第一篇：我的作文教學心得體會

我的作文教學心得體會

向必銀（貴州省錦屏縣高柳小學）

在小學，作文是學生最害怕的內(nèi)容，作文教學也是教師的攻關(guān)難點，所以作文成為許多小學生都為之頭痛的一門學科。針對我自己在實際教學中所碰到的問題，我認為要想改變和提高小學生的作文綜合水平，可以從以下幾個方面入手。

一、注重學生平時積累

作文的提高并不是短時間就能達到的，我們要耐心指導學生注意平時的積累。對于積累的方法很多，但是我認為“好記性不如爛筆頭”的經(jīng)典名言很實在。要求學生把平時碰到的自己認為好的詞、句、段進行摘錄下來，自己反復品味。還可以把自己遇到的新鮮、有趣或者難忘的事情運用日記的形式記錄下來。學生如此，教師更當率先如此。經(jīng)過一段時間的積累，大家拿出來交流自己的心得體會，這樣不但使自己的作文水平得以提高，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、樹立作文價值觀

你想要寫好作文就必須首先提高自己對生活的感悟和認識，這樣文章的靈魂才能高潔。寫作與做人是相輔相成的統(tǒng)一體?，F(xiàn)代青少年生長于優(yōu)越環(huán)境，獨生子女為多，吃苦的經(jīng)歷和精神相當欠缺，對家庭、社會的責任意識日趨淡漠。培養(yǎng)他們成為感情豐富、具有博愛精神的高尚人，作文訓練是值得肯定的途徑之一。近年來，學生平時作文的胡編亂造已成為一道灰色的風景，它反映出學生心靈的枯竭?，F(xiàn)在教師就應(yīng)該引“樹立正確作文價值觀”這一道清泉來灌溉學生的心田，讓我們從“真”做起。師生共同真實、自由、個性地做人，不虛偽、不矯揉、不造假，解放人性精神靈魂自由舒展，做個高尚的人，寫出高尚的作文。

三、人性化的作文評語

教師的評語要采用以贊美為主的評價方式。我喜歡說學生好話，每位學生、每篇隨筆命題作文，所有優(yōu)點全部圈出來，每一點的進步夸張的表揚。把缺點說成改進建議而且面批個別悄悄說，把大大小小的優(yōu)點喜歡有意識當眾表揚、反復表揚，向家長夸贊，然后再提很多改進措施，學生欣喜無比進步顯著。對不同的學生有不同的評分標準，等分而不等值，尤其以鼓勵態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c。如文采好一點的學生常贊他們有“寫作天賦”，爭取成為少年作家；水平再差的同學哪怕有一個新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對于原先怕寫不肯寫或只寫二三行的同學，拼命鼓勵他們只要寫滿半頁，我就評他為本次作文進步最大的學生，考試時更給予很多加分。我自創(chuàng)了“進步者優(yōu)”的評價標準，無論哪一方面，只要比以前在進步，我就評他們是最優(yōu)秀的學生，不但當眾嘉獎，還在成長手冊上、家長會上突出贊美由衷欣賞。

四、熟能生巧，多練作文

生活是寫作的源泉。工作起初的幾年，我也按照規(guī)定每學期學生寫八篇作文，但很快發(fā)現(xiàn)根本不夠——一是指生活中發(fā)生的事情太多了，生活是那么的多姿多彩，給我們的沖擊感受真是太強烈了，八篇怎能容得下。二是學生的作文水平欠佳，八篇怎能有所提高。三是作文占分比例開始提高，而且寫作水平提高也一定能促進閱讀。于是我大膽突破，每學期每生用2本硬面抄筆記本寫隨筆和命題作文至少二十篇。一周一學期的數(shù)量不限，文體不限，從自己、家庭、學校、社會各個方面，隨生活而寫，培養(yǎng)一顆敏感的慧心，記見聞寫感想，無所不入童眼，無所不入稚筆，自由自在地寫文字片語，沒了清規(guī)戒律，一吐為快生命流動。

改變教師的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就能提高學生的總體水平，最后達到共同進步。

（來源：《中國教育科學》http://004km.cn）

第二篇：我的作文教學革命心得體會

俯下身子，以兒童的視角看世界 ——讀《我的作文教學革命》有感

王志榮 暑假，讀了管建剛老師的《我的作文教學革命》一書，對管老師有了一定的了解。管老師作為一名普通的農(nóng)村小學老師，十多年了來在平時的工作中不斷看書，不斷汲取知識。管老師是一個能把一件普通的事做大、做久、做深入的人。在教學中處處留心，教學中處處都很細，各種制度制定的有條理，落到實處，使他所教的孩子受益匪淺，看了這本書深深被管老師的人格魅力所感動。

