第一篇：2011年河南省小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得2

【胡丹丹的教育日記】

2010年5月13日 星期五

2011年河南省小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得

河南省2011年度小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)研討會(huì)，在焦作市東方紅廣場(chǎng)人民大會(huì)廳舉行，會(huì)議請(qǐng)來(lái)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》核心專(zhuān)家、華中師范大學(xué)教授魯子問(wèn)，關(guān)于教育機(jī)制等問(wèn)題為我們做報(bào)告以及省優(yōu)質(zhì)課及國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課第一名得主的六名小學(xué)英語(yǔ)教師為我們做示范課。參加研討會(huì)的有市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、河南省教研員、焦作市教研員。上千名來(lái)自全省的教育同仁參加了會(huì)議，會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席.研討會(huì)上有專(zhuān)家的理論指導(dǎo)，也有優(yōu)秀的教學(xué)案例，感觸很深的是魯子問(wèn)教授的報(bào)告。首先他對(duì)什么是“有效教學(xué)”做了定義：在既定的教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力等教學(xué)條件下，達(dá)到或超過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐。

然后魯教授就“知識(shí)層面”，老師要掌握的“教育機(jī)制”展開(kāi)精辟演講。首先“培養(yǎng)語(yǔ)感”方面，魯教授闡述了三種一般“學(xué)習(xí)機(jī)制”：遷移、參照、模仿。魯教授也對(duì)這幾種學(xué)習(xí)機(jī)制提出了學(xué)習(xí)建議，例如“遷移”即直接把已經(jīng)獲得的漢語(yǔ)中的相關(guān)音引用到英語(yǔ)中，如若是“正遷移”對(duì)學(xué)生掌握新詞就很有利，但如果是“負(fù)遷移”，那么老師就應(yīng)慎用了。例如遷移用在單元音學(xué)習(xí)中，將漢語(yǔ)單元音“a o e i u”直接遷移為“英語(yǔ)元音”。還可以將漢語(yǔ)中沒(méi)有的英語(yǔ)單元音進(jìn)行類(lèi)似化處理，這種方法也適用，但需要注意“負(fù)遷移”的成分，由漢語(yǔ)遷移過(guò)來(lái)的單元音不夠飽滿，老師在教學(xué)時(shí)就要特別注意。在使用遷移方法的基礎(chǔ)上，我們?cè)購(gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，是能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)讀音的效果的。例如：我們可以利用這句“I`m a fat black cat in a magic black hat ”來(lái)強(qiáng)化[?]音。在雙元音教授時(shí)，魯教授建議不激活“漢語(yǔ)雙元音”，一旦出現(xiàn)“遷移”就明確制約，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)雙元音被“單元音化”的現(xiàn)象。如：在這句歌詞里“Row Row Row you boat ,gently down the stream.”的雙元音[?u]是從[?]滑向[u]的，但在漢語(yǔ)中口型單一“O”型沒(méi)有滑動(dòng)的痕跡，有些學(xué)生常常把雙元音漢化成漢語(yǔ)里的二合韻母，為了排除“負(fù)遷移”，因此雙元音教學(xué)中不建議使用“遷移”。

另外教授在語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)機(jī)制方面也明確提出語(yǔ)調(diào)勿遷移，鼓勵(lì)語(yǔ)調(diào)模仿活動(dòng)，引導(dǎo)新建英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)系統(tǒng)。有的教師在教英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，使用的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)不自然，可以模仿，不是在真實(shí)交際中應(yīng)該使用的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，而是唱讀或其它形式的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，這就容易使小學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就養(yǎng)成不正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。作為英語(yǔ)啟蒙老師，我們首先要注意自己語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，其次要從教學(xué)一開(kāi)始就注意按照真實(shí)的交際形式教學(xué)生讀英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，千萬(wàn)避免那種在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛存在的拖著長(zhǎng)腔的唱讀，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)不好英語(yǔ)，而且影響他們聽(tīng)力的提高；這里說(shuō)的“唱讀”與英語(yǔ)中有節(jié)奏感的”chant“是兩碼事，但我們也應(yīng)在教授英語(yǔ) “chant”時(shí)注意英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，明確制約學(xué)生像漢語(yǔ)一樣地拖長(zhǎng)腔唱讀英文“chant”。我感受最深的是教授說(shuō)：要把英語(yǔ)當(dāng)做英語(yǔ)來(lái)教。這就強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)境，語(yǔ)調(diào)的重要作用。學(xué)生死背課文，在真實(shí)的場(chǎng)景下，運(yùn)用“詞不達(dá)意”的英語(yǔ)，就是我們平時(shí)不注重在語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)調(diào)的結(jié)果。例如，一位外國(guó)友人記錄了這樣一段真實(shí)的事例：一次在街頭他不小心撞到一位中國(guó)人，馬上問(wèn)中國(guó)人：“ How are you?”中國(guó)人痛苦地說(shuō)：“Fine,thank you ”他不太相信地又問(wèn)了一句“ How are you?”中國(guó)人依然痛苦地說(shuō)：“Fine,thank you，and you? ” 聽(tīng)到這個(gè)案例我真得笑不起來(lái)，這個(gè)案例一點(diǎn)都不荒唐地反映了我們作為英語(yǔ)教師教學(xué)的失誤。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)如此重要，而我們又常常忽略，讓學(xué)生機(jī)械地重復(fù)，讓英語(yǔ)不僅美不起來(lái)!而且活不起來(lái)！

