第一篇：心里的世界教學(xué)反思

心里的世界教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的心里的世界教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

正常孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光……在他們的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)樗麄冊(cè)谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇優(yōu)美的課文。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，給我感觸最大的是聾生的想象能力很局限。讓我想起了以前的聾校教材，每一篇課文中都要學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的句式。學(xué)習(xí)句子“小明天天刷牙”，教師講解句式“誰天天做什么”，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)把“小明”換成王明或李紅，只有個(gè)別學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用句式，說出“丁軍天天洗頭”。這時(shí)，后面的學(xué)生又會(huì)把“洗頭”這一動(dòng)作做為自己造句中的“做什么”。他們的創(chuàng)造能力只限于模仿。如何能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是擺在我們特教教師面前最大的一個(gè)難題。

自從學(xué)習(xí)了《心里的世界》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的距離拉近了許多，感覺自己好象一下子年輕了許多。我被孩子們純真的心靈，明亮的眼睛，豐富的思維所感染，仿佛自己又重回那美好的童年時(shí)代。

當(dāng)和孩子們讀完課文后，我問到：“孩子們，在我們的周圍有那么多美好的東西，你看到這些東西后，是不是也和本文的作者一樣，想到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)呢？讓我們一起來說一說好嗎？”孩子們的興趣像燃燒的火焰般被調(diào)動(dòng)起來了，他們紛紛站起來說出自己的想法，真可謂是爭(zhēng)先恐后?？粗⒆觽兡且粡垙堉蓺獾男∧槪犞⒆觽兡且痪渚浼で榈脑捳Z，我從內(nèi)心深處感受到了孩子們此時(shí)此刻正是在用他們稚嫩、純真的心靈在擁抱這個(gè)美好的世界，在孩子們眼里，這個(gè)世界是如此的美好，大地母親是那樣的博大。

有的說：“看到一顆星星，我想道了宇宙。”

有的說：“看到一棵小草，我想到了春天?！?/p>

有的說：“看到老師，我想到了媽媽?！?/p>

……

我的情緒也被孩子們調(diào)動(dòng)起來了，也和孩子們一起說了起來，：“看到了我的學(xué)生們，我就想到了我們祖國(guó)的明天會(huì)越來越美好，”

心里的世界多好??！如果我們每個(gè)人都用自己的真心去擁抱、熱愛這個(gè)世界，那么這個(gè)世界將是怎樣的美好！

讓我們?yōu)榇硕Π桑?/p>心里的世界教學(xué)反思3

《心里的世界》是一首充滿想象的小詩，這首小詩我非常喜歡。講完展示課《心里的世界》，有幾點(diǎn)收獲：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂組織有序

在講這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在小老師領(lǐng)讀生字環(huán)節(jié)，我用“小河流水嘩啦啦，***小朋友頂呱呱?！薄疤O果蘋果紅又紅，***小朋友最聰明?！笨洫?jiǎng)孩子。在讀課文環(huán)節(jié)，我用“棒棒你真棒！”夸獎(jiǎng)朗讀好的孩子。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，我用“噼里啪啦，噼里啪啦，verygood”夸獎(jiǎng)孩子們，孩子們既覺得夸獎(jiǎng)方式新奇有趣，也享受到了成功的喜悅。

二、識(shí)字教學(xué)方法巧妙，靈活多樣

在識(shí)記本課生字時(shí)，每個(gè)字我都想適合孩子們年齡特點(diǎn)的識(shí)字方法，比如：（1）籃------藍(lán)對(duì)比識(shí)記。（2）草原和果園是同音字，對(duì)比字義理解。（3）果利用字理識(shí)記。果-----棵加偏旁識(shí)記。（4）海浪都是三點(diǎn)水旁的字，和水有關(guān)系。利用圖片識(shí)記。（5）擁抱都是提手旁的字，和手有關(guān)系，做動(dòng)作識(shí)記。孩子們識(shí)字興趣濃厚。

