第一篇：ZH的教學(xué)設(shè)計(jì)

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備： 掛圖、卡片等

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

教具準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r的卡片及圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加

強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）

3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖說(shuō)話，學(xué)拼音節(jié)，學(xué)會(huì)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)。

2、拼讀音節(jié)zh、ch、sh、r與o的三拼音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：音節(jié)，三拼音節(jié)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問(wèn)：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)。

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開(kāi)火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？試讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開(kāi)火車讀。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)。

（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

板書設(shè)計(jì)：zhi chi shi ri rī rí rǐ rì zh-u-a→ zhua r-u-ō→ ruō zhī zhí zhǐ zhì sh-u-ō→ shuō chī chí chǐ chì ch-u-ō→ chuō shī shí shǐ shì篇二：zh ch sh 公開(kāi)課教案

公開(kāi)課《zh ch sh 》的第一課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母zh ch sh 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)zhi、chi、shi、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)zh、ch、sh三個(gè)聲母,并能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch、sh、三個(gè)聲母的發(fā)音以及與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt播放，聲母房子，拼音卡，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首順口溜，大家還會(huì)不會(huì)讀？整體音節(jié)不用拼，專給漢字來(lái)注音；聲母讀音輕而短，整體音節(jié)聲音長(zhǎng)。

2、真不錯(cuò)！那布奇來(lái)考考你們，看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？出示課件——按順序出示：z、c、s、zi、ci、si。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中提醒聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的區(qū)別，按 z—zi、s—si、c—ci的順序出示字母，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？舉手回答。恩，齊聲對(duì)比讀一次，注意發(fā)音！真棒！

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、的音和形

1、（你們的表現(xiàn)真棒，今天布奇給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？）出示課件——孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)的圖片。小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，可是，唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的時(shí)候，唐僧被妖精給抓走了，這可把徒弟們給急壞了！大徒弟打探到妖精把唐僧關(guān)在了前面森林里的一個(gè)山洞中，大徒弟孫悟空必須采取行動(dòng)拯救師父！

2、出示課件——森林中的石洞圖片。這時(shí)候，悟空來(lái)到了一個(gè)大森林里，找到了那個(gè)山洞：字母洞。要進(jìn)入山洞，就得打敗三個(gè)守門的大將——聲母zh、ch、sh，讀準(zhǔn)他們的音，認(rèn)清他們的形，而且每一道門都要說(shuō)出一條口令。這樣才能進(jìn)入字母洞去就師傅?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起幫忙救出師傅吧。你們?cè)敢鈫幔?/p>

3、出示課件——字母圖zh。先出示一個(gè)大蜘蛛的畫面，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？（一個(gè)大蜘蛛）指導(dǎo)發(fā)音：我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的聲母zh跟“蜘蛛”的“蜘”的讀音是一樣的，只是聲母zh要讀得輕點(diǎn)、短點(diǎn)。教師示范三次，學(xué)生練讀。誰(shuí)可以單獨(dú)發(fā)一次？教師再次范讀三次，學(xué)生跟讀?，F(xiàn)在還差一點(diǎn)點(diǎn)孫悟空就可以闖過(guò)第一關(guān)了，口令是什么？蜘蛛蜘蛛，zh zh zh。悟空帶好這張字母卡，準(zhǔn)備闖第二關(guān)。

4、出示課件——字母圖：ch。先出示小男孩吃飯的圖片，提問(wèn)：你看到了什么？（小男孩在吃東西）。對(duì)了，聲母ch和“吃飯”的“吃”發(fā)音是一樣的，但是要讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)。還要注意發(fā)ch的音的時(shí)候，舌頭也要翹起。教師范讀三次：ch ch ch。教師范讀三次，ch ch ch。那悟空闖關(guān)的口令大家猜猜看：吃飯吃飯，ch ch ch。

5、出示課件——字母圖：sh。大家想想看，接下來(lái)是誰(shuí)出場(chǎng)？小朋友們真厲害，圖片上畫了什么和聲母sh的發(fā)音是一樣的？（獅子）那聲母sh和老師的師的發(fā)音相比，應(yīng)該怎么讀？大家試試看。不錯(cuò)！再跟老師讀三次，sh sh sh?，F(xiàn)在孫悟空已經(jīng)闖過(guò)第三關(guān)啦，只有最后一關(guān)就可以拿到字母牌了，有沒(méi)有信心闖過(guò)去？好，再看看這是什么？

