第一篇：聚焦課堂 提升教學(xué)

聚焦課堂

提升教學(xué)

—————“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會聽后感

瀚仙中小

張福隆

廈門之行，聽了吳正憲、徐長青等五位專家的課，受益匪淺，讓我感覺走進一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)樂園。五節(jié)課各具特色，吳正憲老師的課水到渠成、自然而然，朱樂平老師的課看似平靜卻充滿智慧，徐斌老師的課樸實無痕、清新自然，徐長青老師的課妙趣橫生、輕松詼諧?；貋砗?，我感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因為我不能夠?qū)⑦@些名師們的風(fēng)采帶回來，也不能將他們的所有理念、經(jīng)驗帶回來，我能做到的只是將自己感受到的一些膚淺的體會在這里與大家做個交流。一、一堂好的數(shù)學(xué)課所具備什么樣的標(biāo)準(zhǔn)：

1、課程的設(shè)計與組織滿足學(xué)生的發(fā)展；

2、課程的組織與實施必須建立在學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律之上。

3、面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

4、學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。二、一名好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)：

單從學(xué)科知識角度，結(jié)合《課標(biāo)》，我們認(rèn)為好數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1、教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。

2、應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為學(xué)生提供充分的活動機會。

3、幫助學(xué)生在自主探索、合作交流中理解、掌握雙機、數(shù)學(xué)思想、方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在這三面，吳老師在《估算》這課都有大師級的表現(xiàn)。

首先，吳老師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，問題的引入由學(xué)生自己提出，這既充分保證學(xué)生對問題解決的關(guān)注度，又保證問題貼近學(xué)生已有思維力和知識基礎(chǔ)；問題的解決由師生共同建構(gòu)，保證學(xué)生對雙基的掌握，實現(xiàn)兩個主體作用的發(fā)揮；問題的延伸亦使學(xué)生處于亢奮狀態(tài)，實現(xiàn)使學(xué)生帶著問題進入課堂，帶著問題走出課堂的最佳教學(xué)狀態(tài)。

第二，吳老師通過她的精心策劃使學(xué)生一直處于積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供充分活動的時間與機會。在課程第二環(huán)節(jié)“如何估算”中，吳老師用近16分鐘的時間讓學(xué)生運算、思考、發(fā)言，幾乎每個學(xué)生都獲得展示自己的機會，在第三環(huán)節(jié)“如何用估算”中吳老師又不惜用近15分鐘讓學(xué)生參與運算與討論，不怕耗時，耐心排除學(xué)生理解誤區(qū)。

第三、實現(xiàn)學(xué)生“ 我要學(xué)”、老師“幫你學(xué)”的師生共建課堂氛圍。吳老師一直

通過循循善誘，使學(xué)生自主探索、互相傾聽、彼此交流，從而了解到估算的各種方法、會進行估算，體會到不同估算方法的優(yōu)劣，知識、技能與方法在參與中逐漸形成。我們常常提倡的“精講多練” 在這節(jié)課上得到很好的示例。

三、兒童該學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)？

（1）聽得懂的數(shù)學(xué)（2）用兒童的語言系統(tǒng)地解讀數(shù)學(xué)（3）用簡單一點的數(shù)學(xué)（4）學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)（5）學(xué)動手做的數(shù)學(xué)（6）學(xué)不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)（嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解）（7）學(xué)與兒童經(jīng)驗對接的數(shù)學(xué)