三、借助圖片，指導(dǎo)朗讀

這節(jié)課我借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀入情入境，情由心生。比如學(xué)習(xí)第一句“看到一棵小草，我想到了草原。”時(shí)，出示了詩句和圖片，齊讀一遍后問學(xué)生：“為什么看到小草會(huì)想到草原？孩子們有的回答：“因?yàn)椴菰切〔莸募??！庇械恼f：“一棵棵的小草在一起會(huì)變成草原?！蔽蚁鄼C(jī)指導(dǎo)，草原很大，你要讀出草原大的感覺。再讀第三句時(shí)，我讓孩子們做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊讀出大海的壯闊。在讀最后一小節(jié)時(shí)，我采用了范讀的方式，學(xué)生模仿老師讀出了作者感情地升華。在整個(gè)朗讀過程中，學(xué)生情由景生，情由心生，有感而發(fā)。

四、拓展思維，培養(yǎng)想象

我在學(xué)完這節(jié)課后設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的'想象力和表達(dá)能力。我設(shè)計(jì)了圖片和填空，讓學(xué)生發(fā)揮想象當(dāng)一當(dāng)小詩人。比如：看到（一棵樹），我想到了（森林）?？吹剑ㄒ环羼橊劊?，我想到了（炎熱的沙漠）?？吹剑ㄒ粭l小魚），我想到了（美麗的大海）。

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后最大的感慨。

教學(xué)伊始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲望。

由于本詩歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。

用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為布滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。隨后，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為后面的語言思維練習(xí)鋪平了道路?！翱吹叫〔?，你會(huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”學(xué)生那布滿靈動(dòng)的語言煞是出色，又一次使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。

望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來，好嗎？

這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。

在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見面了也會(huì)擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢(shì)。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因?yàn)閻鬯麄儯矚g他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的。眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后的感慨。

教學(xué)開始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲望。

由于本詩歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。

用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為布滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。隨后，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為后面的語言思維練習(xí)鋪平了道路?！翱吹叫〔荩銜?huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”學(xué)生那布滿靈動(dòng)的語言煞是出色，又一次使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。

望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來，好嗎？

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后最大的感慨。

教學(xué)伊始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲望。

由于本詩歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。

用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為充滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。

隨后，設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為隨后的語言思維訓(xùn)練鋪平了道路?！翱吹叫〔?，你會(huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”

學(xué)生那充滿靈動(dòng)的語言煞是精彩，又一次使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來，好嗎？孩子們欣然接受。

第二篇：心里的世界教學(xué)反思

心里的世界教學(xué)反思

心里的世界教學(xué)反思1

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后最大的感慨。

教學(xué)伊始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲望。

由于本詩歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。

用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的.環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為布滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。隨后，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為后面的語言思維練習(xí)鋪平了道路?！翱吹叫〔荩銜?huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”學(xué)生那布滿靈動(dòng)的語言煞是出色，又一次使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。

望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來，好嗎？

心里的世界教學(xué)反思2

正常孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光……在他們的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)樗麄冊(cè)谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇優(yōu)美的課文。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，給我感觸最大的是聾生的想象能力很局限。讓我想起了以前的聾校教材，每一篇課文中都要學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的句式。學(xué)習(xí)句子“小明天天刷牙”，教師講解句式“誰天天做什么”，大多數(shù)的`學(xué)生會(huì)把“小明”換成王明或李紅，只有個(gè)別學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用句式，說出“丁軍天天洗頭”。這時(shí)，后面的學(xué)生又會(huì)把“洗頭”這一動(dòng)作做為自己造句中的“做什么”。他們的創(chuàng)造能力只限于模仿。如何能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是擺在我們特教教師面前最大的一個(gè)難題。

心里的世界教學(xué)反思3

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后最大的感慨。

教學(xué)伊始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲望。

由于本詩歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。

用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為充滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的`引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。

隨后，設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為隨后的語言思維訓(xùn)練鋪平了道路?！翱吹叫〔?，你會(huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”

學(xué)生那充滿靈動(dòng)的語言煞是精彩，又一次使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來，好嗎？孩子們欣然接受。

