第一篇：人教版初中物理 《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中物理 《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的人教版初中物理 《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力；

2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計(jì)粗略測量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；

3．通過實(shí)驗(yàn)探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；

4．認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；

2．通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辯證觀點(diǎn)；

2．通過生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本專題是在彈力、重力之后，研究第三種常見的力──摩擦力。彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識(shí)又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。

本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測量水平運(yùn)動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的.必做的測定性實(shí)驗(yàn)。為突出重點(diǎn)，選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗(yàn)，這需要學(xué)生具有測量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能。另一方面，它又是一個(gè)難得的訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)摩擦現(xiàn)象不陌生，但對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。

摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。針對(duì)這些問題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。

三、教學(xué)策略

對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)?？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ连F(xiàn)象引入新課。例如可先向?qū)W生提問：自行車在水平道路上滑行時(shí)，無論路面多么光滑，總會(huì)慢慢停下來，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這里不要解釋動(dòng)摩擦和靜摩擦的問題。

要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個(gè)問題：摩擦力的測量問題，實(shí)驗(yàn)的研究方法問題以及實(shí)驗(yàn)器材的選擇問題。摩擦現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，包括自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。教師只需提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備即可。

摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時(shí)摩擦是有益的，有時(shí)是有害的。應(yīng)該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過討論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例；再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對(duì)利用滾動(dòng)減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，親自感受一下利用滾動(dòng)可以減小摩擦。對(duì)加潤滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對(duì)利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當(dāng)做些說明。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體、彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、棉布、毛巾等。

第二篇：初中物理 《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中物理 《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力；

2、能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計(jì)粗略測量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；

3、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；

4、認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

（二）過程與方法

1、經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；

2、通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辯證觀點(diǎn)；

2、通過生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本專題是在彈力、重力之后，研究第三種常見的力──摩擦力。彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識(shí)又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。

本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測量水平運(yùn)動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必做的測定性實(shí)驗(yàn)。為突出重點(diǎn)，選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗(yàn)，這需要學(xué)生具有測量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能。另一方面，它又是一個(gè)難得的訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)摩擦現(xiàn)象不陌生，但對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。

摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。針對(duì)這些問題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。

三、教學(xué)策略

對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)?？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ连F(xiàn)象引入新課。例如可先向?qū)W生提問：自行車在水平道路上滑行時(shí)，無論路面多么光滑，總會(huì)慢慢停下來，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這里不要解釋動(dòng)摩擦和靜摩擦的問題。

要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個(gè)問題：摩擦力的測量問題，實(shí)驗(yàn)的研究方法問題以及實(shí)驗(yàn)器材的選擇問題。摩擦現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，包括自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。教師只需提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備即可。

摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時(shí)摩擦是有益的，有時(shí)是有害的。應(yīng)該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過討論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例；再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對(duì)利用滾動(dòng)減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，親自感受一下利用滾動(dòng)可以減小摩擦。對(duì)加潤滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對(duì)利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當(dāng)做些說明。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體、彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、棉布、毛巾等。

五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。播放視頻：足球在草地上滾動(dòng)越來越慢，最后停下來；礦泉水學(xué)生觀賞并導(dǎo)入的瓶蓋上有許多豎紋；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄黄伎?，初步了新課車在雪地上行走艱難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如解摩擦力，它生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等等）?？赡苁亲枇?，也可能是有分鐘）思考：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有用的動(dòng)力。害嗎？新課（一）摩擦力學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，說出自己充分發(fā)揮教學(xué)30先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)小實(shí)的體驗(yàn)，初步實(shí)驗(yàn)在物分驗(yàn)。了解摩擦力理教學(xué)中鐘）及其產(chǎn)生。

（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

（3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。學(xué)生觀察、思教師演示實(shí)驗(yàn)：用二個(gè)長毛刷，毛對(duì)毛合在一起，并產(chǎn)生相對(duì)考、討論后總運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。結(jié)得出結(jié)論：

思考：

（1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？

（2）摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？

（3）摩擦力向什么方向？

（4）摩擦力的作用是什么？在此基礎(chǔ)上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點(diǎn)在兩個(gè)物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)力，這個(gè)力就叫摩擦力。的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）測量滑動(dòng)摩擦力通過思考討培養(yǎng)科學(xué)論讓學(xué)生明探究能力演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計(jì)通過繩子拉著木塊確：測滑動(dòng)摩前進(jìn)。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫出力的示意圖。怎擦力的工具樣知道木塊所受摩擦力的大小？是彈簧測力計(jì)；彈簧測力計(jì)測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時(shí)應(yīng)用了二力平衡的知識(shí)。圖1進(jìn)一步提問讓學(xué)生思考：用什么工具來測量滑動(dòng)摩擦力？彈簧測力計(jì)能直接測量滑動(dòng)摩擦力嗎？用彈簧測力計(jì)測量滑動(dòng)摩擦力的原理是什么？測量時(shí)要讓拉力與滑動(dòng)摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運(yùn)動(dòng)？拉力的方向必須滿足什么條件？桌面不水平行不行？總結(jié)：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計(jì)沿水平方向拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小才等于彈簧測力計(jì)示數(shù)。