總之，不要用我們的方式去教育孩子，用讓孩子用自己的方式去接近數(shù)學(xué)。我這里舉個例子，吳正憲老師在上二年級《搭配》時，非常凌亂地出示：長衣、短衣、長褲、短褲、裙子的卡片。讓學(xué)生獨立思考有幾種穿法，再記錄，不討論。展示學(xué)生的穿法時，老師有意展示兩種、四種、五種、六種。其中六種有兩位，一位非常工整有序，一位很凌亂。然后問：你喜歡哪一種？學(xué)生就說：喜歡六種排得工整的那位。師：為什么喜歡六種的？學(xué)生答：六種的比較清楚。教師：兩種的也很清楚??！學(xué)生：六種的不多也不少。另一學(xué)生說：六種的找全了。還有一學(xué)生補充：找齊了。老師：兩種的不齊，為什么不齊？學(xué)生：亂了。師追問：為什么會亂了？學(xué)生：沒按順序。老師：別著急，先看清楚。五種的亂不亂？生：亂。師：六種的，亂不亂？學(xué)生：不亂。師：讀一讀，讀兩遍長衣長衣長衣嘿！喘口氣，短衣短衣短衣嘿！讀完，師又問：為什么不亂？生：先定位一種上衣，再進行搭配。老師：什么叫定位？學(xué)生：就是固定。師：怎么配？學(xué)生：長衣裙子，長衣短褲??。師：用畫線的方法，把過程記錄下來。畫完后，老師：多不多？少不少？用什么詞？（剛剛好），為什么會齊？全班學(xué)生：按順序。在這里老師通過對學(xué)生的語言“不多也不少”、“找全了，找齊了”的解讀一步一步地接近教學(xué)目標(biāo)“要按一定順序”。

四、課堂等待是一種藝術(shù)。

等待是一種教學(xué)理念、教學(xué)策略。就像上面吳老師帶學(xué)生讀一讀，讀兩遍長衣長衣長衣嘿！喘口氣，短衣短衣短衣嘿！。就是在等待，目的要讓學(xué)困生也參與學(xué)習(xí)。朱樂平老師當(dāng)一個問題拋出后，他并不立即請學(xué)生回答，而總是稍作停留后再提請作答。學(xué)生作答后他也并不立即作出是非判斷，而是遲緩數(shù)秒鐘后，再詢問旁的學(xué)生有無聽懂作答者表達的意思，然后再根據(jù)情況作出具體反應(yīng)。他說：“如果一個問題出來后，學(xué)生馬上舉手發(fā)言，肯定是沒有什么思維或是思考不全面。我最喜歡課堂上一開始一只手舉起來，后來兩只，再后來三只，慢慢地越來越來多?！边@樣做不僅留給學(xué)生一定的思考問題和咀嚼回味的時間余地，更重要的是激活了學(xué)生的思維，讓孩子們的思維不能游離課堂，始終參與著教學(xué)的進行。同時要求學(xué)生要學(xué)會傾聽別人，學(xué)會思辨表達者的思考過程和表

達內(nèi)容的正誤。吳正憲老師有次去京門頭溝小學(xué)上課。出示一幅兩只小猴摘桃子的圖，問學(xué)生說說看到什么，結(jié)果全班鴉雀無聲。老師只有叫了一個學(xué)生上臺，那學(xué)生愣了老半天，說了個字“猴”，老師只好讓他下去。另外叫了個學(xué)生，“你看到什么”“樹”老師也只好讓他下去。就這樣慢慢的，發(fā)言的學(xué)生越來越多，課堂充滿活力。

這里我覺得課堂等待中還要注意另一個問題。就是光等待是不夠的，還要相機的引導(dǎo)，點撥。引在該引處，導(dǎo)在關(guān)鍵處。不然，如果碰到較差的班級，千呼萬喚不出來，既浪費了課堂時間，完不成教學(xué)任務(wù)，又使課堂陷入一種沉寂狀態(tài)，缺少生氣。

五、關(guān)于簡約教學(xué)

（1）、簡約教學(xué)的主要理論

簡約教學(xué)是徐長青老師倡導(dǎo)的教學(xué)方式。主要理論是“從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，實現(xiàn)有效的教學(xué)”，強調(diào)的是“三不講”即，學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，這里強調(diào)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)，再就是學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。這最后一點是很新穎的，我想主要應(yīng)該體現(xiàn)在層次方面吧，比如教師要掌握好教學(xué)內(nèi)容的深淺度，對于習(xí)題的設(shè)計要注意“下要保底上要封頂”。這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有所把握，特別是對于學(xué)困生，需要用多少題，哪些題型來鞏固，做到什么程度就算可以，教師要心中有數(shù)。

（2）、簡約教學(xué)主要簡在何處呢？

1、教學(xué)情境應(yīng)該真實，簡潔。

教學(xué)情境要考慮的是與知識的相關(guān)性和趣味性。要建立在真實的學(xué)習(xí)起點上，與學(xué)生已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。最切忌的只顧了趣味性而忽視了這個已有知識和經(jīng)驗。這也是我們在教學(xué)中，特別是公開課教學(xué)中時有發(fā)生的情況。

