第一篇：我的作文教學(xué)[精選]

我的作文教學(xué)

監(jiān)利縣教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 熊向華

各位領(lǐng)導(dǎo)專家老師們：

大家上午好！

按照慣例，先表表心情：

第一是緊張。不緊張，不出汗，不正常。特別是今天，面對的是全縣語文教學(xué)線上的一線教師代表，更是誠惶誠恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式：一種是最好，一種是最壞。如出言不慎，弄出什么笑料，我看是吃不了，兜著走，受用一輩子了！

第二是感謝：感謝教研室李老師的抬愛，讓我能有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位同仁交流學(xué)習(xí)。

第三是慚愧：只不過一介凡夫，沒有什么鴻篇巨論，只有一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)，孤陋之聞，貽笑大方。所以有說的不周之處，還希望各位寬宏大量，批評(píng)指正！

表完心情，下面我想先談一談我們語文老師，二句話：想說愛你不容易！愛你真的好難！語文宛如在水一方，我們?nèi)绾尾拍茏呓?/p>

第一我們應(yīng)該有敬業(yè)精神，千萬不可妄自菲薄。如果說老師是弱勢群體，那么語文老師又是這個(gè)弱勢中的弱勢。語文是最被歧視的，因?yàn)闈h語是我們的母語，誰都會(huì)，開口就是，容易讓人麻痹，產(chǎn)生熟悉的陌生。于是那些功利性較強(qiáng)的學(xué)科，譬如數(shù)學(xué)、英語等自然會(huì)引起更多人的關(guān)注，這種急功近利的風(fēng)氣已經(jīng)蔚然，語文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城，街頭巷尾，到處都是補(bǔ)習(xí)班，卻鮮有補(bǔ)習(xí)語文的，就是有也不過是一碗搭菜。是我們語文老師懶惰嗎？不是。因?yàn)槲覀冋Z文老師傳統(tǒng)的良心道德尚未泯滅，在堅(jiān)守著我們心中的那道底線。因?yàn)槲覀兌贾溃Z文不是一朝一夕就能立竿見影的，神仙來了，也奈何語文沒法?！氨鶅鋈叻且蝗罩??！闭Z文是個(gè)慢功夫。如果把數(shù)理化比作油炸食品，語文就是燉煮的藝術(shù)?，F(xiàn)在還有幾人有耐心去等待，去靜心膜拜。大家的信仰早已與時(shí)俱進(jìn)，變得更加世故圓滑。數(shù)學(xué)有奧數(shù)，英語有奧英，物理有奧物，一切都與世界接軌，在中國這個(gè)日益多元化的國家，通用的東西往往受到追捧，可是語文沒有奧語，只有他是民族的。民族的，大家都有的，不是奇貨沒有可居的資本。當(dāng)傳統(tǒng)受到冷落，我們的信仰也就隨著沒落。沒有信仰，道德的底線就會(huì)淪喪，物欲便會(huì)泛濫。在物欲一統(tǒng)的天下，語文就成為天下最廉價(jià)的商品。有人戲謔，中學(xué)生有三怕：一怕文言文；二怕寫作文；三怕周樹人。聽后，無法可想。仿佛語文是摧毀學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的罪魁禍?zhǔn)?。文言文，國之精粹，可惜太遙遠(yuǎn)，太難啃，誰還有這份誠心，就是學(xué)好了，寫給誰看，說給誰聽，不如學(xué)好一門外語，到時(shí)大有用場。寫作文，又不想成為作家，再說也沒有這份閑心獨(dú)述性靈，老師在叮囑，家長在嘆息，無非就是為了那幾十分，一個(gè)字俗；關(guān)于周樹人，作家中的民族英雄，一塊徹頭徹尾的硬骨頭，難啃啊，再說在這和平年代，誰還喜歡這種咄咄逼人的架勢。語文就這樣尷尬的存在著。我在外面，如果有人問我，我不會(huì)說我是語文老師。如果有人問我是教什么的，我羞于回答我是語文老師，從這點(diǎn)上說，我不是一名稱職的敬業(yè)的語文老師。但在我心底還是熱愛著這門邊緣而又古老的學(xué)科。在課堂上我會(huì)聚精會(huì)神，全力以赴，為了教好每堂課，我會(huì)與同事們討論商議。在課余，我也會(huì)絞盡腦汁為一堂課進(jìn)行多種預(yù)設(shè)。只有此時(shí)，我才會(huì)體會(huì)到作為一個(gè)語文老師的價(jià)值所在：因?yàn)閷W(xué)生喜歡，沒有人睡大覺，還有一些忠實(shí)的粉絲。作為一個(gè)語文老師，我覺得有這些就應(yīng)該心滿意足了。在意識(shí)形態(tài)上，在大環(huán)境下，我可能背叛語文，但在語文教學(xué)上，我會(huì)傾注我所有的熱血與心血，做一個(gè)稱職的讓學(xué)生銘記的語文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據(jù)地，雖然這是一條潺潺的小溪，涓涓細(xì)流，終可匯成江海。我們現(xiàn)在唯一能做的，也就是從敬畏課堂開始，去重塑我們語文老師那顆業(yè)已羸弱的心，用敬畏去成就敬業(yè)精神，讓精神使我們內(nèi)心強(qiáng)大！

第二，語文老師應(yīng)該是專業(yè)的。語文不被重視，這并不能成為我們不專業(yè)的借口。語文老師的專業(yè)那是對語文學(xué)科的尊重。有人說：殺豬的可以教語文，掃地倒茶的也可教語文，如果他是專業(yè)的，虔誠的，像王力教授，刑福義教授那樣，我們一樣欽佩。（加一個(gè)例子）如果他不是專業(yè)的，用心的，這就會(huì)成為笑談，是對語文的褻瀆，大家心中自會(huì)有一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。在諸多學(xué)科中，最難教的莫過于是語文，語文是水，他是流動(dòng)的，沒有固定的形態(tài)，你可以這么教，他可這么教，永無止境。所以無論你教了多少年，你心中總會(huì)有如履薄冰之感，這種敬畏感就是一種專業(yè)精神，有了這種精神，你一定會(huì)成為一名稱職的語文教師。如是乎，學(xué)生讀，你也讀，你成為了學(xué)生讀書的榜樣；學(xué)生寫，你也寫，你成為學(xué)生寫作路上的明星；學(xué)生說，你也說，你說得思想的火花四處迸濺，點(diǎn)亮學(xué)生心中一盞盞理想的燈。當(dāng)你成為學(xué)生心中的一座高塔時(shí)，你就可以驕傲地拍著胸脯說：我是一名專業(yè)的語文老師！語文老師一輩子可能平淡，甚至默默無聞，但只要你是敬業(yè)的，專業(yè)的，我相信，會(huì)有一個(gè)公正的評(píng)價(jià)給你。正如成語所說：桃李無言下自成蹊。

以上就是我對語文老師的全部認(rèn)識(shí)，雖然膚淺，但我是用心的！談完語文老師，下面就切入正題，再耽擱各位一點(diǎn)寶貴的時(shí)間談?wù)勛魑慕虒W(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

關(guān)于怎樣教作文，從參加工作至今，我感覺自己經(jīng)歷了幾個(gè)明顯的時(shí)期：第一期散兵游勇期，這段時(shí)間，無計(jì)劃，無備課，信馬由韁，東一棒頭，西一榔頭。擬個(gè)作文題，改作文，講作文，評(píng)作文。其結(jié)果是廣種薄收，有點(diǎn)刀耕火種的味道。第二期為大補(bǔ)期。自從有了網(wǎng)，接觸的信息多。眾家之長，全部采之。作文教學(xué)，大講特講，見到好的，便拿來主義，頭發(fā)胡子一把抓。自以為得了寶，學(xué)生卻不買賬，講了這么多收效甚微，結(jié)果是頂著碓窩子唱戲——人吃虧戲不好看。第三期為小火慢燉期。特別是語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，快不得，急不得，只有不慍不火，才能有滋有味。作文是塊硬骨頭，只有小火慢熬，其精神方能浸出。所以說作文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的還是一個(gè)有勁道的過程。

前兩個(gè)時(shí)期不堪回首，下面我就把第三期間一些思考和感悟和大家進(jìn)行一番交流：

怎樣去理解作文，我們首先從“作文”這個(gè)詞眼上說起。“文”是一種底蘊(yùn)，“作”是一些技巧。沒有文，作就成了無本之末，無水之源，一切做的技巧與手段皆服務(wù)于文。