（三）研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素學(xué)生思考，回培養(yǎng)科學(xué)答。探究能力

（1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？每次只改變可能影響滑

（2）猜想或假設(shè)：滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，動(dòng)摩擦力大可能與壓力有關(guān)，可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，可能與接觸面積小因素中的的大小有關(guān)。一個(gè)，其他因素保持不變

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，測出滑動(dòng)摩那我們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法？如擦力大小并果我們先探究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)記錄。怎樣改變壓力大??？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄的表格。下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格供參考。實(shí)驗(yàn)次數(shù)1 2 3 4 5接觸面的材料木塊與木板木塊與棉布木塊與毛巾木塊上放1個(gè)鉤碼，再放到木板上木塊上放2個(gè)鉤碼，再放到木板上壓力變化情況摩擦力f摩／n不變不變不變變大最大

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

（5）得出結(jié)論：在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面積是否有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探究。下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格供參考。實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K放接觸面積次數(shù)置方式1 2 3平放側(cè)放立放大小大小最小彈簧測力計(jì)示數(shù)摩擦力f摩／n學(xué)生匯報(bào)：摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小。滑動(dòng)摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無關(guān)。思考、回答，培養(yǎng)分析動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。思考能力。讓學(xué)生回憶或回放剛開始上課時(shí)的視頻，思考并回答：摩擦總

（四）摩擦的利用與防止是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？實(shí)驗(yàn)：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。

（1）將一個(gè)實(shí)驗(yàn)小車放在水平桌面上，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。

（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。

（3）比較兩次彈簧測力計(jì)示數(shù)，能得出什么結(jié)論？通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，認(rèn)識(shí)生活中摩擦無處不在，有些摩擦對(duì)我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪學(xué)生可以個(gè)課堂些問題？還有什么想探究的問題？別回答，或相小結(jié)互交流，在交（5流的基礎(chǔ)上分進(jìn)行學(xué)習(xí)小鐘）結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

實(shí)驗(yàn)：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。

（1）將一個(gè)實(shí)驗(yàn)小車放在水平桌面上，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。

（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。

（3）比較兩次彈簧測力計(jì)示數(shù)，能得出什么結(jié)論？通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，認(rèn)識(shí)生活中摩擦無處不在，有些摩擦對(duì)我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪學(xué)生可以個(gè)課堂些問題？還有什么想探究的問題？別回答，或相小結(jié)互交流，在交（5流的基礎(chǔ)上分進(jìn)行學(xué)習(xí)小鐘）結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

第三篇：初中物理《摩擦力》說課稿

摩擦力說課稿

今天我說課的題目是人教版八年級(jí)物理第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，教材通過讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、探究、分析等認(rèn)識(shí)力的過程來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；瑒?dòng)摩擦力測量的設(shè)計(jì)是二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用，增大和減小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上和培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有十分重要的作用。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)豐富，求知欲望強(qiáng)烈。具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節(jié)通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠感知摩擦力的概念和方向，能夠完成探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）知道什么是滑動(dòng)摩擦力，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（2）會(huì)利用二力平衡的知識(shí)測量摩擦力的大小。（3）了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在日常生活中解決有關(guān)摩擦力的實(shí)際問題。

過程與方法（1）在探究影響摩擦力因素的過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。（2）經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。

四、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的測量方法，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)方法。通過多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)流程

通過體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、摩擦力的利用與防止和反饋練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的《捉泥鰍》音樂為游戲背景。（音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結(jié)束，用音樂限制比賽時(shí)間。）

2、向?qū)W生展示一盤木屑，讓剛才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。（二次強(qiáng)烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）板書摩擦力課題，介紹并板書摩擦力的符號(hào)和單位。

（二）合作探究 建構(gòu)新知（1）體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動(dòng)探究，通過指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會(huì)感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，為下一步得出摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）歸納摩擦力的定義

引導(dǎo)學(xué)生討論：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語言得出滑動(dòng)摩擦力定義、及方向，并解釋產(chǎn)生原因。教師通過ppt課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三種摩擦力。

滑動(dòng)摩擦力的測量：

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出運(yùn)用二力平衡測量摩擦力的方法。并通過flash課件演示滑動(dòng)摩擦力的測量方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勻速拉動(dòng)木塊。并通過課件指導(dǎo)滑動(dòng)摩擦力的示意圖的畫法。

（3）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

第一：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生猜想，教師歸納學(xué)生的猜想假設(shè)并通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生從接觸面的粗糙程度、對(duì)接觸面的壓力、接觸面的大小、物體運(yùn)動(dòng)速度等幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、記錄表格。

第二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。課件展示實(shí)驗(yàn)器材（長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計(jì)、砝碼、棉布）從中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。利用flash課件虛擬演示實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)過程中要運(yùn)用控制變量法。學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)因素實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格較難，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)表格，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)表格情況，課件展示實(shí)驗(yàn)表格。

第三：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)估。教師巡視指導(dǎo)（提醒學(xué)生注意勻速拉動(dòng)木塊，運(yùn)用控制變量法等），收集實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的操作問題，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。課件展示，全班共同分析得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題進(jìn)行討論交流。