2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該簡明、充實。

也就是說，在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住本旨內(nèi)容建構(gòu)知識系統(tǒng)，教學(xué)時間是有限的，在有限的時間內(nèi)追求效益最大化是簡約教學(xué)的目標(biāo)。對于教材，盡量做到一材多用，一景多回，使學(xué)習(xí)材料與情景在教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

3、教學(xué)過程應(yīng)該簡化，厚實。

要圍繞主要認(rèn)知矛盾開展多層次教學(xué)活動。在這里需要注意兩個詞匯，“主要認(rèn)知矛盾”，這就要求我們教師要在一節(jié)新授課中，準(zhǔn)確的抓住最重要的知識點，最關(guān)鍵的知識點，各種教學(xué)手段，各種學(xué)習(xí)方法的運用，其實都是為了突破這個而準(zhǔn)備的，切切不要丟了西瓜撿芝麻。再一次詞就是“多層次”。重難點的突破不是一蹴而就的，所以要從學(xué)生已有知識點一點點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步攀登，體現(xiàn)層次性。只有重視了這兩點，恰到好處的做到這兩點，就是簡化和厚實。

4、教學(xué)方法應(yīng)該簡樸、多樣。

簡樸呢，能讓學(xué)生明白地參與學(xué)習(xí)，而不是一頭霧水的跟著教師的要求跑。但簡樸不等于老方法老樣子，而要取之精華的用。在這點上舉一個例子，也許不是太切合，但我想大家聽了能明白。比如穿衣方法，其實草屋即能安身，布衣即能裹體，可這些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時代的我們了，所以我們的著裝在大家的精心打造下，已經(jīng)越來越美，越來越有氣質(zhì)，依此類推啊，教學(xué)方法上的簡樸應(yīng)該取簡單而精致的意思。我們的教學(xué)更應(yīng)該在精致上多花心思，多下功夫。另加一句就是，真正會著裝的美女不在于衣服價格有多貴，而在于恰當(dāng)表現(xiàn)出她的美；那我想，真正的好的教學(xué)方法不在于有多花俏，而在于恰當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會思維方法。

5、教學(xué)評價應(yīng)該簡明，真實。

現(xiàn)在的課堂對教學(xué)評價很重視。但我們的課堂中，常常出現(xiàn)的情況是，重視又更多的體現(xiàn)在了對學(xué)生的尊重上，如果再多重視一下學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，并能及時對一些問題和錯誤給予引導(dǎo)性的評價，也就是在鼓勵性的同時，更多關(guān)注一下引導(dǎo)性，我們的評價就更完美了。

6、教學(xué)語言要簡練，深刻。

簡練就是少，深刻就是精。一句話，少而精。點在關(guān)鍵處，評在要害點。

7、教學(xué)媒體要簡單、適用。

強調(diào)三個不能代替：不能代替黑板，不能代替操作，不能代替想像。強調(diào)三個有利于：有利于學(xué)生操作，有利于過程優(yōu)化，有利于資源拓展。

在設(shè)計教學(xué)輔助課件時，我們不妨問自己這六個問題。也許會有益于我們的設(shè)計。（3）、澄清3個問題：

1、什么是課堂教學(xué)的正確答案？

課堂教學(xué)到底要不要有正確答案。這里有個例子，徐老師有次到一所高三聽課，坐在一學(xué)生邊上，那個學(xué)生做對了，徐老師對他說：“你做對了，快站起來回答??！”那學(xué)生看了看了他，沒理他。徐老師又幾次鼓勵他，他就把椅子挪開。到了下課，徐老師問他：“你明明做對了，干嘛不站起來回答??？”那個學(xué)生還是不理他。這時，上課的老師走過來，對徐老師說：“徐校長，您對這節(jié)課有什么指教？”這時，這個學(xué)生大概意識到這個胖乎乎的家伙可能是個領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真地打量起徐老師。徐老師讓上課的老師先離開，再問這學(xué)生，這學(xué)生才開口，“反正下課時，老師要公布答案?！边@事讓徐老師非常震驚，他馬上組織老師到下面中小學(xué)聽課，而且是臨時通知的。他說：“我們能不能上幾節(jié)課堂上沒有答案的課來？”上數(shù)學(xué)課，不是為了找到正確答案，而是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)解決問題，這才是數(shù)學(xué)課的最終目的。

