我的教學心得體會

我的教學心得體會1

聽了葉老師對《什么是優(yōu)秀的教學課例》的講述后，我的感受頗深，在這里，我就談?wù)勎业囊稽c心得和反思：

一、幾點收獲

1、課例與案例的區(qū)別

課例是通過一堂課，從課中先發(fā)現(xiàn)問題，再提出問題、分析問題、解決問題；而案例則是把多堂課中存在的共性問題，拿出來在新的課堂中分析、解快。也可以這么說，前者是一課多議，而后者是多課一議。（編者注：這是指形式上的差異，還是指兩者的本質(zhì)區(qū)別？）

2、課例與案例的聯(lián)系

課例是案例的來源，案例的搜集和開發(fā)必須來源于課例，來源于課堂教學的真實生活，但是案例又是對課例的加工和提煉，它源于課堂教學生活但同時又高于課堂教學生活。

3、為什么要寫課例

說實在的，在這以前，我寫課例時只抱著兩種想法：一是把我教學當中優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，記錄下來；二是參加課例比賽。但昨天聽了葉老師的一席話，使我真正認識到了為什么要寫課例：

通過課例發(fā)現(xiàn)教師在教學中存在的一個或多個問題，讓教師對一節(jié)課進行分析探討，由備課、上課、課后反思研討，有效促進教師的專業(yè)化水平的提高。

我認為，一位好的教師，應(yīng)該能夠在課堂上組織好教學活動，引領(lǐng)學生獨立探究、合作交流；以合作者的身份為學生提出合理化建議。要做到這些，一方面需要學習，另一方面需要實踐和探究。即要學會發(fā)現(xiàn)問題。而課例恰恰為我們提供了這樣一個“回頭看”的機會。寫課例的目的也就顯而意見了。

4、如何寫一篇優(yōu)秀的課例

一個優(yōu)秀的課例，不應(yīng)該表現(xiàn)為對某一課教學流程的羅列式陳述，需要重點描述本課教學中存在的一個或幾個問題，只有圍繞問題展開，才可能通過認識或解決某個或某些問題，使教學課例成為幫助自己和他人提升教學能力的“支架”

優(yōu)秀的課例是讓執(zhí)教者與同事一同努力，透過“課例”能夠?qū)W習到什么，這才把握了撰寫課例、圍繞課例展開研究的真締。

二、幾點質(zhì)疑：

1、在葉老師的講述中，說的最多的就是讓我們設(shè)計“以問題為中心”的課例。那么，在教學中，我們又該如何去發(fā)現(xiàn)呢？

2、我們又如何區(qū)分哪些是有價值的問題，哪些是沒有價值的問題呢？

3、如何對我們發(fā)現(xiàn)的問題進行分類呢？它有一個確定的標準嗎？

4、如何對一篇課例進行剪裁？

我的教學心得體會2

《我真希望》這首詩是S版課標教材語文第三冊第五單元的一篇課文，全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學中以“讀”為主，通過讀課文，讓學生感受到文章想要表達的迫切愿望，就是保護環(huán)境，人人有責。

（一）以“悟”為主，落實“讀”的訓練。

朗讀感悟是本課的教學目標之一，也是本課的教學重點。將“讀”、“悟”貫穿整個教學過程，學生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語言訓練，培養(yǎng)了良好的語感，也體會到了作者蘊含的感情。

(二)信息技術(shù)與語文學科有機的整合。

將語文教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課我所里求達到的目地。在教學中，我充分利用多媒體，將生活實際的不同場面引入課堂，使學生入情入境，引起共鳴，喚起他們強烈的環(huán)保意識。

（三）把文中的語言變成自己的語言。

《我真希望》是一首非常美麗的兒童詩。“我真希望，煙囪里吐出

來的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細細地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導孩子們：“你希望周圍的環(huán)境有哪些變化？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”孩子們在我的引導下，寫下了自己的心聲。

《我真希望》是一首非常優(yōu)美的兒童詩?！拔艺嫦Ｍ?，煙囪里吐出來的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細細地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導孩子們：“你希望周圍的環(huán)境有哪些變化？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”孩子們在我的引導下，寫下了自己的心聲。

教完后我在思考，本節(jié)課的優(yōu)缺點：

1、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側(cè)重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。

2、對環(huán)保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。

3、將語文教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節(jié)課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學生展示的機會，這是我今后在教學中要做的。

我的教學心得體會3

我已經(jīng)從事幼兒園教育工作已有一年半了，在這一年半的時光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡單，但當我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。

羅奉民是個聰明又調(diào)皮的小男孩，平時爸爸媽媽為了賺錢，沒怎么管他。想吃什么、玩兒什么爸爸媽媽為了忙生意都會遷就他。開學那段時間每天早上都會帶零食入園，以零食當早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當這時媽媽都會說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西?！蓖ㄟ^與媽媽的溝通交流，告訴媽媽這樣是不對的，孩子的教育現(xiàn)在就必須重視，不然以后會更加的不好教育，養(yǎng)成一些壞習慣，而且零食當早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在媽媽的配合教育下，現(xiàn)在羅奉民都會在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來越棒。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。每個孩子都有他的閃光點，羅奉民也一樣。他很有愛心。

有一次，我們班畫畫，其實他畫畫在我們眼里畫的并不好，但是看到他主動動手畫了起來，很驚訝也很高興，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個穿著裙子的女孩?！袄蠋煟耶嫷氖悄阊?。”孩子天真的小臉望著我，這一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調(diào)皮，老師會更喜歡你的?！焙⒆邮艿搅吮頁P，開心的笑了。在這之后，羅奉民變了懂事了許多，再也不像之前那樣滿教室的跑。孩子表達感情的方式很簡單，平時他表現(xiàn)的很調(diào)皮，但你若耐心的和他交流，他就會乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他也會愛你。

抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，你的話會更容易被孩子接受。

我的教學心得體會4

鏡頭一：能容納三百人左右的階梯教室里，老師一手持話筒聲嘶力竭，一手在黑板上奮筆疾書，臺下為數(shù)幾百的學生一個個神情嚴肅，目光炯炯緊盯老師，不知情的人以為來到了畢業(yè)班的復(fù)習大會，殊不知從話筒中傳來這樣的語句：“齊唱與合唱的最大區(qū)別在于……”。

鏡頭二：老師懷抱厚厚一疊試卷沖進教室，站在講臺上說：“實戰(zhàn)才會有經(jīng)驗，今天我們進行欣賞內(nèi)容的檢測?！迸_下學生有的神色緊張，有的一臉抱怨。不一會兒，從教室里傳來悠揚的樂曲聲……

以上鏡頭是本人初親身經(jīng)歷的“黑色1月”的若干片段，說句實話，面對這次音樂學科檢測與調(diào)研，不管是教師還是學生都感到身心俱疲，手忙腳亂。畢竟面對新課程的改革，就象面對一次次的沖浪，有多少教師又能“泰山甭于前而面不改色，巋然不動”呢？作為第一線的年輕教師，我深感作為新課程下的音樂老師的喜與憂。

憂慮篇

一、終結(jié)性評價是否會造成偏離音樂學科自身特點及規(guī)律的強化復(fù)習的不良現(xiàn)象？

曾幾何時，我們制造歡樂、享受美感的音樂課也需要加班加點，需要理論（復(fù)習）+實戰(zhàn)（試卷）雙保險？，連孩子都撅著嘴巴說：“老師搞什么，音樂也要考試，都變成語文課了！”聽了這話的老師們也只能苦笑了。常州的音樂教育一直走在新課程浪潮的前端，從出發(fā)點來看，這次小學科的有效教學檢測非但不是無理取鬧，相反是非常有必要的，是新課程實行以來下的一場“及時雨”，通過有效教學檢測沒，可以鑒別學生的學習能力，學業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解音樂教師的教學質(zhì)量和教學能力，提供音樂教學的反饋信息，對提高音樂學科教學質(zhì)量有著極大的促進作用。

