第一篇：五年級(jí)音樂(lè)課《田野在召喚》評(píng)課稿

五年級(jí)音樂(lè)課《田野在召喚》評(píng)課稿

《田野在召喚》是節(jié)奏歡快活潑的一首意大利民歌。它以天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了孩子們出發(fā)去郊游的歡快心情。歌曲采用的是大調(diào)式，旋律前半部分寬松，后半部分緊湊。

朱老師執(zhí)教的《田野在召喚》一課的設(shè)計(jì)，比較充分地考慮了五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、審美能力和興趣愛(ài)好。這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，聆聽(tīng)感知

在新課導(dǎo)入階段，朱老師先播放了一組意大利田野風(fēng)光的圖片，自然地把學(xué)生引入《田野在召喚》的情境中。然后出示了兩條不同的旋律，突出第二條旋律中有附點(diǎn)八分音符，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有附點(diǎn)八分音符的那條旋律聽(tīng)起來(lái)有跳躍感，比較活潑。接著讓學(xué)生踩著腳印，步伐整齊地走向田野。在反復(fù)地一邊走一邊唱的體驗(yàn)和用“bong”唱中，為后面二聲部的演唱做了充分的鋪墊。這也使歌曲二聲部演唱大大降低了難度。

二、注重難點(diǎn)突破，體驗(yàn)實(shí)踐

在新歌的教唱階段，老師先讓學(xué)生聆聽(tīng)新歌，然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌有什么不理解的地方？歌譜上有什么值得注意到地方？從而在學(xué)生的提問(wèn)中，很好地解決了八分休止，重音記號(hào)，反復(fù)記號(hào)等問(wèn)題。在開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)的聆聽(tīng)感知模式下，老師首先讓學(xué)生學(xué)唱歌譜。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象——模唱——邊走邊唱的教學(xué)過(guò)程。首先讓孩子們感受到音樂(lè)表情達(dá)意又不可具象性的功能，在音樂(lè)中發(fā)揮想象，熟悉旋律，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱情緒的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的.音樂(lè)想象能力，表達(dá)和表現(xiàn)能力。

三、注重創(chuàng)造拓展，突出重點(diǎn)

由于這首歌是二聲部的合唱歌曲，而且二聲部占有極其重要的節(jié)奏和聲調(diào)作用，所以一開(kāi)始，朱老師就強(qiáng)調(diào)了二聲部旋律的體驗(yàn)，并且根據(jù)此年齡段學(xué)生演唱發(fā)生和嗓音特點(diǎn)進(jìn)行了聲音的模唱，意在發(fā)聲訓(xùn)練給學(xué)生一個(gè)二聲部的潛在熟練的鋪墊過(guò)程。歌曲學(xué)會(huì)后，老師并不急于將一聲部主旋律進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而是繼續(xù)熟練二聲部，同時(shí)，為兩個(gè)聲部的對(duì)位進(jìn)行鋪墊，這使得歌曲二聲部合唱大大降低了難度。而在單獨(dú)演唱一聲部的環(huán)節(jié)又解決了兩段聲部銜接的問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和音樂(lè)表情記號(hào)，老師雖然只是點(diǎn)到為止，但學(xué)生卻是心領(lǐng)神會(huì)，整堂課氣氛活躍，一氣呵成。

但如果時(shí)間允許的話，在學(xué)會(huì)兩聲部的合唱之后，老師如果能讓學(xué)生加上一些動(dòng)作進(jìn)行表演就更好了。

第二篇：田野在召喚說(shuō)課

《田野在召喚》做課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，我是邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)的張艾霞，今天我做課的題目是人音版小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第五單元《田野在召喚》第一課時(shí)。

一、緊扣內(nèi)容說(shuō)教材分析：

《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。

本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，在合作與共處意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。歌曲采用大調(diào)式、44拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱(chēng)。

二、結(jié)合實(shí)際說(shuō)學(xué)情：

掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級(jí)的孩子處于小學(xué)高段，大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)。所以我結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí)，在愉快的歌唱。

三、分析學(xué)情說(shuō)目標(biāo)：

依據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)：以唱為本，把“情”貫穿始終，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用明亮輕快和諧的聲音，有表情地演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生合唱能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。

根據(jù)音樂(lè)新大綱指出，學(xué)歌不是目的，要把音樂(lè)知識(shí)、情感、審美滲透到音樂(lè)中去，因此我確立了

本課重點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。

本課難點(diǎn)：

是二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

四、教具準(zhǔn)備：為了更好的達(dá)到教學(xué)目的，我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、鋼琴。

五、教學(xué)過(guò)程

我把這節(jié)課分成四個(gè)板塊：感受音樂(lè)；趣味練聲；學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒，培養(yǎng)合唱能力；展示歌曲。

