第一篇：高一英語新教材教學(xué)心得體會（小編推薦）

高一英語新教材教學(xué)心得體會

本套教材的教學(xué)目標(biāo)是:在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)綜合語言運用的能力;使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展,形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,提高整體人文素養(yǎng)。下面我根據(jù)新教材的目標(biāo)和特點結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊稽c教學(xué)心得:

一、搞好初、高中知識銜接,重視學(xué)法指導(dǎo)

高一新生一方面學(xué)習(xí)了初中英語新教材,知識和能力都有了明顯的提高,所掌握的詞匯量也比學(xué)習(xí)舊教材有了明顯的擴(kuò)大,但是,無論是在前期知識與能力儲備還是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成,與新課標(biāo)、高中新教材的要求都存在著明顯的差距,無法直接適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)。針對現(xiàn)狀,我認(rèn)為:

1.教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡: 高一新學(xué)期開始,我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平,及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用開學(xué)后一周左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2.重視語言知識的教學(xué),不玩花架子。如果有可能的話,盡量堅持讓學(xué)生作duty report, 鍛煉學(xué)生開口說。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺上向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。

二、研究新教材,處理好每個單元的6大板塊

高中英語新教材充分體現(xiàn)了高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨練意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野;在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成綜合語言運用能力。我在高一的英語教學(xué)中是這樣處理每個單元的六大板塊的:

l.Warming up的目的是鼓勵學(xué)生自由討論,大膽思考,激活學(xué)生已有的相關(guān)背景,文化知識,補(bǔ)充必要的、新的背景知識。Warming up本身設(shè)有多種形式的任務(wù)型活動,分對話、討論、看圖填空、回答問題、智力測驗等,這些任務(wù)的完成也可以個人、小組或班級為單位的不同形式來實現(xiàn),但是有些Warming up的設(shè)計偏難,與學(xué)生實際生活不是很貼近,學(xué)生活動難以實現(xiàn),這時我采用了由老師引入的方法向?qū)W生介紹相關(guān)的知識,或以課前預(yù)習(xí)作業(yè)的形式布置給學(xué)生完成,或通過網(wǎng)絡(luò),或通過圖書館,讓學(xué)生自主地去查找相關(guān)信息。

2.Listening是培養(yǎng)學(xué)生聽的技能和吸取語言與文化信息的一個主要渠道,但新教材中聽力部分的安排各單元難易程度分布不均衡,有的篇目適中,而有的篇目篇幅太長、語速過快,學(xué)生難以完成聽力任務(wù)。我們認(rèn)為過難的聽力容易挫傷學(xué)生的積極性、打擊學(xué)生的信心。而過易的聽力題又容易使學(xué)生滋生自滿情緒。我們針對新教材上的聽力部分基本上是采用少用甚至不用的做法,而是以《英語周報》聽力、《聽力突破》等內(nèi)容作為替換材料,教學(xué)效果較佳。

3.Speaking是操作起來難度較大的一個板塊,但口語訓(xùn)練又是高中階段不容忽略的基本交際能力。我們在口語訓(xùn)練之前,將學(xué)生對本單元難以表達(dá)的主要詞匯、短語、句式列出來,從而降低這一部分的操作難度,讓學(xué)生感到不是太難,對說英語逐步產(chǎn)生興趣。如果某一單元的speaking難度過大,就給學(xué)生充分的時間去

準(zhǔn)備,將對話展示留到下一節(jié)課的Daily report中去處理。有了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng),表達(dá)起來也更加流暢,更有深度,效果也就更好。

4.Reading是高中英語學(xué)習(xí)的主要輸入方式之一,在新教材中占有重要地位。我們認(rèn)為,新課標(biāo)下的閱讀課重心不能僅停留在詞匯、語法、知識點的講解上。閱讀課應(yīng)達(dá)到三方面的預(yù)期目標(biāo):①語言方面,讓學(xué)生接觸大量地道、優(yōu)美的句式,感受英語的語言魅力;②閱讀技巧方面,通過不同體裁文章的學(xué)習(xí)來交流各種閱讀技巧,如速度方面的略讀、跳讀、直讀,以及識別關(guān)鍵詞、確定主題句、推測生詞等技巧。③文化意識方面,新教材內(nèi)容廣泛、知識上文理兼顧,有助于通過文化對比提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力,培養(yǎng)跨文化意識。