6、出示zh ch sh 的課件。小朋友們跟老師一起連起來(lái)讀一次看，發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，zh ch sh 的發(fā)音把舌頭翹起來(lái)了，是翹舌音。男女生再比賽讀一次，看誰(shuí) 的表現(xiàn)好？真棒！

7、出示z c s和zh ch sh的對(duì)比課件。悟空在讀的時(shí)候啊，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，看你們是不是也有悟空的火眼金睛，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密？它們長(zhǎng)得有什么不一樣？zh ch sh都是在z c s的后面多加了一把小椅子h。小朋友們真厲害！

三、指導(dǎo)zh、ch、sh、的書寫

悟空打敗了三個(gè)翹舌音聲母大將，結(jié)果還有一座石門擋在了悟空面前，只有打開(kāi)了這座石門才能到達(dá)關(guān)押師父的密室。進(jìn)入密室的密碼不是口令了，而是要把這三個(gè)聲母寫出來(lái)，這個(gè)時(shí)候悟空可著急了，平時(shí)就喜歡打斗，寫字可不在行，示范寫聲母，小朋友們的小眼睛，看黑板！教師在黑板上的四線格中范寫zh ch sh。邊寫邊提問(wèn)：聲母所占的格？?jī)蓚€(gè)聲母靠攏些。

1、送聲母寶寶回拼音房子。

2、出示課件——芝麻開(kāi)門。大部分小朋友都寫好了，那這所石門也打開(kāi)了！小朋友們真是了不得！

課中休息：韻律操

孫悟空真厲害，小朋友們真是了不得，獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)小律動(dòng)！

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、及其四聲（與“獨(dú)戰(zhàn)群妖”和“悟空過(guò)河”相對(duì)應(yīng)）

1、出示課件：獨(dú)戰(zhàn)群妖。孫悟空闖進(jìn)關(guān)押師父的密室之后，發(fā)現(xiàn)有很多小妖擋在悟空前面，并且一批比一批厲害。

2、出示課件zhi chi shi。第一批小妖精是整體認(rèn)讀音節(jié)。整體音節(jié)不用拼，專給漢字來(lái)注音，直呼出他的名字就可以了，注意他們的發(fā)音長(zhǎng)而響亮。誰(shuí)可以試試看？真不錯(cuò)，你當(dāng)小老師帶大家讀讀看。請(qǐng)大家跟我讀。恩，真不錯(cuò)，再看小組比賽讀。第一組？第二組？

1、出示課件：整體認(rèn)讀音節(jié)的帶調(diào)讀。第二批小妖精更加厲害，你們看，還戴了頭盔呢！有沒(méi)有信心打敗他們。你們都是孫悟空的汗毛變的小猴子，分成兩組來(lái)把它們擊敗，好不好！恩，第一組？第二組？團(tuán)結(jié)的力量就是大，小妖精一下次全被打死了。請(qǐng)把整體認(rèn)讀音節(jié)送回拼音房子。

五、總結(jié)：

1、出示課件：悟空唐僧圖。悟空向師父飛奔過(guò)去說(shuō)：“師父徒兒來(lái)晚了！”唐僧欣慰地說(shuō)：“悟空，你真不愧是我的大徒弟，而且這次你又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，學(xué)了三個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)??！”

2、出示課件：總結(jié)。小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪三個(gè)聲母？哪三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？注意發(fā)音！好了，小朋友們準(zhǔn)備自己的磁力版和磁力貼，請(qǐng)你正確擺放zh ch sh,注意他們占哪個(gè)格？