不可否認，新課改讓大部分音樂教師感受到了一縷春風，一線陽光，但仍有少數(shù)的老師固守在自己原有的教學天地里，音樂課仍舊是簡單的唱歌課、欣賞課。原有的老教材一學期只有10課左右的教學量，面對忽然而來的一學期幾十首歌及欣賞內(nèi)容時，很多老師的第一反應(yīng)是：“這么多怎么來得及上？我的知識量夠么？”一部分請容許我稱之為懶惰的教師，自然是上有政策，下有對策，自行將內(nèi)容整合，課時縮短，原本兩課時甚至是三課時的教學內(nèi)容在一課時中全部“報銷”，原本需要花十幾二十分鐘進行情感深入，演唱細化的歌曲只用了五分鐘學唱，學生真正唱會沒有？到底是演唱還是讀詞？這樣的教學效果我們可想而知！一首首優(yōu)秀的欣賞作品往往只聽上一兩遍，學生才剛剛進入樂（歌）曲的意境，就被老師硬生生地拉了出來。如此草草了事的音樂教育，只怕教育上百年也難以讓學生到達“余音繞梁三日不絕”的境地。在我們感慨這部分老師居然能夠心安理得地說：“我可是都上完了”的同時，卻也不能不思考，現(xiàn)行的蘇教版內(nèi)容充實，課時緊張，教師對教學內(nèi)容深入挖掘程度不夠，現(xiàn)在又要面對這不知是深是淺的有效教學檢測，難免會心里發(fā)毛。絕大多數(shù)學校及音樂教師迫于檢測質(zhì)量的壓力，只能加班加點將音樂學科的知識點強化復(fù)習，制成大綱，印成試卷，通過文字記憶強化背記的方式，讓學生以最快最好的狀態(tài)迎接檢測，這樣一來，“不求最好，只求更好”的目的似乎也達到了?？墒?，等“檢測風云”過去后，作為一線的音樂教育工作者，我在想，這樣的應(yīng)對方式能行嗎？它有利于學生真實自然的發(fā)展嗎？一次的終結(jié)性評價似乎更多的是在檢測教師的教學質(zhì)量，我們檢測的目的難道不是在于希望能看到學生的音樂學習狀態(tài)和發(fā)展水平嗎？而這些難道僅僅通過一次檢測一張試卷就能完全反饋其真實性有效性嗎？我想答案是否定的！如何將有效檢測變得更具操作性，更具實際意義，將是我們行進在課改旗幟下的音樂教育者們共同探討研究的新課題。

二、檢測調(diào)研會否變成給已不堪重負的學生再加一門的統(tǒng)考呢？

從古到今沒有一種文化是不含有音樂的，因此我們的要求是很清楚的，我們必須用第一手文化資源來代替那種經(jīng)過轉(zhuǎn)手的文化資源，并且要逐步加強對主體文化以及人的情感的培養(yǎng)。而音樂的特點也正在于它的情感性和形象性，這就是音樂能夠直接觸動聽者心靈，而區(qū)別于繪畫中的摹擬，語言中的描述，攝影中的再現(xiàn)。學科抽測的初衷，是讓素質(zhì)教育夯實在教學過程中并由此反饋體現(xiàn)出來，從而達到通過音樂教育培養(yǎng)高尚、完美的人的目的。檢測調(diào)研形式的不確定性給奮戰(zhàn)在教育一線的音教工作者帶來了較大的心理壓力，在上級教育部門密切的關(guān)注下，在學校領(lǐng)導殷切的問詢里，在自我價值能否體現(xiàn)的心理煎熬中，音樂教師會不自覺的將檢測調(diào)研上升到類似統(tǒng)考的程度，將對待文化考試的方式、方法運用到音樂教學中去。而學生呢？面臨這樣一場學校、老師都分外看重的“另類考試”也會變得格外認真謹慎，這樣的檢測最終是否會演變成為一場讓學生害怕的、僅僅戴著素質(zhì)教育帽子的統(tǒng)考？怎樣選擇更科學合理的檢測方式，值得我們反思與考量。

欣喜篇

一、學科檢測有效促進了音樂教師根據(jù)學生需求，從課程出發(fā)，不斷提升個人專業(yè)、文化素養(yǎng)。

雨果說：“打開知識大門的鑰匙有三把，一把是字母，一把是數(shù)字，一把是音符。”德國著名的漢斯﹒昆特﹒巴斯蒂安教授也曾領(lǐng)導了一個長期的研究課題叫《音樂（音樂教育）和它的作用》，這個研究以事實證明了，擴大了的音樂教育對于兒童的成長是有著積極影響的，那些學習了音樂的兒童，其創(chuàng)造性能力得到了培養(yǎng)、精神關(guān)注的能力也得到了訓練、學校的學習成績也得到了提高。這些都在顯示著音樂作為一種高度表達情感的表現(xiàn)形式與所有其他藝術(shù)的不同，即給予了人們一個展示個性的最佳空間的獨特性和重要性。

音樂學科曾一度是學校教育中的邊緣學科，只具“錦上添花”的花邊作用，直至今日也仍是小三門。究其原因，一方面有社會教育大環(huán)境的限制和影響，另一方面我卻認為主觀因素在于音樂教師本身。俗話說：要正人，先立己。有些音樂教師責怪學校不重視音樂教學，不投入人力、物力，可自己又是怎樣對待本職工作的呢？專業(yè)基本功在日復(fù)一日的懈怠中被消磨；對待教學工作敷衍了事，甚至心甘情愿地讓音樂課被挪作他用，這些來自于音教者本身的消極態(tài)度也難怪會給其他老師甚至學生、家長產(chǎn)生這樣的想法：“音樂課就是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的（常州方言玩玩的，無所謂的意思）?！弊鳛橐幻艚坦ぷ髡?，我認為，態(tài)度決定一切！要想別人尊重你，尊重你所教的這一門學科，扭轉(zhuǎn)音樂學科的被忽視狀況，首先自己必須要端正工作態(tài)度，尊重自己的學科，熱愛自己的學科，建立良好的教學威信，這才是首要之道。

其次，音樂學科的專業(yè)基本功素養(yǎng)不是件易耗品，相反，它應(yīng)隨著教學的深入而不斷提升。有相當一部分音樂教師或由于在師范院校里所學與中小學音樂教學要求嚴重脫節(jié)的原因，或由于是從幼師轉(zhuǎn)入中小學音樂教育行業(yè)的原因，導致自身專業(yè)基本功素質(zhì)低下，嚴重影響了課堂教學的質(zhì)量。起跑點站晚了并不可怕，關(guān)鍵是要能擁有一顆上進敬業(yè)的心，狠抓自身的各項專業(yè)基本素質(zhì)，通過一點一滴的積累讓音樂教育者在課堂中瀟灑自如地彈、唱、奏、演，讓課堂煥發(fā)出和諧、流暢的別樣光彩。

第三，在新課程實施的過程中，學科整合的成分較濃，作為單一學科的教學者，要杜絕“只掃自家門前雪，哪管他人瓦上霜”的思想，從學生的需求出發(fā)，從課程出發(fā)，切實提升自身的文化素養(yǎng)，將音樂與其他學科更好的融合，引領(lǐng)學生進入音樂文化學習的境界。在1月份的音樂學科有效教學檢測試卷中，有道題目是聆聽并選擇歌（樂）曲的基本情緒，這一題不僅是測試學生對于音樂情緒的感受與把握能力，同時也隱性地顯示出教師的文化功底及語言素養(yǎng)。在平時的教學過程中，我們往往是一帶而過“這首樂曲的情緒是怎樣的”“要帶著怎樣的情緒去演唱”，教師的不嚴謹也養(yǎng)成了學生對于聆聽音樂的大而化之的態(tài)度與行為習慣，造成學生只會將音樂情緒大致歸納為兩大路線——抒情緩慢與歡快活潑的現(xiàn)象。其實情緒的細化應(yīng)落實到位，在進行異類情緒的簡單體驗的同時，教師更應(yīng)推進情緒細化，引導學生進行同類情緒間的細微差異對比，讓學生從聲音的表現(xiàn)和傳遞中感受情緒的細膩，并能用豐富的語言詞匯來表達。如今的音樂教學內(nèi)容量大面廣，在滿足學生對音樂的渴望與追求的同時，也對教師提出了高要求，我們要努力完善自我，不斷給教學添加營養(yǎng)成分，使自己成為具有深厚文化底蘊、內(nèi)外兼修的知識型教學能手。