佩服管建剛老師的聰明才智，更佩服管老師的堅持不懈。在《我的作文教學革命》一書中，管建剛老師介紹了讓學生寫 “每日簡評”，使我深受啟發(fā)。許多時候，不是我們的學生不會寫，而是沒有注意及時寫。比如，當作文課上，要學生寫一件感動人的事或一件印象最深的事，學生就覺得無從下筆。因為平時不注意材料的積累，更不注意經(jīng)常寫，及時寫，所以時間一長事過境遷，什么都淡忘了。即使記得一些大概，記錄下來，也少了事情剛發(fā)生時提筆就寫的那份具體靈動，那份真情似水。而管老師 的“每日簡評”，要求學生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術(shù)雖小，作用卻大?！懊咳蘸喸u”有三個部分組成：（1）日期、天氣和心情指數(shù)。（2）題目。要給素材起題目，這對發(fā)展學生的擬題能力，有好處。（3）記敘或描寫所積累素材。一是可以簡要記敘事件的全過程，相當于概括全文；二是詳寫事件中的某個細節(jié)，有了這個細節(jié)，學生也能夠把整個事情回憶起來。管老師的“每日簡評”以“放”起步，以“放”為主。學生初次接觸它，隨意寫，想寫什么就寫什么，可以是學校的、家庭的、社會的，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。但有時候也要收一下，“收”的內(nèi)容要切合學生的生活，引起學生的興致。多年來，管老師能堅持一直這樣做下來，沒有頑強的毅力，堅定的信念，可見是做不出來的。

為了激勵學生的興致，刺激學生不斷寫作。管老師又出臺了一系列的激勵機制，管老師想到了給學生發(fā)卡。學生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)“刊用紀念卡”一張?！翱眉o念卡”，即一張名片紙，發(fā)卡時在上面寫一段話，如：“你的文章真棒，希望下次還能在報上見到你優(yōu)美的文筆?！薄拔磥淼男∽骷?，從這里起飛吧！”“小心，別落下了！”“寫得真好，周報上又留下你童年的影子?！比绱嘶ㄑ郧烧Z，學生自然抵擋不住誘惑了?；叵胛覀兘o學生的作文評語，總是循規(guī)蹈矩，老生常談，也難怪學生會愛理不理，甚至不屑一顧。

為了更好地激勵學生，管老師還采用了連環(huán)計。凡獲得3張“刊用紀念卡”的學生，可以換取一張“作文新苗”獎狀；獲得“作文新苗”稱號的學生，再在班級作文周報上發(fā)表5篇文章，就可以獲得“作文小能手”稱號；獲得“作文小能手”稱號的同學，再發(fā)表7篇文章，就可以獲得“班級小小作家”稱號；獲得“班級小小作家”稱號的同學，有資格出期“個人?？薄！皞€人專刊”，即這期周報上的所有文章都出自一個學生之手，并且規(guī)定，所有文章都必須是一個月里寫的——這一個月，對學生而言，是一次高峰寫作體驗?！皞€人?？泵嫦蛉０l(fā)行，學生可以獲得最高榮譽——“班級諾貝爾文學獎”。這種評獎方式基本能保證了學生長期的寫作興趣。

為了更好的激發(fā)學生的寫作的動力，管老師給學生們發(fā)“發(fā)稿費”。發(fā)給學生的“稿費”不是真的錢，而是一張模擬稿費單，也就是一張名片紙，上面敲個章，章上刻有“《評價周報》第X期稿費X元X角”字樣。學生在周報上每發(fā)一篇文章就獲得相應(yīng)的稿費，文章長，稿費多。這些“稿費券”可以用它到“班級圖書交流中心”買自己喜歡的書。書從哪兒來呢？管老師可謂想足了辦法，用足了計謀。例如：學校提供科研經(jīng)費，從中提取；聯(lián)絡(luò)有關(guān)家長資助；收取適當?shù)膶嶒灲?jīng)費等。

在管老師的努力下，他的學生創(chuàng)下了兩年多時間里發(fā)表200多篇文章的記錄，作為一名老師真是非常羨慕，同時也陷入了沉思：同是一名小學老師，自己為什么和管老師相差這么大的距離呢？有些方法我也使用過，但我沒有像管老師那樣十幾年來一直堅持做好一件事。正如一位名人所說：一個人在一生中能完成一件有價值的東西，推動人類小小的進步就足矣。