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課存在的問(wèn)題：及時(shí)評(píng)價(jià)少，語(yǔ)言也單調(diào)。在具體的操作中，整體認(rèn)讀音節(jié)沒(méi)有讓幼兒去操作，歸結(jié)原因，遇到該放手讓學(xué)生自己學(xué)的地方，不敢放，怕學(xué)生能力不夠，學(xué)的不扎實(shí)，低估了學(xué)生的能力。在教的過(guò)程中，我們往往一直記掛著那幾位發(fā)音有困難的學(xué)生，生怕他們跟不上。其實(shí)，那是完全沒(méi)必要的。在以后的教學(xué)中，要充分相信學(xué)生，要做到有扶有放，穩(wěn)中求放。篇三：西師版一上z zh教學(xué)設(shè)計(jì) z zh 一 設(shè)計(jì)理念：從本課時(shí)開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始接觸翹舌音。由于學(xué)生平時(shí)的方言口音，沒(méi)有翹舌音有發(fā)音習(xí)慣，因此，翹舌的發(fā)音方法對(duì)于學(xué)生來(lái)比較困難。教學(xué)時(shí)，要教給學(xué)生翹舌音的正確發(fā)音方法，并在課堂上反復(fù)教讀，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)，為后面c ch s sh r的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)聲母ｚ、ｚｈ，能在四線格中正確書寫。2．會(huì)讀音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ及其四聲。3．運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有ｚ、ｚｈ的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

三 教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。四 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。五 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。學(xué)生：自主拼音本。六 教學(xué)方法：合作探究法、講授法、直觀演示法、讀書指導(dǎo)法 1 2 3 4 八 板書設(shè)計(jì) z zh zi zhi 九 課后反思 5 篇四：zh ch sh r教案

——《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)二（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

8、zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì rrīrírǐrì

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。

會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：zcs 指名說(shuō)說(shuō)zcs叫什么音。

2、引讀順口溜：

像個(gè)2字zzz。

仙人掌帶刺ccc。

絲瓜須兒sss。

3、抽讀卡片：zicisi 指名說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么時(shí)候？你從哪兒看出來(lái)的？

（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示音節(jié)：zhichishi

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

三、教學(xué)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri

1、教學(xué)聲母zhchshr。

（1）教學(xué)聲母zh。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？誰(shuí)在干什么？

②告訴學(xué)生：“織”的聲母就是zh。

③聽(tīng)老師讀zh，講解發(fā)音方法。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。

⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住zh。

⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zhzhzh。

（2）教學(xué)聲母ch。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學(xué)生：皮尺的“尺”，讀音有點(diǎn)像ch。

③教師發(fā)ch音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)

④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。

⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。⑥學(xué)生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎chchch，c加椅子chchch。）

（3）教學(xué)聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請(qǐng)小朋友想想zhch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

③sh像什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫。指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子shshsh，s加椅子shshsh。）

（4）教學(xué)聲母r。

①引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（太陽(yáng)和大樹(shù)）太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？（日）②“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來(lái)學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

④教師范讀，學(xué)生模仿。

⑤指名說(shuō)r像什么。（樹(shù)枝長(zhǎng)杈rrr，一棵小芽rrr）

⑥告訴學(xué)生：zhchshr都是翹舌音。

2、教學(xué)音節(jié)zhichishiri。

（1）教音。

①zhchshr和zcs一樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。

②出示：zhichishiri，告訴學(xué)生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比讀原來(lái)的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。

③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。

（2）練習(xí)四聲。出示：zhīzhízh?zhì chīchích?chì shīshísh?shì rīrír?rì

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習(xí)

1、指讀聲母卡片：zhchshr

2、聽(tīng)音拿卡片：zhzchcshs

3、抽讀音節(jié)卡片：zhichishiri

4、聽(tīng)下面的句子，指出聲母是zhchsh或zcs的音節(jié)。

五、作業(yè)

8、zh ch sh r zhi chi shi ri

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹(shù)，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū z? cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。（4）r—ri對(duì)比讀。

四、指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

六、鞏固練習(xí)。

七、小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2、板畫太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chē shā sha chū chà shú zhù rì ra 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結(jié)。篇五：zh ch sh r教案

第五課、學(xué)拼音一（zh ch sh r）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（2）學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

（3）學(xué)會(huì)在四線三格里書寫聲母zh、ch、sh、r。

2、過(guò)程與方法

模仿、跟讀，反復(fù)練習(xí)讀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)字母，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)1、2、會(huì)讀聲母zh、ch、sh、r，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。能夠掌握它們的正確書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠區(qū)分聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的音和形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，卡片