5.Language study這一部分分為(Word study)和(Grammar)兩部分。詞匯學(xué)習(xí)提供了部分單詞和習(xí)慣用語的相關(guān)練習(xí),分別介紹了構(gòu)詞法知識、英語釋義和習(xí)慣用法。語法部分則有計劃地集中介紹了高中基礎(chǔ)語法,并配以各種形式的練習(xí)。

6.Writing在語言的四項技能中難度尤為突出,因此,新教材提供了一些寫作方法指導(dǎo)。我們認(rèn)為對學(xué)生寫的技能的培養(yǎng)也要循序漸進(jìn),在寫的教學(xué)過程中我們讓學(xué)生從單句過渡到文段,堅持讓學(xué)生練習(xí)單句翻譯題和嘗試寫周記,有針對性的講解不同體裁的文章的寫法。

三、堅持交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說過:“To learn it, do it…only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是,要學(xué),就得實踐。堅持交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實際,我的做法是:

1.建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t it?/How are you today?”星期一上課問:“Did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答,引出更多的對話,從而達(dá)到交際的目的。

2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。

以上是我對高中英語新教材教學(xué)的粗淺認(rèn)識,如有考慮不周之處,請大家指正。

參考文獻(xiàn):

1.《高一英語新教材教學(xué)反思》 周蘭英

2.《高一英語新教材教學(xué)嘗試》 韓依

3.《高一英語新教材教學(xué)實踐點滴》 徐一珠

4.《高一英語新教材教學(xué)反思》 張文娟

第二篇：高一英語新教材教學(xué)總結(jié)

高一英語必修二教材課改總結(jié)

春光中學(xué) 李曉暉

人教版高中英語教材是一套圖文并茂、內(nèi)容新穎、編排科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的好教材。新教材除了培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和傳授語言知識外，還注重對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

一、新教材特點：

1、新教材的教學(xué)目標(biāo)更具先進(jìn)性和時代性

新教材提出的教學(xué)目標(biāo)是：在初中的基礎(chǔ)上，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)其綜合語言運用能力。促進(jìn)其心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、新教材的編排更具科學(xué)性和系統(tǒng)性

這套教材主要是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，因此在教材編排上注重先是信息的大量輸入（讀和聽），既而輸出（說和寫）――即語言運用的過程。

3、與舊教材相比，認(rèn)識到舊教材詞匯復(fù)現(xiàn)率低，NSEFC在詞匯訓(xùn)練上作了相當(dāng)大的調(diào)整，在每個單元都設(shè)置了大量形式多樣的詞匯訓(xùn)練。

4、聽力練習(xí)有所增加，極大提高了學(xué)生的能力。

二、不足之處：

1.單元容量過大，內(nèi)容過于全面，教師需要花大量精力進(jìn)行取舍和刪減。

2.聽力材料篇幅較長，內(nèi)容分布多（每個單元至少有三個），并且，無論材料的內(nèi)容還是練習(xí)的設(shè)置，難度過大。

3.warming up 設(shè)計不科學(xué)，能說的話題少，學(xué)生的積極性不高。

三、新教材的處理：

課時安排：

1.Warming up & Reading

2.Learning about language：words，3.Listening（SB）& Reading（WB）

4.Reading2（SB）& Writing

教材處理：

1.對于大量增加的單詞，主要采用集中識詞，然后進(jìn)行針對性練習(xí)。具體操作步驟為：由于初中不少學(xué)校不重視讀音規(guī)則，學(xué)生的發(fā)音存在較嚴(yán)重的問題，因此可以在早、晚讀時通過領(lǐng)讀、齊讀糾正學(xué)生發(fā)音；每個單元之前，課內(nèi)抽出定量時間專門處理詞匯。對重點單詞的用法做簡單的講解，使學(xué)生初步接觸新的知識，并通過造句檢查學(xué)生的掌 1 expressions & grammar

握情況，注重落實。在教學(xué)過程中再對相關(guān)的重要單詞進(jìn)行進(jìn)一步講解，并通過補(bǔ)充練習(xí)（周報每單元的同步課堂練和自編練習(xí)）加大單詞的復(fù)現(xiàn)率。

2.作好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生筆頭作業(yè)很多，如果只是讓他們看一下課文，很少有同學(xué)會認(rèn)真去做。因此，我們可以充分利用起手頭資源，布置可供檢查的預(yù)習(xí)作業(yè)。比如：每份英語周報同步課堂的第一版都會設(shè)置一些課堂活動的理解題，可以選取其中的一部分作為預(yù)習(xí)作業(yè)；