文是一個(gè)博大精深的字，我們姑且不論其博大，就把它狹義地理解為“文本”，也就是我們的教材。我覺得作文教學(xué)應(yīng)該緊緊扣住教材來進(jìn)行。更嚴(yán)肅一點(diǎn)說，孤立的來講作文教學(xué)，我覺得那是不科學(xué)的，不負(fù)責(zé)任的，甚至是一種偷懶的行為。我們有時(shí)運(yùn)用作文課給學(xué)生講開頭的技巧，修辭的方法，選材，立意。講的頭頭是道，但學(xué)生不買賬，僅得皮毛，過后即忘。為什么？當(dāng)離開教材孤立地去講，難免不會(huì)斷章取義，讓學(xué)生產(chǎn)生生疏感與距離感，引起學(xué)生的排斥，走不進(jìn)學(xué)生的心里。長時(shí)間的淤積，必然造成學(xué)生對寫作的畏懼，好像這是可望而不可即的，還不曾推開門便止于門外。所以，我個(gè)人認(rèn)為，作文必須以課本為本，講作文教學(xué)穿插與語文課堂之中。其實(shí)，我們的課堂中處處都蘊(yùn)含著寫作的技巧，可惜的是我們往往忽視了最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)：點(diǎn)破！怎么說呢？譬如：《春》這篇文章結(jié)尾，三段文字，排比兼比喻。我們會(huì)讓學(xué)生分析其修辭及作用。如果僅止于此，這只能說是知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，激不起學(xué)生心中的波瀾，當(dāng)然就無法成為學(xué)生寫作技巧的儲(chǔ)備。怎么辦？我們就要適時(shí)導(dǎo)引，讓學(xué)生從思想上去突破！我們可以不經(jīng)意去導(dǎo)引：在寫作中你有沒有類似的嘗試？今后能不能用一用？運(yùn)用和不運(yùn)用有沒有什么不同？不經(jīng)意急問，實(shí)際上拉近了學(xué)生與作品的距離，突破了學(xué)生心靈與課本的壁壘。這不僅是作家的，也可以是我的。久而久之，學(xué)生就會(huì)在心中明確，寫作就這么點(diǎn)事，每個(gè)人都可以去寫。也可以寫的很好。如果每一次分析講解都做到有意識(shí)的點(diǎn)破，日積月累，學(xué)生便會(huì)有豐富的積蘊(yùn)，并熟練的駕馭這些技巧，寫出讓人稱道的文章?？傊Z文課堂上的寫作滲透，就是一點(diǎn)逆向思維的運(yùn)用而已。我們分析課文就是順藤摸瓜，寫作滲透就是順瓜摸藤的事而已。（舉例分析）

冰凍三尺非一日之寒。這是我第二次用這個(gè)成語，我覺得他就是用來形容語文的。只要我們有恒心，有耐心，堅(jiān)持不懈，再難的事也會(huì)迎刃而解。

還有一點(diǎn)，我覺得，我們語文老師應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的作文教學(xué)意識(shí)。要認(rèn)真鉆研教本，找到更多作的技巧。這些東西一定要是自己的學(xué)生尚沒意識(shí)到的和寫作中所缺乏的。教師先在自己的頭腦中清晰化，在運(yùn)用作文專題教學(xué)加以點(diǎn)化、渲染，讓學(xué)生有醍醐灌頂、豁然開朗之感受。這樣會(huì)心的、有目標(biāo)的，恰中懇切的技法指導(dǎo)，以課本為本，有依有據(jù)，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)欣然接受并抱有興趣的。（舉例分析）

勤勞的耕夫，才能發(fā)現(xiàn)并挖掘土地的價(jià)值。勤奮的教師，才能在教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地驚喜，疲勞的旅途便充滿了快樂與幸福。

一位教師曾說過：“寫作是一種打開。”當(dāng)學(xué)生沒有足夠的能力打開時(shí)，我們老師就要善于為學(xué)生打開。只有善于思考、善于發(fā)現(xiàn)，才能在思考與發(fā)現(xiàn)的過程中打開一扇又一扇的精彩之門。

以上就是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，語不達(dá)意，妄語不尊之處還望各位見諒。總之作文教學(xué)是一門既有章可循，又靈活機(jī)變的藝術(shù)，只要我們做有心人，在這條路上跋涉不止，一定可以走出一條康莊大道。

第二篇：《這就是我》作文教學(xué)

膠州市第二十六中學(xué)師生共用導(dǎo)學(xué)案

課題：《這就是我》作文教學(xué)課型：新授課課時(shí)：2課時(shí) 主備人：王德全審稿：七年級(jí)語文組日期：【作文目的】

1、正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心。

2、反思自己成長過程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值，珍重生命。

3、增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，融入集體的大家庭?！居?xùn)練要求】

1、集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。

2、選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個(gè)人某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己。

3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。

4、用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識(shí)表現(xiàn)自我?！局笇?dǎo)寫作過程】

第一課時(shí)

一、【思路提示】

文題1：這就是我提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個(gè)性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點(diǎn)，力求寫出個(gè)立體的、充滿個(gè)性化的自我。寫作重點(diǎn)應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫出自我的風(fēng)采，但不可面面俱到。

可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我??可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)??可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我??可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等?？梢詮淖约旱纳钪兄苯尤〔?，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評(píng)價(jià)我。

提示二：寫作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時(shí)間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識(shí)、認(rèn)識(shí)等各方面的進(jìn)步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫自己是一個(gè)矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識(shí)。

二、【交流討論】

1、想一想，我有哪些性格特征？

2、小組交流各人的性格特征，還可以互相補(bǔ)充、完善。

3、代表發(fā)言，我的性格特征，老師必要指點(diǎn)，為寫作做準(zhǔn)備。

三、【范文引路】

在介紹范文時(shí)，并請同學(xué)們討論、介紹范文的結(jié)構(gòu)安排，寫作順序，你可以學(xué)習(xí)、模仿的地方。力爭讓范文起到引路作用。

【例文1】典型式范文

我就是我田夢青

我，一個(gè)普通的女孩兒，扎著獨(dú)小辮，“四只眼”(戴眼鏡)。我認(rèn)為個(gè)人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要?jiǎng)e人夸我漂亮，而是希望別人說純潔、大方。

（開頭，介紹自己，總寫。）

我，一個(gè)充滿幻想的女孩。我愛去鄉(xiāng)村，躺在長滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴。我幻想：這里曾有一位小女孩種下她最喜愛的花兒；這里曾有一只小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這里曾有過一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這里曾有一只青蟲圓了它的蝴蝶夢；這里曾有一群兒童春游；這里曾有一位畫家用畫筆描繪下田園風(fēng)光……我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過它們的故事……我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。

我，一個(gè)愛繪畫的女孩。我愿時(shí)時(shí)刻刻背著畫夾，帶著畫筆。田園里，沉甸甸的麥穗，白里透紅的水果，綠油油的小草，五彩繽紛的野花兒；蔚藍(lán)的天空下，白云朵朵，鳥兒飛翔；黃昏時(shí)，火燒云的絢麗景象；黃果樹瀑布的氣勢非凡，長城的古老壯觀，九寨溝的神秘迷人，長江的波濤洶涌，西湖的濃妝淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的廣闊無垠，莫高窟壁畫的天工巧奪……我要把祖國的山山水水都畫下來，讓外國朋友欣賞，這就是中國！

我，一個(gè)充滿好奇心的女孩。對萬物充滿好奇，草叢中開了一朵純白的小花，我驚嘆；布滿云朵的天空透過一縷陽光，我快樂；鳥兒唱了一曲動(dòng)聽的歌兒，我羨慕。我常常為看一部感人的電影，而淚流不止；常常為一首優(yōu)美的詩，而贊嘆不已……

（分寫，從三個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)。）

這就是我，一個(gè)充滿個(gè)性，愛幻想，愛繪畫，愛大自然的女孩兒。我不愿改變自己，我喜歡屬于我自己的天空。我，依然是我。

（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。）

【簡評(píng)】

本文有以下特點(diǎn)：

1、語言親切自然，優(yōu)美生動(dòng)，講究整齊的和諧美，對稱美。如：“我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴?！边@樣的語言為我們營造了一個(gè)優(yōu)美、優(yōu)雅的意境，感受到了少年作者的美麗、純潔的心靈。

2、結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)，和諧統(tǒng)一。文章采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，主體部分運(yùn)用片斷組合的并列方式，每段的第一句成為中心句，構(gòu)成排比段，具有整齊的和諧美。

【例文2】升華式范文

這就是我俞文婷

在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫人海中。我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進(jìn)取的心，有似水的夢懷，有崇高的理想，我堅(jiān)信腹有詩書氣自華。

（總寫，概括自己的精神面貌）

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！敝蝗谟?/p>

大眾的我便成為了實(shí)實(shí)在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時(shí)，也否定了自己。

我，幽默寬容。我向來不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認(rèn)為他人的笑才是天下最美的風(fēng)景。所以每天，我都會(huì)變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂。“比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈。”寬容使狹隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說過：“學(xué)我者生，似我者死?！弊卟怀銮叭说目蚣?，自然也就不會(huì)有自己的天地。當(dāng)流行泡沫小說時(shí)，我感覺那時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)流行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實(shí)的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個(gè)性，做我自己，最好！

我，積極進(jìn)取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無為。我愿做生命的酋長，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術(shù)之塔，文化之巔，事業(yè)之廈，慶功之緣，不負(fù)這繁花似錦的時(shí)代，留一行扎實(shí)穩(wěn)健的足跡，把美和愛灑向人間……

（分寫，從四個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)）

這就是我，風(fēng)華正茂的我，意氣風(fēng)發(fā)的我。

這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。

我就是我---天下無雙！

（總結(jié)）

【簡評(píng)】

文章具有三美：

1、醒豁雋永的詩意美：本文在字里行間中處處散發(fā)著濃厚的書卷氣息和文化氣息，巧妙的引用弗羅斯特、雨果、齊白石、屈原等名人詩句和言論，并與自己的思想感受相結(jié)合，使文章注入豐富厚重的文化底蘊(yùn)。

2、慧眼獨(dú)具的理性美：作者能客觀的認(rèn)識(shí)自我，正確的剖析自己，處處充滿理性。在內(nèi)容上，寫“我”獨(dú)特個(gè)性的時(shí)候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又給人們呈現(xiàn)出品性中的閃光點(diǎn)，“腹有詩書氣自華”、“不愿隨波逐流”、“幽默寬容”等個(gè)性的東西，一個(gè)才華橫溢又積極進(jìn)取的女孩子躍然紙上。

