第一篇：關(guān)于“聚焦課堂—全國(guó)教學(xué)研討活動(dòng)”心得體會(huì)

參加“聚焦課堂—全國(guó)教學(xué)研討活動(dòng)”心得體會(huì)

商南縣鹿城中學(xué) 李深山

10月18日，我有幸參加了由華東師范大學(xué)主辦西安安高新一中承辦的“聚焦課堂—全國(guó)教學(xué)研討活動(dòng)”。在一天的時(shí)間里，聆聽了來自全國(guó)各地不同老師的課程并進(jìn)行了評(píng)課，感覺受益匪淺，現(xiàn)將培訓(xùn)心得做以下總結(jié)：

首先，我在尚德樓參加了“聚焦課堂—全國(guó)教學(xué)研討活動(dòng)”的開幕式，接下來在高新一中博學(xué)樓五層階梯教室，聽取了4位來自不同地區(qū)的教師講同一節(jié)課——English around the world，即同課異構(gòu)。同一節(jié)課，4位老師的教法各不相同，總體感覺是一個(gè)完美的視聽盛宴，讓人意猶未盡。接下來逐一介紹4位老師的課程及我的一些體會(huì)。

第一位是來自高新一中的康愛萍老師，康老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，將第一部分熱身和第二部分閱讀緊密結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，在一節(jié)課的時(shí)間里完成了一般兩節(jié)課才能完成的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)?？道蠋熓紫壤靡恍W(xué)生熟悉的問題引入，然后又播放了一段英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的區(qū)別的視屏，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在完成熱身的同時(shí)又引入了新課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來讓學(xué)生自讀課文，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀時(shí)注意重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句子。在她的指導(dǎo)和幫助下，絕大部分學(xué)生都按時(shí)完成了任務(wù)。當(dāng)中也有一些小插曲，在問一個(gè)問題時(shí)，許多學(xué)生都未準(zhǔn)確的找到答案，康老師并不著急而是循循善誘，在她的積極協(xié)助下，終于有學(xué)生給出了正確答案。最后在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)效果，康老師設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)賣書的海報(bào)并進(jìn)行表演，學(xué)生們積極參與，并有倆組學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)表演。既深化了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力，給了我們一個(gè)很好的啟發(fā)和示范。

第二位是來自江蘇天一中學(xué)的張潔老師，這位女老師給我的第一感覺就是很年輕，上課面帶笑容給大家一種親近感。張老師雖然很年輕，但是教學(xué)的整個(gè)設(shè)計(jì)幾近完美，尤其是引入部分，給人以震撼。她以優(yōu)酷上一個(gè)小伙子講各種各樣的語(yǔ)言的視頻引入，既說明一個(gè)人可以掌握多種語(yǔ)言，又說名語(yǔ)言之間有很大的差異，極大的提升了課堂的氣氛和學(xué)生的熱情，為引入新課做好了鋪墊。隨后有播放了一個(gè)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)區(qū)別的視屏，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答問題。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生們圓滿完成了任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)完美，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，堪稱完美。

第三位是來自上海中學(xué)的楊嶸老師，這是一位年青但富有經(jīng)驗(yàn)的老師，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，過渡自然，并不突兀。整節(jié)課面帶笑容給學(xué)生一種親近感，在講課中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生都愿意回答問題。在學(xué)生自學(xué)的時(shí)段，為了緩解學(xué)生的緊張情緒，楊老師特地為學(xué)生準(zhǔn)備了輕松愉悅的背景音樂，這既是一個(gè)大膽的嘗試，又是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在完成課程計(jì)劃的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，何樂而不為呢？

