第一篇：2014河南省初中語文課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會

2014河南省初中語文課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會

2014年10月31日——11月3日，受學(xué)校委托，我有幸參加了在南陽市第五中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會，感觸很多，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了上海特級教師鄧彤的公開課——《空城計》。我被鄧彤老師語文課深深吸引了。他從解回目、讀故事、品語言、說啟示方面入手，為我們奉獻了一堂精彩紛呈的語文課。接下來他又為我們做了一場報告，是關(guān)于實用文深度閱讀的，他知識淵博，熱情洋溢，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進入了詩歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩歌的美妙、詩歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法，知道了賞析詩歌首先從詞句、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事、物、景等方面去理解詩歌的情感。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧?？傊?，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩歌教學(xué)明確了方向。在今后的詩歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

鄧彤老師語言的運用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達方式。鄧彤老師通過實戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達要得體。

下午，安陽市七中的劉紅梅老師商丘五中的聶智老師做了兩堂公開課等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是教研員老師的精彩點評不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。劉老師的攜手共進，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，樹立孩子的自信，愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生抬頭做人，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中，我們應(yīng)努力做到呵護、理解、信任每一個學(xué)生，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬。

最后省教研員總結(jié)了2011年的工作，并提出了下一步計劃。特別是重點強調(diào)了電子白板在講課中的運用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見，今后的教學(xué)一定堅持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點，突破難點。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)教研員要求我們一定要注意語言的表達要得體?？傊?，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到語文教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：2014年河南省初中語文課堂教學(xué)研討會

“2014年河南省初中語文課堂教學(xué)研討會”報告總結(jié)

第一部分

本次活動的主題為“初中語文現(xiàn)代文閱讀的“教”與“學(xué)”。我們首先聆聽了國家級骨干教師，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院鄧彤老師的講座，他主要是專注于閱讀心理研究。這次他和我們分享的主題是“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)基本策略”，分為三個內(nèi)容：實用類文本教與學(xué)，文學(xué)類文本教與學(xué)，閱讀教學(xué)基本原則。他提出了“教什么像什么”,散文有散文的特點，小說有小說的特點，首先實用文類的特征,他說對于實用文的教學(xué)，應(yīng)“言一意”也就是老師在解讀這類文本時，無須追求“言外之意”和“象外之旨”.也就是以書面為主，避免個性化色彩強烈的語言。最終總結(jié)就是:實用文本注重明確，文學(xué)文本重蘊籍。文學(xué)作品閱讀需讀者調(diào)動情感。實用文本閱讀需讀者訴諸理智。我們應(yīng)當如何教實用文。實用文教學(xué)要領(lǐng):

1、簡式閱讀，就是獲取基本信息的。比如：消遣類文本，查閱搜尋資料。教學(xué)內(nèi)容：瀏覽；框架、標題、關(guān)鍵詞語。

2、深度閱讀：閱讀目的：理解思想內(nèi)涵。主要形式：法律文件、學(xué)術(shù)著作、合同協(xié)議。教學(xué)內(nèi)容：研讀；理解概念術(shù)語，推理判斷。

不同的文本教學(xué)重點不同：

1、科普類文章：重在“理解性閱讀、批判性（評價性）閱讀”。

2、社科類文章：理解關(guān)鍵術(shù)語，把握作者觀點。

3、新聞類文章：為理解而讀新聞，培養(yǎng)學(xué)生做一名

合格的“受眾”。學(xué)會從報道的事實信息中分析肩上背后所隱藏的信息，區(qū)分新聞事實與新聞背景，辨析客觀敘述與主管評價，思考新聞事實所揭示的問題。

當時舉了例子：虞世南的《蟬》羅列了這節(jié)課的教學(xué)流程。（手機）體會文中精彩的語句，運用了擬人的修辭手法，賞析動詞。又舉了有關(guān)新聞教學(xué)的例子：闡述了新聞閱讀教學(xué)重點內(nèi)容。從新聞工作者的角度來講新聞。還舉了說明文的課例：《中國石拱橋》

文學(xué)作品中的教與學(xué)：詩歌、散文、小說。

詩歌隱喻的手法：通過表面意義達到一種暗示。（手機）散文的教學(xué)：不支持形散神不散的學(xué)說，散文教學(xué)，成為了百科知識的教學(xué)。。（手機上有）。偏執(zhí)于“主題思想”的概括。偏執(zhí)于挖掘深刻的思想性?？偨Y(jié)：閱讀教學(xué)四原則