第一板塊：情景導(dǎo)入

1、組織教學(xué)、感受音樂(lè)：

我領(lǐng)著孩子們聽(tīng)音樂(lè)《田野在召喚》伴奏音樂(lè)踏步進(jìn)教室。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過(guò)各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。這種情境是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。）

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài)，引入新課水到渠成。）第二板塊：趣味練聲

1、模仿春風(fēng)的聲音

師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)？老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)模仿的最像。師：我們一起用“呼”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。

同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的，還是弱的？你們聽(tīng)，一陣輕柔的春風(fēng)吹來(lái)了。（打開(kāi)課件）（1）師彈琴用“hu”范唱旋律。

師：請(qǐng)同學(xué)們用手劃旋律線隨音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一下春風(fēng)是怎么吹的。

大家一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深深呼吸大自然帶來(lái)的新鮮空氣，達(dá)到簡(jiǎn)單的氣息練習(xí)。）

2、模仿春雨的聲音

（1）教師用“滴答”范唱旋律。

師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風(fēng)吹進(jìn)了我們的教室，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。（課件展示）

（2）唱好曲譜中的休止符。

師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。

(3)學(xué)生隨琴演唱。

師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。

同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境氛圍，視聽(tīng)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，建立對(duì)聲音的聯(lián)想，使教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。）

3、二聲部練習(xí)

師：我說(shuō)，春風(fēng)來(lái)了，這邊同學(xué)就一起來(lái)唱。

我說(shuō)，春雨也來(lái)了，這邊同學(xué)就一起來(lái)唱。

看好老師的指揮。師：春風(fēng)來(lái)了。

春雨又來(lái)了。

春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受輕快的雨滴聲和柔和的風(fēng)聲，為后面學(xué)習(xí)歌曲的第一部分做好了鋪墊并解決了難點(diǎn)。）

第三板塊：學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒，培養(yǎng)合唱能力；

1、首先初步感知歌曲：

師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看？聽(tīng)，田野在召喚我們呢！

（播放音樂(lè)《田野在召喚》），讓學(xué)生去聽(tīng)賞歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生用手代替腳步感受《田野在召喚》是一首合唱歌曲，感受歌曲的每個(gè)樂(lè)句都是弱起小節(jié)，同時(shí)讓學(xué)生感受音樂(lè)的活潑與歡快，給學(xué)生一個(gè)完美的音樂(lè)形象。

（設(shè)計(jì)意圖：要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。）

2、老師再深情并茂的范唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解、和解決歌中的基本節(jié)奏音型。（出示歌詞）

3、因?yàn)檫@是一首雙聲部歌曲，有一定的難度，所以我引導(dǎo)學(xué)生用分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱展示創(chuàng)作歌曲進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

①、分聲部學(xué)唱：

為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的關(guān)鍵，為了使學(xué)生掌握，我引導(dǎo)孩子數(shù)節(jié)拍1234567（當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光），讓孩子把8改為唱，然后結(jié)合在強(qiáng)拍上進(jìn)行身體的律動(dòng)這種學(xué)習(xí)方式，既形象又生動(dòng)孩子們很快學(xué)會(huì)了弱起。歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏有的孩子把握不好，我讓他們用語(yǔ)氣來(lái)解決（梯里通巴）這句意大利語(yǔ)歌詞。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來(lái)吧”。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們感受輕快的腳步。這樣他們很快熟悉了歌曲。

（設(shè)計(jì)理念：義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感、和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。）

②、加強(qiáng)后半部分學(xué)唱：

由于歌曲后半部分旋律起伏，學(xué)唱時(shí)容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。如果教師再進(jìn)行教唱難免學(xué)生乏味，這時(shí)（我就播放課件音樂(lè)），讓他們分組討論自學(xué)解決。

（本環(huán)節(jié)我以學(xué)生為主，就是讓他們有自信心，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

第四板塊：展示歌曲

新課標(biāo)提出要通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此這個(gè)環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創(chuàng)作。

六、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)?。S音樂(lè)走出教室）

這就是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些想法，還有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。

《田野在召喚》做課稿

肥城市邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)張艾霞

第三篇：五年級(jí)音樂(lè)--田野在召喚-教案

《田野在召喚》教案

李亞娣

教學(xué)目標(biāo)：

1、用正確的呼吸方法，用歡快、富有朝氣的聲音演唱《田野在召喚》，并通過(guò)學(xué)唱歌曲，能夠感受田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱，掌握好歌曲的弱起小節(jié)、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、向往，激發(fā)走進(jìn)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生音樂(lè)問(wèn)好！