通過這次教學檢測，讓我們這些音樂教師汗顏的是，許多平時忽略的問題都暴露了出來，這也猶如一聲當頭棒喝，讓我們不禁思考，在如今優(yōu)勝劣汰的競爭社會中，以這樣的教學態(tài)度、教學水平還能在崗位上堅持多久？于是乎，更多的音樂教師開始學會了靜坐常思己過，從主觀找原因，打開突破口，找到修煉自身提升課堂教學質(zhì)量的方式方法。我們欣喜地感覺到，我們的課堂在洋溢著活力的同時越來越充滿知識味，能越來越強烈地感受到課堂中感性體驗與理性認識的和諧交織。

二、上級教育部門、學校領(lǐng)導及學生對音樂學科的關(guān)注程度明顯呈上升趨勢。

兩千多年前蘇格拉底就曾經(jīng)說過：“音樂是一種最好的教育手段，因為節(jié)奏與和聲能夠滲透到人的心靈深處，并且賦予人們禮貌和優(yōu)雅的氣質(zhì)?！倍覀冎袊灿芯渲V語：“為一年計種糧，為十年計植樹，為百年計樹人。”意思是培養(yǎng)人要有更長時間的計劃，也許我們可以對此作出這樣的補充，那就是，為千年計則應(yīng)該培養(yǎng)人學習音樂！”李嵐清副總理曾說過：“藝術(shù)教育主要不是技術(shù)教育，而主要是培養(yǎng)學生的審美情趣，提高他們對藝術(shù)的鑒賞力。”這一次的學科有效教學檢測正體現(xiàn)了我們的上級教育領(lǐng)導部門對小學科的關(guān)注。再則從學校的角度來說，過去我們的學科不受重視，如今的師資力量依然嚴重缺失，即使學校有能力要到教師編制，也是首選語、數(shù)、外，至于音樂、美術(shù)這一類的科目則會讓其他主課老師身兼數(shù)職，充分發(fā)揮“老將出馬，一個頂倆”的作用。而我們恰恰認為，雖然音、美等學科不列入期末考試范圍，可其學科的專業(yè)性是其它語數(shù)學科教師無法勝任的，這次抽測普及到兼職教師的教學狀態(tài)及水準，也給教育行政部門及學校敲響了警鐘，“學高為師”，如果一位教師連起碼的專業(yè)水準都不夠的話如何能為人師，教人學呢？筆者說這番話不是職責兼課老師，而是希望能引起相關(guān)部門的重視，盡可能地多配備師資力量，或者在現(xiàn)有基礎(chǔ)上固定一批兼職教師，集中進行相關(guān)培訓，從細處落實，進一步提高音樂教學質(zhì)量。

教與學是相輔相成的，如果只有單方面的熱情，這也不可能是成功的教學，面對著主課的壓力與長期以來的學習習慣，學生一直將音樂課堂當作一個放松身心卻不用擔心學習任務(wù)的樂園，課堂中歡聲笑語有，扎實的音樂文化傳承無，這一現(xiàn)象也讓我們匪夷所思，我們的課堂怎么了？怎樣才能讓學生正確對待音樂課堂？音樂教學抽測給我們的社會、教育部門、受教學生都亮起了一盞紅燈：新課改來了，不管是誰，在什么課堂中都不能“穿舊鞋走新路”換湯不換藥。音樂教學抽測讓上級教育部門意識到教學力量這一方面的薄弱所在；讓學校領(lǐng)導意識到在當今以學生為本的素質(zhì)教育的潮流下，小學科的重要性更勝一籌；更讓學生也意識到不管是哪一門學科都是自己通往知識大門所鋪的一塊磚，缺一不可，要扎扎實實走好每一步，學好每一科，在夯實基礎(chǔ)知識的同時勇敢地煥發(fā)自我個性光芒。從今天起，讓我們上至上級教育行政部門，下至廣大教師學生，一起行動起來，為創(chuàng)造真實有效和諧發(fā)展的課堂教學而共同努力吧！

音樂學科是以審美為主要特征，音樂教育的主要特點是以情動人，以情感人，而不是以技能及知識獲取多少為目標，這是音樂學科與其他學科最大的也是最根本的區(qū)別。如果我們用一般學科考試的方式、方法來對待音樂學科的抽測調(diào)研，不僅難以對學生的學習效果進行科學、準確的測評，而且會背離音樂學科自身的規(guī)律及其特征。新制訂的《音樂課程標準（實驗稿）》指出：音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推出素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、評價指標與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學生對音樂的興趣，愛好，情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度。如何制訂科學合理的抽測評價方法，還需各位課改先鋒們的共同研究和摸索，這將是近階段我們共同面臨的課題。

拉丁文中的“Musica”一詞源于希臘神話，傳說是掌管文藝科學的女神繆斯的名字，當女神歌唱的時候，阿波羅彈著古弦琴，為她伴奏，其中隱含著一種象征寓意：贊譽音樂的功能與陶冶人們性情和令人心曠神怡息息相關(guān)，并賦予她以高貴純潔的形象。音樂塑造著“人格面貌”，它給我們獲得寬厚人格和“確立自我”的機會，因此，音樂絕不僅僅是奢侈品和裝飾品，音樂肯定不只是日常生活中一頂裝飾文化的“奶油女式小帽”，它是人類社會不可缺少的，永葆青春的萬靈藥。我很慶幸自己是個熱愛音樂的人，并能夠有幸成為傳播美的使者，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”讓我們所有的音教工作者都為新課改注入不竭的活力，成為課改浪潮中永遠的弄潮兒！讓每個孩子的心靈都流淌著生命之音，在音樂中感受生活的希望、追求和理想！

我的教學心得體會5

“長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是公理擦去的是功利，長大后我就成了你......”現(xiàn)此階段的我，終于領(lǐng)會了歌詞詮釋的意義，也像歌詞中唱得那樣，我終于成了你。

老師是蠟燭，是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師......太多贊美老師的詞語我不想再一一贅述，這是大眾給老師貼的很高大上的標簽，可是在現(xiàn)階段小學生心理，老師無疑是那只捉老鼠的貓，為何這樣說呢？

小時候，我們可能因為懶沒有完成作業(yè)，就說謊：作業(yè)本找不到了，或者是落在家里了。以此來躲過老師的批評，我們?yōu)槔碛沙浞侄挥檬芰P而暗暗竊喜。如今，當我們成為老師時，不禁為我們那時的傻、天真而發(fā)笑。其實，老師心底都清楚明白，沒有戳破我們的謊言照顧了我們的自尊，也得感謝作業(yè)的含金量不是那么重。

小時候，我們最不喜歡的無疑就是考試了。單元測試、期中測試、期末測試，還有那數(shù)不清的課堂小測。為什么討厭？一是考試就會有分數(shù)，分數(shù)高還好，分數(shù)低了，老師家長雙雙施壓；二是考試過程老師的嚴格。每次考試，老師都會引來無數(shù)吐槽：這個老師真的是事兒多，我就動了動，就說我......就是就是，不就看了看旁邊同學嘛，就開始批評警告，又不是我們班的老師，管得真多......如果我是老師，我以后肯定不這么過分......諸如此類，表達的都是對老師的不滿。如今我也終于成為了這樣的人。