3、整齊化一的和諧美：寫法上，整體采用總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，使文章嚴(yán)謹(jǐn)；主體部分采用片斷組合的方式，片斷之間是橫向展開的，采用段首表明段旨方式突出各個(gè)分段的內(nèi)容，同時(shí)每段段首的第一句又構(gòu)成了排比，使文章具有和諧的美感。這些優(yōu)點(diǎn)都是值得借鑒的。

【例文3】變化式范文

這就是我賈文睿

你也許很了解你的父母、朋友、同學(xué)……你也許能夠洞察周圍的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人。

（開頭，對比提出觀點(diǎn)，制造懸念氣氛。）

五歲?天真爛漫

“你慢點(diǎn)兒，別跑那么快，小心摔著！”媽媽在后面一邊追我，一邊叮囑?？晌也挪还苣敲炊?，張開雙臂，揮舞著小手，不停地奔跑，還叫著：“下雪了！媽，是雪哎！”接著便是一陣哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精靈一樣在天空中飛舞。忽然吧唧一聲我摔倒在地，和大地來了個(gè)親密接觸，媽媽馬上跑過來看我受沒受傷。我從雪堆里拔出小腦袋，晃了晃，吧唧

吧唧嘴，然后說：“媽，原來雪是涼的，我還以為它是甜的呢！”媽媽看著我哭笑不得，我再次奔跑起來，轉(zhuǎn)著圈兒和雪擁抱，雪地上留下我一串串快樂的腳印……五歲的我，天真爛漫。十歲?膽怯？勇氣？

“媽，我不想?yún)⒓?，我害怕！”我怯生生地企求?！安恍?！連這點(diǎn)兒勇氣都沒有，以后怎么做大事！不就是個(gè)電子琴比賽嗎！”我慘遭回絕?！翱墒菑楀e(cuò)怎么辦？很丟臉的！”“那你就不要彈錯(cuò)！已經(jīng)快輪到你了，還這么多話，大膽去試，媽媽相信你能行！”這句話頓時(shí)給了我無窮的力量，我便鼓足了勇氣上臺(tái)彈揍。彈得怎么樣，我不知道，但我很開心自己終于做成了想也不敢想的事。十歲的我有點(diǎn)兒膽怯，但又不乏勇氣。

十五歲?充滿夢想

馬上要期末考試了，同學(xué)們都忙的不可開交，而我卻偷偷開了個(gè)小差——籌劃自己的未來。我夢想著將來成為一名出色的律師，在法庭上與別人唇槍舌戰(zhàn)，拼個(gè)你死我活，最終打敗對方，凱旋而歸?？墒俏椰F(xiàn)在應(yīng)該怎么努力呢？這個(gè)決定對嗎？我又產(chǎn)生了許多疑問。我還夢想著將來能夠擁有一個(gè)屬于自己的莊園，種我喜歡的花、草、樹，養(yǎng)我喜歡的動(dòng)物……可這一切的一切又談何容易呢？我的夢想能夠成真嗎？我的思緒像一團(tuán)亂麻，剪不斷，理還亂！十五歲的我既對未來充滿夢想，卻又十分迷茫！

（以時(shí)間為序，選取三個(gè)片斷，分述對自己的琢磨不透。）

小結(jié)

我不了解自己，不知自己為何既天真又現(xiàn)實(shí)，既膽怯又有勇氣，既充滿夢想又迷茫而無所適從……不過，這就是我，雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢想迎接未來的女孩。

（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭）

【簡評(píng)】

這篇習(xí)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以時(shí)間為序組織材料，截取五歲、十歲、十五歲三個(gè)年齡的生活片斷，一步步地來表現(xiàn)自己的個(gè)性和成長。

2、用小標(biāo)題的方式突出段旨，內(nèi)容上隨年齡的增長，身心也不斷地向縱深發(fā)展，由“天真爛漫”到“充滿幻想”，并用具體的事例表現(xiàn)出來，既突出了自我的個(gè)性特點(diǎn)，也記錄了自己成長的軌跡。

3、文章緊緊圍繞自己是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體來寫，開頭寫“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人”，結(jié)尾不僅呼應(yīng)了開頭，而且用“不過，這就是我，我雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢想迎接未來的女孩?！眮砩A文章的主題，使文章的內(nèi)容和思想渾然一體。

四、【同步指導(dǎo)】

1、題目除了《這就是我》之外，也可以自擬題目，只要恰當(dāng)、符合內(nèi)容即可。

2、注意寫作結(jié)構(gòu)的安排。可以考慮總——分——總，并列式的綜合運(yùn)用，注意材料前后順序的合理安排。

第二課時(shí)：【學(xué)生寫作】

教與學(xué)后反思

第三篇：《我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：資海蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說、自由地寫、有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點(diǎn)來寫人。

3、鼓勵(lì)孩子大膽地把習(xí)作讀給他人聽，體會(huì)與他人分享習(xí)作的無窮快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能抓住自己的特點(diǎn)，把一段話寫具體。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。教學(xué)過程：

一、談話引入，明要求

1、導(dǎo)語：熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長的一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？

2、學(xué)生自由說，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生每說一個(gè)就讓他上臺(tái)板書一個(gè)。如：外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷的事（你真是個(gè)留心生活的孩子）??

師：其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

今天這節(jié)課，我們就來個(gè)特別的介紹——我。把“我”的特點(diǎn)亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。（板書：寫什么）齊讀這些詞語。

二、游戲互動(dòng)，拓思路

1、課件出示：游戲規(guī)則。（猜猜他是誰？）

2、游戲。

（點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái)面對黑板，再請一位模特上臺(tái)）師：請孩子們根據(jù)老師的提示來介紹這位模特。（點(diǎn)名一人說一點(diǎn)）師訪問：你是怎么猜出來的？師板書：抓特點(diǎn)

師小結(jié)：我們在介紹自己的外貌時(shí)，也可以像剛才這樣按照一定的順序來寫。

3、猜猜我是誰？

課件出示：我是一個(gè)文靜的小女孩。特別愛畫畫，是我們班的小畫家！學(xué)生猜人名。

師小結(jié)：我們也可以像這樣用一兩句話來向別人介紹自己的性格、愛好。

4、討論怎樣寫？

師：那么，怎樣寫？才能讓文章更有條理呢？（板書：怎樣寫）請孩子們用一兩句話介紹自己，在組內(nèi)先說一說。生討論，師巡視指導(dǎo)。

點(diǎn)名介紹自己，其他同學(xué)當(dāng)小老師來評(píng)一評(píng)。師小結(jié)并過渡：這位孩子是用一兩句話對自己作了簡單的介紹?，F(xiàn)在還有想介紹嗎？看來這樣的介紹太簡單了，我們都會(huì)。但是，這樣的介紹太平凡了，我們要做個(gè)特別的自我介紹，目的是想給別人留下深刻印象。那么，怎么辦呢？老師想教大家一個(gè)秘訣，想不想學(xué)？

5、指導(dǎo)抓特點(diǎn)（用畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)）

師：有三個(gè)小朋友，他們各畫了一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，請你邊看邊想想畫的含義，猜他的特點(diǎn)。

（出示畫，學(xué)生想想畫的含義，猜特點(diǎn)）

師：三個(gè)小朋友通過畫一幅畫來表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，那么，我們想不想也試一試？（學(xué)生畫一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)，把畫好的孩子請上臺(tái)）

師：我們來欣賞這幾位同學(xué)的畫。你畫了什么？為什么？（學(xué)生展示自己的畫并解釋）

師小結(jié)并過渡：只有從不同的方面去選擇自己個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。孩子們，你們畫得真棒！看來你們都抓住了自己的特點(diǎn)。那怎樣把自己的特點(diǎn)寫具體呢？ 我們來看看“笑笑”是怎樣寫的。

三、典型示范，寫清楚 課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們怎么全樂了！你覺得哪里好笑？（點(diǎn)名說：他的動(dòng)作好笑、語言好笑、神態(tài)也好笑）師小結(jié)：“笑笑”就是通過一件具體的事例告訴我們他的特點(diǎn)是（調(diào)皮）他還巧妙地運(yùn)用通動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫把這件事寫得清清楚楚讓我們仿佛看到了他那調(diào)皮的樣子。真是寫得太好了！（板書：舉事例）

四、動(dòng)手練筆，寫片段

學(xué)生動(dòng)筆寫片段，師巡視指導(dǎo)。

師：接下來，請孩子們根據(jù)自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨(dú)特之處。開始吧，老師期待著分享大家的快樂?。ㄌ崾緦懽肿藙?、寫好后自己讀一讀進(jìn)行修改）（注意點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚明白，把事情說清楚具體，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。）

五、展示交流，巧評(píng)改

師：誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個(gè)問題：哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？（點(diǎn)名上臺(tái)讀自己的文段，其他孩子點(diǎn)評(píng)，師幫忙圈點(diǎn)修改）

師小結(jié)：寫得這么好，老師把他評(píng)為我們班最佳小作者，并把他的作品出版在我們的黑板上。（粘貼作品）還有那位同學(xué)也想亮出自己的獨(dú)特之處？

六、總結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課我們完成了《我》中最具個(gè)性、最精彩的一個(gè)片段。當(dāng)然，只寫一個(gè)方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現(xiàn)你的全部。課后希望你們繼續(xù)把文章寫完。別忘了給自己的習(xí)作擬一個(gè)個(gè)性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進(jìn)行修改。那么，怎樣把文章寫完整呢？老師送給大家一首兒歌，答案就在兒歌里。（課件出示兒歌，拍手讀兒歌）下課。

板書設(shè)計(jì)：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格 抓特點(diǎn)

愛好、優(yōu)缺點(diǎn) 舉事例

??（動(dòng)作、語言、神態(tài)??）

第四篇：《我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：資海蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說、自由地寫、有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點(diǎn)來寫人。

3、鼓勵(lì)孩子大膽地把習(xí)作讀給他人聽，體會(huì)與他人分享習(xí)作的無窮快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能抓住自己的特點(diǎn)，把一段話寫具體。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。教學(xué)過程：

一、談話引入，明要求

1、導(dǎo)語：熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長的一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？

2、學(xué)生自由說，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生每說一個(gè)就讓他上臺(tái)板書一個(gè)。如：外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷的事（你真是個(gè)留心生活的孩子）??