最后一位是來自美國(guó)的KYLE PITTS老師，他上的也是這一節(jié)課，他的教法和幾位中國(guó)老師截然不同。中國(guó)老師側(cè)重知識(shí)目標(biāo)，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所布置的課堂內(nèi)容。而他在上這節(jié)課時(shí)，弱化了知識(shí)目標(biāo)，把這節(jié)課變成了口語(yǔ)和寫作結(jié)合的一節(jié)課，突出培養(yǎng)提高學(xué)生的口語(yǔ)寫作能力。同時(shí)注重學(xué)生的參與，讓全部學(xué)生都積極主動(dòng)的參與進(jìn)去。先讓學(xué)生就英式英語(yǔ)和美式英英語(yǔ)寫一段對(duì)話，再讓學(xué)生進(jìn)行表演，隨之讓其他學(xué)生經(jīng)行點(diǎn)評(píng)。全班學(xué)生都參與了活動(dòng)，老師只是進(jìn)行了引導(dǎo)和組織，完全是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。整個(gè)課堂給我的感受是輕松自然，無(wú)拘無(wú)束，但有不失能力的培養(yǎng)。這種做法很值得我們借鑒，應(yīng)該是是一種典范。

此次去西安高新一中參加“聚焦課堂—全國(guó)教學(xué)研討活動(dòng)”讓我開闊了眼界、豐富了知識(shí)。無(wú)論是老師的教學(xué)還是高新一中學(xué)生的素質(zhì)都給我很大震撼，老師能夠用各種各樣的方式去活躍課堂，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地配合老師，師生間雖然不認(rèn)識(shí)但很有默契。對(duì)于我校的學(xué)生，如果我們也能采用各種各樣的方式吸引學(xué)生、活躍課堂氛圍，或許也就不會(huì)有睡覺的學(xué)生了。作為年輕教師，我一定要在今后的教學(xué)中多思考，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在自己的教學(xué)上有所突破！

第二篇：“相約名師,聚焦課堂”研討活動(dòng)心得體會(huì)

“相約名師，聚焦課堂”研討活動(dòng)心得體會(huì)

大柏地鄉(xiāng)中心小學(xué)

劉九生

初冬的陽(yáng)光和煦照在大地上，2012年10月20日、21日我們有幸來到南昌參加了全國(guó)“相約名師，聚焦課堂”研討活動(dòng)。欣賞到名師們的氣質(zhì)、調(diào)控課堂、駕馭課堂的能力，讓我受益匪淺、感受頗深。短短的兩天聽課，我分分秒秒在收獲、在反思，我將如何向他們學(xué)習(xí)。

羅明亮老師在課堂上豐富的兒童語(yǔ)言，始終把營(yíng)造“快樂的數(shù)學(xué)課堂”作為一個(gè)重要的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生尊重的具體表現(xiàn)，是發(fā)于內(nèi)心而見于行動(dòng)的，都讓我記憶猶新。如羅老師引導(dǎo)學(xué)生鼓掌，羅老師是這樣說的“這位學(xué)生確實(shí)太棒了，如果我是他同學(xué)會(huì)送給他掌聲的”還有“很好，我們握握手！”，“謝謝”，把演板的學(xué)生當(dāng)做“老師”??從這些舉動(dòng)可以看出羅老師對(duì)學(xué)生尊重并不是只表現(xiàn)在口頭上，而是體現(xiàn)在他的語(yǔ)言和行動(dòng)上??羅老師上的課《三角形的分類》，創(chuàng)設(shè)了與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊緊相關(guān)的“分類”入課情境，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、在場(chǎng)的所有人分類等；再就是羅明亮老師“一個(gè)信封”裝滿無(wú)窮的智慧的教學(xué)方法，信封里的知識(shí)層出不窮，讓人興趣盎然，出來的問題也讓人防勝不防,更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍思維；更是《追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂》的講座，真的是聽名師一席話勝讀十年書，讓我茅塞頓開明白了以下教學(xué)理念：一教學(xué)情境不在于鬧而在于實(shí)；二教學(xué)資源不在多而在于優(yōu)，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體和原材料，做到一材多用、一材多變，層層推進(jìn)使得課堂更靈活，將課堂的學(xué)習(xí)得到深入、細(xì)化。羅老師這節(jié)課只用一只信封也向我們?cè)忈屃恕安牧稀辈辉诙?，有“?nèi)涵”則行，這一樸素簡(jiǎn)單的教學(xué)理念；三明確為什么學(xué)、學(xué)什么，有了明確方向?qū)W生的學(xué)習(xí)才會(huì)積極、深刻，課堂也將更加精彩、有效。