期中考試，有幸參與監(jiān)考，也成為小時候最想成為的監(jiān)考老師，體驗了一把監(jiān)考的滋味。真實地講，最大的感受無聊，其次，因為責任，為了學生最討厭的人。站在講臺上，臺下學生所有的動作一一收入眼底，奮筆疾書的，咬筆頭的，偷偷瞄其他人答案的，試圖通過嘴型傳遞答案的，還有趴在桌上呼呼大睡的，各種姿態(tài)，都可以見到，于是，我巡視、提醒、警告、訓斥?！鞍涯銈兊男⌒乃级际掌饋?，你們玩得這套都是老師玩剩下的，看自己的卷子，答自己的題，會就是會，不會就是不會，誠實一點......”如今，我終于將這句話還了回去，也終于體會到老師那時的語氣和心情。恨鐵不成鋼，所有的老師都是這樣，不管是不是本班的學生，都想多說一說，把“小樹苗”扶正，修剪掉“斜枝”。我想“園丁”一詞也是這樣來的。

感謝這次實習，讓我再次體會老師的善解人意、辛苦、付出，感受到做一名老師的責任感與使命，我定嚴格要求自己，不辜負學校、老師的期望與信任，圓滿完成實習任務(wù)。

用心播種，用愛培育，畫出彩虹，灑下淚滴，舉起別人，奉獻自己。愿我們都能成為那個“你”。

我的教學心得體會6

怎樣進行一年級語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力，一直是我們在語文教學中的困惑，今年的12月8日，我們有幸參加了沈河師校小學教研室的張連雙老師主講的《實踐新教材，探索新教法》部編教材一年上冊閱讀教學專項培訓“七步教學法”，聽取了沈陽鐵路第五小學一年部老師的集體備課，觀看了張悅老師的示范課《項鏈》收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。我們覺得應(yīng)該在這幾方面下功夫：

一、在閱讀教學中充分發(fā)揮學生的自主性

長期以來，我們在教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。拿著教學參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。

二、在閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心二用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當然，閱讀還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。不動筆墨不讀書。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣

學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調(diào)動學生的已知對課文內(nèi)容進行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學結(jié)束后，教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)學生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

四、在閱讀教學中培養(yǎng)學生的感悟能力

語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內(nèi)容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生的語言積累。

五、重視范讀、范寫、范背。

充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們收獲頗豐，我們一定會認真記閱讀筆記，反復(fù)觀看培訓老師的課件，結(jié)合實際，把教學開展得更好。

我的教學心得體會7

我讀了管建剛老師的'《我的作文教學革命》這本書，這是管老師掀起的一場全新的作文教學革命。

學習了管老師的作文教學革命后，仔細揣摩后，我對管老師的理論研究有以下體會：

（一）寫作內(nèi)容，不是靠“指導”出來的

傳統(tǒng)作文教學把很大的精力放在了指導上，而從管老師的敘述中卻看不到太多的“寫前指導”，二是放在了“訓練”和“講評”上。正是因為堅持這一點，管老師的學生的作文才沒有出現(xiàn)“千篇一律”，才沒有出現(xiàn)“小八股”。學生用自己的筆寫自己的心，表達自己獨特的感受。此外，管老師更多的講作文訓練依賴于“發(fā)表”，創(chuàng)辦了《作文評價周報》，師生在完成這一任務(wù)中樂比不疲，并且將作文訓練的主要任務(wù)蘊含其中，搭建了訓練的平臺，培養(yǎng)了學生的“發(fā)表意識”。

每一個老師都是學生眼里的上帝。后進學生在辦公室的所見所聞，對班級的學生來講，那都是國家級的機密，那都是重要的班級新聞。遺憾的是，可悲的是，我們的作文教學從來沒有使學生知道，使學生明白，這就是作文素材，這是可以寫作文的，作文本來就是寫這些事兒。我們的作文教學，總讓學生丟開自個的喜怒哀樂，迎著題目、迎著考試去找材料。我們的作文教學，總以為學生哪有什么事兒，學生的那些芝麻破事兒，哪能當作文來寫？

小時候，我最大的寶貝是小人書。禮拜天，沒事的時候，把身邊的所有的小人書拿出來，一本一本看，看得心滿意足，看得像個富翁。有一天，我丟了一把小人書，一整天丟了魂似的。我們認為學生沒有什么寫作的內(nèi)容，那只是用我們大人的“美”的標準衡量孩子，而不是用“小人書”的標準來衡量，或者用的“幾粒跳棋玻璃子”“幾根皮筋”“幾枚紐扣”來衡量。

成人以自己的強勢，強迫孩子用成人的標準，去寫成人喜歡的事件和故事?？墒?，“年人所津津樂道的重大問題，在熱娜古麗看來，也許根本不值得一提?！边@就導致了學生作文的巨大痛苦。只要放手讓學生寫自己的生活，寫他們自己生活的、成人眼里的那點“破事”，怎么會沒東西寫呢？

當前很多的“作前”指導課上，師生一起做游戲、做實驗、做調(diào)查，當堂“生成”作文。這里有一個悲觀的假設(shè)：學生是沒有寫作材料的，需要教師去“制造”。這種教學的最大弊端在于，離開教師，學生不知道有什么東西可以“吃”，盡管他身邊到處是“食物”，伸出手來就是“食物”。

（二）作后講評，就是“先寫后教”“以寫定教”

學生寫好了作文，老師認真地讀學生的作文，研究學生的作文，“指”出哪里寫得好，句子就該這么寫，作文就該這么寫；“指”出哪里有問題，什么問題，以后要注意。老師認認真真地讀學生的作文，研究學生的作文，由學生的作文現(xiàn)狀，“導”出一個貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)域”的作文訓練點，兩者合起來，就是“指導”?！爸v評”，就是最好的“指導”。它是有了“學生作文”這個文本之后，實打?qū)嵉摹爸笇А?。“作前指導”，學生作文還是個子虛烏有，你“指導”得再賣力，到底還是“空對空”的虛浮。

“講評”課，就是先“號脈”，再“下藥”，這藥就能下得準，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學生已經(jīng)寫出作文了呀。先讓學生寫，寫出來了，有什么問題，我給你診斷，給你開藥方，給你治，這就是“先學后教”，“以學定教”，“先寫后教”，“以寫定教”。這就是聞名全國的洋思經(jīng)驗。

一定要研讀學生的作文。離開了對學生作文的研究，作文教學必肯定無的放矢，你不朝著學生的現(xiàn)有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后講評課，是“研究學生作文”之后的一個表現(xiàn)形式，最好的表現(xiàn)形式。一個老師講評課重視了，上好了，對學生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學生的作文絕不會差！

“講評”課，不只是將學生的作文講一講、評一評，批改的時候，要發(fā)現(xiàn)學生作文表達上的精彩之處，由此引出一個訓練點，或是發(fā)現(xiàn)學生作文表達上存在的一個缺陷，由此引出一個訓練點。這樣的訓練，從學生的實際出發(fā)，受學生歡迎，學生有心理認同感，覺得伙伴行，我努力一下，也行。你一聽老師的講評課，就知道這位老師是否具備作文訓練系統(tǒng)，一個不具備系統(tǒng)的作文訓練系統(tǒng)的人，“講評”的時候，是“練”不到位的，甚至根本找到訓練的“點”，更別說加以切實的訓練。

盆景制作有兩種典型方式，一是強制地將枝桿朝著人為的方向前進，從而制作出大量相同的盆景；二是順著枝桿原有的姿態(tài)，做必要的牽引，每一個盆景都是不可復(fù)制的。當前大量存在于一線的，以“指導”為中心的作文教學，就是第一種盆景的制作方式；而以“講評”為中心的作文教學，走的恰恰是第二種盆景的制作方式，那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。我由此要高喊：講評，確實是最好的“指導”。

我的教學心得體會8

我最近研讀了20xx年版的《普通高中生物學課程標準》，里面對于以后新課程改革都有很詳細的建議。總的來說，最新的課程標準重中之重就是對學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。說實話，很多云南的老師只是聽過學科核心素養(yǎng)這個詞，但這個詞包含了哪些內(nèi)容，每個內(nèi)容應(yīng)該如何來理解還是一頭霧水。我做為張玉代名師工作室的學員，有幸先接觸到這個全新的概念，也慢慢的對核心素養(yǎng)有了一定的了解。