師：其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

今天這節(jié)課，我們就來個(gè)特別的介紹——我。把“我”的特點(diǎn)亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。（板書：寫什么）齊讀這些詞語。

二、游戲互動(dòng)，拓思路

1、課件出示：游戲規(guī)則。（猜猜他是誰？）

2、游戲。（點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái)面對黑板，再請一位模特上臺(tái)）

師：請孩子們根據(jù)老師的提示來介紹這位模特。（點(diǎn)名一人說一點(diǎn)）師訪問：你是怎么猜出來的？師板書：抓特點(diǎn)

師小結(jié)：我們在介紹自己的外貌時(shí)，也可以像剛才這樣按照一定的順序來寫。

3、猜猜我是誰？

課件出示：我是一個(gè)文靜的小女孩。特別愛畫畫，是我們班的小畫家！學(xué)生猜人名。

師小結(jié)：我們也可以像這樣用一兩句話來向別人介紹自己的性格、愛好。

4、討論怎樣寫？

師：那么，怎樣寫？才能讓文章更有條理呢？（板書：怎樣寫）請孩子們用一兩句話介紹自己，在組內(nèi)先說一說。生討論，師巡視指導(dǎo)。點(diǎn)名介紹自己，其他同學(xué)當(dāng)小老師來評(píng)一評(píng)。師小結(jié)并過渡：這位孩子是用一兩句話對自己作了簡單的介紹?，F(xiàn)在還有想介紹嗎？看來這樣的介紹太簡單了，我們都會(huì)。但是，這樣的介紹太平凡了，我們要做個(gè)特別的自我介紹，目的是想給別人留下深刻印象。那么，怎么辦呢？老師想教大家一個(gè)秘訣，想不想學(xué)？

5、指導(dǎo)抓特點(diǎn)（用畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)）

師：有三個(gè)小朋友，他們各畫了一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，請你邊看邊想想畫的含義，猜他的特點(diǎn)。

（出示畫，學(xué)生想想畫的含義，猜特點(diǎn)）

師：三個(gè)小朋友通過畫一幅畫來表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，那么，我們想不想也試一試？（學(xué)生畫一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)，把畫好的孩子請上臺(tái)）

師：我們來欣賞這幾位同學(xué)的畫。你畫了什么？為什么？（學(xué)生展示自己的畫并解釋）

師小結(jié)并過渡：只有從不同的方面去選擇自己個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。孩子們，你們畫得真棒！看來你們都抓住了自己的特點(diǎn)。那怎樣把自己的特點(diǎn)寫具體呢？ 我們來看看“笑笑”是怎樣寫的。

三、典型示范，寫清楚 課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們怎么全樂了！你覺得哪里好笑？（點(diǎn)名說：他的動(dòng)作好笑、語言好笑、神態(tài)也好笑）

師小結(jié)：“笑笑”就是通過一件具體的事例告訴我們他的特點(diǎn)是（調(diào)皮）他還巧妙地運(yùn)用通動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫把這件事寫得清清楚楚讓我們仿佛看到了他那調(diào)皮的樣子。真是寫得太好了！（板書：舉事例）

四、動(dòng)手練筆，寫片段

學(xué)生動(dòng)筆寫片段，師巡視指導(dǎo)。

師：接下來，請孩子們根據(jù)自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨(dú)特之處。開始吧，老師期待著分享大家的快樂?。ㄌ崾緦懽肿藙?、寫好后自己讀一讀進(jìn)行修改）（注意點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚明白，把事情說清楚具體，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。）

五、展示交流，巧評(píng)改

師：誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個(gè)問題：哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？

（點(diǎn)名上臺(tái)讀自己的文段，其他孩子點(diǎn)評(píng)，師幫忙圈點(diǎn)修改）

師小結(jié)：寫得這么好，老師把他評(píng)為我們班最佳小作者，并把他的作品出版在我們的黑板上。（粘貼作品）還有那位同學(xué)也想亮出自己的獨(dú)特之處？

六、總結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課我們完成了《我》中最具個(gè)性、最精彩的一個(gè)片段。當(dāng)然，只寫一個(gè)方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現(xiàn)你的全部。課后希望你們繼續(xù)把文章寫完。別忘了給自己的習(xí)作擬一個(gè)個(gè)性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進(jìn)行修改。那么，怎樣把文章寫完整呢？老師送給大家一首兒歌，答案就在兒歌里。

（課件出示兒歌，拍手讀兒歌）下課。

板書設(shè)計(jì)：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格 抓特點(diǎn)

愛好、優(yōu)缺點(diǎn) 舉事例

??（動(dòng)作、語言、神態(tài)??）

《這就是我》作文教學(xué)教案設(shè)計(jì)

第一單元：

這就是我

【作文目的】

1、正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心。

2、反思自己成長過程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值，珍重生命。

3、增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，融入集體的大家庭。

【訓(xùn)練要求】

1、集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。

2、選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個(gè)人某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己。

3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。

4、用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識(shí)表現(xiàn)自我。

【指導(dǎo)過程】

一、【思路提示】

文題1：這就是我

提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個(gè)性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點(diǎn)，力求寫出個(gè)立體的、充滿個(gè)性化的自我。寫作重點(diǎn)應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫出自我的風(fēng)采，但不可面面俱到。

可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??

可以寫我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我??

可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)??

可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我??

可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。

可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評(píng)價(jià)我。

提示二：寫作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時(shí)間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識(shí)、認(rèn)識(shí)等各方面的進(jìn)步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫自己是一個(gè)矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識(shí)。

二、【交流討論】

1、想一想，我有哪些性格特征？

2、小組交流各人的性格特征，還可以互相補(bǔ)充、完善。

3、代表發(fā)言，我的性格特征，老師必要指點(diǎn)，為寫作做準(zhǔn)備。

認(rèn)識(shí)自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、不斷創(chuàng)造自己的過程，追問自我、審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題。常做這樣的自我追問和審視，我們就會(huì)清楚地知道自己的個(gè)性，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己。

追問自己要發(fā)散思維，從多個(gè)角度進(jìn)行，下面我們小結(jié)一下追問地角度。追問角度參考：個(gè)人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)??

[參考材料]：

可以寫個(gè)人簡況：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來、名字的涵義……

可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我…… 可以寫我的性格特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我……

可以寫我的內(nèi)心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)……

可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……

可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。

可以寫我的日常生活：如學(xué)校生活、家庭生活、交往生活。

[技法點(diǎn)撥]

在做自我介紹之前，請先列出“個(gè)人檔案”，如：

1.個(gè)人情況簡介：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來、名字的涵義??

2.個(gè)人的肖像與身高體型

3.個(gè)人經(jīng)歷

4.家庭情況

5.特別難忘的事

6.自己喜歡的格言

7.自己擔(dān)任的職務(wù)

8.自己為人處世的觀點(diǎn)和做法 9.特長和愛好個(gè)性 10.自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

三、【范文引路】

在介紹范文時(shí)，并請同學(xué)們討論、介紹范文的結(jié)構(gòu)安排，寫作順序，你可以學(xué)習(xí)、模仿的地方。力爭讓范文起到引路作用。

【例文1】典型式范文

我就是我

我，一個(gè)普通的女孩兒，扎著獨(dú)小辮，“四只眼”(戴眼鏡)。我認(rèn)為個(gè)人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要?jiǎng)e人夸我漂亮，而是希望別人說純潔、大方。

（開頭，介紹自己，總寫。）

我，一個(gè)充滿幻想的女孩。我愛去鄉(xiāng)村，躺在長滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴。我幻想：這里曾有一位小女孩種下她最喜愛的花兒；這里曾有一只小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這里曾有過一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這里曾有一只青蟲圓了它的蝴蝶夢；這里曾有一群兒童春游；這里曾有一位畫家用畫筆描繪下田園風(fēng)光??我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過它們的故事??我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。

我，一個(gè)愛繪畫的女孩。我愿時(shí)時(shí)刻刻背著畫夾，帶著畫筆。田園里，沉甸甸的麥穗，白里透紅的水果，綠油油的小草，五彩繽紛的野花兒；蔚藍(lán)的天空下，白云朵朵，鳥兒飛翔；黃昏時(shí)，火燒云的絢麗景象；黃果樹瀑布的氣勢非凡，長城的古老壯觀，九寨溝的神秘迷人，長江的波濤洶涌，西湖的濃妝淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的廣闊無垠，莫高窟壁畫的天工巧奪??我要把祖國的山山水水都畫下來，讓外國朋友欣賞，這就是中國！

我，一個(gè)充滿好奇心的女孩。對萬物充滿好奇，草叢中開了一朵純白的小花，我驚嘆；布滿云朵的天空透過一縷陽光，我快樂；鳥兒唱了一曲動(dòng)聽的歌兒，我羨慕。我常常為看一部感人的電影，而淚流不止；常常為一首優(yōu)美的詩，而贊嘆不已??