心里的世界教學(xué)反思4

這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。

在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見面了也會(huì)擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢(shì)。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的`生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因?yàn)閻鬯麄?，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。

經(jīng)過這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。

心里的世界教學(xué)反思5

自從學(xué)習(xí)了《心里的世界》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的距離拉近了許多，感覺自己好象一下子年輕了許多。我被孩子們純真的心靈，明亮的眼睛，豐富的思維所感染，仿佛自己又重回那美好的童年時(shí)代。

當(dāng)和孩子們讀完課文后，我問到：“孩子們，在我們的周圍有那么多美好的東西，你看到這些東西后，是不是也和本文的作者一樣，想到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)呢？讓我們一起來說一說好嗎？”孩子們的興趣像燃燒的火焰般被調(diào)動(dòng)起來了，他們紛紛站起來說出自己的`想法，真可謂是爭(zhēng)先恐后?？粗⒆觽兡且粡垙堉蓺獾男∧槪犞⒆觽兡且痪渚浼で榈脑捳Z，我從內(nèi)心深處感受到了孩子們此時(shí)此刻正是在用他們稚嫩、純真的心靈在擁抱這個(gè)美好的世界，在孩子們眼里，這個(gè)世界是如此的美好，大地母親是那樣的博大。

有的說：“看到一顆星星，我想道了宇宙?！?/p>

有的說：“看到一棵小草，我想到了春天?！?/p>

有的說：“看到老師，我想到了媽媽?！?/p>

……

我的情緒也被孩子們調(diào)動(dòng)起來了，也和孩子們一起說了起來，：“看到了我的學(xué)生們，我就想到了我們祖國(guó)的明天會(huì)越來越美好，”

心里的世界多好?。∪绻覀兠總€(gè)人都用自己的真心去擁抱、熱愛這個(gè)世界，那么這個(gè)世界將是怎樣的美好！

讓我們?yōu)榇硕Π桑?/p>

心里的世界教學(xué)反思6

《心里的世界》是一首充滿想象的小詩，這首小詩我非常喜歡。講完展示課《心里的世界》，有幾點(diǎn)收獲：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂組織有序

在講這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在小老師領(lǐng)讀生字環(huán)節(jié)，我用“小河流水嘩啦啦，***小朋友頂呱呱。”“蘋果蘋果紅又紅，***小朋友最聰明?！笨洫?jiǎng)孩子。在讀課文環(huán)節(jié)，我用“棒棒你真棒！”夸獎(jiǎng)朗讀好的孩子。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，我用“噼里啪啦，噼里啪啦，verygood”夸獎(jiǎng)孩子們，孩子們既覺得夸獎(jiǎng)方式新奇有趣，也享受到了成功的喜悅。

二、識(shí)字教學(xué)方法巧妙，靈活多樣

在識(shí)記本課生字時(shí)，每個(gè)字我都想適合孩子們年齡特點(diǎn)的識(shí)字方法，比如：（1）籃------藍(lán)對(duì)比識(shí)記。（2）草原和果園是同音字，對(duì)比字義理解。（3）果利用字理識(shí)記。果-----棵加偏旁識(shí)記。（4）海浪都是三點(diǎn)水旁的字，和水有關(guān)系。利用圖片識(shí)記。（5）擁抱都是提手旁的字，和手有關(guān)系，做動(dòng)作識(shí)記。孩子們識(shí)字興趣濃厚。

三、借助圖片，指導(dǎo)朗讀

這節(jié)課我借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀入情入境，情由心生。比如學(xué)習(xí)第一句“看到一棵小草，我想到了草原?！睍r(shí)，出示了詩句和圖片，齊讀一遍后問學(xué)生：“為什么看到小草會(huì)想到草原？孩子們有的回答：“因?yàn)椴菰切〔莸募??！庇械恼f：“一棵棵的小草在一起會(huì)變成草原?！蔽蚁鄼C(jī)指導(dǎo)，草原很大，你要讀出草原大的感覺。再讀第三句時(shí)，我讓孩子們做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊讀出大海的'壯闊。在讀最后一小節(jié)時(shí)，我采用了范讀的方式，學(xué)生模仿老師讀出了作者感情地升華。在整個(gè)朗讀過程中，學(xué)生情由景生，情由心生，有感而發(fā)。