生物學學科核心素養(yǎng)包括生命觀念，科學思維、科學探究和社會責任。我在曾經(jīng)的教學過程中一直有一個遺憾，好像我什么都教給學生了，但又好像什么都沒教給學生。為什么這樣說呢？我們當老師的每天都在給學生灌輸大量的知識點，學生埋頭苦學，苦記，好像我們教給了學生很多很多的生物學知識，但是到頭來呢？結(jié)果是高考一過，學生腦子里面剩下的就沒多少了。仿佛我們每天的教學都只有一個任務(wù)，應(yīng)付考試，應(yīng)付考試，還是應(yīng)付考試。但是我更多的是想讓學生通過學習生物，能將學到的東西運用到生活當中去，成為他們能夠一輩子都有用的東西。比如，讓他們學會想要弄明白一件事情時要如何去設(shè)計實驗進行探究，如何設(shè)置對照，如何做才能給他人和自己一個信服的結(jié)論。我還想讓我的學生學習完生物能夠更懂得保護環(huán)境不是別人的事，而是自己的事，是每一個人的事。我們每天生活在充滿塑料飯盒的，有外賣的便捷生活里其實是多么恐怖的一件事，我們只知道自己快樂了，但卻不知道環(huán)境和地球上的其它生物卻苦不堪言。這些生物試卷上曾經(jīng)極少出現(xiàn)，但新課程標準的四個生物學學科核心素養(yǎng)讓我看到了曙光，更加堅定的指引著我教書育人的方向。如果在將來，我們的教學是圍繞這幾個素養(yǎng)來教學的話，我們的教才真正的有了意義。

我們不應(yīng)該只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路。如果花大功夫大力氣卻把學生指引向了錯誤的方向，那是多么得不償失的事情。所以我們很有必要研讀最新的課程標準，看看國家的考試方針在向哪個方向偏移，看看國家對育人提出的目標到底是什么。

除了學科核心素養(yǎng)，課程結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化，以后，高中生物分為了兩種考試，學業(yè)水平合格考試和學業(yè)水平等級性考試。針對不同層次的考試，課程結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，分為必修課程，選擇性必修課程和選修課程。具體調(diào)整請看楊岑老師寫的“【課標研讀】20xx年版普通高中生物課程標準有哪些主要變化？”一文，里面有比較詳盡的介紹。在這里，我僅僅是覺得這樣的考試調(diào)整得更加人性化了。最近我看了一部叫做《神秘巨星》的電影。身為老師的我看完以后心靈的確感到了震撼。那部電影告訴了我一些小孩某個方面表現(xiàn)得不好不代表他不夠優(yōu)秀，我們看問題不能流于表面，要看到每個孩子閃光的一面。如何能將每個孩子的天賦，才能發(fā)揮出來，我想可能最好的辦法就是讓他們自己來選擇自己擅長的學科。如果將來有學生因為喜歡生物，對學習生物有天份，而將生物選為高考科目之一，我會覺得非常的榮幸，也一定會盡心盡力的教好他。而如果有的學生因為對生物不感興趣而放棄將生物做為高考科目之一，我也應(yīng)該為他祝福。這樣把選擇權(quán)交給學生而非硬性規(guī)定理科文科的方法，我很支持，當然我更希望這種方法在實施的過程中不會偏離甚至違背改革的初衷。

我很期待改革和課程改革的到來，不知道明天會變成什么樣，但這是一個全新的挑戰(zhàn)，我們了解新課程標準就是應(yīng)對這個挑戰(zhàn)所做的準備工作之一，把每一項準備工作都做好，落到實處才能從容面對即將到來的挑戰(zhàn)。所以，我研修課程標準只是第一步，今后的路也需要我一步一個腳印踏實的走出來！

我的教學心得體會9

學校舉行的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，既為我提供了展示個人風采的舞臺，又為我提高了課堂教學水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。課內(nèi)比教學，構(gòu)建了教師能力展示的新平臺，加強了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋，更是教師與教師、教師與學生一場能力與智慧的較量；課內(nèi)比教學，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學理念再次更新，課堂教學過程再次優(yōu)化，學法指導再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學，是更新課堂教學受傳統(tǒng)教學模式的束縛，教學方法陳舊，教學結(jié)構(gòu)不合理，教學效率不高的教學方法，尋求高效率的數(shù)學課堂教學的新舞臺。

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。十幾節(jié)數(shù)學課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學課堂是如此的妙不可言，從這十幾位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課、布置作業(yè)再到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。很多老師能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，認識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學生的個性，把學生的自主學習貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。

一、精心設(shè)計教與學。

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實施教學過程中從學生的實際需要出發(fā)，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備和認知水平進行教學設(shè)計，根據(jù)課堂教學的實際情況及時調(diào)整自己的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法，用一種動態(tài)生成的課堂觀來指導自己的實際教學。

從這次“課內(nèi)比教學”的課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。從授課教師的教學過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計也非常用心，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學生學習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學，不考慮學生的學習情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學的設(shè)計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學生良好的心態(tài)，為進入角色做好準備。大家都能做到突出重點,突破難點。另一方面對于實施教學過程中師生教學活動離開或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實施教學的過程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的過硬。

二、捕捉生成亮點演繹課堂精彩

教育家布魯姆說過:“人們無法預(yù)料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預(yù)料不到的成教學也就不成為一種藝術(shù)了?！毙抡n程背景下的課堂教學,不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動、共同交往、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程。此次“課內(nèi)比教學”我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對課堂教學實際進行靈活調(diào)整,追求動態(tài)生成,從而讓數(shù)學課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力，唯有追求課堂的動態(tài)生成，才能達到學生信心的重塑、情感的綻和個性的張揚。

三、遵循學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力

數(shù)學源于現(xiàn)實，源于實際，是對現(xiàn)實世界的常識性的認識的精微化和概念化。事實上，進入數(shù)學學習的個體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實的世界早已有了許多的認識，只不過在這當中許多認識不是顯得那么精細、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學常識性的認識，有些甚至是模糊的、直觀的認知結(jié)構(gòu)卻成了他們學習數(shù)學，理解數(shù)學的基礎(chǔ)。因此在教學中，遵循學生的認知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運用學生已有的知識構(gòu)成，引導他們在操作、觀察、思考、猜想、概括等活動中，構(gòu)建對數(shù)學知識的理解和對數(shù)學問題的再創(chuàng)造，使學生的數(shù)學素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學，一個新的亮點就是關(guān)注學生的認知結(jié)構(gòu)，注重數(shù)學思想方法的滲透，注重問題解決能力的培養(yǎng)。

通過近三個月的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學水平。經(jīng)歷課內(nèi)教學比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個新臺階，從這次課內(nèi)比教學的活動，我們看到了嶄新的教學理念，精致的課件作品，先進的教學手段，扎實的教學功底，課堂教學效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個個熱愛教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛崗勤奮，遨游在教學研究中的人；看待了沉醉在更新教學理念、轉(zhuǎn)變教學方式，探究學法指導，設(shè)計優(yōu)化學習過程的狀態(tài)下的人；看到了教學比武帶來了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個個老師對活動的積極參與熱情，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談?wù)T發(fā)的思考，比談能激勵你成長、成功的可借鑒的價值取向；看到了比教學的老師談?wù)n堂教學的得與失，反思教學過程，更新教學理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。

我的教學心得體會10

來古月快一個月了，也給學生上了三個星期的課了。在這三個星期里，有開心，也有生氣，每當我值班的時候看到有的學生不好好學習，我就會感到惋惜，但也理解，我也是從高中過來的，也能知道學生的心理，這時，我會想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽。我會反思自己。我會和我的指導老師探討請教，怎樣當一個學生老師，通過和指導老師的談話，我明白了一些道理。