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字母。體驗(yàn)發(fā)z、c、s時(shí)，舌頭的部位和形狀。

（二）導(dǎo)入新課

師：小朋友們，這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)四個(gè)新聲母了，這些聲母中有三個(gè)聲母和我們剛學(xué)過(guò)的z、c、s有關(guān)系，只是字形上多了一個(gè)h。讓我們一起學(xué)習(xí)這些聲母吧！

1、看圖，初識(shí)聲母zh、ch、sh、r（1）學(xué)生交流：看課件上的插圖都畫了些什么？

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生掌握聲母的發(fā)音。

（3）示范發(fā)音

教師演示發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)、觀察、模仿。并體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀。

（5）學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)并糾正學(xué)生的發(fā)音。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

（1）出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了 什么？（分別在聲母zh、ch、sh、r后面加一個(gè)i）

（2）教師指導(dǎo)讀，指名讀、齊讀。

（3）課件顯示zhi、chi、shi、ri的四聲。zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rì

（a）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀。

（b）學(xué)生自讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、練習(xí)

展示字母卡片樹(shù)，教師讀字母，學(xué)生根據(jù)讀音找字母卡片。找對(duì)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)俅舐曌x一遍。

4、指導(dǎo)書寫

（1）聲母zh、ch、sh是由z、c、s分別和h組合而成，這四個(gè)字

母前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了，教師只需要提醒學(xué)生，書寫的時(shí)候兩個(gè)字母要靠近一些。r占中格。先寫一豎，再在上面寫一個(gè)小“尾巴”。

（2）學(xué)生練習(xí)寫字母，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

5、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？

四、作業(yè)

讀并抄寫聲母zh、ch、sh、r。

第二篇：zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì)

zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 zh ch sh r 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在指導(dǎo)字母的書寫上，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格中的位置，然后跟著老師書空，最后自由練習(xí)書寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)“zh、ch、sh、ｒ”4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)“zhi、chi、shi、ri” 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)讀寫zh、ch、sh、ｒ 4個(gè)聲母。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）

1.出示拼音卡片，引導(dǎo)開(kāi)火車認(rèn)讀z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2.過(guò)渡：今天，老師給你們帶來(lái)了4個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？ 3.板書課題。

1.開(kāi)火車認(rèn)讀z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2.齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用時(shí)：15分鐘）1.出示兒歌。教讀兒歌。

2.過(guò)渡：小朋友們讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀兒歌時(shí)，已經(jīng)把聲母zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？ 3.采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生練讀，提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。4.出示四線格，教師范寫。5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

1.跟著老師讀兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。2.采用多種形式練習(xí)讀聲母zh、ch、sh、r。3.跟著老師書空。4.自由練習(xí)書寫。1.我會(huì)讀。

媽媽織毛衣zh zh zh，我吃蘋果ch ch ch，一只獅子sh sh sh，一輪紅日r r r。2.我會(huì)寫zh ch sh。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示：zhi、chi、shi、ri。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？指名讀。2.引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)讀。出示zhi、chi、shi、ri的四聲，指名讀。3.引導(dǎo)同桌相互練習(xí)讀。4.引導(dǎo)全班展示。5.出示四線格，教師范寫。6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

1.跟著小老師讀zhi、chi、shi、ri。2.多種形式練習(xí)讀。

3.同桌互相練習(xí)讀zhi、chi、shi、ri的四聲。4.全班展示。5.跟著老師書空。6.自由練習(xí)書寫。3.比一比，讀一讀。zh—zhi ch—chi sh—shi

四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）出示作業(yè)：

在漢語(yǔ)拼音本上抄寫zh、ch、sh、r各一行。完成作業(yè)。

教學(xué)反思

本課中的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si有很多相似之處，只是在發(fā)音和書寫上稍稍做了變化，所以我先和學(xué)生復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，接著再讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣既能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，同時(shí)又能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的畏難情緒，還能讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，認(rèn)知到二者之間的聯(lián)系。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。2.認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

出示聲母zh、ch、sh、r及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，組織學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。開(kāi)火車認(rèn)讀zh、ch、sh、r及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