也可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后概括課文的段落大意或找出topic sentence；或者可以將Learning about language的詞匯練習(xí)選取部分布置為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生事先學(xué)習(xí)一下閱讀課的生詞。

3.Warming up 在某種意義上就是讀前活動，考慮到課時緊湊，而且熱身的目的是為充分地進(jìn)入閱讀活動作準(zhǔn)備，因此沒有必要花費一節(jié)課的時間進(jìn)行熱身活動，可以直接插入到讀前活動中，通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式開展活動。閱讀教學(xué)還是按照任務(wù)型教學(xué)模式展開教學(xué)，分讀前、讀中、讀后，主要參考了臺州市新教材評比課件和英語周報光盤課件，并根據(jù)自己備課的思路和學(xué)生的特點做適當(dāng)?shù)母膭雍驮鰟h。

4.語法教學(xué)不應(yīng)淡化。我們應(yīng)該明確語法教學(xué)的目的，改變語法教學(xué)的方式。語法教學(xué)不是最終目的，而是達(dá)到目的的有效手段：其最終目的不是簡單地讓學(xué)生記住一些語言規(guī)則，而是將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)結(jié)合，通過實際中的語言運用去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達(dá)到使學(xué)生能準(zhǔn)確運用語言進(jìn)行有效交際的目的。語法教學(xué)的形式可以多樣，觀察法，發(fā)現(xiàn)法，歸納法，演繹法，甚至任務(wù)型教學(xué)法都可以運用到語法教學(xué)中去，而且可以綜合以上的多種方法。

5.由于新教材的聽力訓(xùn)練難度明顯加大，因此我們主要根據(jù)材料的難易程度對聽力練習(xí)作了一定的處理和修改，比如：Unit 1 P6的聽力訓(xùn)練材料內(nèi)容并不難，但是練習(xí)要求學(xué)生把所獲取的答案再轉(zhuǎn)換成間接引語，對于高一新生而言難度比較大，我們就要求學(xué)生把答案找出即可。

6.新教材的口語訓(xùn)練部分僅僅提供了交流的情景或主題，而不給出功能句，這對于高一的學(xué)生來說，缺乏操作性。因此，我們可以把口語訓(xùn)練結(jié)合在閱讀及聽力活動之后（Post reading中的discussion其實就是speaking）；或者也可以根據(jù)口語訓(xùn)練部分提供的話題自行設(shè)計活動，并給出功能句來展開針對性訓(xùn)練。

作文訓(xùn)練應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由簡入難的原則，設(shè)計的寫作題目能根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開展寫作，幫助學(xué)生理清寫作思路，同時給予一定的寫作技巧指導(dǎo)，從給予有關(guān)寫作內(nèi)容的提綱，到如何開展大腦風(fēng)暴的控制寫作和指導(dǎo)寫作，過渡到較自主地根據(jù)內(nèi)容范圍要點判斷寫作內(nèi)容的自由寫作。寫作的形式可以多樣化，可以是從初級階段對文章的縮寫、續(xù)寫、改寫逐步發(fā)展為較高層次的自主寫作。要充分利用好教材中的寫作指導(dǎo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

7.每個單元還有兩個語篇，與該單元主題有關(guān)。目的在于拓寬學(xué)生的文化視野，并為學(xué)生提供書面表達(dá)的示范。不同于精讀課文，我們通常把他們當(dāng)作泛讀課文來處理，因此所花費的時間通常也相對教少。當(dāng)然，如果文章內(nèi)容較好，我們也可以把若干語篇作為精讀來處理。

此外，教材還設(shè)置了學(xué)習(xí)建議Tips，復(fù)習(xí)要點Checkpoint，評價Assessing，而且每個單元設(shè)置了項目活動Project。這些活動有助于幫助學(xué)生自己檢驗所學(xué)知識，找出問題和困難及其解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，根據(jù)新課標(biāo)及我校的課時（40分/節(jié)）安排，在時間上不可能做到面面俱到。因此，我們在開學(xué)初讓學(xué)生熟悉教材結(jié)構(gòu)時，向?qū)W生指出這幾塊內(nèi)容，要求學(xué)生自己在單元結(jié)束時利用起這些材料進(jìn)行學(xué)前與學(xué)后的對比，反思自己的進(jìn)步與問題，適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

總之，新教材教學(xué)要采用新方法、新理論、新思維。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。

第三篇：高一英語新教材教學(xué)反思

高一英語新教材教學(xué)反思

梁海琴

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級2班和6班的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，自己深感有不少方面值得總結(jié)和反思。