1、關(guān)注文體、由類及篇。

2、立足語言，注重體驗。

3、選料精當，復(fù)瓣設(shè)計。（筋少肉多：注重教學(xué)的豐厚度和清晰度）

4、以生為本，以學(xué)論教。（防止將閱讀課堂變成教師宣講個人閱讀體會的報告廳）

第二部分

我們又聆聽了四節(jié)觀摩課，兩名老師同講一堂課：同課異構(gòu)。這兩篇課文分別是：散文《我的第一本書》和說明文《中國人失掉自信力了》。既然是同課異構(gòu)，有比較，就會有優(yōu)劣。我想大家也沒有聽過他們的課，就不在贅述誰講的好與壞。接下來我想結(jié)合著當時教研員的對這幾節(jié)課的評點，以及對現(xiàn)代文閱讀怎樣教做一下總結(jié)：

1、站在老師的角度：必須深層次地解讀文本。作課的四位老師都對該文本進行了深入的探究，從課件上就能看出。課件簡潔，思路清晰。基本上就是10頁左右，讓學(xué)生學(xué)起來比較輕松。比如

2、《我的第一本書》這一課，安陽市的劉教師把理解文本內(nèi)容設(shè)置為：故事書，尋根書，礪志書。尤其是“故事書”的主題形式，她是這樣提問的：這本故事書好像有一組畫連綴而成，畫面感極強。請用簡潔的語言說說你看到哪些畫面。由此可見，教師能夠抓住學(xué)生的好奇心，同時也有意地鍛煉學(xué)生的概括能力。

1、還有同樣是教授這一課的平頂山李老師，她的教學(xué)設(shè)計也非常的獨特，她是抓住了這本書引發(fā)的“情”來理解文章的，用“品情”這個大主題串聯(lián)起了父親和書之間的情，父親對我的影響，“我”對書的感情，以及喬元貞和書之間的情。最后她又以悟“本”玲起全文，《這是我的第一本書對于元貞來說，是他一生惟一的一本書》，人不能忘本等關(guān)鍵句的賞析，讓學(xué)生進行感悟。關(guān)鍵是她的板書，最后組合成了一個形式的“本”字。我想這些都是

老師對所講文章進行了深刻地剖析與解讀，正是把文章吃透，才會把瑣碎的知識連成一條線。老師的思路清晰了，學(xué)生學(xué)起來的也就十分輕松。知道老師在教什么，自己在學(xué)什么。再舉些反例，那天示范課也有老師的教學(xué)效果不太好，商丘市的聶智老師，是一位男教師，剛出場大家都夸他帥氣又干練，對他的課寄予了很大希望，拭目以待，可是他的課進行的十分艱難，課堂氣氛也越來越沉重。他自己設(shè)定的問題，多次被學(xué)生的思路帶偏，帶走。此時，他也沒有機敏地應(yīng)對臨時生成的問題，抓住機會去發(fā)揮。當時一位開封的教研員對他的課是這樣評價的。教師提前沒有去預(yù)設(shè)問題，看來還是課沒有備充分，這或許就是貢獻老師一直強調(diào)的評價先于教學(xué)。在這個環(huán)節(jié)她也和大家分享了小技巧：如果遇到問題答偏的學(xué)生，她還說的很多的話，教師就要學(xué)會傾聽，著力聽關(guān)鍵詞，對關(guān)鍵詞進行評點和指導(dǎo)，以及引發(fā)?？傊?，我覺得一堂好課，必須是基于教師對文本的深刻解讀和把握，這樣學(xué)生才會被老師帶上正確的知識道路上去。

2、站在學(xué)生的角度：課堂是學(xué)生的，把學(xué)生放在主體。設(shè)計課堂問題緊扣學(xué)生，如：同學(xué)們閱讀了這篇課文，有什么疑問？這是這次觀摩課上作課老師都提到的。把學(xué)生放在主體地位，最為明顯的就是鄧老師，就是上海那位專家，他的示范課《空城計》，一節(jié)課中幾乎都是學(xué)生在回答問題，在思考，他只是起了一個提問和坐下的這樣的語言作用。整堂課中，他不斷提問問題，只做了簡單引導(dǎo)學(xué)生，課堂效果很好。為什么他的課很成功，我想在