二、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，田野里的莊家也開(kāi)始茂盛地生長(zhǎng)了。讓我們一起隨著音樂(lè)去看看那美麗的田野?（出示大屏：金黃的麥穗、廣袤的森林、無(wú)邊的梯田、碧綠的河水）

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)，談感受。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這樣一首優(yōu)美抒情的歌曲里，欣賞到了田野的美麗和絢麗多彩，讓我感覺(jué)自己好像真的置身于這美麗的田野中了，真讓人回味無(wú)窮。你們感受到了嗎？

引入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一首另一種風(fēng)格的田園歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看，這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？（師：播放《田野在召喚》。生：回答。）

2、介紹歌曲《田野在召喚》

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這就是老師給大家?guī)?lái)的意大利民歌《田野在召喚》。這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好

大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。就讓我們跟著音樂(lè)的步伐，一起走進(jìn)多情、浪漫的田野吧。

3、看歌譜聆聽(tīng)歌曲，找襯詞。

導(dǎo)語(yǔ)：坐在這浪漫多情的田野中，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這首歌曲，歌中有一個(gè)非常有意思的襯詞，大家把他找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)襯詞在歌曲中的意思是什么？（師：放音樂(lè)。生：聆聽(tīng)歌曲。）

師：對(duì)，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利語(yǔ)的音譯，就是“來(lái)吧，快快來(lái)吧”的意思，表現(xiàn)出田野的熱情的召喚，也表現(xiàn)出同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的想投身田野的懷抱中的情懷。既然田野對(duì)我們發(fā)出邀請(qǐng)，就讓我們用美妙的歌聲來(lái)回應(yīng)它吧。

4、學(xué)唱歌曲

導(dǎo)語(yǔ)：一起用la模唱這首歌曲。

5、解決重、難點(diǎn)

（1）導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲中有很多我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，大家看第一小節(jié)就有我們需要解決的知識(shí)，是什么呢？（弱起），因?yàn)槭窃谌跖纳祥_(kāi)始的，所以在演唱時(shí)力度要弱一些。聽(tīng)老師范唱。我們一起來(lái)試一試？

(2)再往下看，你又發(fā)現(xiàn)了什么特殊的音符呢？（頓音、重音）頓音的演唱聲音要富有彈性，而重音的演唱要把力度加強(qiáng)，把聲音送出去。聽(tīng)老師范唱。你們來(lái)試一試？

(3)最后一句的處理。（4）第二段最后一句的演唱。

（5）第一段與第二段的后半部分演唱。（向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)最后一句的曲調(diào)不同。）（6）完整隨音樂(lè)演唱歌曲。

讓我們隨著音樂(lè)完整的把這首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la演唱。

6、讀歌詞

導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲不僅旋律是那樣的歡快、熱情，連歌詞也把田野的美表現(xiàn)的淋漓盡致。我們一起來(lái)有感情的朗讀一下歌詞第一段，看看田野的美都有哪些？（師生一起讀歌詞，不按節(jié)奏讀）

（1）導(dǎo)語(yǔ)：你們的聲音真棒，讓老師都陶醉其中了，就用這么美的聲音輕聲唱第一樂(lè)段好不好？（教師：鋼琴伴奏，強(qiáng)調(diào)演唱狀態(tài)，要有漸強(qiáng)講解）（2）第二段又描寫(xiě)了什么呢？玫瑰花上露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥(niǎo)兒展翅飛翔。這么美麗的景色你能用歌聲表現(xiàn)嗎？我們一起來(lái)試一試。七 情感處理：

1、聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒有何變化？

2、師生討論：前面跳躍、動(dòng)感，活潑；后面部分熱烈、歡暢，情緒高漲。

3、為什么會(huì)這樣呢？

4、師生小結(jié)：前面曲調(diào)很多的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏，第二聲部節(jié)奏固定用“啦”伴唱，表現(xiàn)了一隊(duì)郊游、旅行的兒童們?cè)俪錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè)神情；后面節(jié)奏變得較寬松，旋律舒展，情緒熱烈，“梯里通巴”仿佛師美麗的大自然再熱情的召喚著小伙伴們，旋律逐漸向上使音樂(lè)更為挺拔、嘹亮，形成高潮，表現(xiàn)了孩子們無(wú)比歡暢的心情。尾聲指導(dǎo)演唱，要求音準(zhǔn)、聲音嘹亮、挺拔，似把聲音傳至遠(yuǎn)方。5 注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱（3）

8、完整演唱歌曲。

師：讓我們隨著音樂(lè)共同演唱這首歌曲。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)課評(píng)課稿

小學(xué)音樂(lè)課評(píng)課稿

現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，尤其是對(duì)工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件不容易的事。