劉松老師上的人教版三年級(jí)《連乘應(yīng)用題》把課本教學(xué)內(nèi)容巧妙地改為貼近生活實(shí)際的停車庫(kù)情境來教學(xué)。課堂教學(xué)中劉松老師的幽默風(fēng)趣，肢體語(yǔ)言豐富，像似在說相聲，演小品，不時(shí)引來孩子們的笑聲，我也跟著同學(xué)們一起笑一起學(xué)。幽默是催化劑，教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。同學(xué)們從開始到結(jié)束，臉上笑容，心里開心，學(xué)得輕松；課堂教學(xué)中劉松老師平易近人、與學(xué)生交朋友。課堂上他從不把自己當(dāng)作長(zhǎng)者、學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?？吹綄W(xué)生積極參與，和老師同學(xué)互動(dòng)，劉松老師總會(huì)對(duì)學(xué)生說：“謝謝您！”劉松老師的精彩教學(xué)藝術(shù)深深的打動(dòng)了我，劉松老師的精彩教學(xué)藝術(shù)更教導(dǎo)了我，在以后教學(xué)過程中也要像劉松老師一樣與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、探究，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

更還有其他幾位名師的風(fēng)格各異，各有特色。劉德武老師的厚重樸實(shí)、潘小明老師的謹(jǐn)密推理、劉加霞老師的追溯本源??讓我目不暇接的收獲著、感受名師的教導(dǎo)！

總之，通過這次活動(dòng)，使我感受到自己在名師們里學(xué)到了很多很多，我想，我一定會(huì)在今后的教學(xué)中以名師為榜樣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于思考，多想多問多動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)，使自己具有豐厚的文化底蘊(yùn)，寬闊的視野和靈活的思維，巧妙的教學(xué)方法。路漫漫兮，吾將上下而求索，努力成就一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師而奮斗。

第三篇：聚焦課堂活動(dòng)導(dǎo)學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)的心得體會(huì)20121123

“聚焦課堂活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的心得體會(huì)

2012年11月23日，我參加了鎮(zhèn)中心學(xué)校在劉灣小學(xué)開展的“聚焦課堂 活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)，觀摩了熊生田、蘭瑩同課異構(gòu)的三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角和羅英、陳靜同課異構(gòu)的六年級(jí)圓的面積四節(jié)課。本次活動(dòng)對(duì)我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。

一、數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。前兩節(jié)以和學(xué)生握手引入有序思想，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，使學(xué)習(xí)材料充滿了親切感和真實(shí)感。

二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！彼墓?jié)課都體現(xiàn)了上述理念，前兩節(jié)課老師讓學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[，上衣與下裝的搭配，小組內(nèi)有各種擺法，相互比較、爭(zhēng)辯，在不斷地操作比較中經(jīng)老師引導(dǎo)總結(jié)最佳的搭配方法，并總結(jié)出計(jì)算的方法。后兩節(jié)課，老師讓學(xué)生將兩個(gè)半圓，剪、拼、貼拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，再通過小組猜想，討論，如果兩個(gè)半圓分成的份數(shù)越多，則拼成的越像長(zhǎng)方形，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的欲望時(shí)，老師通過課件演示，讓學(xué)生的想法得以實(shí)現(xiàn)。整個(gè)過程教師都能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題。解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有寫信息隱含在文字中等等，注重有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察。蘭瑩這節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生不僅能從一件上衣開始有序搭配，而且能從一件下裝開始搭配。使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗(yàn)。

四、善于挖掘教材，整合教材。

新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們教師用教材教，而不是教教材。幾位教師都能吃透教材、挖掘教材、有機(jī)整合教材資源。蘭瑩老師從課前熱身活動(dòng)中就能讓學(xué)生體驗(yàn)到有序思想，這是這節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容之一，整節(jié)課有一條主線，情境導(dǎo)入——衣服搭配——早餐的搭配——照像——小結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)圍繞動(dòng)手?jǐn)[——小組交流——代表展示——總結(jié)結(jié)論。而且過渡自然，就連下課時(shí)也讓學(xué)生有序的走出課堂和老師學(xué)生握手告別。羅英老師引導(dǎo)學(xué)生推到圓的面積公式時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、結(jié)論整個(gè)過程。在預(yù)案設(shè)計(jì)中，聯(lián)系新舊知識(shí)有機(jī)的整合教材資源，學(xué)生從中不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想去思考問題的能力。