（通過以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力。）

（4）摩擦力的利用與防止

學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)。接下來通過ppt圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解摩擦力利用與防止，并討論增大摩擦和減小摩擦的方法。

指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁科學(xué)世界，小組討論減小摩擦力方法除前面總結(jié)的還有其沒有他方法，對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表揚(yáng)。

（使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的意識(shí)。）

（三）拓展練習(xí)

（1）如果我們周圍沒有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？（2）展示自行車圖片，討論自行車中那些設(shè)計(jì)是為了增大摩擦，那些是為了減小摩擦的。

（四）課堂訓(xùn)練

1．關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，下列說法正確的是（）

A．壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大B．壓力不變，接觸面積越大，滑動(dòng)摩擦力越大C．壓力不變，速度越大，滑動(dòng)摩擦力越大D.壓力越大，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越

2.下列事例中，目的是為了增大摩擦的是（）

A．給自行車的軸加潤滑油B．在自行車的把套上做出凹、凸花紋 C．在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加裝滾動(dòng)軸承 D．磁懸浮列車行駛時(shí)，車身懸在空中

3.下列實(shí)例中，為了減小摩擦力的是（）A．冬天，在結(jié)冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下裝有小輪子 C．在拔河比賽時(shí)，用力握繩子 D．鞋底上有高低不平的花紋

4、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

5、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

6、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?運(yùn)動(dòng)起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從生活走向物理，再從物理走向生活的設(shè)計(jì)理念。能夠達(dá)到課堂反饋和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。)

（五）課堂小結(jié)并質(zhì)疑

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。

(預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說出用勻速拉動(dòng)木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。)

（六）板書設(shè)計(jì) 第3節(jié) 摩擦力

1、滑動(dòng)摩擦力（f）

2、測量原理：二力平衡

方法：使用彈簧測力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)

3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度

4、增大摩擦方法：(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度

5、減小摩擦方法：(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)使接觸面隔開（4）變滑動(dòng)為滾動(dòng)

第四篇：初中物理復(fù)習(xí)摩擦力

摩擦力

模塊一

靜摩擦力

一、知識(shí)點(diǎn)

1．摩擦力定義：兩個(gè)相互接觸、相互擠壓的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力，這種力叫摩擦力。

腳和地面存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢

輪子和地面存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)

2．摩擦力分類：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力。

3．靜摩擦力定義：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體靜止，但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)產(chǎn)生的摩擦力，叫靜摩擦力。

4．靜摩擦力的方向：沿著接觸面，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。

5．靜摩擦力的大小：當(dāng)木塊相對(duì)靜止時(shí)，木塊所受靜摩擦力與外力等值反向，且隨著引起靜摩擦力的外力的增大而增大。

人推箱子沒推動(dòng)，但箱子相對(duì)于地面有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢，所以箱子受到地面對(duì)它方向向右、大小與人的推力相等的靜摩擦力

手握杯子，杯子靜止在空中，杯子相對(duì)于手有向下運(yùn)動(dòng)的趨勢，所以杯子受到手對(duì)它方向上大小與杯子（包括水）重力相等的靜摩擦力

6．靜摩擦力產(chǎn)生條件：

(1)接觸面不光滑

(2)相互接觸且有擠壓，發(fā)生形變

(3)兩個(gè)物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢

7．最大靜摩擦力：靜摩擦力的最大值叫最大靜摩擦力，在數(shù)值上等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的推力。假設(shè)最大靜摩擦力為Fmax則滑動(dòng)摩擦力F：0＜F≤Fmax(在現(xiàn)實(shí)生活中，F(xiàn)max＞F)。

二、例題精講

【例1】★★

下列有關(guān)摩擦力的說法正確的是()

A．

人走路時(shí)，腳與地面摩擦力的方向與人前進(jìn)方向相同

B．

機(jī)動(dòng)車啟動(dòng)時(shí)，機(jī)車的車輪與鋼軌之間的摩擦是有益摩擦

C．

在用卷筆刀削鉛筆時(shí)，鉛筆和卷筆刀內(nèi)孔之間的摩擦是滾動(dòng)摩擦

D．

釘入木板的釘子不易拔出來，是因?yàn)獒斪邮艿桨遢^大的吸引力緣故

考點(diǎn)：

摩擦力產(chǎn)生的條件；摩擦力的種類．4653054

解析：

A、腳與地面間的摩擦力包括地面對(duì)腳的摩擦力和腳對(duì)地面的摩擦力，人走路時(shí)，腳向后蹬，相對(duì)于地面向后運(yùn)動(dòng)，所以受到向前的摩擦力，即地面對(duì)腳的摩擦力向前，與人運(yùn)動(dòng)方向相同，A正確；

B、機(jī)動(dòng)車啟動(dòng)時(shí)，機(jī)車的車輪相對(duì)于地面向后轉(zhuǎn)動(dòng)，鋼軌給車輪向前的摩擦力，從而向前運(yùn)動(dòng)，所以此摩擦力是有意摩擦力，B正確；

C、在用卷筆刀削鉛筆時(shí)，鉛筆在里面轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鉛筆與卷筆刀之間是滑動(dòng)摩擦力，C錯(cuò)誤；c