四、拓展思維，培養(yǎng)想象

我在學(xué)完這節(jié)課后設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。我設(shè)計(jì)了圖片和填空，讓學(xué)生發(fā)揮想象當(dāng)一當(dāng)小詩人。比如：看到（一棵樹），我想到了（森林）?？吹剑ㄒ环羼橊劊蚁氲搅耍ㄑ谉岬纳衬??？吹剑ㄒ粭l小魚），我想到了（美麗的大海）。

心里的世界教學(xué)反思7

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的。眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后的感慨。

教學(xué)開始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲望。

由于本詩歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。

用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為布滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的引領(lǐng)，也降低了背誦課文的`難度。隨后，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為后面的語言思維練習(xí)鋪平了道路?！翱吹叫〔?，你會(huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”學(xué)生那布滿靈動(dòng)的語言煞是出色，又一次使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。

望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來，好嗎？

第三篇：《心里的世界》教學(xué)反思

《心里的世界》教學(xué)反思

《心里的世界》教學(xué)反思1

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后最大的感慨。

教學(xué)伊始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲望。

由于本詩歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。

用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為布滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的'識(shí)字規(guī)律。板書的引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。隨后，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為后面的語言思維練習(xí)鋪平了道路。“看到小草，你會(huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”學(xué)生那布滿靈動(dòng)的語言煞是出色，又一次使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。

望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來，好嗎？

《心里的世界》教學(xué)反思2

自從學(xué)習(xí)了《心里的世界》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的距離拉近了許多，感覺自己好象一下子年輕了許多。我被孩子們純真的心靈，明亮的眼睛，豐富的思維所感染，仿佛自己又重回那美好的童年時(shí)代。

當(dāng)和孩子們讀完課文后，我問到：“孩子們，在我們的周圍有那么多美好的東西，你看到這些東西后，是不是也和本文的作者一樣，想到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)呢？讓我們一起來說一說好嗎？”孩子們的興趣像燃燒的火焰般被調(diào)動(dòng)起來了，他們紛紛站起來說出自己的想法，真可謂是爭(zhēng)先恐后?？粗⒆觽兡且粡垙堉蓺獾男∧?，聽著孩子們那一句句激情的話語，我從內(nèi)心深處感受到了孩子們此時(shí)此刻正是在用他們稚嫩、純真的心靈在擁抱這個(gè)美好的世界，在孩子們眼里，這個(gè)世界是如此的美好，大地母親是那樣的博大。

有的說：“看到一顆星星，我想道了宇宙?！?/p>

有的.說：“看到一棵小草，我想到了春天?！?/p>

有的說：“看到老師，我想到了媽媽?！?/p>

……

我的情緒也被孩子們調(diào)動(dòng)起來了，也和孩子們一起說了起來，：“看到了我的學(xué)生們，我就想到了我們祖國(guó)的明天會(huì)越來越美好，”

心里的世界多好??！如果我們每個(gè)人都用自己的真心去擁抱、熱愛這個(gè)世界，那么這個(gè)世界將是怎樣的美好！

讓我們?yōu)榇硕Π桑?/p>

《心里的世界》教學(xué)反思3

正常孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光……在他們的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)樗麄冊(cè)谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇優(yōu)美的課文。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，給我感觸最大的是聾生的想象能力很局限。讓我想起了以前的.聾校教材，每一篇課文中都要學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的句式。學(xué)習(xí)句子“小明天天刷牙”，教師講解句式“誰天天做什么”，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)把“小明”換成王明或李紅，只有個(gè)別學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用句式，說出“丁軍天天洗頭”。這時(shí)，后面的學(xué)生又會(huì)把“洗頭”這一動(dòng)作做為自己造句中的“做什么”。他們的創(chuàng)造能力只限于模仿。如何能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是擺在我們特教教師面前最大的一個(gè)難題。