2、天才＝99%汗水+1%靈感？這句話是愛因斯坦講的，但是這不是完整的原話，原話的下半句是“縱觀我的一生，那1%是起了非常大的作用。”所以我們不能誤解了這句話。數(shù)學(xué)課應(yīng)該是啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的智力。數(shù)學(xué)老師要做的也是發(fā)展學(xué)生1%的靈感。

3、我們的孩子是學(xué)會的還是練會的？他們丟了什么？

對數(shù)學(xué)課而言，我們的孩子應(yīng)該是學(xué)會的，不是練會的。我們的孩子應(yīng)該是主動學(xué)會數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)思維的基本方法和原理，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去思考問題，解決問題。我們不應(yīng)該主張數(shù)學(xué)是練會的，那樣就扼殺學(xué)生應(yīng)有的天賦，孩子們將會丟失思維的創(chuàng)新性和靈動性。

第二篇：聚焦課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

聚焦課堂教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量

東門小學(xué)2015—2016學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

近年來，我校始終以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以均衡發(fā)展為重點，以關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。我們不斷改善辦學(xué)條件，努力實現(xiàn)教育資源最優(yōu)化，通過教學(xué)常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等校本培訓(xùn)與實施，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)將我校教學(xué)工作匯報如下：

一、規(guī)范辦學(xué)行為，健全管理制度

1、我校全面貫徹落實新課程計劃，開齊、開足每一門課程，每一學(xué)科能按教學(xué)計劃落實；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生作息時間表，控制學(xué)生在校時間，嚴(yán)格要求科任教師把握好課堂四十分鐘時間，不拖課，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；關(guān)注學(xué)生身心健康，積極利用學(xué)生在校時間開展陽光體育活動、眼保健操、課間操和大課間活動，即使在學(xué)校運動場未建好，學(xué)生活動空間有限的情況下，在我們的合理安排下各年段各班級有序地進行大課間活動，充分把學(xué)生的陽光運動每天一小時落到實處。

2、學(xué)校先后出臺了“教學(xué)常規(guī)管理制度”、“巡課制度”、“隨堂聽課制度”，對教師的教學(xué)提出了明確的要求，對完成的情況量化評分，與教師的績效工資掛鉤。每月一評一查，對檢查結(jié)果記錄存檔，學(xué)期一小結(jié)，學(xué)年一總結(jié)。

二、抓細(xì)常規(guī)管理

以“內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)。我們對教師的學(xué)科計劃、備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補差和質(zhì)量檢測等工作采取精細(xì)管理，找出薄弱環(huán)節(jié)及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。做到了“精心備課、認(rèn)真上課、仔細(xì)批改、耐心輔導(dǎo)、科學(xué)檢測，促進師生的個性發(fā)展，提高師生的全面素質(zhì)。教務(wù)處每月對老師的個人備課、上課、教學(xué)進度、作業(yè)批改、聽課記錄、試卷批改、培優(yōu)輔差、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、閱讀、寫字指導(dǎo)的開展以及班主任班級常規(guī)管理等各項工作進行深入、細(xì)致的檢查，量化評分，學(xué)期末進行總結(jié)反饋。

三、抓實課堂教學(xué)

1、“隨堂聽課”不留情。學(xué)校成立以校長為組長，行政、學(xué)科帶頭人、教研能手、骨干教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

2、“隨機監(jiān)測課”重反思。每周教務(wù)處安排常態(tài)課，組織全校教師聽課，然后利用校本教研活動日進行說課評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。我們還注重過程管理。每學(xué)期對各年級組及青年教師的教育教學(xué)工作進行認(rèn)真評估，包括：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗，對存在的問題及時糾正并提出改進措施）。

3、“年級研討課”重交流。開展“比教”活動，開學(xué)初每個年級每周安排1節(jié)研討課，分語數(shù)教師全員參與聽課，評課，上課教師上交優(yōu)質(zhì)教案、說課稿、反思等材料，供老師們探討交流。