盡心盡力去教，為學生指路。教書育人的過程，應(yīng)該先是一個育人的過程，再是一個教書的過程。有的學生學習成績可能不一定很好，但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學習能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現(xiàn)瑕疵。把學生培養(yǎng)起來，這是作為職業(yè)教師的為師之道：傳道授業(yè)解惑。教學不只是教知識，更重要的是教會學生怎樣做人，教會他們做人的道理。

恩威并重、寬嚴相濟。作為老師，要有老師的威嚴，否則無從管理班級教學事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)心照顧自己的學生。如果說，威嚴是一則猛烈的陽光，給予了學生前進的希望，那么寬厚則是和煦的春風，滋潤的學生的心田。教師是天底下最光輝的職業(yè)，這一句話，足以讓我們這些奮斗在教育事業(yè)一線崗位上老師奔跑不已，永遠追求卓越。

老師和學生之間的關(guān)系要有一個度，課上是師生，課下是朋友。在上課的時候一定要嚴肅，幾個班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點。在課下時間，我也會去找他們談話，問問他們我講的課能不能聽懂，還有什么地方不明白。這種模式能提高學習效率，還能拉進我們之間的關(guān)系。有一次，我去食堂打飯，碰到了喔的學生，他們在后面就大聲的叫我，給我打招呼，我覺得很開心。

作為一名老師僅僅是傳授學生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹木，百年樹人。如何用我們老師的一舉一動去引導去影響他們，讓他們學會如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學生。記住榜樣的力量是無窮大的。學高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學生。

我的教學心得體會11

十多年的教學生涯?；厥淄拢秃孟裨谧蛱?。下面我談?wù)勎业囊稽c點不成熟的體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系

部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。

二、教學內(nèi)容難度適中

在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在教學中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)差異大，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。

三、積極提問

貫穿課堂始終要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

四、多舉實例

新教材中，很大程度上強調(diào)數(shù)學的應(yīng)用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地數(shù)學在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對數(shù)學的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。

新教材強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教!!

我的教學心得體會12

在學校語文教研組的統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校語文“課內(nèi)比教學”活動終于圓滿完成。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮？

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，特別是他們個個不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”干勁讓我刻苦銘心，通過教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織？尤其是課件的制作等，更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動，使我感受最深的是我校楊老師上的一節(jié)語文課。她通過范讀引領(lǐng)，緊扣“勤奮”二字來設(shè)計教學流程，讓學生在經(jīng)典的實例中不知不覺地走進了文本，與文本融為一體，促進了課堂教學的有效達成。同時，學生在語文課堂學習過程中，品嘗到了語文的邏輯思辯的魅力，使整個堂課真正煥發(fā)出了生命的活力。

這次活動讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時，教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學”活動是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。

我的教學心得體會13

在學校數(shù)學教研組的統(tǒng)一安排下，開展了豐富多彩“課內(nèi)比教學”活動。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我感慨良多，受益匪淺，回味無窮。特別是看到了一群勤鉆研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行，看到了他們的細心、耐心和精心，尤其是教學目標的確立、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織等，以及課件的制作，更體現(xiàn)出了我校老師們綜合素質(zhì)的扎實工作作風。驚嘆之余，我把在活動中的點滴感受總結(jié)出來。

一、首先要提高認識，掃除思想顧慮。以前我總認為，自己40來歲，比不比一回事。活動后，我才發(fā)現(xiàn)原來的想法是不對的。殊不知，社會在進步，科學在發(fā)展，教育要改革，自己必須融入大潮，必須全員參與，全心投入，全力推進。省教育廳這項舉措一定有它的道理，建立這項長效機制有利于教改，有利于教育和諧，有利于學生終身發(fā)展，其意義不言而喻。況且，“活到老，學到老”，對己對人有百益而無一害。只有通過比，才發(fā)現(xiàn)自己的不足，才看到別人的長處；只有通過比，才能促進教學方式和學習方式的變革，促進學生健康成長；只有通過比，才有繼續(xù)探索和推進“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教”和“以學生為中心”的教學模式產(chǎn)生；也只有通過比，才明確自己的責任感和使命感，才使競爭意識增強。在實際行動中，我真正體會到了老師們忘我工作的精神和“比、學、趕、幫”的團結(jié)協(xié)作氛圍，看到了老師們諸多亮點。

二、其次要全心投入，不斷創(chuàng)新。在這次活動中，老師爭先報名承擔主講任務(wù)，不講任何條件，不扯任何理由，虛心向年輕人學電腦知識，向同行取經(jīng)，制作課件，集體備課，不斷改進教法，以求課堂出實效我深有感觸：要想把課講好，必須勤學苦練，必須全身心投入，積極準備，努力創(chuàng)新，不斷改進。

三、比教學還要比實效，比質(zhì)量，越比勁頭越高，閱歷和經(jīng)驗越豐富，并且還要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓。教無定法，人無完人，在教學中有這樣或那樣的問題出現(xiàn)，這最能考驗教師基本功。常言說得好，“臺上一分鐘，臺下十年功”，教學的準備工作和臨場發(fā)揮顯得十分必要和重要。在聽課活動中，我看到了周漢林老師主講的《算數(shù)平方根》課的專業(yè)性表演，看到了陳志文老師主講的《圓的切線》的教學思路和教學功底，看到了陳橋的學法指導，也看到了楊翠老師們的精講多練……，同時我也深深體會到自己的許多不足，如把握課堂節(jié)奏不夠，教學語言的精湛度不高，訓練作業(yè)的坡度還未設(shè)計到位。看他人，想自己，更要用心思考，奮起直追，善于學習，不斷總結(jié)，不斷地完善自我，達到教學的爐火純青，上什為理性的東西，變?yōu)樽约旱木褙敻?。在評課中，我們比課說課，一針見血，面對面的剖析問題，找出原因，提出整改措施。認真反思找差距，同心同德說問題，細心總結(jié)學標兵。比學趕幫樂無窮。這樣的教學互利共贏，比出了成績，比出了實效，比出了“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?，返璞歸真，還本源于教學，是智慧與能力的較量，為我們老教師搭建了一個交流的平臺。我校老師們那種真做、實做、做實、做細、做到位的那種責任心和忘我精神，令人欽佩，難以忘懷。

這次活動讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時，教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學”活動是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要

我的教學心得體會14

孩子們由小班進入中班，隨著年齡的增長，逐漸凸顯出了每個孩子不同的個性以及小小的脾氣。在我們班有個叫雨彤的小女孩，別看她個子挺高，但年齡比較小，所以在很多常規(guī)和習慣的培養(yǎng)方面，我們著實想了不少的辦法。

之所以我們會使用魔法棒，而且讓魔法棒發(fā)揮了很好的作用，那還要從魔法棒的源頭講起，魔法棒是張老師從糖果樂園買回來送給我女兒的，在那天放學后，雨彤還沒人來接，她就看到了我們的魔法棒，還問我，老師這是什么呀，好像小魔仙的魔法棒呀，我說對呀，這也是“魔法棒”，但是它比小魔仙的魔法棒還要厲害，你看老師花瓶里的花，我只要一念魔法，它明天一定會開花哦。由于我知道，那朵花明天一定會開，所以我就念起了魔語“魔法棒呀魔法棒，你明天一定要讓花開哦”孩子當時就信以為真。等到了第二天，雨彤一來幼兒園就跑到辦公室，她說要去看看花開了沒有，結(jié)果她看到花真的開了，當時我就告訴她，你看老師的魔法棒厲害吧，只要我念念我的魔語，我想變什么就變什么，從孩子的眼神中我可以看出孩子真的信了，說實話，當時我只是覺得，這孩子真是太天真了。也沒想到其他的什么。雨彤也把魔法棒的秘密告訴了班中其他的小朋友，還帶他們跑到辦公室看魔法棒和辦公桌上盛開的花。孩子們都是信以為真，因為雨彤告訴小朋友，老師的魔法棒真的很厲害的。