《心里的世界》教學(xué)反思4

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后最大的感慨。

教學(xué)伊始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的'欲望。

由于本詩歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。

用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為充滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。

隨后，設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為隨后的語言思維訓(xùn)練鋪平了道路。“看到小草，你會(huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”

學(xué)生那充滿靈動(dòng)的語言煞是精彩，又一次使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來，好嗎？孩子們欣然接受。

《心里的世界》教學(xué)反思5

《心里的世界》是一首充滿想象的小詩，這首小詩我非常喜歡。講完展示課《心里的世界》，有幾點(diǎn)收獲：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂組織有序

在講這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在小老師領(lǐng)讀生字環(huán)節(jié)，我用“小河流水嘩啦啦，***小朋友頂呱呱?！薄疤O果蘋果紅又紅，***小朋友最聰明?！笨洫?jiǎng)孩子。在讀課文環(huán)節(jié)，我用“棒棒你真棒！”夸獎(jiǎng)朗讀好的孩子。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，我用“噼里啪啦，噼里啪啦，verygood”夸獎(jiǎng)孩子們，孩子們既覺得夸獎(jiǎng)方式新奇有趣，也享受到了成功的喜悅。

二、識(shí)字教學(xué)方法巧妙，靈活多樣

在識(shí)記本課生字時(shí)，每個(gè)字我都想適合孩子們年齡特點(diǎn)的識(shí)字方法，比如：（1）籃——————藍(lán)對(duì)比識(shí)記。（2）草原和果園是同音字，對(duì)比字義理解。（3）果利用字理識(shí)記。果—————棵加偏旁識(shí)記。（4）海浪都是三點(diǎn)水旁的字，和水有關(guān)系。利用圖片識(shí)記。（5）擁抱都是提手旁的字，和手有關(guān)系，做動(dòng)作識(shí)記。孩子們識(shí)字興趣濃厚。

三、借助圖片，指導(dǎo)朗讀

這節(jié)課我借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀入情入境，情由心生。比如學(xué)習(xí)第一句“看到一棵小草，我想到了草原?！睍r(shí)，出示了詩句和圖片，齊讀一遍后問學(xué)生：“為什么看到小草會(huì)想到草原？孩子們有的'回答：“因?yàn)椴菰切〔莸募?。”有的說：“一棵棵的小草在一起會(huì)變成草原?！蔽蚁鄼C(jī)指導(dǎo)，草原很大，你要讀出草原大的感覺。再讀第三句時(shí)，我讓孩子們做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊讀出大海的壯闊。在讀最后一小節(jié)時(shí)，我采用了范讀的方式，學(xué)生模仿老師讀出了作者感情地升華。在整個(gè)朗讀過程中，學(xué)生情由景生，情由心生，有感而發(fā)。

四、拓展思維，培養(yǎng)想象

我在學(xué)完這節(jié)課后設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。我設(shè)計(jì)了圖片和填空，讓學(xué)生發(fā)揮想象當(dāng)一當(dāng)小詩人。比如：看到（一棵樹），我想到了（森林）?？吹剑ㄒ环羼橊劊?，我想到了（炎熱的沙漠）?？吹剑ㄒ粭l小魚），我想到了（美麗的大海）。

《心里的世界》教學(xué)反思6

這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的'用心。

在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見面了也會(huì)擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢(shì)。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因?yàn)閻鬯麄?，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。

《心里的世界》教學(xué)反思7

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的。眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后的感慨。

教學(xué)開始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲望。

由于本詩歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。

用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為布滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的'引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。隨后，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為后面的語言思維練習(xí)鋪平了道路?！翱吹叫〔?，你會(huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”學(xué)生那布滿靈動(dòng)的語言煞是出色，又一次使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。

望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來，好嗎？

第四篇：《心里的世界》教學(xué)反思

《心里的世界》是一首充滿想象的小詩，這首小詩我非常喜歡。講完展示課《心里的世界》，有幾點(diǎn)收獲：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂組織有序