D、釘入木板的釘子，由于與木板之間存在很大的摩擦力，所以不易拔出來，D錯(cuò)誤．

答案：

B

【測試題】

關(guān)于摩擦力，下列說法中正確的是()

A．

只有相互接觸的物體間，才有可能有摩擦力

B．

物體只有在運(yùn)動(dòng)時(shí)才受摩擦力的作用

C．

摩擦力隨物體的重力增大而增大

D．

在皮帶傳動(dòng)中，往皮帶上涂皮帶蠟是為了減小摩擦

考點(diǎn)：

摩擦力產(chǎn)生的條件．4653054

解析：

A、因?yàn)槟Σ亮r(shí)在相接觸的面之間產(chǎn)生的，因此只有相互接觸的物體間，才有可能有摩擦力，故A正確；

B、摩擦力保護(hù)靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力以及滾動(dòng)摩擦力，即靜止的物體也可能受摩擦力作用，故B錯(cuò)誤；

C、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有接觸面的粗糙程度和壓力大小，與重力無關(guān)，故C錯(cuò)誤；

D、皮帶傳動(dòng)時(shí)，在皮帶上涂“皮帶蠟”，這是通過增大接觸面的粗糙程度增大摩擦力的，故D錯(cuò)誤．

答案：

A

【例2】★★

如圖所示，木塊放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木塊上，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中F1=10N，F(xiàn)2=2N．若撤去力F1，則木塊受到的摩擦力是()

A．8N，方向向右

B．

8N，方向向左

C．

2N，方向向右

D．

2N，方向向左

考點(diǎn)：

摩擦力的大?。荒Σ亮Φ姆较颍?653054

解析：

如圖所示，木塊放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木塊上，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，受的是平衡力，受力如圖：

所以此時(shí)的摩擦力為f=F1-F2=10N﹣2N=8N；

撤去F1后，木塊仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，受的仍是平衡力作用，受力如圖：

此時(shí)物體受的摩擦力為f=F2=2N，方向向右．

答案：

C

【測試題】

如圖所示，用水平力F=40N將m=3kg的物體壓在豎直墻面上靜止，則墻面給物體的摩擦力是()

A．30N，豎直向上

B．

3kg，豎直向上

C．

N，豎直向上

D．

N，豎直向上

考點(diǎn)：

摩擦力的大?。荒Σ亮Φ姆较颍?653054

解析：

據(jù)公式G=mg可知，G=mg=3

kg×10

N/kg

=30

N，即物體所受重力是30

N，受到一個(gè)水平向右的40

N的壓力，并在豎直墻面上處于靜止時(shí)，所以物體受力平衡．在豎直方向，物體受豎直向下的重力和墻對(duì)物體豎直向上的摩擦力，這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，所以f=G=30

N．

答案：

A

【例3】★★★

如圖所示，疊放在一起的物體A和B，在大小為F的恒力作用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則下列結(jié)論中正確的是()

A．

甲、乙兩圖中A物體所受的摩擦力大小均為F

B．

甲、乙兩圖中B物體受到地面對(duì)它的摩擦力均為F

C．

甲圖中物體A受到的摩擦力為0，物體B受到地面對(duì)它的摩擦力為F

D．

乙圖中物體A受到的摩擦力為F，物體B受到地面對(duì)它的摩擦力為F

考點(diǎn)：

摩擦力的大?。?653054

解析：

乙圖，以A為研究對(duì)象，AB同時(shí)向前做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢，A不受摩擦力的作用，A錯(cuò)誤，D錯(cuò)誤；

以AB整體為研究對(duì)象，在水平方向受地面的摩擦和拉力F，這兩個(gè)力相互平衡，則f=F，兩種情況下B受到的摩擦力相等，B正確；

甲圖以A為研究對(duì)象，A相對(duì)于B有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢，在水平方向受拉力F和B對(duì)它的靜摩擦力作用，由于A做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以f=F，C錯(cuò)誤．

答案：

B

【測試題】

如圖所示，A、B兩長方體木塊放在水平面上，它們的高度相等，長木板C放在它們上面．用水平力F拉木塊A，使A、B、C一起沿水平面向右勻速運(yùn)動(dòng)，則()

A．A對(duì)C的摩擦力向右

B．

C對(duì)A的摩擦力向右

C．

B對(duì)C的摩擦力向右

D．

C對(duì)B的摩擦力向左

考點(diǎn)：

摩擦力的方向．4653054

解析：

由于用水平力F拉木塊A，使A、B、C一起沿水平面向右勻速運(yùn)動(dòng)，即若把ABC看做一個(gè)整體，即該整體向右運(yùn)動(dòng)，故該整體所受的摩擦力是向左的；

對(duì)于C來說，是由于A的摩擦力導(dǎo)致C向右運(yùn)動(dòng)，故A對(duì)C的摩擦力是向右的，據(jù)物體間力的作用是相互的，所以C對(duì)A的摩擦力是向左的；對(duì)于C和B來說，B是在C的摩擦力的作用下向右運(yùn)動(dòng)，故C對(duì)B的摩擦力是向右的，同理，B對(duì)C的摩擦力是向左的．

答案：

A

模塊二

滑動(dòng)摩擦力

一、知識(shí)點(diǎn)