（分寫，從三個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)。）

這就是我，一個(gè)充滿個(gè)性，愛幻想，愛繪畫，愛大自然的女孩兒。我不愿改變自己，我喜歡屬于我自己的天空。我，依然是我。

（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。）

【簡評(píng)】

本文有以下特點(diǎn)：

1、語言親切自然，優(yōu)美生動(dòng)，講究整齊的和諧美，對稱美。如：“我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴?！边@樣的語言為我們營造了一個(gè)優(yōu)美、優(yōu)雅的意境，感受到了少年作者的美麗、純潔的心靈。

2、結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)，和諧統(tǒng)一。文章采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，主體部分運(yùn)用片斷組合的并列方式，每段的第一句成為中心句，構(gòu)成排比段，具有整齊的和諧美。

【例文2】升華式范文

這就是我

在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫人海中。我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進(jìn)取的心，有似水的夢懷，有崇高的理想，我堅(jiān)信腹有詩書氣自華。

（總寫，概括自己的精神面貌）

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！敝蝗谟诖蟊姷奈冶愠蔀榱藢?shí)實(shí)在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時(shí)，也否定了自己。我，幽默寬容。我向來不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認(rèn)為他人的笑才是天下最美的風(fēng)景。所以每天，我都會(huì)變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂?！氨却蟮貙掗煹氖呛Ｑ螅群Ｑ髮掗煹氖翘炜?，比天空寬闊的是人的心靈?！睂捜菔躬M隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說過：“學(xué)我者生，似我者死?！弊卟怀銮叭说目蚣?，自然也就不會(huì)有自己的天地。當(dāng)流行泡沫小說時(shí)，我感覺那時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)流行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實(shí)的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個(gè)性，做我自己，最好！我，積極進(jìn)取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無為。我愿做生命的酋長，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術(shù)之塔，文化之巔，事業(yè)之廈，慶功之緣，不負(fù)這繁花似錦的時(shí)代，留一行扎實(shí)穩(wěn)健的足跡，把美和愛灑向人間??

（分寫，從四個(gè)方面介紹自己的性格特點(diǎn)）這就是我，風(fēng)華正茂的我，意氣風(fēng)發(fā)的我。這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。我就是我---天下無雙！

（總結(jié)）

【簡評(píng)】

文章具有三美：

1、醒豁雋永的詩意美：本文在字里行間中處處散發(fā)著濃厚的書卷氣息和文化氣息，巧妙的引用弗羅斯特、雨果、齊白石、屈原等名人詩句和言論，并與自己的思想感受相結(jié)合，使文章注入豐富厚重的文化底蘊(yùn)。

2、慧眼獨(dú)具的理性美：作者能客觀的認(rèn)識(shí)自我，正確的剖析自己，處處充滿理性。在內(nèi)容上，寫“我”獨(dú)特個(gè)性的時(shí)候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又給人們呈現(xiàn)出品性中的閃光點(diǎn)，“腹有詩書氣自華”、“不愿隨波逐流”、“幽默寬容”等個(gè)性的東西，一個(gè)才華橫溢又積極進(jìn)取的女孩子躍然紙上。

3、整齊化一的和諧美：寫法上，整體采用總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，使文章嚴(yán)謹(jǐn)；主體部分采用片斷組合的方式，片斷之間是橫向展開的，采用段首表明段旨方式突出各個(gè)分段的內(nèi)容，同時(shí)每段段首的第一句又構(gòu)成了排比，使文章具有和諧的美感。這些優(yōu)點(diǎn)都是值得借鑒的。

【例文3】變化式范文

這就是我

你也許很了解你的父母、朋友、同學(xué)??你也許能夠洞察周圍的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人。

（開頭，對比提出觀點(diǎn)，制造懸念氣氛。）五歲?天真爛漫

“你慢點(diǎn)兒，別跑那么快，小心摔著！”媽媽在后面一邊追我，一邊叮囑?？晌也挪还苣敲炊?，張開雙臂，揮舞著小手，不停地奔跑，還叫著：“下雪了！媽，是雪哎！”接著便是一陣哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精靈一樣在天空中飛舞。忽然吧唧一聲我摔倒在地，和大地來了個(gè)親密接觸，媽媽馬上跑過來看我受沒受傷。我從雪堆里拔出小腦袋，晃了晃，吧唧吧唧嘴，然后說：“媽，原來雪是涼的，我還以為它是甜的呢！”媽媽看著我哭笑不得，我再次奔跑起來，轉(zhuǎn)著圈兒和雪擁抱，雪地上留下我一串串快樂的腳印??五歲的我，天真爛漫。

十歲?膽怯？勇氣？

“媽，我不想?yún)⒓?，我害怕！”我怯生生地企求?！安恍?！連這點(diǎn)兒勇氣都沒有，以后怎么做大事！不就是個(gè)電子琴比賽嗎！”我慘遭回絕?！翱墒菑楀e(cuò)怎么辦？很丟臉的！”“那你就不要彈錯(cuò)！已經(jīng)快輪到你了，還這么多話，大膽去試，媽媽相信你能行！”這句話頓時(shí)給了我無窮的力量，我便鼓足了勇氣上臺(tái)彈揍。彈得怎么樣，我不知道，但我很開心自己終于做成了想也不敢想的事。十歲的我有點(diǎn)兒膽怯，但又不乏勇氣。

十五歲?充滿夢想

馬上要期末考試了，同學(xué)們都忙的不可開交，而我卻偷偷開了個(gè)小差——籌劃自己的未來。我夢想著將來成為一名出色的律師，在法庭上與別人唇槍舌戰(zhàn)，拼個(gè)你死我活，最終打敗對方，凱旋而歸?？墒俏椰F(xiàn)在應(yīng)該怎么努力呢？這個(gè)決定對嗎？我又產(chǎn)生了許多疑問。我還夢想著將來能夠擁有一個(gè)屬于自己的莊園，種我喜歡的花、草、樹，養(yǎng)我喜歡的動(dòng)物??可這一切的一切又談何容易呢？我的夢想能夠成真嗎？我的思緒像一團(tuán)亂麻，剪不斷，理還亂！十五歲的我既對未來充滿夢想，卻又十分迷茫！

（以時(shí)間為序，選取三個(gè)片斷，分述對自己的琢磨不透。）小結(jié)

我不了解自己，不知自己為何既天真又現(xiàn)實(shí)，既膽怯又有勇氣，既充滿夢想又迷茫而無所適從??不過，這就是我，雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢想迎接未來的女孩。

（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭）【簡評(píng)】

這篇習(xí)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以時(shí)間為序組織材料，截取五歲、十歲、十五歲三個(gè)年齡的生活片斷，一步步地來表現(xiàn)自己的個(gè)性和成長。

2、用小標(biāo)題的方式突出段旨，內(nèi)容上隨年齡的增長，身心也不斷地向縱深發(fā)展，由“天真爛漫”到“充滿幻想”，并用具體的事例表現(xiàn)出來，既突出了自我的個(gè)性特點(diǎn)，也記錄了自己成長的軌跡。

3、文章緊緊圍繞自己是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體來寫，開頭寫“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個(gè)人”，結(jié)尾不僅呼應(yīng)了開頭，而且用“不過，這就是我，我雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個(gè)帶著夢想迎接未來的女孩?！眮砩A文章的主題，使文章的內(nèi)容和思想渾然一體。

這就是我

唐金鳳 瞧，一張?zhí)O果臉，淡淡的眉毛下鑲著一對笑瞇瞇的眼，一頭黑發(fā)直垂背心，再加上她那愛笑愛鬧的性格，湊成了一個(gè)獨(dú)一無二的樸素女孩兒。猜猜，她是誰？她便是未滿13歲的我——唐金鳳。

我一向愛開玩笑，課間總能聽見我肆無忌憚的笑聲。“嘿，你鞋帶掉了?！蔽颐团牧送橐幌?。

“哎喲，誰打我？”她猛的回過頭來，見是我，“好哇，看我怎么收拾你？” 正當(dāng)她掄起小拳頭要還擊時(shí)，不小心卻一屁股跌坐在凳子上，“哎喲！” “你怎么了？”趁她未回過神來，我來個(gè)溜之大吉?！白阶×?，捉住了，看你還惡作劇不？”

“饒了我吧，饒了我吧，我再不敢了，我的小祖宗??”直逗得大伙兒哈哈大笑。

我一向吃軟不吃硬，不信，你就往下瞧。

記得那是六年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課上，老師讓我們作圖，可一個(gè)個(gè)都憋急了才挖坑。我們那個(gè)組只有我有尺子，其余的誰都沒有。我的同桌懇求我借給她尺子，我毫不猶豫的拿出尺子借給了她。后面的男生擲來一句硬邦邦的吆喝：“喂，把你的尺子拿來！”我氣不打一處來，“憑什么？我偏不！”結(jié)果老師一檢查，后面的兩個(gè)調(diào)皮蛋都沒做。“啪、啪”一人一棍子，打得他們兩顆眼淚擠在門口，進(jìn)也進(jìn)不去，出也出不來?！扒笄竽悖业墓媚棠?，借一下吧！”“好吧！”看在多年鄰居的份兒上，我就暫時(shí)委屈一下我的尺子。

我的高興與憂愁從不掩飾，高興時(shí)仿佛腳下踩著一朵快樂的云，憂愁時(shí)猶如晴空霹靂，劈頭一棒。

還是三年級(jí)時(shí)，老師告訴我，說我在運(yùn)動(dòng)會(huì)100米跑步中得了第三名，我高興得一蹦三尺高，喜不自禁。就在這時(shí)，兩個(gè)男生一撞，將我的墨水瓶撞在地上，摔得粉碎，墨水流了一灘。我氣昏了頭，走到兩男生桌前，將所有的東西一掀，東西散落一地。