于他提問的問題，符合學(xué)生的思考能力和求知欲范圍吧。專家就是專家！

2、另一個需注意的就是學(xué)生進行深閱讀。三門峽教研員提到了：新課標中要求“語文課堂是提高語言能力，語文實踐綜合運用“聽，說，讀，寫”。教學(xué)生讀懂文章，學(xué)會寫文章。閱讀課中“讀一讀，寫一寫”是最常規(guī)，最有效的辦法。但是在實際教學(xué)中出現(xiàn)了“淺顯化”“面面俱到”又“蜻蜓點水”。記敘文的閱讀教學(xué)：

1、要分類選擇教學(xué)內(nèi)容。

2、進行深閱讀。

3、語言文字訓(xùn)練。

1、分類選擇教學(xué)內(nèi)容：課標，教材，學(xué)生基本需要，定篇，立文，樣本。大致分為：主題型文本（主要引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題），語用型文本（從語言方面進行賞析），朗讀型文本，思辨型文本。

2、進行深閱讀：這個從教學(xué)價值方面考慮。例如：鄧教授的觀摩課《空城計》走進人物諸葛亮和司馬懿，走進細節(jié)描寫（神態(tài)描寫，動作描寫等），對文本的內(nèi)容理解。抓住本文的關(guān)鍵句：“人不能忘本”這個“本”字，不僅是國語課本，也指人生成長經(jīng)歷中最初的，最有價值的基礎(chǔ)性的東西。楊絳《老王》那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍。因此，從內(nèi)容理解的角度，必須抓住關(guān)鍵句來深層次閱讀，讀深，讀透。避免模式化的解讀。

3、語言文字訓(xùn)練：語言表達的技巧，語言表達的目的，更著重于品析人物。語言是為讀懂文本服務(wù)的，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。語用訓(xùn)練：例如：《老王》這一課，從重點語句賞析，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，與重點、難理解的語句做鋪墊。這一點我覺得馬海東老

師做的就很好，記得聽他的一堂課《背景》，他為了突然父親對兒子的關(guān)愛這個主題，首先先分析了當時父親的處境，這樣提前鋪墊為之后所要表達的父親就很容易讓學(xué)生理解，學(xué)生也讓學(xué)生進行了思維能力的訓(xùn)練。這就是深閱讀吧。言歸正傳，語言文字的運用：仿寫訓(xùn)練，仿寫的方式：修辭，人物形象方面，整篇文章的結(jié)構(gòu)等。著力利用語文，豐富課中內(nèi)容積累。

3、細節(jié)方面的問題：

1、老師在課堂中設(shè)計的問題都要緊扣主題，要不就是無用功。如：《我的第一本書》中，安陽的劉老師設(shè)計一個總結(jié)父親人物形象的問題，與文本的主題不太相符，這就是無意義的教學(xué)。相對的就是做有用功：如：《中國》，教師一直讓學(xué)生讀論點，左讀，右讀，有感情的讀，如果換做老師讀論點，學(xué)生讀論據(jù)，其不就很好。老師要動腦筋，衡量每一個環(huán)節(jié)。

2、教師很善于運用的評價語言，評價語言也很很豐富，增強了學(xué)生的自信心。如：洛陽的張老師，她作課《中國人失掉自信力了嗎》很注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，首先她講課十分激情，也善于表揚學(xué)生。聲音是所有老師最響亮的一個，因為我坐在前排，她的聲音透過音響的振動把我的耳膜振疼了好長時間。

3、還提到了讀書，一篇文章需要讀三遍，1、不出聲讀，2、不出聲讀（參照課下注釋）

3、大聲朗讀。

4、關(guān)注注釋和提示，這些都是抓手，幫助理解文本。

總之，專家講了很多，也很繁瑣，就不再贅述。但是我也總結(jié)了這次會議的主題：就是對于現(xiàn)代文的閱讀,要求教師教什么（解

讀好文本），怎么教（設(shè)計有用的教學(xué)環(huán)節(jié)），教正確，效果好就是一堂好課!闡述了這么多，都是專家的觀點，我自己的課也是一塌糊涂，總之，和各位共勉！謝謝！