后來會想到運用魔法棒的魔力來推動孩子常規(guī)和習慣的培養(yǎng)，也是突發(fā)的想法，想嘗試這個辦法是否有效，當時是由于雨彤在中午吃飯的時候，總愛和旁邊的小朋友說話，導致吃飯慢，而且飯粒掉滿地，當我就想有什么辦法讓孩子吃飯的習慣有所改變呢，我就想到了“魔法棒”，我把魔法棒拿到教室，我問雨彤，你說老師的魔法棒厲害嗎？孩子說厲害的呀。我又說，那你要乖乖吃飯，不然的話，我就要念魔法，那明天你就會變成一只小蝸牛了，爸爸媽媽會不認識你的，那你也不能到幼兒園來和小朋友一起玩了。孩子當時特別著急，嘴里還說不要變，我說不變也可以，那你要乖乖吃飯，而且飯粒不能掉開來，孩子爽快的答應(yīng)了，那天中午，孩子吃的特別快、吃的特別干凈，吃完后就迫不及待的告訴我，老師我吃好了。當時我就表揚了她，還告訴她，魔法棒也看到了，它看到乖乖的你，是不會把你變成小蝸牛的，那以后每天都要這樣哦，孩子爽快的答應(yīng)了。到了午睡的時候，孩子總喜歡磨磨蹭蹭，拖到到最后，我就跟她說，你今天開始要快點了，不能在最后了，在慢慢地我就要使用魔法棒了，把你變成什么呢？孩子當時就說“不要變，我會很快的。那天孩子真的以超速快速上床睡覺，起床的時候都不磨蹭了，特別快。從那開始到現(xiàn)在，我們的魔法棒就成了我們的法寶，孩子們都會被它的魔法所改變。

從這個實踐中，讓我看到了魔法棒的魔力，更讓我看到了孩子的轉(zhuǎn)變，也讓我引起了思考，確實老師要做一個善于發(fā)現(xiàn)、善于嘗試、善于思考的人，可能在過段時間，孩子們隨著年齡的變化就會不相信魔法棒的魔力了，到那時我再以什么樣法寶來推動孩子，這就需要我不斷的探究孩子的心理，隨著孩子的心理去發(fā)現(xiàn)、探究。

我的教學心得體會15

為了能讓全體高中一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx年10月15日召開了河北省普通高中新課程標準的專題網(wǎng)絡(luò)培訓。我聆聽了名師李惠軍老師的精彩講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。專家的精彩講座給了我很多啟示，使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、對歷史新教材的認識加深

教授首先向我們紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中—一堂課往往難以完成一個課時的內(nèi)容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內(nèi)容進行取舍，突出重難點。并且李教授著重向我們強調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學科知識？還是學習能力學習思維的培養(yǎng)？亦或是個國情懷意識觀念的形成？這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達的應(yīng)是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

2。對學生學習方式的認識。

要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性。《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓期間特別強調(diào)家國情懷，責任擔當、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強調(diào)學科素養(yǎng)。因此在進行教學的過程中教師要注重對學生的情感價值觀的培養(yǎng)，引導學生正確對待歷史。本教材的編寫時序性很強是以通史體例從中國的古代歷史再到近代現(xiàn)代，其內(nèi)容豐富主題明確、課與課之間邏輯清楚。 3。對教學的認識

（1）在單元主旨統(tǒng)攝下夠了歷史圖譜

李教授向我們提出了使用新教材的教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內(nèi)容加以整合，還要對單元內(nèi)容加以整合，進行大單元整體學習的設(shè)計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學過程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多。接著，李教授以典型通過主編的講解及教學案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)當重視學生學習的過程?！?—般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機—一積累歷史知——培養(yǎng)認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象———對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。

（2）在核心內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng)下再建歷史組合

李教授指出，教師應(yīng)該做到在復(fù)雜現(xiàn)象中發(fā)揮關(guān)鍵性、連帶性、輻射性的歷史事理要義、由此及比。在聚焦核心知識與變焦相關(guān)知識的編程和檢索中，形成形散神聚、提綱挈領(lǐng)的歷史知識體系和邏輯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。針對這一點對于教師提出了更高的要求，需要教師能夠把新教材的內(nèi)容吃透，并且通過一些重大歷史事件、歷史節(jié)點將其他歷史知識貫穿起來，形成一個整體，便于學生把握和理解。

（3）研究好核心素養(yǎng)，用好教學方法

在新教材的改革中根據(jù)教學需要教師在教學的過程適當?shù)摹＿\用多種教學方式：啟發(fā)式教學、探究式、討論式、參與式。同時要求教師要用教材教學生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，學什么考什么。學生的學科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學的過程中避免知識的灌出，強調(diào)以學生為主在課堂的學習中進行自主學習。因此在新教材的改革過程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點：學習課標、研究課標、吃透課標、用好課標。

隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。教材內(nèi)容欄目眾多、史料豐富、由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學，這對教師在教學的過程中是一個極大的考驗和挑戰(zhàn)。今后對于新課程標準以及通便新教材的學習還應(yīng)該貫徹到每一天的教學活動中去。

我的教育教學心得體會

我的教育教學心得體會1

對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。

——題記

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

那是20xx年的秋季，學校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現(xiàn)是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。她叫彬，分班時在班上她的成績是中上等。對于一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學生。彬就是這樣一個學生，上課是很少很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助?？伤髅魇菍懡o我看的呀，我思忖著。另一件事情是學校組織春游活動。一路上，同學們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學們談笑，也不唱歌。

這是典型的性格孤僻。從我從教多年的`經(jīng)驗來看，這個學生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。

我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機，適時的和她交談著心里話。原來，她確實是有心結(jié)的。她說了她小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導致成績下滑。而她小學的班主任卻不理解她，有時還當著全班學生挖苦她，打擊她。所以在同學面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。

聽了彬述說，我半開玩笑地對她說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任?”

彬想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！?/p>

“是的，那你現(xiàn)在感覺怎樣?”

“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學搞好關(guān)系，相信我，我會把成績趕上來的。”

我肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”

是啊，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學可以說是認同了我對她的關(guān)心，也因為我的無微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

例如我曾經(jīng)教過的一個學生叫阿文，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學習成績也有了較大的提高。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

我的教育教學心得體會2

我擔任工作已有十幾個年頭了，每當夜深人靜時，我常常捫心自問：對那些家境貧寒的孩子，有沒有表現(xiàn)出冷淡?對成績暫時落后的孩子，有沒有失去信心?對那些“調(diào)皮搗蛋”的孩子，有沒有怒目圓睜?

對性格孤僻的孩子，有沒有另眼相看……記得以前在鄉(xiāng)下學校時，每接手一個班，我都要更全面深入地了解學生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨戶的家訪與聯(lián)系，特別是后幾年，對那些留守學生，更得上心，這讓我與家長、學生的心貼得更近了。山村孩子的生活條件遠比不上城里孩子，有的學生因家里條件不好，曠課、遲到、不來上學是常有的事。有一年，我接手一個新班，一位叫張秀秀的.三年級學生，剛開學，每天下午總遲到，得到第二節(jié)才到校，批評幾次也不見效果，后來干脆就不來了。是什么原因呢?我就來到她家，低矮的舊房，屋內(nèi)亂糟糟，一看，她父親是個五十出頭的大老實人，母親又是個神經(jīng)病患者，沖著自己的男人叫爸爸，生活不能自理，再看看兩個孩子，一副邋遢相，秀秀的弟弟四歲還不會下地走路，聽說是患了先天性心臟病?？吹竭@種情形，淚水模糊了我的雙眼。