1．滑動(dòng)摩擦力的定義：兩個(gè)有相對(duì)滑動(dòng)的物體間，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙它們相對(duì)滑動(dòng)的力，此力就為滑動(dòng)摩擦力。

2．理解滑動(dòng)摩擦力的注意點(diǎn)：

(1)不要把“物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向”與“物體的運(yùn)動(dòng)方向”等同。

(2)滑動(dòng)摩擦力的方向可能跟物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，也可能跟運(yùn)動(dòng)方向相同。

(3)靜止的物體可以受到滑動(dòng)摩擦力。

(4)滑動(dòng)摩擦力可以是阻力，也可以是動(dòng)力。

3．滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件：

(1)接觸面不光滑

(2)兩物體相互接觸且有擠壓

(3)兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)

4．滑動(dòng)摩擦力的方向：沿著接觸面，并且與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

5．影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

(1)壓力：接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。

(2)接觸面粗糙程度：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。

6．增大有益摩擦的方法：(1)增大壓力；(2)使接觸面更粗糙；(3)變滾動(dòng)為滑動(dòng)

鞋底的花紋

給輪胎套上鏈子

7．減小有害摩擦的方法：(1)減小壓力；(2)使接觸面更光滑；(3)變滑動(dòng)為滾動(dòng)；(4)加潤滑油

用滾動(dòng)代替滑動(dòng)

一、例題精講

【例4】★

以下事例中，屬于有害摩擦的是()

A．

走路時(shí)鞋底與路面間的摩擦

B．

機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)軸承與滾珠間的摩擦

C．

拿東西時(shí)手與物品間的摩擦

D．

寫字時(shí)粉筆與黑板間的摩擦

考點(diǎn)：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、人走路時(shí)，鞋底與地面之間的摩擦力是人前進(jìn)的動(dòng)力，鞋底刻有花紋，就是為了增大鞋與地面之間的摩擦，這是一種有益的摩擦．故A錯(cuò)誤；

B、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，我們需要機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，而兩者之間存在的摩擦是阻礙這種相對(duì)運(yùn)動(dòng)的，所以這是一種有害的摩擦．為了減小這種摩擦，人們并且利用滾珠變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦、加潤滑油等措施來減小這種摩擦．故B正確；

C、手抓著物體，物體受重力作用沒有掉下來，就是手與物體之間的摩擦力平衡了重力，這是一種有益的摩擦；

D、寫字時(shí)，要想讓粉筆粉末留在黑板上，就需要增大兩者之間的摩擦．故D錯(cuò)誤．

答案：

B

【測試題】

摩擦有利也有弊。下列事例中，屬于需要減小的有害摩擦是()

A．

爬桿時(shí)，人與桿的摩擦

B．

板書時(shí)，粉筆與黑板的摩擦

C．

拉二胡時(shí)，弓弦與琴弦的摩擦

D．

汽油機(jī)工作時(shí)，活塞與氣缸壁的摩擦

考點(diǎn)：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、爬桿時(shí)，人就依靠人與桿間的摩擦，因此人與桿的摩擦屬于有益摩擦，需要增大；

B、板書時(shí)，留下粉筆字就是依靠粉筆與黑板間的摩擦，因此粉筆與黑板間的摩擦屬于有益摩擦，需要增大；

C、拉二胡時(shí)，聲音的產(chǎn)生來自弓弦與琴弦的摩擦，因此弓弦與琴弦間的摩擦屬于有益摩擦，需要增大；

D、汽油機(jī)工作時(shí)，需要克服活塞與氣缸壁的摩擦，因此活塞與氣缸壁間的摩擦屬于有害摩擦，需要減?。?/p>

答案：

D

【例5】★

在以下幾個(gè)實(shí)例中，屬于增大摩擦的是()

A．

磁力把磁懸浮列車從軌道上微微托起，使接觸面分離

B．

氣墊船的船底與水面之間有一層空氣

C．

在軸承中加潤滑劑

D．

在鞋底、輪胎上做上凹凸不平的花紋

考點(diǎn)：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、磁力將磁懸浮列車從軌道上微微托起，減小了列車對(duì)軌道的壓力，從而減小了摩擦．故A不和題意，A錯(cuò)誤；

B、氣墊船的船底與水面之間有一層空氣，使船體與水面分離，減小了兩者之間的摩擦．故B不合題意，B錯(cuò)誤；

C、在軸承中，加入潤滑油，減小了車軸與滾珠之間的摩擦力．故C不合題意，C錯(cuò)誤；

D、鞋底上凹凸不平的花紋，增大了鞋底與地面間的粗糙程度，從而增大了兩者之間的摩擦．故D正確．

答案：

D

【測試題】

如圖所示的做法中，目的是為了減小摩擦的是()

A．

運(yùn)動(dòng)鞋底裝鞋釘

B．

軸承中裝有滾珠

C．

汽車輪胎刻有花紋

D．

用力握緊球拍

考點(diǎn)：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、運(yùn)動(dòng)鞋底裝鞋釘，是在壓力一定時(shí)，增大接觸面的粗糙程度來增大鞋和地面之間的摩擦力，防止滑倒．不符合題意；