二、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：15分鐘）1.出示書上的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。2.指名拼讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生給這些音節(jié)加上四聲，組織小組內(nèi)練習(xí)拼讀。4.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車拼讀。1.自由練習(xí)拼讀出示的音節(jié)。2.小組內(nèi)練習(xí)帶四聲的音節(jié)。3.開(kāi)火車拼讀。4.我會(huì)填。zhe→（）—（）che→（）—（）she→（）—（）ru→（）—（）

三、看圖說(shuō)話。（用時(shí)：8分鐘）

1.課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，圖上的人在干什么？ 2.根據(jù)學(xué)生的回答，出示拼音卡片。多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀。3.去掉拼音，引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀詞語(yǔ)。4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。5.認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)字 1.根據(jù)提示，看圖說(shuō)話。2.多種形式拼讀詞語(yǔ)。3.自由認(rèn)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。4.齊讀詞語(yǔ)。

5.認(rèn)讀“桌、紙”2個(gè)字。5.我會(huì)認(rèn)。ｃā ｚｈｕō ｚｉ 擦 桌 子 ｚｈé ｚｈǐ 折 紙

四、朗讀繞口令。（用時(shí)：12分鐘）1.出示繞口令，組織學(xué)生自己試著拼讀。2.范讀繞口令。3.指名讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車拼讀紅色的音節(jié)。1.借助拼音，試著拼讀繞口令。2.認(rèn)真聽(tīng)老師范讀。3.開(kāi)火車拼讀紅色的音節(jié)。4.全班展示。5.練習(xí)說(shuō)話。6.讀繞口令。6.讀繞口令。

舌尖平放z c s，舌尖翹起zh ch sh。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰(shuí)要把十四說(shuō)成四十，就要打誰(shuí)十四。誰(shuí)要把四十說(shuō)成十四，就要打誰(shuí)四十。

教學(xué)反思

進(jìn)行拼音教學(xué)已有一段時(shí)間了，我逐漸感受到拼音的教學(xué)要力求做到有情有趣。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

第三篇：zh ch sh教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

8、zh ch sh r

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教材內(nèi)容

二、教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了z,c,s后，今天再來(lái)學(xué)習(xí)zh,ch,sh，既有基礎(chǔ)，又能很快熟知，所以教學(xué)起來(lái)應(yīng)該不是很難，難的是區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)，有的孩子很難區(qū)分。

四、教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音。

五、教學(xué)策略：圖文形象直觀，兒歌相伴。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹(shù)，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū z? cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

（4）r—ri對(duì)比讀。

（四）指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

（六）鞏固練習(xí)。

（七）小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（八）板書設(shè)計(jì)

8、zh ch sh r zh ch sh r 第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2、板畫太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chē shā sha chū chà shú zhù rì ra 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

8、zh ch sh r

zha

cha

sha

re

zhi

chi

shi

ri

竹子

日出

讀書

騎車

第四篇：zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3．學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。德育目標(biāo)：教育在學(xué)習(xí)中要互相合作，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，字母卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2．拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹(shù)，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

2．從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)

sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3．教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

（4）r—ri對(duì)比讀。

四、指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

六、鞏固練習(xí)。

七、小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

第五篇：Zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計(jì)

Zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計(jì)

趙麗霞

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。4.能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。教學(xué)重點(diǎn)

1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。2.準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

一、打開(kāi)書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi 板書：zh zhi 問(wèn)：1.誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？ 講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。老師或?qū)W生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀。

2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？（以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。）3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i）

講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi（方法基本同圖1）1.根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。2.區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。3.區(qū)別記憶ch與chi的形。4.練習(xí)chi的四聲。

課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。

三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi 1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。3.區(qū)別記憶sh和shi的形。

4.練習(xí)shi的四聲。

四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri 1.太陽(yáng)也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。3.練習(xí)的ri四聲。

四、指導(dǎo)書寫

1.zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

五、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。板書：

方法：1.請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。2.請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

3.請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

六、看圖讀音節(jié)（見(jiàn)書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動(dòng)作。

2.看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

七、直呼訓(xùn)練（見(jiàn)書）zha zhe zhi ri cha che chi sha she shi re ru 方法：1.按豎著的順序讀。2.橫著的順序讀。3.不按順序

八、布置作業(yè)

正確書寫zh ch sh r四個(gè)聲母及zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。