第三篇：我的一點教學心得體會

自主學習如何融入課堂

新的課程標準著重強調(diào)教學要以學生為本，要培養(yǎng)學生學會學習的能力，這就要求我們在教學中充分給予學生自主的學習權(quán)力，但就目前的教學情況，遠遠沒達到以上所要求的，究其原因有二：

1、怕充分給予學生自主，就完不成教學任務(wù)；

2、教學中教師不知如何給予學生自主，怎樣的教學才稱得上學生的自主學習，下面我就自己在教授初一數(shù)學《角的特殊關(guān)系》一課時的幾點體會談一下培養(yǎng)學生自主學習的方法。

傳統(tǒng)的教法：

1、復習角的概念和角的運算。

2、講解余角和補角的概念。

3、利用概念進行練習。

4、講解對頂角的概念及有關(guān)基礎(chǔ)練習。

以上傳統(tǒng)的教學過程，盡管復習講解都很詳細，教學層次也清晰，但還是沒有擺脫老師牽著學生學的舊教學觀，學生在課堂中沒有自我意識，處于被動的接受狀態(tài)，要在教學中喚醒學生的自我意識，必須在備課時，備學生。教師備課時所想的應(yīng)是學生如何會學會，而不是教師如何教。在教學中應(yīng)運用多種策略，給予學生自主學習的機會，提高學生自主學習的能力，下面是我對這一節(jié)課的嘗試：

1、學生在白紙上畫一個直角，然后在直角內(nèi)任畫一條直線，觀察著兩個角有什么關(guān)系？并量一量這兩個角的度數(shù)？通過實踐學生就得到了感性認識，而且會進行角度的計算。

2、進行多媒體演示加深學生的印象和進行有關(guān)基礎(chǔ)練習

3、再通過相同的方法教授補角和對頂角的有關(guān)概念及有關(guān)結(jié)論。

學生必須通過自己的探索才能學會數(shù)學和會學數(shù)學，與其說學習數(shù)學，不如說體驗數(shù)學和做數(shù)學。始終給學生以創(chuàng)造發(fā)揮的機會，讓學生自己在學習中扮演主動角色，教師不代替學生思考，把重點放在教學情境的設(shè)計上，本節(jié)課采用這種教學設(shè)計對學生理解和消化當堂課的知識點，起到了良好的教學效果，充分調(diào)動了學生的動手操作能力，培養(yǎng)了他們通過觀察、實驗、比較、概括，對提高學生分析問題和解決問題的能力有很大的突破。促進了學生自主學習的良好習慣和不斷探究的思維空間。運用現(xiàn)代化的教學手段，把圖形的“靜”變“動”，增強了直觀性，初步培養(yǎng)想象能力，同時提高課堂教學的效率。這里，運用了數(shù)形結(jié)合這一重要數(shù)學思想方法，起到變抽象為直觀和化難為易的作用，對今后的數(shù)學學習有深遠的影響。

第四篇：我的教學心得體會

我的教學心得體會

我是一名剛教地理的新老師。因為是新手，所以在教學方面還存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗，我的體會主要是以下幾個方面：

1、建立和諧的師生關(guān)系

雖然3班的學生基礎(chǔ)較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。

2、教學內(nèi)容難度適中

在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。

3、積極提問，貫穿課堂始終

要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

4、多舉實例

新教材中，很大程度上強調(diào)地理的應(yīng)用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地地理在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對地理的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。

新教材強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！

第五篇：我的教學心得體會

我的教學心得體會

轉(zhuǎn)眼間，踏上這神圣的講臺已經(jīng)有一年了，回想這一年來，可以說緊張忙碌而又收獲多多。由于我是個新人,總是感覺自己對中考的“精髓”理解不是很透,所以一直以來我的心里都沒有底,好在我們教研組所有物理教師同心同德，群策群力，討論了許多教學上的好方法；學校的領(lǐng)導也經(jīng)常找我談話，給了我不少好的建議，使我受到了很多啟發(fā)，受益匪淺；辦公室的同事也經(jīng)常思考研究提高學生成績的良方，互勉互勵……正是在這樣嚴謹、扎實、高效、科學的氛圍中，我感覺自己在逐步地成長，而且看到學生學習物理的熱情很高漲，我就非常欣慰和自豪。

我靜心回顧了過去一年自己的教學工作,下面是本人的幾點教學體會： 第一，要讓學生切實學懂每個知識點。懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本；認真聽講；理論聯(lián)系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。

第二，學習物理，要掌握物理學科特有的思維方式。中學的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

第三，要即時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)。

第四，創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。怎樣提高學生成績，要把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

教師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。