第一篇：《認識年、月、日》教學反思
《認識年、月、日》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《認識年、月、日》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《認識年、月、日》教學反思1師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！
讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？
師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
1、認識年歷。
師：關于年、月、日的知識，有些同學已經(jīng)知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）
2、教學大月、小月
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法：。一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
教學反思：
本課教學設計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。
本課從課題的引人到課后的練習，以及課中關于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習數(shù)學的意義，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
本課通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關統(tǒng)計表，讓學生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，啟發(fā)了學生的積極思維，又讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。
在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導者的作用。
《認識年、月、日》教學反思23月30日上午第一節(jié)，在三年級二班上《認識年、月、日》公開課。課堂教學讓我對此次授課有一定的反思。
1、重視學生已有的生活經(jīng)驗，通過學生生日導入激發(fā)學生的學習興趣。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要注意的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且學生關于年、月、日的知識也是非系統(tǒng)的、模糊的，甚至有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在設計本節(jié)課時，首先安排學生觀察年歷，激起學生的學習興趣，在探索時，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，從而探索出大月、小月。
2、給學生獨立思考的時間和空間，讓學生體會思考的.快樂。本節(jié)課，老師首先讓學生收集了豐富的材料，讓學生通過自己的觀察與思考去發(fā)現(xiàn)知識，讓學生通過自主探究、小組交流與合作產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識；接著讓學生創(chuàng)作記憶大月、小月的方法，學生在原有的經(jīng)驗基礎上玩出知識，用拳頭記憶的方法記憶大小月。
3、重視情感體驗，拓寬學生的視野。學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現(xiàn)實生活中的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化”，大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來、在生活中發(fā)展、為生活服務的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的意識，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決遇到的實際問題。
不足之處：
1、在課堂中學生學具準備不足；
2、學生對數(shù)學的嚴謹性把握不夠；
3、教師語言應更加簡單直觀的引導學生；
4、應多關注后進生多給與鼓勵，關注全體學生；
5、游戲環(huán)節(jié)學生做大小月手勢應更加明確，突出大于小，加強記憶。
第二篇：《年、月、日》教學反思
通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點認識：
第一，在教學前，要了解學生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點；在教學中，無論是問題的提出、結論的獲得，教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學生自主探索，并在此基礎上，與同伴進行交流、表達，《年、月、日》教學反思。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同層次的發(fā)展和提高。
第二，在課堂上，要強調(diào)以學生為主。教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者，而不是主導者。師生在認知、溝通、互動的交往中縮小了彼此的距離，也使得課堂真正成為師生學習的共同體，教學反思《《年、月、日》教學反思》。
第三，我們不僅要重視學生學習的結果，更要關注學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。這是最為關鍵的部分。學生有能力自己知道的，無需教師再費口舌；學生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無需教師的提醒和暗示。在該節(jié)課中，我突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將學生置身于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境中。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生在這樣的學習環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)、去探索，在合作交流中互相啟發(fā)、共同發(fā)展。學生在這節(jié)課的學習過程中學到的不僅是“年、月、日”的知識，而且掌握了獲得知識的方法。對于學生來說，“年、月、日”的知識是有限的，但從獲得“年、月、日”知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說：“學到什么并不重要，重要的是你是如何學到的?！?/p>
第三篇：《年、月、日》教學反思
教學反思材料
《年、月、日》教學反思
富錦市上街基小學 唐秀麗
2012年5月15日
《年 月 日》
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級下冊第46---48頁。
教學目的：
1、通過課前預習調(diào)查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、記住各月的天數(shù)。