剛帶完一屆高三畢業(yè)班，在接觸高一新教材，發(fā)現(xiàn)體驗頗深。我?guī)У膬蓚€班分別為英才班、宏志班，大部分學(xué)生對英語有較高的興趣，如何明確目標(biāo)，有的放是矢，扎實有效的把握新教材，快速提高學(xué)生的英語成績，成了本學(xué)期努力奮斗的目標(biāo)。

新教材強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，提高交流與合作。著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息和分析，解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)能力。為此，我注重了如下幾點：

一、興趣的培養(yǎng)：

在教學(xué)中，注重情感教學(xué)。盡可能創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在課堂教學(xué)中充分挖掘新教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮和應(yīng)用所學(xué)知識。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)：

新教材的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本、全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者。這就必須提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。要實際做到這一點，就必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽更新。所以在授課中，我非常注重以學(xué)生為主體，比如在寫作課上，我充分提高他們自由發(fā)揮的空間。在寫作文時，提供多個主題，面向不同學(xué)生的興趣。每個學(xué)生可以選擇自己喜歡的話題，自由發(fā)揮。在講到如何寫議論文時，大膽刪去一些作文題材中固定學(xué)生思維的要求，多讓學(xué)生去寫“my opinion”，從而提高他們的興趣和參與度，讓他們盡情發(fā)揮。

本學(xué)期的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名合格的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。更重要的是還要適應(yīng)于教育改革發(fā)展的需要。把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新理念，取得成績。

2010-12-25

第四篇：三年級英語新教材教學(xué)心得體會

三年級英語新教材教學(xué)心得體會

今年的三年級英語使用的是改版后的人教PEP小學(xué)英語新教材。為了第一時間感受新教材和新理念，我自告奮勇地承擔(dān)了三年級英語教學(xué)。在這一個學(xué)期的教學(xué)中，我的確遇到了許多新的挑戰(zhàn)，同時也有不少收獲。相信通過這套教材的使用，這屆三年級的語音能力和語言能力都會有許多提高。

一、語音教學(xué)非常到位。

新教材與老教材相比，最大的區(qū)別就是增加并改進(jìn)了語音教學(xué)。

首先來看增加。在教材中字母教學(xué)是放在Book 2中的。且在Book 2中的字母教學(xué)也只要求三會掌握。而新教材

Book 1中要求學(xué)生四會掌握。同時增加了字母的語音教學(xué)。即在教學(xué)字母的名稱音的同時，也教學(xué)字母在單詞中最基本的發(fā)音。教材給出了兩個例詞。如Aa的教學(xué)：Aa, Aa, Aa, [?] [?] [?]，Aa [?], apple.Aa [?], ant.這樣一來，字母教學(xué)就做好字母的名稱音和基本發(fā)音的教學(xué)，做到聽、說、讀、寫，還要認(rèn)讀兩個例詞(有許多是話題以外的新單詞)，最終要培養(yǎng)學(xué)生的語音運用能力，如聽單詞找出單詞的首字母。這樣的設(shè)計對學(xué)生和教師來說，的確壓力較大。一節(jié)課要完成4到6個字母這樣全面的教學(xué)難度不小。但一學(xué)期上下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不錯。有了這樣的語音能力，在單詞的學(xué)習(xí)的確容易多了。比如以前學(xué)單詞是要靠學(xué)生死記硬背的。許多使用老教材的學(xué)生在三年級時是完全靠字形來記憶單詞的。而新教材的使用，學(xué)生記如pen 這樣的單詞時，只根據(jù)發(fā)音來拼讀記憶了。而且給一個hen的新單詞，現(xiàn)在大部分學(xué)生能自主拼讀出來了。這樣對于

后續(xù)教學(xué)肯定有很大幫助。

其次我們再來看語音教學(xué)的改進(jìn)。原先的語音教學(xué)是到四上來首次出現(xiàn)的。現(xiàn)在三上就出現(xiàn)了。這樣的改變是非常重要的。英語是表音文字，因此字詞的認(rèn)讀與記憶與漢字這種象形文字的學(xué)習(xí)是有很大的區(qū)別的。所以在一開始就應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點。把英語這種音形對應(yīng)規(guī)則放到英語學(xué)習(xí)一年后再上，顯然已經(jīng)遲了，不利于學(xué)生形成正確的英語語言學(xué)習(xí)的方法。通過提前教學(xué)，看是提高了三年級英語學(xué)習(xí)的難度，其實是降低了學(xué)生英語認(rèn)讀和記憶的難度，反而能減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。