這次活動(dòng)，還有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方，像目標(biāo)的設(shè)計(jì)，課堂提問，評(píng)價(jià)方式，練習(xí)設(shè)計(jì)，教學(xué)機(jī)智以及從容、沉穩(wěn)有親和力的教態(tài)等。

希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第四篇：聚焦課堂心得體會(huì)

鄂嘉小學(xué)聚焦課堂教學(xué)展示觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

安龍堡小學(xué)

周德興

一、觀摩情況

2012年3月14，在楊學(xué)龍副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我校教師一行14人懷著愉快的心情，來到了雙柏的小香港——鄂嘉這片神奇而美麗的土地，參加了在鄂嘉舉行的雙柏縣課堂教學(xué)改革培訓(xùn)暨“聚焦課堂”教學(xué)交流展示活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)集講座、培訓(xùn)與課堂教學(xué)展示為一體。既有教研室專家專題講座與課堂點(diǎn)評(píng)，又有鄂課改成果的展示。但更多的是聚焦課堂，借助于課堂教學(xué)的形式，感受到了鄂嘉小學(xué)教師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

二、參會(huì)學(xué)習(xí)的主要收獲和體會(huì)

本次聽的觀摩課體幾素質(zhì)教育、三生教育于一身，體現(xiàn)了課改新時(shí)期的嶄新教育理念。從我聽的三節(jié)課中綜合起來，主要體現(xiàn)了以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、教法靈活多樣新穎，有許多方法是我們平時(shí)不曾用到也不曾想到的。教學(xué)中突出教學(xué)的探究性和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，特別是多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口；

2、教學(xué)中充分體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，師生的雙邊活動(dòng)處理非常合理；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)不局限于教材，充分體現(xiàn)把教材當(dāng)作主要資源但不是唯一的資源，對(duì)教材充分進(jìn)行拓展、挖掘但并不加深，特別是書本知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，使課堂教學(xué)非常鮮活； 4 教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，特別注重過程與方法，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；

5、教學(xué)中用得最多的詞匯是“交流”、“分享”與“合作”；

6、教師對(duì)課堂的駕馭能力強(qiáng)，特別是對(duì)出現(xiàn)的意外情況和問題的處理，體現(xiàn)了教師相當(dāng)高的素質(zhì)和應(yīng)變能力；

7、教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心設(shè)計(jì)引入，特別是聯(lián)系社會(huì)生活熱

點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情景，引入課題；精心設(shè)計(jì)問題，通過問題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，把教學(xué)活動(dòng)引向高潮；精心設(shè)計(jì)課件，使課件為著教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展延伸；

8、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)微型、節(jié)約、環(huán)保。

9、教師有親和力，教學(xué)語(yǔ)言豐富、幽默，肢體語(yǔ)言大方得體。

10、注重教學(xué)的落實(shí)，課前大都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)案，課堂上學(xué)生一邊參與探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)，一邊完成學(xué)案。以上是九節(jié)優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)出的共同之處，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒或者需要學(xué)習(xí)提高的地方。特別是對(duì)我們今后在同樣內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，有許多方法可資借鑒。當(dāng)然每節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容不同，即使內(nèi)容相同，而教學(xué)方法也不同，所以每堂課都各有特色，亮點(diǎn)很多，這里就不一一列舉。

三、今后工作的思考

通過本次觀摩學(xué)習(xí)，本人獲益較多。我打算將本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和精神以及收獲體會(huì)等在教研組會(huì)議上向同學(xué)科老師傳達(dá)，或在平時(shí)的交流中共同分享。為了將本次所學(xué)用于推動(dòng)和改進(jìn)自己的教學(xué)工作，本人打算從以下幾方面努力：

1、對(duì)本次所學(xué)內(nèi)容和精神繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究和總結(jié)，從中提取更多有用、有價(jià)值的東西，并與同學(xué)科教師分享。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開拓自身視野，特別是通過業(yè)務(wù)雜志或網(wǎng)絡(luò)，去收集更多的教學(xué)資源如課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題等，使自身在設(shè)計(jì)時(shí)擁有更多的資料。