英語(yǔ)是一種很優(yōu)美的語(yǔ)言，也有節(jié)奏群。我們平時(shí)其實(shí)很是忽略了這一點(diǎn)，為了知識(shí)層面的教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，甚至在沒(méi)有語(yǔ)境的情況下也教授學(xué)生，那么這豈不就是把一首美麗的歌曲改唱為說(shuō)一樣毫無(wú)美感，那學(xué)生的語(yǔ)感又從何培養(yǎng)？教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行有意義模仿減少機(jī)械模仿。聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研，讓自己在英語(yǔ)教學(xué)方面教學(xué)相長(zhǎng)，逐步使自己成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)化教師。

第二篇：有效課堂教學(xué)研討會(huì)

“有效課堂教學(xué)研討會(huì)”心得體會(huì)

大岔學(xué)校李彩芳

2011年7月6日我校舉行了 “有效課堂教學(xué)研討會(huì)”。由陳毅、屈萬(wàn)榮、劉乃清三位老師作了經(jīng)驗(yàn)介紹，全體教師進(jìn)行了研討，研討會(huì)帶給我深深的思考。

這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

本次活動(dòng)反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來(lái)，課堂教學(xué)更注重挖掘蘊(yùn)涵的思想，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，要增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，要將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)地相結(jié)合，特別要提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容要清晰，教學(xué)方法要靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。這樣能讓每節(jié)課氣氛都很活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，老師和學(xué)生的互動(dòng)、交流必定能出成果，老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)教與學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃探索的欲望，學(xué)生很樂(lè)意、自覺(jué)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，定會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，參加這次活動(dòng)感觸頗深，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任教學(xué)重任。

第三篇：鄒平縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施研討會(huì)

鄒平縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施研討會(huì)

聽(tīng)課有感

魏橋?qū)嶒?yàn)

2014年5月22日，天氣炎熱，我與本校兩位老師聽(tīng)了四位縣直教師的現(xiàn)場(chǎng)講課，收獲頗多。

第一位二小的周老師，精心準(zhǔn)備得課件讓人稱(chēng)贊。她有著自己的教學(xué)特點(diǎn)，將原本枯燥的復(fù)習(xí)課，轉(zhuǎn)成了讓人耳目一新的旅游展示課，用照片的形式，跟隨每一位主人公用已學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。因?yàn)檎掌际前嗬锏暮⒆觽?，所以他們的積極性特別高。

第二位老師課堂緊湊，用拼湊單詞的形式，來(lái)讓孩子們體味音標(biāo)的搭配組合。低年級(jí)教學(xué)就應(yīng)該注重音標(biāo)的貫穿，這樣到了中高年級(jí)才更容易識(shí)記單詞。更能掌握單詞的發(fā)音規(guī)律。

第三位教師的口語(yǔ)相當(dāng)厲害，且為孩子們提供了不同的商店，讓他們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，也是用心良苦??！

一小的曹老師將前不久的市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)再一次展現(xiàn)給我們。整體看，雖然是一則英語(yǔ)小故事的講授，但是卻給孩子們總結(jié)了讀一本的幾大步驟。授之以魚(yú)，不如授之以漁。課件的角角落落也是別具匠心。

新的形勢(shì)下，教師自身的素質(zhì)要提高，就要不斷學(xué)習(xí)，去涉獵方方面面的知識(shí)。一堂好課的產(chǎn)生，不是一時(shí)的突發(fā)奇想，而是沉淀后的迸發(fā)。當(dāng)然，這里面，團(tuán)隊(duì)的力量也不可忽視。在課件的制作上，微機(jī)老師的作用不可忽視，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本學(xué)科的集思廣益更是重中之重。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

2014年10月

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

2014年10月18號(hào)，我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)，一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。

二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)（X,X），這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。

三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

2014年5月9日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦、六枝特區(qū)教育局承辦，并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。

二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。