B、軸承中裝有滾珠，是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)減小軸承轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的摩擦力．符合題意；

C、汽車輪胎刻有花紋，是在壓力一定時(shí)，增大接觸面的粗糙程度來增大輪胎和地面之間的摩擦力．不符合題意；

D、打球時(shí)用力握緊球拍，這是通過增大壓力來增大手和球拍之間的摩擦力，防止滑掉．不符合題意．

答案：

B

【例6】★★★

小明觀察如下漫畫，總結(jié)了四個(gè)觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的是()

A．

甲圖此刻人對(duì)箱子推力等于箱子受到的摩擦力

B．

乙圖此刻箱子受到的摩擦力大于甲圖此刻箱子受到的摩擦力

C．

丙圖此刻人對(duì)箱子推力大于箱子受到的摩擦力

D．

丙圖箱子在同一水平面上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小不變

考點(diǎn)：

摩擦力的大?。?653054

解析：

A、甲圖中人用水平推力推木箱，但沒有推動(dòng)，即此時(shí)木箱處于平衡狀態(tài)，此時(shí)所受的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力，故這兩個(gè)力大小相等；故A正確；

B、乙圖中表示人用更大的推力，但木箱仍然沒有推動(dòng)，即仍處于平衡狀態(tài)，所受的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力，這兩個(gè)力大小相等，此刻箱子受到的摩擦力大于甲圖此刻箱子受到的摩擦力；故B正確；

C、丙圖中表示木箱在水平地面上已運(yùn)動(dòng)起來，但人已經(jīng)摔倒，不在對(duì)木箱施加推力，故C錯(cuò)誤，符合題意；

D、丙圖中木箱在水平地面上運(yùn)動(dòng)，由于木箱和水平地面沒有改變，所以受到的摩擦力大小不變，故D正確．

答案：

C

【測試題】

一物體以1m/s的速度在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力為40N，若物體運(yùn)動(dòng)的速度增加到3m/s時(shí)仍在該桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)它受到的摩擦力()

A．大于40

N

B．

小于40

N

C．

等于40

N

D．

無法確定

考點(diǎn)：

摩擦力的大?。?653054

解析：

一物體以1m/s的速度在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以摩擦力與拉力是一對(duì)平衡力，f=F=40

N，方向與拉力方向相反；

物體運(yùn)動(dòng)的速度增加到3m/s時(shí)仍在該桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)壓力和接觸面的粗糙程度都未變化，所以摩擦力仍不變，為40

N．

答案：

C

【拓展題】

A、B、C疊放在一起，在水平力FA=FB=10

N的作用下，以相同的速度v沿水平方向向左勻速滑動(dòng)，如圖所示，那么此時(shí)物體B受到的摩擦力大小和C受到的摩擦力大小分別為()

A．20牛，0

B．

20牛，10牛

C．

10牛，20牛

D．

10牛，0

考點(diǎn)：

摩擦力產(chǎn)生的條件；摩擦力的大?。?653054

解析：

(1)物體A受到水平向右、大小為10

N的拉力，因?yàn)樘幱陟o止?fàn)顟B(tài)，所以A受到B對(duì)A水平向左、大小為10

N的摩擦力作用；因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模虼薃對(duì)B一個(gè)水平向右、大小也為10

N摩擦力作用．

(2)由于B和A一起向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)，并且B受到水平向左的力和A對(duì)B水平向右的摩擦力大小相等，因此C對(duì)B的摩擦力大小為零，即B對(duì)C的摩擦力大小也為零．

答案：

D

【例7】★★★

如圖甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作勻速直線運(yùn)動(dòng)，若將A、B緊靠著放在同一水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運(yùn)動(dòng)(如圖乙所示)，則推力F2

()

A．小于12

N

B．

大于12

N

C．

等于12

N

D．

無法判斷

考點(diǎn)：

二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

A和B疊放在水平桌面上和A、B緊靠著放在同一水平桌面上，兩種情況下A和B對(duì)水平桌面的壓力大小都等于A和B的重力大小，重力不變，壓力不變．兩種情況下木塊和水平桌面粗糙程度不變，滑動(dòng)摩擦力不變；

推動(dòng)木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)，水平方向的推力和滑動(dòng)摩擦力是平衡力，滑動(dòng)摩擦力不變，推力不變，F(xiàn)2=F1=12

N．

答案：

C

【測試題】

如圖所示，放在M、N兩水平桌面上的P、Q兩物體，分別在FP=5

N、FQ=3

N的水平拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可以確定()

A．

桌面M一定比桌面N粗糙

B．

P的速度一定大于Q的速度

C．

P的質(zhì)量一定大于Q的質(zhì)量

D．

P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力

考點(diǎn)：

二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

(1)物體P、Q分別在FP=5

N、FQ=3

N的水平拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)二力平衡條件得，物體P、Q受到的摩擦力分別是5

N、3

N．P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力．故D符合題意；

(2)P受到的摩擦力大于Q受到的摩擦力，摩擦力跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，P受到的摩擦力大，可能是因?yàn)樽烂鍹比桌面N粗糙造成的；可能是P的質(zhì)量大，重力大，對(duì)桌面的壓力大造成的．故A和C不符合題意；