（我想著這次省教研室組織研討會，也是想通過在語文課改背景下，學(xué)習(xí)新課程標準的形式上，落實和展示初中語文實際教學(xué)中的情況。首先我提出幾點疑問：我們學(xué)校一直注重課件中書寫目標這個環(huán)節(jié)，似乎目標書寫到位了，這個課也就成功了一半了。但是從觀摩課上來看，這幾位老師的課件制作上，根本就沒有顯示目標?；蛟S是由于公開課的原因。）

第三篇：初中語文課堂教學(xué)研討會心得專題

年月日，我和劉華姐姐等一行四人前往xx市永威學(xué)校參加2012年河南省初中語文課堂教學(xué)工作研討會。一天的車程并沒有消減我們對此行的重視程度和對xx學(xué)校的敬仰，簡單安頓之后，我們就參觀校園。漂亮的哈佛色映襯著美觀的教學(xué)樓，顯得古樸而又厚重；蔥郁的樹木使干凈的校園道路更顯典雅；隨處可見的警句名言使校園的文化氣息四溢。這一切的所有使我們略顯疲憊的身心瞬間清凈，也對接下兩天的培訓(xùn)多了些期待。

兩天的培訓(xùn)，一共聽了九節(jié)課，內(nèi)容上囊括記敘文、文言文、綜合性學(xué)習(xí)、作文，形式上包括大課、微型課、說課、評課。并有幸聆聽了華中師范大學(xué)教授、課標修訂組組長巢宗祺先生對新課標的解讀。學(xué)習(xí)之余，思考自己的課堂，覺得需要改進的很多，以后決定從以下幾方面努力：

一、精心設(shè)計每節(jié)課的核心問題，使之成為閱讀課教學(xué)的突破點。聽了兩節(jié)閱讀課：《阿長與<山海經(jīng)>》和《最后一課》，兩篇文章相對都比較長，第一位執(zhí)教老師以找重點事件阿長買《山海經(jīng)》為突破點，找關(guān)鍵句，找人物描寫的方法，進而分析人物性格特點，做到了以點帶面。而執(zhí)教《最后一課》的老師想要面面俱到，頭頭出彩，問題太多，顯得無頭緒，如果能抓住韓麥爾先生和小弗朗士的“變”這一個主問題讀人物，整合行動語言，理解性格，也許會達到更好的效果。其實，自己何嘗不也是這樣，每節(jié)課都希望把課文涉及到得每個知識點都給學(xué)生講清楚，結(jié)果是面面膚淺。以后的教學(xué)，我會努力大膽“舍”，力爭讓孩子在一兩個點上能更多的“得”。

二、讓形式多樣的讀成為閱讀課教學(xué)的主線。聽到的幾節(jié)課，無論是什么內(nèi)容，哪種形式都有一條主線：多角度的朗讀，其中兩篇文言文的朗讀都在十遍以上?！栋㈤L與＜山海經(jīng)＞》中的重點句子“哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買回來了”這個重點句子，老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，比較讀，在這個過程中，學(xué)生自然體會到阿長的善良及對小作者的關(guān)愛。進入九年級以來，自己的課堂時時直擊中考考點，不考的內(nèi)容絕不多費時，尤其是古詩文的學(xué)習(xí)，那么美的古詩有時被講成了中考題的再現(xiàn)課，看到學(xué)生課本上滿滿的筆記和還算過的去的成績，時常還有一絲竊喜，今日反思：這還是語文課嗎？這樣的語文課還有語文味嗎？這樣下去學(xué)生的語言表達能力真的能提高嗎？

朗朗的讀書聲，我會讓你重新回到我的課堂。

三、關(guān)注現(xiàn)實設(shè)計豐富多彩的活動課，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。九節(jié)課中讓我印象最深的是三門峽的王慶梅老師執(zhí)教的一節(jié)名為“微中見文 博中見采”的活動課。王老師把大家耳熟能詳?shù)摹拔⒉弊鳛楸竟?jié)課的內(nèi)容，通過“聊微博、賞微博、讀微博、寫微博”四個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和寫作能力，在此過程中讓學(xué)生學(xué)會文明用語、恰當用語，滲透美育教育，并使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注現(xiàn)實生活的習(xí)慣，有了這些，學(xué)生作文也就不愁文采和“源頭活水”了。整堂課，學(xué)生積極參與，高潮不斷，掌聲不斷，結(jié)束時學(xué)生幽默地評價：試問本節(jié)多精彩，此處略去一萬字。也許，來年的中考并不會考到“微博”這個話題，但有這么多精心的設(shè)計，哪位同學(xué)不愛上語文？有這么一群熱愛語文，細心觀察，善于表達的學(xué)生，害怕什么中考？