前不久，我的一支新鋼筆不翼而飛，我急得像熱鍋上的螞蟻。整整兩節(jié)晚自習(xí)，我毫無心思，一點(diǎn)都沒聽進(jìn)去。回家時(shí)，才猛然想起，自己將筆借給了姐姐。我不愛哭，不管是學(xué)習(xí)遇挫還是遭人欺負(fù)。我知道哭是解決不了任何問題的，我會(huì)用自己特有的方式去解決。但我怕背冤枉，若是有人無緣無故的冤枉了我，我的眼淚也會(huì)為我打抱不平，不由自主的跑出來聲援。

我還有一個(gè)最大的毛病，就是愛與錯(cuò)別字交朋友。開學(xué)第一篇作文，我就寫了五六個(gè)錯(cuò)別字，這不活生生的丟人嗎？我心里一驚：哎呀，好險(xiǎn)！若是老師照上幾屆那樣來個(gè)歸謬法講評(píng)，我不知要鬧多少笑話?，F(xiàn)在，我有一個(gè)心愿，就是盡快與錯(cuò)別字絕交！

這就是我，一個(gè)開朗、純真、樂觀的女孩。

十六歲──兩面的我

一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴(yán)格的管理，我很聽話，凡是見過面的長輩無不夸我是一個(gè)聽話、懂事的孩子。在不知不覺中，我被一種模式固定住了，使我無法掙脫。每當(dāng)我想隨心所欲地做一些在長輩看來是越軌的事時(shí)，便覺得像有無數(shù)雙眼睛注視著我，于是乎馬上恢復(fù)了好孩子的面孔。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我一天天成長起來。我的體內(nèi)時(shí)時(shí)涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來。漸漸的，我開始有些管不住自己。放學(xué)以后在街上騎車兜風(fēng)的隊(duì)伍里悄悄出現(xiàn)了我的身影，操場上橫沖直撞的足球隊(duì)中也時(shí)不時(shí)閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在學(xué)校里我很活躍，嬉笑怒罵無所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無可非議；在家里，我很聽話，辦事總是小心翼翼，聽話的懂事的孩子嘛，這也很正常。有時(shí)，連我自己都很驚訝，我怎么變得這么快?我簡直是個(gè)天才的演員。為此，我甚至曾經(jīng)打算去考電影學(xué)院，將來說不準(zhǔn)弄成個(gè)小明星當(dāng)當(dāng)。

十六歲將離我而去，我的臉上悄悄的出現(xiàn)了一片“青春美麗小豆包”，聲音突然粗了不少。可我的兩面角色卻始終沒變。兩時(shí)、兩地都沒有什么人強(qiáng)迫我干這干那，而我卻真有些身不由己。兩副面孔，一個(gè)沉穩(wěn)，一個(gè)活潑，我都喜歡。一個(gè)星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說你有這么好的兒子該知足了，多穩(wěn)重?，F(xiàn)在這么沉穩(wěn)的男孩子不多嘍!看我們家那個(gè)??”媽媽喜笑顏開，忙著應(yīng)付，我卻連大氣也不敢出，按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應(yīng)有的微笑?！皨?，我回學(xué)校復(fù)習(xí)去了?！蔽肄D(zhuǎn)過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學(xué)，我們一起走著。我們時(shí)而高談闊論，海吹神侃，時(shí)而被某君的妙語連珠逗得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重?fù)?dān)，一片輕松。我換上另一張面孔，引來路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現(xiàn)在的學(xué)生呀，真是??”而我們毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說笑。“王東!”一個(gè)帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“媽?！蔽疫呎f邊緩緩轉(zhuǎn)過身?！皽?zhǔn)挨訓(xùn)?！蔽倚睦锵?，默默地跟在媽的后邊。果不出所料，一進(jìn)門，烏云密布，雷電交加。“你怎么可以這樣走在大街上呢，一點(diǎn)規(guī)矩都沒有，這么肆無忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎???”這時(shí)，我不知從哪里來的勇氣：“媽，我可以隨心所欲地干點(diǎn)事了，我長大了!”我用異常平靜的語調(diào)說道。媽媽一愣，似乎原先想好的“訓(xùn)導(dǎo)”都噎在了喉嚨里，她轉(zhuǎn)過身，走回了臥室?！澳闶情L大了，我都快忘了。唉!”這一生重重的嘆息震撼了我的心。我錯(cuò)了?不：媽媽錯(cuò)了?沒有。誰錯(cuò)了呢?我一片茫然。

從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個(gè)“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個(gè)真實(shí)的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會(huì)覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲──那個(gè)兩面的我。我不會(huì)忘記，那一夜，我沒有睡好，第一次失眠了??

我是

誰？

邱詩綺

我是誰？

我叫邱詩綺，女，今年14歲，現(xiàn)就讀于重慶市巴川中學(xué)2006級(jí)17班，家住重慶市銅梁縣……

這樣的我未免太單調(diào)，仿佛挺拔的大樹失去了綠葉，五彩的圖畫失去了顏色，藍(lán)藍(lán)的天空失去了白云。

你想找到綠葉，顏色和白云嗎？ 那么，我是誰？

我是湖面上的一彎月，喜歡頑皮地跳躍在平靜的湖面，蕩起一圈圈水波，激起一層層波紋，掀起一朵朵浪花。

瞧！下課后那笑得最燦爛，跳得最高，語言最豐富的女生就是我啦！初三的到來無情地奪走了許多同學(xué)的笑聲，以前下課時(shí)那熱鬧的場面，已成為美好的回憶，如今下課了教室卻……連活潑好動(dòng)的男生們下課不是埋頭苦干，就是大聲背書。而此時(shí)的我總愛在伙伴中講些小笑話，做些怪動(dòng)作，發(fā)出一些好聽的“噪音”，掀起一些小小的“風(fēng)浪”，讓大家笑得不知所云，也讓頭腦輕松輕松，把煩惱與壓力拋到九霄云外去做客，讓乏味的初三多一些甜甜的味道。湖水以靜為名，以浪而奇，你一定認(rèn)識(shí)到“笑”是我的特點(diǎn)之一，對了！我的表情倉庫里儲(chǔ)存了微笑、大笑、苦笑、傻笑等好多笑。你也和我一起開懷大笑吧！

我又會(huì)是誰？

我是一臺(tái)神奇的聯(lián)想電腦。（此“聯(lián)想”非彼“聯(lián)想”）我的想象力可豐富了！

不信？每當(dāng)最后一節(jié)課時(shí)，我的肚子總愛大唱“空城計(jì)”。此時(shí)的我會(huì)望著文具盒不禁口水下流直下三千尺。因?yàn)樵谖已壑?，改字液是新鮮奶油，橡皮擦是剛出爐的面包，鋼筆是美味可口的巧克力，墨水則是甘甜的可樂。

偶而上課時(shí)，會(huì)有幾只小甲蟲落在我的課桌上四腳朝天，我認(rèn)為它是屁蟲世界大戰(zhàn)的敗兵。

更可笑的是——

上作文課，老師講寫人的作文不要像寫簡歷那樣，只會(huì)寫姓名，性別，年齡等。

我會(huì)突然冒出一句“尚未娶妻”的征婚啟示。此時(shí)，我想向你隆重介紹另一個(gè)我。那我還是誰？

我是玉米（宇春的歌迷），我喜歡躺在那金燦爛的廣闊無垠的玉米田細(xì)細(xì)欣賞李宇春的歌，也喜歡掛在枝頭全神貫注地注視著她那雙為夢想執(zhí)著追求的眼睛。伴著她優(yōu)美爽朗的歌聲和帥氣陽光的舞姿，淋浴著她帶來的無限春光，我會(huì)情不自禁地用力甩動(dòng)頭上那撮玉米毛，大聲尖叫。激動(dòng)的心情如潮水般翻涌，久久不能平靜，仿佛每一滴血液都為她而沸騰。因?yàn)槲沂怯衩?，是春春的歌迷?/p>

我是誰？我是—— 我就是我！

我是誰？我是——

一個(gè)愛笑，愛想，愛李宇春的女生！我是誰？我是——

一個(gè)敢作敢當(dāng)，外表堅(jiān)韌內(nèi)心脆弱的女生！我是誰？我是——

一個(gè)變幻莫測，琢磨不透的女生！

我是誰？我是——初三17班一位女生，姓邱名詩綺。嘻嘻。

四、【同步指導(dǎo)】

1、題目除了《這就是我》之外，也可以自擬題目，只要恰當(dāng)、符合內(nèi)容即可。

2、注意寫作結(jié)構(gòu)的安排?？梢钥紤]總——分——總，并列式的綜合運(yùn)用，注意材料前后順序的合理安排。

五、【學(xué)生寫作】

六、【補(bǔ)充】

題目1成長的足跡

寫作提示：

1、十二三歲的你，有沒有試著回望一下自己走過的這一段人生之旅？隨著年齡的增長，你的身體漸漸的長高，你的知識(shí)漸漸地豐富，你的思想漸漸地變化，你的性格漸漸地形成??在你人生的這一段起始之路上，你留下了一串怎樣的足跡呢？

2、《成長的足跡》這是一個(gè)含有比喻義的作文題?！白阚E”指的是生活中比較深刻的經(jīng)歷和過程。從題目要求來看，此題較易寫成回憶性的記敘文或是散文。它給我們點(diǎn)示出一條明顯的行文線索：隨著年齡的增長，身心的成長。文章主體部分在選擇材料上應(yīng)是一種層進(jìn)式的擴(kuò)深，文章的“出彩”難就難在文章的立意和材料的選擇上。顯然，寫出思想上的成長遠(yuǎn)比寫生理上的成長立意更高，選材上需要竭力捕捉自己成長中的閃光點(diǎn)，來給文章增色。