(3)摩擦力大小跟物體的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)．故B不符合題意．

答案：

D

【例8】★★

在水平桌面上有一質(zhì)量為1kg的長方體．用4

N的水平拉力向右拉，長方體靜止不動(dòng)，此時(shí)它所受的摩擦力為

N；拉力增大至6

N時(shí)長方體做勻速直線運(yùn)動(dòng)；若拉力增大至8N時(shí)長方體所受的摩擦力為

N。

考點(diǎn)：

二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

用4N的水平拉力向右拉，長方體靜止不動(dòng)，所以物體所受的拉力與摩擦力相互平衡，大小相等都為4

N．

拉力增大至6

N時(shí)長方體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以物體仍處于平衡狀態(tài)，受拉力與滑動(dòng)摩擦力相互平衡，都為6

N．

若拉力增大至8

N時(shí)，由于壓力大小和接觸面的粗糙程度不變，所以所受滑動(dòng)摩擦力大小不變．仍為6

N．

答案：

4；6．

【測試題】

張老師用2

N的力沿水平方向推一輛在水平桌面上的小車，小車以較慢的速度沿力的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小車受到的摩擦力是

N；當(dāng)他推小車以較快的速度沿力的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，所用的推力應(yīng)該

N(選填“大于”、“小于”或“等于”)。

考點(diǎn)：

二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

小車在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，處于平衡狀態(tài)，所以其在水平方向上受到平衡力的作用．小車在水平方向上受到的力有推力和摩擦力，根據(jù)二力平衡的條件可知摩擦力等于推力都等于2

N．

小車的速度雖然加快，但仍是勻速直線運(yùn)動(dòng)，仍處于平衡狀態(tài)，所以受到的力仍然是平衡力，摩擦力仍然等于推力；由決定摩擦力大小的因素可知，摩擦力不變，所以推力也不變?nèi)匀坏扔?

N．

答案：

N；等于．

【測試題】

當(dāng)馬拉著載有1000kg貨物的雪撬在平直的公路上勻速向南行駛時(shí)，馬對(duì)雪橇的水平拉力是500

N，雪撬在水平方向上受到的阻力是

N，方向是

(填“南”或“北”)；若雪橇上的貨物卸下了500kg，馬拉雪橇仍是勻速行駛，馬對(duì)雪橇的水平拉力將會(huì)

(填“增大”、“減小”或“不變”)

考點(diǎn)：

摩擦力的方向；二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

因?yàn)檠┣猎谄街钡墓飞蟿蛩傧蚰闲旭?，在水平方向受到拉力和阻力的作用，并且是一?duì)平衡力，因此雪橇在水平方向上受到的阻力與拉力的大小相等，方向相反，即阻力大小為500

N、方向向北．

因?yàn)榻佑|面的粗糙程度不變，而載貨量減少，因此雪橇對(duì)地面的壓力減小，故雪橇受到的摩擦力減小，由于雪橇仍然勻速行駛，因此馬對(duì)雪橇的水平拉力減?。?/p>

答案：

500，向北，減?。?/p>

【例9】★★

在探究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明的兩次實(shí)驗(yàn)如圖A、B所示。

(1)這兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究摩擦力大小是否與

有關(guān)。

(2)要測量出木塊與桌面間摩擦力的大小，應(yīng)用

沿水平桌面拉木塊做

運(yùn)動(dòng)．這是利用

原理進(jìn)行的間接測量。

(3)本實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：。

(4)若在A圖中分別用2

N和3

N的水平力都能拉著木塊沿水平桌面運(yùn)動(dòng)，則兩次木塊受到的摩擦力大小

(選填“相同”或“不同”)。

考點(diǎn)：

探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．4653054

解析：

(1)比較A、B兩圖發(fā)現(xiàn)：接觸面的粗糙程度相同，但是壓力不同，B圖中木塊對(duì)木板的壓力比A圖中大，彈簧測力計(jì)的示數(shù)不同，反應(yīng)了摩擦力的大小不同，因此這兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究摩擦力與壓力是否有關(guān)．

(2)要測滑動(dòng)摩擦力，需利用彈簧測力計(jì)拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力，大小相等．

(3)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的過程可得出結(jié)論：在接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．

(4)若用大小不同的水平力拉著同一個(gè)木塊沿水平桌面運(yùn)動(dòng)，雖然拉力大小變了，但壓力大小和接觸面的粗糙程度不變，所以摩擦力大小也不變．

答案：

(1)壓力；(2)彈簧測力計(jì)；勻速直線；二力平衡；(3)在接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；(4)相同．

【測試題】

在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：

(1)應(yīng)用彈簧測力計(jì)沿水平方向

拉動(dòng)木塊；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

序號(hào)

接觸面

壓力/

N

滑動(dòng)摩擦力/

N

木塊與木板

2.0

0.4

木塊與木板

2.5

0.5

木塊與砂紙

2.0

0.6

(2)分析

(選填序號(hào))兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系，這種方法稱為；

(3)在序號(hào)1的實(shí)驗(yàn)中如用0.5

N的力水平拉動(dòng)木塊，木塊受到的滑動(dòng)摩擦力為

N。

考點(diǎn)：

探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．4653054

解析：

(1)應(yīng)用彈簧測力計(jì)沿水平方向勻速直線拉動(dòng)木塊；

(2)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1、3的實(shí)驗(yàn)，物體間的壓力相等而接觸面粗糙程度不同，由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系；