在講這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在小老師領(lǐng)讀生字環(huán)節(jié)，我用“小河流水嘩啦啦，***小朋友頂呱呱?！薄疤O果蘋果紅又紅，***小朋友最聰明?！笨洫?jiǎng)孩子。在讀課文環(huán)節(jié)，我用“棒棒你真棒！”夸獎(jiǎng)朗讀好的孩子。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，我用“噼里啪啦，噼里啪啦，verygood”夸獎(jiǎng)孩子們，孩子們既覺得夸獎(jiǎng)方式新奇有趣，也享受到了成功的喜悅。

二、識(shí)字教學(xué)方法巧妙，靈活多樣

在識(shí)記本課生字時(shí)，每個(gè)字我都想適合孩子們年齡特點(diǎn)的識(shí)字方法，比如：（1）籃------藍(lán)對(duì)比識(shí)記。（2）草原和果園是同音字，對(duì)比字義理解。（3）果利用字理識(shí)記。果-----棵加偏旁識(shí)記。（4）海浪都是三點(diǎn)水旁的字，和水有關(guān)系。利用圖片識(shí)記。（5）擁抱都是提手旁的字，和手有關(guān)系，做動(dòng)作識(shí)記。孩子們識(shí)字興趣濃厚。

三、借助圖片，指導(dǎo)朗讀

這節(jié)課我借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀入情入境，情由心生。比如學(xué)習(xí)第一句“看到一棵小草，我想到了草原?！睍r(shí)，出示了詩句和圖片，齊讀一遍后問學(xué)生：“為什么看到小草會(huì)想到草原？孩子們有的回答：“因?yàn)椴菰切〔莸募??！庇械恼f：“一棵棵的小草在一起會(huì)變成草原。”我相機(jī)指導(dǎo)，草原很大，你要讀出草原大的感覺。再讀第三句時(shí)，我讓孩子們做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊讀出大海的壯闊。在讀最后一小節(jié)時(shí)，我采用了范讀的方式，學(xué)生模仿老師讀出了作者感情地升華。在整個(gè)朗讀過程中，學(xué)生情由景生，情由心生，有感而發(fā)。

四、拓展思維，培養(yǎng)想象

我在學(xué)完這節(jié)課后設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。我設(shè)計(jì)了圖片和填空，讓學(xué)生發(fā)揮想象當(dāng)一當(dāng)小詩人。比如：看到（一棵樹），我想到了（森林）?？吹剑ㄒ环羼橊劊蚁氲搅耍ㄑ谉岬纳衬??？吹剑ㄒ粭l小魚），我想到了（美麗的大海）。

第五篇：《心里的世界》教案

一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。

詩歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：出示一顆小草一朵鮮花

看到這兩樣?xùn)|些，你會(huì)想到什么？

生各抒己見。

板書課題：

17、心里的世界

設(shè)計(jì)說明：

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀文識(shí)字：

1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。

2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為識(shí)字大王。

3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的識(shí)字大王。

4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時(shí)給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、感情朗讀，體會(huì)意境。

1、師有感情地范讀全詩。

2、指名朗讀第一小節(jié)。

問：小草長(zhǎng)在哪里？鮮花開在哪里？生進(jìn)而理解書中聯(lián)想的合理性。

3、指名朗讀第二小節(jié)。

問：浪花和大海有什么關(guān)系？陽光和藍(lán)天是什么關(guān)系？

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語氣要舒緩，邊讀邊想象。

5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解擁抱的意思。

指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿

結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩歌的意境是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對(duì)于一些重點(diǎn)問題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。

以讀代講，在讀中感悟，體會(huì)意境。

四、展開想象，拓展延伸。

讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說一說，看到--，我想到了--。

可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。

師同時(shí)做好記錄整理工作，評(píng)出想象大王。并準(zhǔn)備辦一期我們心中的世界的壁報(bào)。

將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語文，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。

五、書寫生字

生先自己仔細(xì)觀察，師再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，生最后完成課后寫一寫。

學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基矗