xué)生試講，全班評(píng)價(jià)。

5．教師總結(jié)。

同學(xué)們，從大家的講演中，我看到了作者筆下的那只偷棗的小刺猬，我還想看到更多的可愛(ài)的小刺猬，你們想嗎？今天，老師要向你們介紹一篇散文《帶刺的朋友》，這篇文章里，除了有我們今天學(xué)到的這只偷棗的小刺猬，還有這只小刺猬一家的很多故事。請(qǐng)你們課后找來(lái)讀一讀，然后再和同學(xué)們交流你對(duì)小刺猬又有了哪些新的印象。

梳理板書(shū)

帶刺的朋友

刺猬(欽佩、喜愛(ài))

爬　歸攏　滾　馱　跑

偷棗：高明

教學(xué)反思：

整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒(méi)有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，學(xué)生講了大段意思，卻沒(méi)有歸納出重點(diǎn)。可見(jiàn)學(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。