(3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1的實(shí)驗(yàn)中，物體受到的滑動(dòng)摩擦力為0.4

N，用0.5

N的力水平拉動(dòng)木塊時(shí)，物體間的壓力與接觸面的粗糙程度不變，木塊受到的滑動(dòng)摩擦力不變，為0.4

N．

答案：

(1)勻速直線；(2)1、3；(3)0.4．

第五篇：初中物理《摩擦力》教案設(shè)計(jì)

《伏安法測小燈泡電阻和小燈泡額定電功率》復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo): 只知識(shí)與技能:（1）、知道伏安法測電阻和伏安法側(cè)電動(dòng)律的原理

（2）、會(huì)根據(jù)電路圖連接電路，（3）、會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器。

過程與方法：(1)、培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)系統(tǒng)梳理相關(guān)知識(shí)，(2)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究問題喝酒決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)、通過討論和交流，使學(xué)生具有合作意識(shí)，（2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。

教學(xué)過程：

一、引入新課

學(xué)生活動(dòng)：觀察屏幕的電路圖（課件展示）

教師講述：此電路圖學(xué)生非常熟悉，也是很重要的：首先，此電路中涉及三個(gè)電學(xué)儀器滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表的使用，其次，此電路圖能測量電學(xué)物理量和探究物理量間的關(guān)系，而且，歷年中考中涉及到的考題較多。

學(xué)生活動(dòng)：分析此電路圖，思考回答：此電路圖能做哪些實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生回答，教師板書歸納問題）教師總結(jié)：

1、不移動(dòng)儀器：（1）伏安法測小燈泡的電阻，（2）伏安法測小燈泡的電功率，2、移動(dòng)儀器：（1）研究串聯(lián)電路的電流關(guān)系，(移動(dòng)電流表)

（2）研究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，（移動(dòng)電壓表）

（3）研究電流和典雅的關(guān)系。（移動(dòng)滑動(dòng)變阻器）

3、更換儀器：（1）研究電流和電阻的關(guān)系，（2）研究影響電阻大小的因素。教師講述：本節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)伏安法測電阻和伏安法測電功率兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。

二、講述新課

學(xué)生活動(dòng)：分組討論和提出問題：

1、本班同學(xué)分成兩大組，分別討論伏安法測電阻和伏安法測電

功率的實(shí)驗(yàn)，問題寫在紙上，問題可設(shè)計(jì)想知道的或已經(jīng)知道的，本組提出的問題由另一組給出答案。

2、小組收集問題，相同問題只有一次記錄。教師活動(dòng)：巡視并給學(xué)生指導(dǎo)，組織學(xué)生討論相關(guān)問題。教師講述：討論的問題給大家展示，分組回答和解決問題。（教師可以啟發(fā)學(xué)生并作出評(píng)價(jià)和總結(jié)，不足的問題給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

教師提問：伏安法測電阻和伏安法測電功率有什么相同和不同的？ 屏幕展示：（根據(jù)回答總結(jié)）

1、實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)：（1）、相似的實(shí)驗(yàn)器材

（2）電路的連接形式（3）測量物理量相同、（4）、使用滑動(dòng)變阻器的目的相同

2、實(shí)驗(yàn)的不同點(diǎn)：（1）、實(shí)驗(yàn)的目的不同

(2)、實(shí)驗(yàn)原理不同

(3)、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法不同

三、實(shí)踐與練習(xí)：

1、在測定額定電壓為2.5V的小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中。

（1）、如圖:小明同學(xué)已連接好的電路，但電路中有一根導(dǎo)線連接C P D B

錯(cuò)誤，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的連接線改正過來（在連錯(cuò)的導(dǎo)線上畫

“X”，并在原圖上畫出正確的接線）。

(2)小明同學(xué)連完電路后，用開關(guān)試觸時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表分別出現(xiàn)如圖所示情況，電流表產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是____________________ 電壓表產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是____________________。

(3)小明正確操作測得數(shù)據(jù)如下,電流表的第三次示數(shù)如圖,請(qǐng)你幫小明填入下表適當(dāng)空格處,并補(bǔ)完成最后一行的內(nèi)容。

序號(hào) 電壓U/V 電流I/A 電阻R/Ω １ 1.5 0.34 4.41

２ 2.0 0.42 4.76

３ 2.5

2、小明利用以上電路做“測定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)：（1）、小明連接完最后一根導(dǎo)線, 立即看到燈泡發(fā)出明亮的光,同桌提醒實(shí)驗(yàn)有問題,小明想, 實(shí)驗(yàn)連接沒問題,請(qǐng)同學(xué)們找出可能的操作不當(dāng)?shù)牡胤绞牵?2)、小明在同桌的建議下，檢查電路并重新 連接電路，當(dāng)他閉合開關(guān)時(shí)，燈光偏暗，但無論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，燈的亮度都不變，原因是

1、實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)