今天魏娜老師上的課是二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課——第9課《美麗的動(dòng)物——

1、大鹿》。這節(jié)課一開(kāi)始，林老師采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè)活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

一、老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更出色。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

第五篇：《田野在召喚》教案

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，感受音樂(lè)中春天的氣息，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實(shí)踐中掌握八分休止符。

【教學(xué)難點(diǎn)】

二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、趣味發(fā)聲練習(xí)：

1．模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

（1）媒體播放小雨的錄音片段。你聽(tīng)到了什么聲音？

（2）導(dǎo)入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風(fēng)，淅淅瀝瀝，飛舞著三月的小雨，在春風(fēng)中一陣接著一陣，那么當(dāng)小雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢？我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?”

（3）“孩子們，就讓我們一起來(lái)感受一下時(shí)高時(shí)低充滿節(jié)奏感的雨滴聲吧”！（媒體顯示雨滴的圖形譜）學(xué)生練唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ｜ 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖

2．模仿春風(fēng)的聲音。

我聽(tīng)到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來(lái)模仿春風(fēng)?。浚襟w顯示春風(fēng)圖）練唱：

（1）柔和的春風(fēng)1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1---|50 40 30 20 |1-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26-5.4 ︱3 5-5.4 ｜3 5‖ 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖

（4）學(xué)生隨琴完整地演唱。

二、學(xué)唱歌曲

1．初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

導(dǎo)入：萬(wàn)物在春風(fēng)的吹拂下醒來(lái)來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下蓬勃生長(zhǎng)著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充滿著春意盎然的田野中郊游，那會(huì)是怎樣的一種心情呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)意大利少年朋友的歌唱吧！聽(tīng)聽(tīng)他們都在唱什么呢？心情怎樣？（顯示美麗的田野風(fēng)光圖）

2．復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍和弱起節(jié)奏。師：讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)前進(jìn)。第二，比比誰(shuí)最能表現(xiàn)出郊游時(shí)的快樂(lè)心情。

3．學(xué)生隨琴聲學(xué)唱歌曲。（出示歌曲圖片）

（1）再聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。師：請(qǐng)大家再聽(tīng)歌曲，想想：最令你感到激動(dòng)興奮的是哪個(gè)樂(lè)句？

（2）練唱 4.3︱26-5.4︱3 543 ︱20 50 50 50 ︱3‖ 師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是誰(shuí)發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音？如果你是他，你可能說(shuō)什么？請(qǐng)帶著感情再唱一遍，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚？

（3）將第二段歌詞最后樂(lè)句對(duì)比學(xué)習(xí)，把握歌曲高潮情緒，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。（4）學(xué)唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來(lái)回應(yīng)它。想一想，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？學(xué)生跟琴練唱。

休止符的演唱處理：請(qǐng)大家想想我們?cè)谀７麓猴L(fēng)時(shí)，哪一遍的演唱顯得春風(fēng)更開(kāi)心，是什么原因造成這種變化？請(qǐng)找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來(lái)唱唱。

（5）如學(xué)生的音準(zhǔn)有問(wèn)題，對(duì)比學(xué)唱：43 | 20 30 40 50 |3-（唱曲譜，畫(huà)旋律線。）

4．齊唱歌曲。

四、合唱練習(xí)

1．再次聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎？

2．學(xué)唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部，學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。（看教師手勢(shì)）

3．學(xué)生分聲部合唱歌曲。

五、拓展欣賞威瓦爾第《四季．春》第一樂(lè)章 1．初聽(tīng)《春》 師：美麗的大自然在熱切地召喚著我們，下面老師想考考大家，這段音樂(lè)你熟悉嗎？誰(shuí)能說(shuō)出它的曲名？你能從音樂(lè)中感受出這是哪個(gè)季節(jié)？

2．剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴曲《四季．春》中的一個(gè)主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽(tīng)眾能更好地理解樂(lè)曲，寫(xiě)了一首詩(shī)，用以描述第一樂(lè)章的音樂(lè)內(nèi)容，讓我們來(lái)讀讀這些美妙的詩(shī)句，看看作者眼中的春天吧！

3．朗讀詩(shī)歌。

4． 復(fù)聽(tīng)《春》（CAT）播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。討論：樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么？你能模唱其中的主旋律嗎？ 5．跟著琴聲畫(huà)旋律線，唱主題旋律、律動(dòng)。

六、小結(jié)：《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂(lè)曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線，曲調(diào)中的同音反復(fù)和旋律的逐漸向上，形象的表現(xiàn)了萬(wàn)物在春天里蓬勃生長(zhǎng)的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學(xué)生唱《春》主題旋律離開(kāi)教室。