2、在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學樂學的興趣。
4、滲透珍惜時間的思想教育。
教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。教學難點：大月、小月的記憶判斷方法。教具、學具準備：多媒體課件，年歷卡，調(diào)查表。
課前說課：
我是來自上街基小學的唐秀麗，我說課的內(nèi)容選自人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元《年、月、日》。這節(jié)課是在掌握了時分秒的基礎上，初步認識年、月、日這三個時間單位的，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助于培養(yǎng)學生的時間觀念。因此，我將目標確定為：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、初步了解平年和閏年。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。根據(jù)教學目標，我將本課的重點定為認識年、月、日，區(qū)分大月和小月。學生很容易將大月和小月混淆，所以記憶判斷大、小月的方法是本課學習的難點。
本片段教學，重點學習時間單位月，以學生自主探究實物“年歷”為主，教師引導交流，然后出示幾個年份各月天數(shù)的課件，讓學生觀察、交流，得出數(shù)學結論，從而解決重點，突破難點。
教學過程：
一、談話導入
同學們，從小到大，你一定經(jīng)歷了很多令你難忘的日子，這些日子對你來說一定非常有紀念意義。而對于一個國家來說，也有許多非常值得紀念的日子。下面就有幾幅圖，請同學們說一說，這些都是什么日子？發(fā)生在什么時候？
1、（多媒體出示）觀察以上四幅圖，說一說這些有意義的日子，發(fā)生在什么時間？（自由發(fā)言，進行思想教育）
2、師：到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)知道了哪些有意義的日子？這些有意義的日子，用到了哪些時間單位？
（年、月、日）
3、的確，在日常生活中，我們常用年、月、日來記錄一些重大事件或者有意義的日子，這節(jié)課我們就來研究表示比時、分、秒較長一些的時間單位：年、月、日。（板書課題）
二、合作交流、探究新知
1、小組合作、探究學習
（1）、師：同學們手中都有一個日歷和一張調(diào)查表，請同學們仔細觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么？然后把你的發(fā)現(xiàn)填在調(diào)查表中。表中沒有提示的，你也可以記在心中。
（2）、學生匯報，隨學生匯報出示課件。師：誰能把你填的調(diào)查表與大家來分享一下？ 學生匯報。
師：誰和他調(diào)查的不是一個年份呢？那你來說一說。（學生說出其他年份的調(diào)查）
師：老師這也調(diào)查了幾個年份，大家看一看，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（有什么相同和不同的地方）
（3）、引導學生觀察大屏幕，要解決的問題是：每個月有多少天？從中發(fā)現(xiàn)一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，這是大月，四、六、九、十一月每月是30天，這是小月。二月有時是28天，有時是29天，這是特殊月。）
2、多種方法，掌握記憶
師：我們已經(jīng)知道一年有12個月，但每個月的天數(shù)卻不完全相同，想一想，怎樣才能較快地記住各月有多少天？誰有好的方法嗎？（可讓會的學生師范）
（及時出示課件加以說明）
（1）、拳頭記憶法：我們可以把凸起的地方記為大月；把凹下的地方記為小月（二月除外）。
（2）、歌訣記憶法：
歌訣一：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。歌訣二：七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)認識了年、月、日，并能區(qū)分大月和小月，老師很想知道剛才誰學的最認真，用你們的行動告訴我好嗎？
3、結合知識、嘗試運用（出示課件）
（1）、誰愿意告訴老師，你出生在幾月？你出生那個月是大月還是小月？
（2）、老師出生在勞動節(jié)那個月，你能說說是幾月嗎？是大月還是小月？今年老師的生日過了嗎？
（3）、八月一日的前一天是幾月幾日？（4）、6月30日的后一天是幾月幾日？
三、鞏固練習
1、觀察今年的年歷：
（1）、一、二、三月共有（）天；（2）、六一兒童節(jié)是星期（）；
（3）、四月份（）個星期零（）天。
2、判斷：
（1）、一年之中有七個大月，4個小月，還有一個特殊的二月。
（）
（2）、凡單月都是大月，凡雙月都是小月。
（）（3）、小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”（）（4）、二月份只有28天。
（）
四、結束語：
今天我們學習了有關時間的單位年、月、日，認識了大月、小月和特殊月，下節(jié)課我們繼續(xù)學習有關年、月、日的知識，平年和閏年。最后送同學們幾句珍惜時間的名言，希望同學們好好珍惜時間，不要隨意浪費！
板書設計：
年
月
一年
12個月
（1、3、5、7、8、10、（4、6、9、11）
2月）大月
小月
日
31天
30天 28天 29天
《年、月、日》教學反思：
我在設計這節(jié)課的時候，把本節(jié)的教學重點定位在：把數(shù)學知識還原到生活當中，讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的學習方式，掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。通過講授這節(jié)課，我覺得這節(jié)課的目標定位準確，通過我的引導，學生能在活動中進行學習，課堂設計落在了實處。
《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
在本節(jié)課中，我充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了有趣的情境，從而引出了課題。并向?qū)W生提出了本節(jié)課的教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，適時巧妙地引導，開始了本課的新知的學習。通過讓學生觀察實物年歷探究新知，在我的引導下，通過交流學生得出數(shù)學結論，從而解決重點，突破難點。
《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本節(jié)課時，充分讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，獨立思考以后再讓學生間進行交流，這樣使每名學生都能“動”起來，從而避免有些學生的“坐享其成”，或者是“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。比如在教學大小月的基本知識時，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。大月和小月的記憶方法有，拳頭記憶法和兒歌記憶法：“一三五七八十臘，三十一天總不差”來幫助學生記憶，這方面的學習內(nèi)容本來很枯燥，但通過讓學生動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住了這個知識點，所以說這是很有效的教學手段，特別是對于中、低年級的學生來說，更加符合他們的年齡特點。