四、扎實上好作文指導(dǎo)課，保穩(wěn)“半壁江山”。有人說作文是語文的“半壁江山”，這話一點也不過，但在平時的教學(xué)中，自己重視批改和評講，忽視了作文指導(dǎo)。河師大附中的史亞楠的一堂作文指導(dǎo)課給我很多震撼。一張母親在考場外守望孩子的圖片是那節(jié)課的主要材料，史老師先要求同學(xué)們自己寫，分享，確定得分點，然后進行學(xué)法指導(dǎo)，最后鼓勵學(xué)生再充實，給自己加分，反復(fù)幾次，學(xué)生由開始的三十多字變成一百多字，內(nèi)容豐富而生動。如果我們每次也能這樣扎扎實實練好一個點，我們孩子的作文就不會只有骨架沒有血肉了。

感觸頗多，收獲頗多，需要改進的更多，但愿這些言語不只是付諸筆下，更是行動。借用毛澤東的一句詩激勵自己：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。幾十幾還“從頭越”，慚愧？慚愧！

第四篇：參加2012年河南省初中語文教學(xué)研討會心得體會

參加2012年河南省初中語文教學(xué)研討會心得體會

王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)

寇乃棟

2012年10月12日—14日，我們一行6人在河南省沁陽市永威學(xué)校參加了2012年河南省初中語文教學(xué)研討會，會議時間雖然只有三天，但安排的內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)過之后感覺收獲頗豐，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下：

一、對新修訂的2011版語文課程標準有了全面的、正確的認識和了解

會議的第一天上午，大會首先邀請了著名語文專家、華東師范大學(xué)教授巢宗祺教授對2011版語文新課程標準進行了全面、清晰的分析和講解，巢教授主要講了三方面的內(nèi)容：

1、語文課程標準堅持到改革思路和基本理念，2、語文課程標準修改與調(diào)整的主要內(nèi)容，3、初中語文教學(xué)中需要重點關(guān)注的因素和環(huán)節(jié)。通過聆聽巢教授的講解，我對語文課程標準的改革思路和基本理念有了全面的了解，并且對自己過去認識模糊的問題頓感豁然開朗，如怎樣認識語文教育的工具性與人文性；學(xué)生的語文素養(yǎng)具體包括哪些內(nèi)容；如何看待國學(xué)經(jīng)典、古代文學(xué)經(jīng)典對語文教育的作用；堅持推進學(xué)習(xí)方式、評價方式的轉(zhuǎn)變等。

另外我還學(xué)習(xí)了語文新課程標準修改與調(diào)整的內(nèi)容，主要有以下幾個方面：加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透，思想感情教育應(yīng)滲透到語言文字的運用過程中；語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新能力；語文教學(xué)中要進一步突出抓好讀書環(huán)節(jié)；要始終強調(diào)學(xué)生保持正確的寫字姿勢和良好的習(xí)慣等。

最后，巢教授海進一步強調(diào)了語文教學(xué)中需要重點關(guān)注的因素和環(huán)節(jié)，給了語文老師幾點建議，讓我受益匪淺，如語文教學(xué)要抓好讀書這一根本環(huán)節(jié)；注重抓好學(xué)生的語文積累；注重從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計語文課堂教學(xué)等。

二、通過觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)、專家評課和經(jīng)驗介紹，自己駕馭課堂的能力得到了提升

這次教學(xué)研討會精心安排了不同形式的語文優(yōu)質(zhì)課供與會教師觀摩學(xué)習(xí)，有記敘文、文言文、綜合性學(xué)習(xí)、作文課堂教學(xué)展示等，課后專家及時進行了評課，另外還安排了記敘文、文言文、綜合性學(xué)習(xí)、作文課堂教學(xué)經(jīng)驗介紹。通過觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示，聆聽專家的精彩點評和先進經(jīng)驗介紹，我學(xué)習(xí)到了語文課堂教學(xué)中先進的教學(xué)方法，語文新課改中新的教學(xué)模式，深深感受到了優(yōu)秀教師語文課堂的精彩，在今后的語文教學(xué)中我一定會虛心向他們學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