改進(jìn)還體現(xiàn)在，以前的語音教學(xué)是放在C部分即選學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行教學(xué)的。這樣的就使得有些老師教，而有些老師不僅。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語音是小學(xué)英語教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。語音是必學(xué)內(nèi)容。另外，把語音單獨列出來進(jìn)行教學(xué)，就好象魚兒離開了水，活不了了!語音是語言的固有屬性，教語言就意味著教語音。語音教學(xué)是在語言教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并操練、掌握語音規(guī)律，從而提高是語言學(xué)習(xí)的效率和效果。三年級教材中把語音與字母教學(xué)相結(jié)合是必要的，也是合理的，更是有效的。

二、話題教學(xué)前后滾動。

新教材另一重大改進(jìn)，是話題教學(xué)做到了前后聯(lián)系與滾動。新教材調(diào)整了單詞順序，把colour話題調(diào)到了Body Part話題前，Stationery話題后。這樣上好文具單元上顏色單元時，就能很好地把文具滾動進(jìn)新話題的交流了?？v觀新教材的安排，許多前面出現(xiàn)過的語言，在后面多次得到了復(fù)現(xiàn)。這樣的教學(xué)大大減輕了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。其實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不是說教材少出現(xiàn)點語言就簡單了。對學(xué)生來說，新語言如果能放舊語言堆中反而學(xué)起更有自信。因為在豐富的語言中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這么多語言自己都會，自信心就強(qiáng)了。新語言

相對于已學(xué)語言就顯得量少多了。而且新語言在已學(xué)語言中出現(xiàn)，就更有語境了，更易理解了。

三、對話教學(xué)注重語用。

對話教學(xué)注重語用最好的體現(xiàn)是在第五單元Let’s eat中。這里出現(xiàn)了I’d like some….這一本來在第四冊中才出現(xiàn)的語言。原因是這一話題會用到這一句型。而老教材是以及I like hamburgers.的句型出現(xiàn)的。語言與真實就餐時不符。還有老教材的語言雖然豐富，但對話教學(xué)中的主句型不明顯。如老教材 We love animals一單元的句型有，I have a rabbit.Cool.Super.Great!還有 Really? May I have a look.Sure, here you are.Thank you!Wow.It’s nice.I like it.等。而新教材重點突出了What’s that? What’s this?的教學(xué)。但教材在這么簡單的句型中，也動足了腦筋使之趣味化。如下圖所示：

四、閱讀教學(xué)循序漸進(jìn)。

新材料在壓縮選學(xué)內(nèi)容(現(xiàn)在選學(xué)內(nèi)容只有Story Time了，而且很好學(xué)又

與單元話題結(jié)合緊密，趣味性又強(qiáng)。教師一般也是當(dāng)做必學(xué)內(nèi)容在處理)，增加了Start to read這一內(nèi)容。體現(xiàn)了大閱讀教學(xué)理念，即閱讀從學(xué)生剛接觸時就進(jìn)行了。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀，從最基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。后幾冊教材沒有看到，相信必定是循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的安排。

總之，教學(xué)一年后。我對新教材的心態(tài)從沒有上之前的喜歡(因為的確有了許多改進(jìn))到教學(xué)過程中的抱怨(有些內(nèi)容特別是字母教學(xué)的內(nèi)容過多，不易操作)，到現(xiàn)在上完成一學(xué)期的新課的欣賞(因為的確看到了學(xué)生語言能力的提高，特別是語音能力比前幾屆高了很多，對于后續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助)。

第五篇：如何上好高一英語新教材

如何上好高一英語新教材

新教材當(dāng)今英語教育進(jìn)入結(jié)構(gòu)??功能大綱為依據(jù)的發(fā)展階段下所推行的一套新教材。它既繼承原教材的特點，又超越原教材的局限性，主要體現(xiàn)出以下幾個特點：

1.基礎(chǔ)性：切合實際，選材豐富。

2.綜合性：全面培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀和寫的能力，同時也培養(yǎng)科學(xué)的思維萬法。

3.實踐性：教材圍繞“以學(xué)生為主體”這一原則，創(chuàng)設(shè)多種情景，模擬多個訓(xùn)練方案，突出學(xué)生的課堂實踐，以強(qiáng)化和擴(kuò)展學(xué)生的語言交際能力。