4、“骨干示范課”促發(fā)展。我校有25位輪崗教師，均安排骨干教師開展幫扶活動，每月骨干教師上一節(jié)示范課，幫扶教師上研討課，學(xué)期末骨干教師指導(dǎo)輪崗教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，促進教師業(yè)務(wù)水平不斷提高發(fā)展。

以上“四課”的開展，為我校教師提供了一個展示教學(xué)技能的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平。

四、抓好教育科研

1、強化科研領(lǐng)導(dǎo)，加強教育科研隊伍建設(shè)。學(xué)校成立了以校級領(lǐng)導(dǎo)、教研員、學(xué)科骨干教師為主要成員的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持進行科研理論學(xué)習(xí)。

2、加強科研講實效。我?，F(xiàn)有縣級課題二個，題為《“語用型”課堂構(gòu)建研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾何直觀的教學(xué)研究》至今已實施了一年，并都在上學(xué)期進行了階段性總結(jié)，本學(xué)期堅持按實施方案繼續(xù)開展該課題的研究和匯報活動，真正使課題研究為教育，教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。

3、專家引領(lǐng)，同伴互助。除了積極參加上級部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校每學(xué)期還安排各學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬視野。已組織外出學(xué)習(xí)教師40多人次?；貋砗蠼M織學(xué)習(xí)匯報，并要求教師積極撰寫教學(xué)論文，自課題開題以來，圍繞課題撰寫的有二十多篇論文在縣級以上評選獲獎并在ＣＮ刊物上發(fā)表。

4、校內(nèi)研討。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而把握好這條生命線的則是老師們的業(yè)務(wù)水平，為了提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，除了將老師送出去學(xué)習(xí)，把專家們迎進門來，我們學(xué)校更是購買了大量的教學(xué)光碟，每周三的上午第二節(jié)課組織教師觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，使老師們不出家門就可以感受到最新的教育理念，聽課后教研組還組織老師進行有針對性的集體備課活動。這項工作，這么多年來我們學(xué)校從未停止過，本校的老師和到我校輪崗的年青教師都紛紛表示受益匪淺。

5、在學(xué)校經(jīng)費緊張的時候，我們?nèi)园寻喟嗤ňW(wǎng)絡(luò)平臺引進校園，覆蓋了整個校園，不斷完善“三通二平臺”的設(shè)施，為教師、家長、學(xué)生提供了一個完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動平臺。

五、抓亮學(xué)校特色

1、快樂讀書創(chuàng)建書香校園，讓書香潤澤師生心靈。三年級以上的班級每生都備一張借書證，孩子們可以在規(guī)定的時間到學(xué)校圖書室借取圖書。每個班放置了圖書箱，由班主任組織學(xué)生向圖書室借出，保證人手兩本圖書，半學(xué)期再重借一次。每周由教導(dǎo)處安排各班上一節(jié)閱讀課，由語文老師帶全班學(xué)生到閱覽室上閱讀課，凸顯特色亮點。讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，開拓他們的視野。

2、創(chuàng)新科研方式，讓誦讀成為習(xí)慣。學(xué)校的讀書活動小組精心設(shè)計誦讀內(nèi)容，規(guī)定閱讀時間，每個年級的語文老師精心挑選20首古詩詞，每天晨誦時間由語文老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀20分鐘。

3、開展“快樂讀書”活動，讓誦讀成為特色。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經(jīng)典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺競賽交流活動。每學(xué)期評選“書香家庭”和背詩小能手和背詩小標(biāo)兵。

4、校本教材的開發(fā)，讓誦讀形成氛圍。創(chuàng)辦了《旭日》文學(xué)社，設(shè)計了校園聚焦、生活樂園、藝術(shù)天地、習(xí)作精品屋、校園小明星事跡等多個學(xué)生自己的欄目，調(diào)動了學(xué)生愛讀書、愛習(xí)作的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級的集體主義觀念。