3、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，并力求教學(xué)方法的創(chuàng)新，拋棄改進(jìn)陳舊落后的一些教學(xué)方法，特別是精心設(shè)計(jì)引入，精心設(shè)計(jì)問題，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

4、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社會(huì)實(shí)際的材料做為教學(xué)資源，體現(xiàn)化學(xué)從生活中來，化學(xué)走進(jìn)生活，化學(xué)為生活和社會(huì)服務(wù)。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中既要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法的獲得以及能力的培養(yǎng)，并注重

情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

6、注重培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的長(zhǎng)久興趣，關(guān)心理解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

7、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

8、加強(qiáng)同學(xué)科教師交流，搞好集體備課，集中大家智慧。為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

二O一二年三月二十二日

第五篇：記“相約名師,聚焦課堂”研討活動(dòng)

我聽

我思

我學(xué)

我長(zhǎng)

——記 “相約名師，聚焦課堂”研討活動(dòng)

廈門市康樂第二小學(xué)

王九琳

在這春意盎然的四月，我們英語(yǔ)組一行5人來到了如畫的錢塘江畔，參加了由福建省等級(jí)老師協(xié)會(huì)、中國(guó)文章學(xué)研究會(huì)聯(lián)合舉辦的“相約名師、聚焦課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)，有幸領(lǐng)略了一位位名師盡情展現(xiàn)著百家風(fēng)采，各領(lǐng)風(fēng)騷，不由令人徜徉其中，神往不已。他們沉穩(wěn)從容，語(yǔ)音純正，抑揚(yáng)頓挫，課堂如行云流水般輕松自然，有序?qū)訉油七M(jìn)，不時(shí)迸發(fā)出奇妙的表現(xiàn)力，令人驚喜。驚嘆之余，我想和大家一起分享的是來自我們廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳燕華的課，她的課帶給我們?nèi)碌母惺芎腕w驗(yàn)。

一開始陳老師就讓孩子們“Play a guessing game.Ask questions about her.”，一下就激發(fā)了學(xué)生想了解老師的欲望，孩子們就個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著開口問：“Where are you from? What’s your name? How old are you?....”一下子就拉近了師生之間的距離，也讓學(xué)生沉浸于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中。教師設(shè)計(jì)的 “Let’s talk about appearance.”對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常好的brainstorm。這個(gè)特殊的課堂開頭,有著大量的英語(yǔ)信息輸入!而學(xué)生豐富的詞匯量更讓我驚嘆。

陳老師能抓住課文文本中的一個(gè)“riddle”詞匯，創(chuàng)設(shè)“Make a riddle”的教學(xué)主線和學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相融，所談?wù)摰脑掝}是關(guān)于新老師的學(xué)生、孩子們所喜愛的明星和本班同學(xué)的情況，把學(xué)生們帶入了真實(shí)的人物猜測(cè)情景中，避免了枯燥的句型操練，還使同學(xué)們個(gè)性化的語(yǔ)言得以生成！

陳老師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。教師的問話環(huán)環(huán)緊扣，鋪墊自然。課堂上，陳老師很注重與學(xué)生的情感交流，她的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。在整個(gè)課堂教學(xué)中，陳老師做了很好的引導(dǎo)，把舞臺(tái)讓給了學(xué)生,把話語(yǔ)權(quán)留給了學(xué)生。陳老師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺：學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

教學(xué)真得是一門需要終身去學(xué)習(xí)的藝術(shù)！我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，總有很多的困惑，也許會(huì)感嘆，自己的能力不足！但是我們首先可以來提升自己的理念！老師教得輕松要得法，學(xué)生學(xué)得快樂要有效！也許這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)覺得以上這些方法非常地有效，也許過段時(shí)間，我們又找到了更好的方法，教學(xué)就是在不斷地否定與探索中往前移動(dòng)腳步。也許有些人的腳步前進(jìn)得快些，那就讓我們?cè)谇拜叺哪_印上暫且停留一下，靜靜地思索！又或許，我們也可以努力，找到屬于自己的腳步……