但是，再完善的課也有殘缺，有些學生在觀察實物年歷時，不夠仔細，找不到他們的不同的地方。還有些學生大小月區(qū)分不好??我在駕馭課堂上也欠妥當，這說明我在課前沒備好學生，教師不夠機智，還有就是我自身的知識量不夠，所以要加強學習，不斷豐富自己的頭腦。更大的感悟是要多鉆研教材，仔細研究設計者的意圖，設計好每一個環(huán)節(jié)，備好每一個可能發(fā)生的情況，更要備好學生。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
第四篇：《年、月、日》的教學反思
<<年、月、日>>這節(jié)課的內(nèi)容來自學生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學生學習的途徑、方法不一。上個星期六我布置學生利用雙休日自己去尋找一些有關年、月、日的知識。這一做法突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將課內(nèi)與課外很好地結合起來，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境。在整個探究的過程中,學生是主體,興趣是動力,教師是參謀,拓展知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展個性是目的.學生通過自主,獨立或合作地發(fā)現(xiàn)問題,實驗操作,表達交流等探索活動獲得知識,技能,情感與態(tài)度的發(fā)展的學習方式和學習過程.我結合新課程標準的理解是學生在實踐中,活動中學的數(shù)學知識的一種教學模式.教師在設計這堂課時就要注意實踐性,活動性和學科的綜合性,把它們?nèi)谌胍惑w,是學生在玩中學,樂中學。
《教學課程標準》倡導自主探索，合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。教師作為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
1、尊重學生的生活經(jīng)驗和認識基礎。
布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生數(shù)學的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙。在上述教學過程中，我首先讓學生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的念頭。
2、給學生提供探索與交流的空間。
學生是學習的主體。在教學中，我們應充分相信學生的潛力，放手讓學生去探索，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這節(jié)課里，課本是讓學生嘗試自學的，方法是讓學生自己選擇的，疑難是讓學生自己提出的，規(guī)律是學生通過合作交流探索出來的，課后的實踐活動使所有的學生都能參與其中，讓不同的學生獲得了不同的體驗和發(fā)展。學生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學學習的能力。
第五篇：認識年、月、日 雙語教學設計
認識年、月、日 雙語教學設計1
一、教材：蘇教版數(shù)學第6冊P17-18。
二、課題：認識年、月、日（新授）
三、教學目的：
1、使同學認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
2、協(xié)助同學初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)同學的觀察能力和思維能力。
3、通過同學的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
四、教學重難點：認識時間單位年、月、日，協(xié)商同學記憶各月份的'天數(shù)。
五、教學用具：多媒體課件、黑板、年歷卡片等
六、教學過程：
一、情景導入
T：Today, I’ve brought something interesting.Could you guess what it is?
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
同學不難猜出是“日歷”（Calendar），隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示課題：
（1）T：同學們，我們學習一天、生活一天，我們就會在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”（Day）字。
（2）T：從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，How long to go through?
同學答問后，教師板書：“月”（Month）字。
（3）T:當我們撕下這本日歷的最后一頁，How long to go through?
根據(jù)同學回答，教師板書：“年”(Year)字。
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日(Year、Month、Day)和我們已經(jīng)學過的時、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
認識年、月、日 雙語教學設計2
一、教材：
蘇教版數(shù)學第6冊P17-18。
二、課題：
認識年、月、日（新授）
三、教學目的：
1、使同學認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
2、協(xié)助同學初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)同學的觀察能力和思維能力。
3、通過同學的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的`意識。
四、教學重難點：
認識時間單位年、月、日，協(xié)商同學記憶各月份的天數(shù)。
五、教學用具：
多媒體課件、黑板、年歷卡片等。
六、教學過程：
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
同學不難猜出是“日歷”（Calendar），隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示課題：
（1）T：同學們，我們學習一天、生活一天，我們就會在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”（Day）字。
（2）T：從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，How long to go through?
同學答問后，教師板書：“月”（Month）字。
（3）T:當我們撕下這本日歷的最后一頁，How long to go through?
根據(jù)同學回答，教師板書：“年”(Year)字。
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日(Year、Month、Day)和我們已經(jīng)學過的時、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
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