原來是我錯怪了秀秀同學，不是她不想上學，實在是這個特殊的家庭沒這條件。于是我擦干眼淚，對她父親說：“今天，我是來動員秀秀到學校繼續(xù)讀書的，你看行嗎?”她父親搓著雙手為難地說：“家里困難啊，不讀了，正好給我做個幫手，家里一日三餐還得靠她煮呢?！蔽夷托牡卣f：“你家是很困難，但不能只顧眼前，現(xiàn)在講究科學種田，要有文化，沒有文化，孩子長大了也沒有出路，只能更窮，希望你能克服一下，讓孩子去上學，以后晚點不要緊，落下的功課我找時間給她補上?！彼赣H猶豫不決地說：“讓老師這么費心，這哪成啊!”我說：“你就放心吧，孩子沒有文化不行啊?！痹谖以偃貏裾f下，孩子總算回到學校學習了。

可是有一天，她又沒來學校，我以為她病了，第二天又也沒來。一打聽，原來沒錢買本子、鉛筆之類的文具，家里人又不好再麻煩老師。我又一次來到她家，順便還帶了些吃的東西和衣服給她家，對她父親說：“學習用品我包了，你讓她回學校上學?！焙⒆舆@才又回到學校。

同時，我在班上組織一個紅領(lǐng)巾小組幫助她。三九寒天，發(fā)現(xiàn)她還穿著破舊的涼鞋和單薄的舊衣服，凍得直打抖擻，我就給她買新的鞋子和衣物。這個平時不愛說話的孩子深情地對我說：“老師，您對我這么好，我不努力學習，對不起您啊!”。后來秀秀同學克服家庭困難，堅持讀完初中。

我的教育教學心得體會3

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。

作為一名老師，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的.人。同時，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現(xiàn)在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W生的一切，努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!

我的教育教學心得體會4

今年剛接到班時，一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)張某同學從上課開始到結(jié)束，本子都是空空的。據(jù)我觀察，她平時是個很活潑的孩子，愛說愛笑，只有到了寫字才表現(xiàn)得沉默。經(jīng)過和家長接觸，我了解到以前她很愛寫字，但寫得不好。有一次寫字，老師批評她說：“人長得挺漂亮，寫的字可不怎樣樣呢!”還把她的字和別的小朋友比較。從那以后她十分厭惡寫字，我意識到，這件事嚴重傷害了她那顆幼小的心靈，自卑和怯懦使她對寫字產(chǎn)生了一種強烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛寫字，關(guān)鍵是要幫她樹立信心，讓她覺得“我能行!”以后她開始寫字時，我個性關(guān)注她，經(jīng)常走到她身邊摸摸她們的頭，親切地對她說：“你很聰明，只要你敢寫，用心寫，你必須會十分出色?！甭犃宋业脑?，她開始在本子上試著寫起來，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸獎她說：“你寫得真好，如果這樣改一改，會更好?！彼雷套痰攸c點頭，在我的不斷鼓勵和贊賞下，她最后能照著田字格寫出比較端正的字了。我還經(jīng)常把的字在全班小朋友面前展覽。慢慢的.她對寫字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣，每次寫字時都十分認真，家長也反應(yīng)她回家就喜歡練字。

一些孩子在幼兒園和小學低年級有很強的求知欲，不管人們問什么問題，盡管有時他們并不會，但他們總會挺著小胸脯滿懷信心地說：“我會?！钡?，隨著年級的升高，相當一部分學生在學習上的自信、興趣與熱情蕩然無存，對學生產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學的心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，但教師或許難逃其咎。讓我們捫心自問：我們真正做到毫無偏見地評價每個孩子嗎?我們真正做到公正地對待每一個孩子并承認他的價值了嗎?我們是否以前因為學生平庸而灰心過?是否因為學生玩劣而失望過?

記得心理學家蓋杰和伯令納說過這樣一句話：“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學生學習動機的方法。”對那些某方面潛力不足的孩子，我們不僅僅要充分理解她，不斷鼓勵、表揚、激勵她，使她感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓她在獲得成功的體驗中認識自己的長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。

自信，邁進成功之門的通信證，跋涉人生旅途的心靈之拐。讓我們給每位孩子一份自信。

我的教育教學心得體會5

一、對于學生良好的姿態(tài)，教師起著舉足輕重的作用。這點我太有體會了。

剛到三年級上課，感覺這個班的學生坐姿還不錯，基本上坐得比較端正。但有一個小男生很文靜，很內(nèi)向，他叫小昊，“佝僂”著背，“蜷縮”著腦袋，幾乎看不到脖子了，他坐在第一排，特別扎眼。還有他平時站也站不正，背不直，還有點歪。于是我便教育他們一定要坐得端端正正的才行，這樣對身體的茁壯成長有好處，有利于身體健康，也能長得更好看。每次上課都會教育他們坐好，并特別提醒小昊抬頭，再抬頭，一定要抬起自己的頭，別怕，加油，一定要改掉自己的壞習慣，做個昂首挺胸的帥小孩，時常從各方面往鼓勵他，讓他更自信，更活潑。起初，幾天過往了，一點改變都沒有，我很失看，覺得我的教育沒有什么用啊，他完全當成了耳邊風，開始變得沒信心了，可能是我太著急想轉(zhuǎn)變他吧。

過了一周了，忽然有一天，我神奇地發(fā)現(xiàn)，小昊坐地特別好，特別端正，脖子也長了！那種驚喜，是完全發(fā)自內(nèi)心的，我想大聲地告訴全世界：“我——成——功——了！”我的教育真的沒有白費，好有成就感啊。我及時地鼓勵小昊，表揚他是全班最棒的，不然他會害羞，不好意思往改變。小昊開心地笑了。小昊更有信心了，我也開心了。每次見他都坐得很端正，我還教育他們平時也要有好的習慣，不管坐，立，行，都得要有正確的姿態(tài)，俗語說：“坐如鐘，站如松，行如風?！本褪沁@個道理，從小要養(yǎng)成好的習慣，終生受益。

小昊的改變讓我實在太欣慰了！每次他都坐得好端正，脖子好長，好看多了，人也精神了。這時，以前比他坐姿好多了的同學都一個個被比下往了，真是不比不知道啊。我不得不叫其他同學向他學習了。以前看著坐姿還好的同學現(xiàn)在比起小昊來，總覺得差遠了，是得改改了，由于小昊坐得太標準了，太好了！我以前覺得自己不論坐姿，還是站姿都還不錯，可現(xiàn)在有時候看著小昊，我不由得要想想自己站得夠好嗎？可不能比學生差了，下意思地提醒自己站得直一點。學高為師，身正為范嘛！實在，小昊從應(yīng)該向我們學習，轉(zhuǎn)變成了同學學習的榜樣，也是值得我學習的榜樣。同學們與小昊一起成上進步，我與同學們也一起成長，并有幸監(jiān)視與見證孩子們的成長。

二、教師要經(jīng)常與孩子們談心，鼓勵他們努力學習，了解他們的.一些想法。

有空的時候，我很樂意往和孩子們一起玩游戲，或者往教室里看看他們在玩些什么，聽聽他們在聊些什么，和他們一起聊天，他們很樂意跟老師說些家常，跟學生在一起聊天很溫馨，也更能了解他們內(nèi)心的動態(tài)。他們也更親近老師，更喜歡聽老師的話了。

三、培養(yǎng)他們的學習愛好。

盡量把課堂變得活躍些，讓學生有更多的參與感。讓知識更貼近生活，更有趣味些，這樣學生更輕易接受，并對學習產(chǎn)生愛好。

四、說好普通話。

為什么一定要說好普通話呢？由于學生的模仿能力超強，他們特別喜歡模仿老師。再說了，老師和學生在一起的時間很多的，在一起時間久了，潛移默化中，學生受老師的影響很大耶。你的普通話不好，學生能說好嗎？普通話說得好，學生更愿意聽你的課，也會更加佩服你，何樂而不為呢？所以，和學生一起努力說好普通話，起好示范作用真的很重要！加油,加油喲！

這是我的一些深有感慨的體會，如有不足，歡迎指正。好讓大家更好地探討最佳的教育之道！

我的教育教學心得體會6

學校是什么?教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰;那么學校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，應(yīng)該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學生。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的.學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不

該遺忘的角落!忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾!

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子;有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”.在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領(lǐng)導，我們的同事，我們的好學生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的你。