5、“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能?！罢_、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。本校在完成省頒課程的同時將寫字教學(xué)列為重要教學(xué)項目，規(guī)定全校每周四的上午第一節(jié)課由數(shù)學(xué)老師來擔(dān)任本班寫字課的教學(xué)，這樣的安排也是有道理的，使寫字教學(xué)不僅僅是語文科教學(xué)的任務(wù)，讓數(shù)學(xué)科的老師也參與進來，用田字、米字格來訓(xùn)練，目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整。

六、存在的問題和困惑

1、個別教師教學(xué)能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)需要加強。

2、部分教師的信息技術(shù)意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件。

七、努力方向

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強質(zhì)量立校意識。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。開展教研活動要重在實效，每位教師的反思要真實有實效性，能給人以啟發(fā)，啟迪，教學(xué)設(shè)計要真正是有特色、有亮點的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2、寫好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。做到在反思中創(chuàng)新，在研究中成長，在總結(jié)中提高。

3、通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學(xué)影像資料和課件。

總之，學(xué)校管理工作，任重而道遠(yuǎn)。一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；要用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學(xué)、教研活動的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學(xué)效率為重點，齊心協(xié)力，務(wù)實創(chuàng)新，使我校教學(xué)工作再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

第三篇：聚焦有效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

聚焦有效課堂

提升教學(xué)質(zhì)量

——董莊小學(xué)教學(xué)研討周活動簡報

為了加強教學(xué)交流，促進教學(xué)研討，使教師們在活動中互相幫助，共同提高，以促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，本著“打造有效課堂，通過教學(xué)質(zhì)量”這一理念，按照區(qū)教體局有關(guān)課堂教學(xué)展示與交流活動的有關(guān)要求，董莊小學(xué)舉行了為期一周（3月18～22日）的教學(xué)研討周活動。通過教研周的形式，以展示課為載體，解決教師日常教學(xué)實際問題。

3月20日下午，魏都區(qū)教研室教研員到我校對課堂教學(xué)及開展小專題活動進行指導(dǎo)。語文、數(shù)學(xué)老師們分別組成研究團隊，以日常教學(xué)中反映出來的問題為切入點，圍繞“課堂教學(xué)中學(xué)練結(jié)合的有效性”的主題，由康亞宇、管增兩位語文教師執(zhí)教了六年級《一夜的工作》、一年級《兩只鳥蛋》這兩節(jié)課。數(shù)學(xué)教師吳小明、李瑩歌執(zhí)教了一年級《分類與整理》和三年級《年月日》最后，語文、數(shù)學(xué)教師，圍繞“課堂教學(xué)中學(xué)練結(jié)合的有效性”分別進行了研討，老師們結(jié)合教育教學(xué)實踐，闡述了自己不同的觀點。大家暢所欲言，不同視角所折射的不同教學(xué)理念發(fā)生了碰撞，靈感的火花不時迸現(xiàn)。同時，教研員們精彩的課堂教學(xué)點評把這項活動推向高潮。通過研討，大家對教課堂教學(xué)如何把握好學(xué)與練的關(guān)系有了更深的認(rèn)識。

第四篇：聚焦課堂關(guān)注教學(xué)提升質(zhì)量

聚焦課堂 關(guān)注教學(xué) 夯實基礎(chǔ) 提升質(zhì)量

——青樹中學(xué)穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量側(cè)記

今春開學(xué)以來，為了強化落實縣教體局發(fā)起的“教育質(zhì)量促進年”活動，青樹中學(xué)緊鑼密鼓的開展了“校長進課堂 強力抓質(zhì)量”活動。校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，走進課堂，關(guān)注教學(xué)，僅20多天就聽課評課40余節(jié)。校領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，帶動廣大教師的積極參與，“推門聽課制”唱響了青樹中學(xué)“以教學(xué)為中心”的主旋律，全校迅速掀起“聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，提升質(zhì)量”的教育教學(xué)大比拼的熱潮。

更新理念，質(zhì)量立校。結(jié)合學(xué)校的實際，為了使“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育理念深入每個教師的思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強對教師每周3小時的政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)、師德教育學(xué)習(xí)：樹立教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的典型；確立面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊的思想；讓“打好基礎(chǔ)，因材施教，自主發(fā)展，各展其長，人人可以成才”的教學(xué)理念深入人心。