3、本文應(yīng)以時(shí)間為序，以記敘為主要表達(dá)方式，適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)個(gè)人感悟，增加文章的內(nèi)涵。

4、作文字?jǐn)?shù)不少于600字。

題目2欣賞自己

寫作提示：

1、“欣賞自己”就是善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，為自己感動(dòng)，為自己喝彩，使自己的生活充滿自信、充滿希望。有人說：“一個(gè)不懂得欣賞自己的人使很難快樂的，只會(huì)使自己陷于自卑的泥潭，只有充滿希望的心才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。”

2、寫這樣的文章不要急于動(dòng)筆，要逐一列舉你的優(yōu)點(diǎn)、長處和與眾不同的地方、值得你驕傲的地方，可以從外貌、性格、愛好、習(xí)慣、志向等方面入手，從中選出最具有個(gè)人特色的一則或是幾則材料成文。這是篩選材料和立意的過程，也是寫作成功的前提。內(nèi)容和主題確定以后，要考慮用什么形式把內(nèi)容承載其中，這就要選擇合適的文體和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，做到內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。寫作過程要做到實(shí)事求是，不要夸大其詞，在欣賞自己的同時(shí)，也讓別人為你喝彩。

3、作文字?jǐn)?shù)不少于600字。

創(chuàng)新作文寫作指導(dǎo)?基礎(chǔ)篇之二 ——“這就是我”寫作指導(dǎo)

【寫作導(dǎo)引】

以“這就是我”為話題，寫作文，我們可以“自我介紹”的形式，向自己的老師、同學(xué)介紹自己的姓名、性格、年齡、愛好、個(gè)性、幽默、智慧等，讓大家了解你；也可以介紹你的家庭、你的爸爸媽媽、你以前就讀的學(xué)校等。當(dāng)然，除了介紹優(yōu)點(diǎn)，我們還可以介紹自己的缺點(diǎn)，如馬虎、小氣、貪玩、好吃、不刻苦等。

我們還可以向老師、同學(xué)和學(xué)校社團(tuán)推薦自己，將自己的優(yōu)勢展示在同學(xué)面前，以便讓自己的同學(xué)和老師了解自己和信任自己，使自己更好地為班集體服務(wù)，使自己的能力得到鍛煉。

在表達(dá)方式上，運(yùn)用記敘文，將事情敘述清楚、交代明白。對自己的優(yōu)點(diǎn)不夸大，對自己的缺點(diǎn)不隱諱，實(shí)事求是地向你身邊的老師和同學(xué)介紹自己，是寫好作文的關(guān)鍵。在寫作中，我們也不一定要求全，攫取自己性格的一個(gè)方面，生活中的一個(gè)片斷進(jìn)行寫作即可?！纠囊贰?/p>

這就是我

馬 敏

我叫馬敏，今年12歲，身高1.56米，體重嘛，不同的人有不同的看法：

我的爺爺奶奶見了我總是把我抱起，親了又親，不停地說：“看我們孫女長得白白胖胖的，多健康、多富態(tài)呀！”

爸爸媽媽每當(dāng)給我買衣服時(shí)，總是憂慮地說：“這孩子這么胖，連衣服都買不合適，今后怎么辦呢？”

一些叔叔、阿姨總是安慰爸爸媽媽：“你們別擔(dān)心，孩子初中后，自然就會(huì)瘦的?！?/p>

聽了他們的話，我也信以為真。可后來，我發(fā)現(xiàn)，我不但沒有瘦反而更胖了，于是，我為胖苦惱、為胖傷心。每當(dāng)我和伙伴們一起玩時(shí)，他們有意無意得喊我“胖墩”，雖說我表面裝著無所謂，但我內(nèi)心卻如刀絞似的“疼”。有時(shí)淡淡地回敬一句“電線桿”，但為此往往也要嘔好幾天氣，甚至氣得我吃不下飯，睡不著覺。我就是在這種痛苦中掙扎著。

不過，盼到冬天就好了。因?yàn)樵诙?，我穿上棉衣線褲，就看不出胖來。一年四季中，我最害怕的季節(jié)是夏季，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)開放的季節(jié)——短衣、短袖叫我的胖無處藏身。所以，不管夏天有多熱，我都捂條長褲子，別人不知原因，媽媽心里最清楚。媽媽為此也憂心忡忡，有幾次，我看見媽媽走到服裝店，拿起一件漂亮的連衣裙，看了好久。當(dāng)?shù)曛鲉栁覌寢屖欠褚I時(shí)，媽媽才悻悻的說：“今天孩子沒來，改天吧！”我知道，媽媽想給我買，可家里她買的幾件很時(shí)髦的衣服我都沒穿過。我也想穿，可我哪里敢穿呢？我害怕別人笑我胖啊！為這事，媽媽還哭了幾次。但我知道媽媽是理解女兒的，她不會(huì)讓我為難的。

然而，有件事挺讓我為難的。前年“六?一”，學(xué)校舉行歌詠比賽，提前一個(gè)月，我們就開始訓(xùn)練——學(xué)歌、練唱、練隊(duì)型，我們天天盼望比賽的日子早點(diǎn)到來。誰知比賽的前一天，老師宣布一律穿校服。天啊！校服是短衣短褲，我怎么穿的出去呢？這不是叫我在那么多人面前出丑嗎？我滿腔的熱情被這一盆冷水給澆滅了。我心里像壓了塊大石頭似的回到家，作業(yè)也做不下去，飯也沒吃就上了床，可怎么也睡不著??

“明天要下雨吧！那樣明天就不比賽了??最好像《竇娥冤》中說的六月飛大雪，一是表示上天可憐我。二是我們可穿冬衣比賽??但這些都是不現(xiàn)實(shí)的，我怎么能主宰上天呢？??算了，還是明天生病好了，我明天就可以不參加了??可我又不想當(dāng)逃兵，我又不甘心就這樣放棄??”我在床上翻來覆去想著，最后還是決定今晚不蓋被蓋，準(zhǔn)備明天感冒。

第二天，我一早起來，摸摸頭涼涼的，看看天一絲云也沒有，看來我得另想轍了。算了，就裝一回病，于是，我寫好了請假條，讓媽媽送去?！懊魞?，去吧！你的心事媽媽懂。只要高興的事就去做，別在乎別人怎么說，勇敢點(diǎn)，孩子！”看著媽媽鼓勵(lì)乞求的眼神，我無可奈何的從她的手中接過校服，牙一咬，穿上校服向?qū)W校走去。

走在街上，感覺很不自在，好像人們都在看我、議論我，我真很不得地上有個(gè)縫，能鉆下去。幾次想返回，可媽媽的話語又時(shí)時(shí)在耳邊響起，并且我也禁不住參賽的誘惑，于是我低著頭快步向?qū)W校跑去。到了學(xué)校，班上的同學(xué)們都在練習(xí)，我悄悄走到隊(duì)列中。奇怪，怎么沒有人說我呢？我大膽地環(huán)顧了一下身邊的同學(xué)，只見他們個(gè)個(gè)全神貫注，仿佛根本沒有注意我的出現(xiàn)，我很快被他們的激情感染了，不想胖的事，一心一意地唱了起來。比賽結(jié)束后，我班得了第一名，大家高興得蹦呀、跳呀，直到放了學(xué)，誰也沒有對我提一個(gè)“胖”字，我感覺到短衣短褲是如此的舒服。

回到家里，我將這事告訴爸爸媽媽，他們說我戰(zhàn)勝了自卑心理。從此，我大膽地穿著，再也不為穿衣犯愁了。

這就是從自卑中走出的我，我知道這才是一個(gè)健康的我?！军c(diǎn)評(píng)】

文章圍繞話題“這就是我”行文，通過我不敢穿短衣短褲到穿短衣短褲參加比賽的故事，揭示了少年的心理成長歷程，回答了心理健康才是真正健康的問題。文章從小事情反映大主題，表現(xiàn)作者深入觀察生活的能力。情感真摯、感悟深切。成功地運(yùn)用了語言描寫、心理描寫，是一篇難得的佳作。

【一類卷】

我是誰

“我是誰？”

在空曠的壩子，我吶喊著，回聲“我是誰，我是??”又傳到耳中。

“我是誰？”在午間的教室，一個(gè)聲音突然響起。

“哈哈??哈哈??你不就是你嗎？無聊，”一個(gè)奇怪的語調(diào)。

“我是誰??？”

“你不是我們的好兒子嗎？你就是我的yaung brothor?！币粋€(gè)溫馨的聲音從窗里傳出。

“你來到學(xué)校，成為一名學(xué)生，也成為一名班干部，要好好學(xué)習(xí)，與同學(xué)要和諧相處??”老師在辦公室說。

“是的，我會(huì)努力的?！币环N平淡的聲音脫口而出。

“上課認(rèn)真聽講，課后積極工作，事無大小，只要自己積極的答應(yīng)了，就不顧一切搞定它??”

日子一天、一周、一學(xué)期地過去。我乏了，心中有了新的想法——得過且過，做一天和尚撞一天鐘??

無數(shù)個(gè)時(shí)刻在家中，父親殷切地說：“兒子，你看父親無機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，你是幸福的，要好好珍惜，把握未來，為國為家爭光，為自己創(chuàng)造一筆無形的財(cái)富??怎么樣，姐姐有榜樣，今朝目標(biāo)如何??”