4.開放性：選材具有時代氣息和開闊的信息量，教材中滲透了社會科學(xué)，自然科學(xué)和人文科學(xué)等多方面的知識，利于學(xué)生積累知識，持續(xù)發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

新教材固然具有新特色，但也提出了更高的要求。因此使用過程中出現(xiàn)了一些困難。

1.教材方面：

1)詞匯量大。以前的高中畢業(yè)生只要求掌握2000左右的單詞就可以。新教材要求學(xué)生至少3500左右。這樣一來每冊書的單詞量必然增多，且學(xué)生反映，課本中還出現(xiàn)了生詞表中沒有列出的新詞，要學(xué)生掌握這么多的單詞，是有困難的。

2)課本容量大。1日教材一般每單元5到6課時就能完成，且workbook只配了一些與課文有關(guān)的練習(xí)。而新教材每個單元圍繞主要話題展開聽、說、讀、寫的活動等部分。workbook也是教材的組成部分，也提供了大量語言訓(xùn)練材料，一般要9課時，甚至更多課時才能完成。

3)語法，語言點增多。詞匯量和閱讀量的增大，勢必造成語法，語言點的增多。不適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生就難以理解課文；而完形填空，短文改錯，短文寫作都與語法有關(guān)。

4)聽力難度加大。新教材的聽力內(nèi)容，有的是學(xué)生用書內(nèi)容的延續(xù)，有的是有關(guān)單元話題的擴(kuò)充，聽力材料篇幅增長，生詞較多，語速較快，對學(xué)生來說有難度.workbook上的有的聽力材料難度更大，無法在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目的。

2.學(xué)生方面：

1)隨著教材難度的加大，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心不足，出現(xiàn)了厭倦畏懼的心理。

2)語言知識和語言技能的欠缺。有的學(xué)生沒有掌握最基本的語音規(guī)則和拼讀規(guī)律，不能正確地認(rèn)讀音標(biāo)，不會拼讀單詞；詞匯方面，遠(yuǎn)沒有達(dá)到《課標(biāo)》中所要求掌握1500—1600個單詞刀200—300個習(xí)慣用語或固定搭配的標(biāo)準(zhǔn)。他們習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，單純機(jī)械模仿和死記硬背，不能通過內(nèi)部語言系統(tǒng)對大量的信息輸入進(jìn)行理解，吸收和加工。

3.教師方面：

備課量增大。新教材在內(nèi)容，形式和教學(xué)觀念，教學(xué)方法上都進(jìn)行了重大的改革和創(chuàng)新。教師要不斷花時間探討教法，而且還要花時間去熟悉教材內(nèi)容，還要查找資料。另外教材語言素材豐富，跨學(xué)科，這對教師提出了更高的要求。教師們還得繼續(xù)學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大知識面，提高知識涵養(yǎng)。

萬事開頭難。我們大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，盡快走出困境。我們?nèi)w教師們共同努力，不斷實踐。下面講講我們的一些做法，供大家參考。

1)靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。我們根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或刪減.對教材的內(nèi)容，編排和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，像某些教學(xué)活動的難度過高，可增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動的難度，以此來提高教學(xué)效果。

2)集體備課。我們采取同一備課組的老師同備一單元，分備一個課時；也可各位老師同各一單元，分工合作，有的查資料，有的設(shè)計，有的制作課件；或各位老師各各一單元，精心準(zhǔn)備。集體備課能發(fā)揮集體的智慧，資源共享，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3)正確地使用教學(xué)方法，選擇合適的課堂教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4)輔導(dǎo)學(xué)生有效地利用參考書籍。學(xué)生的時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，要想在課外用大量的時間來閱讀或者參考輔導(dǎo)書是不可能的。所以在教學(xué)中，老師上課要盡量與教學(xué)參考書同步，要輔導(dǎo)學(xué)生如何使用自己的輔導(dǎo)書。上課時，老師要讓學(xué)生知道課本上學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該在參考書的什么地方去找，以便課后學(xué)習(xí)參考，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識。

5)展開補(bǔ)償教學(xué)，學(xué)生水平參差不齊，應(yīng)采取措施防止兩極分化，可采用結(jié)對子，成立學(xué)習(xí)小組，或開展多樣的學(xué)習(xí)活動等。

要想很成功地使用新教材，教師是關(guān)鍵性人物.因此，教師本身的素質(zhì)是很重要的.作為英語教師，必須有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，必須具備扎實的語言功底，要有良好的英語文化背景；視野廣闊。