三、永威學(xué)校濃郁的校園文化氛圍和嚴格地管理機制使我受益匪淺

一走進永威學(xué)校的校園，首先感到的是她濃郁的文化氛圍，校門口的接待室里，有對這所學(xué)校教學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗的介紹，學(xué)校的大道兩旁，有名人的塑像，有名師和優(yōu)秀學(xué)生的事跡介紹，有激勵學(xué)生的各類標語，小學(xué)、初中、高中各年級都有自己的奮斗目標和管理理念，有高考狀元學(xué)習(xí)方法的介紹。學(xué)校餐廳內(nèi)學(xué)生的座位固定，便于學(xué)校管理，餐廳周圍張貼名人的成長經(jīng)歷，總之，所有的一切都對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

學(xué)校采取目標管理責(zé)任制，各項管理均有專人負責(zé)，清潔區(qū)落實到人，由于措施得當，校園處處整潔、干凈。在教學(xué)上，全校推行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法，要求對學(xué)生實行堂堂清、日日清、周周清、月月清。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過這次學(xué)習(xí)考察，我在思想認識、業(yè)務(wù)水平、班級管理等方面均有一定的收獲，對自己今后的工作會有很大幫助，我一定會把自己的本職工作做得更好。

第五篇：初中語文觀摩研討會心得體會

2013年11月25日，我到張市十中參加了初中語文名師精品課觀摩研討會，聽了清華附中韓老師上的《背影》一課和講座，還聽了市九中崔老師講的《湖心亭看雪》，宣化四中裴雪峰老師的《清塘荷韻》。聽完后我主要有以下幾點體會。

1、不要做課件的奴隸

現(xiàn)在語文課上多媒體的運用廣泛，甚至成為作課的硬性指標。韓老師認為分散了學(xué)生的注意力，束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，我認為很有道理。多媒體可以用，但課上投影的內(nèi)容要精選，要保證師生交流的流暢性，真正實現(xiàn)學(xué)生之間，師生之間的思維碰撞。不要讓課件內(nèi)容束縛教師的教學(xué)思路和學(xué)生的思維。

2.咬文嚼字永為本。

無論教改如何發(fā)展，把語文課上成語言文字課，永不過時。語文課就是語言文字課，就是要讓學(xué)生學(xué)會運用祖國的語言文字，所以教師在語文課中要加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀多背，多閱讀文章，加強語言文字的訓(xùn)練。

3、幽默風(fēng)趣吸引人。

韓軍老師認為教學(xué)中要且深且新且有趣，語文樂趣抓心魂。這對我們的教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)思想嚴重，當我們過多地講授文言文的時候，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。幽默風(fēng)趣排第一，讓學(xué)生懂學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，是教學(xué)的更高境界。

4、會思維的人走得遠

從韓軍老師的授課中，我們可以感受到他非常注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。他告訴學(xué)生不要揣摩老師的心理，不要盲從，他引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生說自己的見解，強調(diào)對文本的閱讀，這是從“有利于學(xué)生的未來發(fā)展”角度搞教學(xué)。韓老師上的 《背影》一課，角度新穎，這是在對作者朱自清本人有很深了解，對朱自清作品有很深研究的前提下才能做到的。文本不厭千回讀，千讀都有千回新。只有深入解讀文本，精心備課，不迷信教參，不迷信專家，不迷信課件，才能得到最貼近作者本意的解讀，才能做到長備短教，才能讓學(xué)生有充裕的時間多閱讀其他類似文本。只有樂于提出獨到見解的老師才最有可能培養(yǎng)出樂于創(chuàng)新思維的學(xué)生。

5.精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

首先，創(chuàng)設(shè)出既吸引學(xué)生，又有利于解讀文本的最佳切入點。如韓軍老師以“文中提到朱家?guī)讉€人物”切入，裴雪峰老師用“我們看到 的一池荷葉，荷花”的句式切入。其次，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生突破難點。九中崔莉老師講《湖心亭看雪》一課，就是范例。她在指導(dǎo)學(xué)生感悟文中景物描寫，鑒賞文本語言等方面值得我們學(xué)習(xí)。再次，教學(xué)環(huán)節(jié)間的過渡語言要自然。最后，對學(xué)生發(fā)言的點評要到位。

以上就是我這次去聽課的一些收獲。