加強領(lǐng)導(dǎo)，建立機制。為了提高青樹中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，為了確保校長和其他教師“隨時推門”聽課活動順利實施，落到實處，不走過場，學(xué)校早早確立以校長瞿海記為組長、副校長和各處室主任為成員的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，實行專人考核管理。

保證時間，形成規(guī)范。學(xué)校認(rèn)真落實了校級領(lǐng)導(dǎo)、中層

干部、年級（教研）組長、任課教師的聽課節(jié)數(shù)，做到天天有人推門聽課，隨時有人檢查課堂教學(xué)情況，個個深入課堂，人人關(guān)注教學(xué)。學(xué)校文科組、理科組、英語組等學(xué)科教研組長也及時按照學(xué)校統(tǒng)一要求，安排所有教師全員賽教。

嚴(yán)格要求，注重實效。青樹中學(xué)大力推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師“推門聽課”制度，要求全體教師備課上課必須做到：吃透教材，精心備課；研究學(xué)生，生動上課；強化訓(xùn)練，人人過關(guān)。同時檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)及教學(xué)常規(guī)工作，并針對聽課情況，及時與執(zhí)教人員進行交流、評議。聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師評課時必須提出至少一條與眾不同的看法。著力打造高效課堂，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

走出請進，學(xué)習(xí)先進。“走出去”就是派出學(xué)校的“骨干教師”和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后到龍崗中學(xué)、高臺鎮(zhèn)中、鐵佛中學(xué)等學(xué)校去“取經(jīng)”，學(xué)習(xí)他人的先進教學(xué)經(jīng)驗、班級管理和工作方法，然后在自己的教學(xué)實踐中加以利用?！罢堖M來”就是誠請先進學(xué)校的優(yōu)秀教師到青樹中學(xué)傳授先進的教育教學(xué)方法，讓教師們吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教師的人格魅力。

為了穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，青樹中學(xué)還積極開展了“法制安全教育周”、“行為習(xí)慣養(yǎng)成月”、“讀書明理活動月”等一系列關(guān)注教學(xué)、夯實基礎(chǔ)的教育教學(xué)活動。

第五篇：聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量

“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”

有效教學(xué)學(xué)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《神木縣中小學(xué)有效教學(xué)活動實施方案》和《神木縣中小學(xué)有效教學(xué)基本要求》精神，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持以教師專業(yè)發(fā)展為主題，以“小班化教學(xué)”為焦點，以“有效教學(xué)”為核心，以“課例研究”為抓手，以“教學(xué)問題”為切點，以校本教研為手段，突破“無為低效”的課堂瓶頸，探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂，提升廣大教師新課程執(zhí)行力和反思力，從而全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局印發(fā)的《神木縣中小學(xué)有效教學(xué)活動實施方案》和《神木縣中小學(xué)有效教學(xué)基本要求》，通過學(xué)習(xí)了解有效教學(xué)的基本理念和特征，促使本人在全面推進素質(zhì)教育時，實施有效教學(xué)，保證自己有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，實現(xiàn)師生共同進步，努力做到“三滿意”。

三、學(xué)習(xí)形式

1、以個人自學(xué)有效教學(xué)理論為先導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)悟新課程改革的前沿理念。

2、以學(xué)校開展的聽、評、說課為主線，以學(xué)促教，以評促教，有效地促進課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)實效。

四、學(xué)習(xí)過程

二月份：

1、參加學(xué)校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”主題活動動員大會；

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局編印發(fā)放的《有效教學(xué)學(xué)習(xí)讀本》，做好學(xué)習(xí)筆記；

3、制定有效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計劃。

三月份：

1、每周完成500字的學(xué)習(xí)筆記；

2、撰寫“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”有效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得；

3、參加學(xué)校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”主題活動大討論。四月份：

1、繼續(xù)完成學(xué)習(xí)《有效教學(xué)學(xué)習(xí)讀本》，做好每周500字的學(xué)習(xí)筆記；

2、參加學(xué)校舉行的聽、評、說、講課活動；

五月份：

1、參加學(xué)校舉行的教學(xué)反思短文評選活動；

2、撰寫教育教學(xué)論文。

六月份：

1、開展自查、互查活動，寫好自查報告和整改方案；

2、寫好有效教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。