“是啊！好好學(xué)習(xí)，利己利人利家國??”我細(xì)心領(lǐng)會(huì)父母的話語。

“嗯??還是按照老規(guī)矩，就前進(jìn)一名，好嗎？”

父親看了我一眼，“沒有進(jìn)取之心，唉！”

母親說“好吧，慢慢進(jìn)步。”我的心顫動(dòng)著，不知所措，走一步再看吧！安慰自己想著。

“??”父親一陣沉默。

我?guī)е改傅南Ｍ蠋熜湃?，和自己的愿望，硬著頭皮踏進(jìn)教室，學(xué)習(xí)，工作，奮斗我的世界里的理想，沖刺著自己一天又一天的希望。

期末考試大跌眼鏡，老師、父母痛心疾首，我也灰心喪氣，生活的平靜又一次被打破，面臨著??

“我會(huì)努力的，我會(huì)有更大的進(jìn)步??”我抬頭挺胸面對著父親說。

走出教室，“我是誰”，現(xiàn)在是什么角色，這個(gè)問題又浮現(xiàn)在我的腦海。

【創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)】

我是誰，我為什么來到這個(gè)世界，我扮演著什么角色？文章從父母、老師、同學(xué)等多個(gè)角度回答了這些問題，比一般單純地進(jìn)行自我介紹的文章來說。立意深刻，這是本文值得學(xué)習(xí)和借鑒的可貴之處。視角獨(dú)特，結(jié)構(gòu)新穎，將別人的期待和自我的意識(shí)結(jié)合起來，有一種流動(dòng)之美！故被評(píng)為一類卷。

【二類卷】

其實(shí)我也不錯(cuò)

從鏡子里看，她，不算高，中等個(gè)兒，相貌屬于那種站在人群里就很難找的一類。她很自卑，為自己生得太平凡而自卑。

歌舞晚會(huì)上，別的女孩成為了校園靚麗的風(fēng)景線，能站在舞臺(tái)上唱出動(dòng)聽的歌，跳出優(yōu)美的舞；而她，卻只能在下面靜靜地坐著，為臺(tái)上鼓掌，手都拍紅了，鼻梁上兩個(gè)酒瓶底里流露的只能是羨慕，她多么希望自己也能站到臺(tái)上去，可她馬上打消了這個(gè)念頭，她知道自己太??

運(yùn)動(dòng)場上，同伴們成為了校園的焦點(diǎn)，在場上盡情地奔跑，留下了瀟灑的身影。真讓人羨慕呀，她也被感染了，一個(gè)勁地叫著、喊著，嗓子都啞了，她十分高興，因?yàn)樽约簽榘嗌铣隽艘稽c(diǎn)力，可冷靜后??

她開始失意了，她詛咒上天對她太不公平了，“為什么受傷的總是我”，她不停地在心中默念。

“嘿，想什么呢？快幫我講講這道題怎么做吧！”

同桌把本子推到了她這邊，她看了題，便把花了一中午才解出來的方法，毫無保留地告訴了同桌。聽完后，同桌滿臉羨慕地說：“喂，你可真不錯(cuò)呀！”她聽了一驚，想到：難道我也有讓人值得尊敬的地方？

她笑了，她明白了，天生我材必有用，沒有大用有小用。

她從此變了，變得更加快樂??她——就是我。

這件事后，我明白：其實(shí)我也不錯(cuò)！

【創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)】

人應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，這是本文著力描繪的內(nèi)容。“天生我材必有用，沒有大用有小用”，我們應(yīng)該看到自己的長處，揚(yáng)長避短，為自己精彩的人生而快樂地生活著。文章采用先抑后揚(yáng)的手法，使文章變得波瀾起伏，可讀性強(qiáng)。當(dāng)然，文章篇幅偏短，刻畫不深刻，這是本文的不足，故被評(píng)為二類卷。

【二類卷】

這就是我

我，一個(gè)普通女孩，個(gè)頭比潘長江略高，比姚明矮；長相嘛，走在街上不影響市容。

我是個(gè)假小子，看見別人頭型酷，就狠下心把自己整整蓄了幾年的長發(fā)剪掉。自我感覺良好，早上起床時(shí)，才發(fā)現(xiàn)“灌木叢”全都站好了軍姿，被老媽罵了一頓！從此，我發(fā)誓再不剪長發(fā)了。

鄰居的姐姐是一個(gè)溫文爾雅的標(biāo)準(zhǔn)“淑女型，媽媽經(jīng)常把我和她相提并論，在媽媽的軟硬兼施下，我不得不告別了小熊牛仔褲，穿上淑女裙。在客人面前，盡量裝得文靜。爸媽的朋友盡是些搞笑高手，有好幾次憋得我快喘不過氣來，還要保持著微笑。客人走時(shí)，獎(jiǎng)賞性地說聲：“你女兒真有氣質(zhì)！”笑得爸爸媽媽臉都開了花。

等客人走后，媽媽會(huì)說這次很好，下次繼續(xù)保持。唉，累死我了，這比我打幾場排球比賽還累呀！

走在路上，遇見了幾位好友，沒想到他們也會(huì)這么沒創(chuàng)意！第一句就是：“你穿什么裙子？”

“這是什么嘛，走路一點(diǎn)也不習(xí)慣，真是的。”我一邊走一邊抱怨著。

“啊”一聲慘叫，我落水了，原因很簡單，被裙子絆倒。當(dāng)我一臉慘相回到家，爸媽驚詫不已，我徑直上樓穿上自己一貫喜歡的“衣服”離去，留下爸媽在家討論下一步的培養(yǎng)計(jì)劃！

雨后彩虹，陽光普照。我哼著歌，大步向前，心情很愜意，身邊飄來林俊杰那《就是我》的歌聲。是呀，我就是我，何必要學(xué)別人呢？哼著《就是我》，我快速地離去。

【創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)】

文章列舉了三件事例：一是自己模仿別人，弄得頭發(fā)全都豎起來了；二是父母的朋友來了，學(xué)習(xí)鄰居姐姐做淑女；三是穿裙子帶來的尷尬。通過對這三件事的敘述，作者告訴我們——我就是我。我是一個(gè)有個(gè)性的自我，我無須去學(xué)習(xí)和模仿別人！這其實(shí)是當(dāng)代中學(xué)生對人性和人生思考的結(jié)果，文章觀察角度新穎，具有鮮明的時(shí)代特色，但心理刻畫不細(xì)膩，故被評(píng)為二類卷。

自我介紹（唐燕）

我出生在燕子南飛的季節(jié)里。喜歡小動(dòng)物的媽媽觸景生情，給我取名“唐燕”。她希望我能像小燕子一樣，聰明伶俐討人喜歡。

我可能不算丑，只是鼻子上掛著一副很大的“放大鏡”，破壞了我整個(gè)面部結(jié)構(gòu)的和諧。我卻不為此遺憾，因?yàn)檫@也是我的特征之一。如果大家都戴眼鏡，那還能突出我的特點(diǎn)嗎？——物以稀為貴嘛！

說真的，我覺得人并不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利?。我覺得我挺可愛，因此，理所當(dāng)然受到了左右鄰居的喜愛和親友的青睞。你不信？哼！——在家里，無論親戚家的鄰居家的孩子都喜歡跟我玩；在學(xué)校，同學(xué)們都與我挺合得來。你盡管打聽去！┄┄

“人無完人”我也有許多缺點(diǎn)。例如：挑食，不能吃苦。這些都是我從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣，現(xiàn)在只能想辦法克服了。

我還有點(diǎn)野心，希望自己將來能成為世界和平、人類繁榮作點(diǎn)貢獻(xiàn)。所以我現(xiàn)在就得刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)槲也幌胱屛业睦硐胱優(yōu)榭障牒蛪粝耄?/p>

我偏愛文學(xué)，尤其愛古典文學(xué)。我認(rèn)為，我們是龍的傳人，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)龍的傳統(tǒng)才是。此外，我還喜歡詩歌。因?yàn)樵娔芴找比说母呱星椴?。每?dāng)我心情不好時(shí)，拿出《唐詩三百首》或《宋詞鑒賞》，我就會(huì)馬上拋棄不快，沉浸到“舉杯邀明月”的意境中去了??

我最愛讀《紅樓夢》。我為寶玉黛玉的愛情悲劇傷心，我厭惡薛寶釵，明明是她偷聽了小紅和墜兒的談話，卻居心叵測，把這事推到黛玉身上——多么虛偽、多么卑鄙！你如果也有同感的話，那可真是“英雄所見略同”了！

實(shí)話告訴你吧，我還有許多特點(diǎn)和與眾不同的地方，你想完全了解我，看來，還要相處一段時(shí)間才行呢。

我期待成為你的好朋友！

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名人拾趣

著名科學(xué)家諾貝爾生前曾寫下一篇短小精悍的自我介紹：“阿·諾貝爾呱呱墜地之時(shí)，小生命差點(diǎn)斷送在仁慈的醫(yī)生手中。主要美德：保持指甲干凈，從不累及他人。主要過失：終身不娶，脾氣不佳，消化不良。惟一愿望：不要讓人活埋。最大罪惡：不敬鬼神。重要事跡：無?！?/p>

啟功是北京師范大學(xué)前校長陳垣先生的高足，議論寫作的標(biāo)題

（教師介紹自己選用現(xiàn)標(biāo)題的理由）從“逃學(xué)胚”到多本書的主編──這就是我

“從??到??”類的標(biāo)題反映了一個(gè)發(fā)展過程，形成對比，有較強(qiáng)的可讀性。師生共同議列供學(xué)生寫作的標(biāo)題（主標(biāo)），議列的結(jié)果如下： １、從“小混混”到“副班長” ２、從“父母的隱痛”到“父母的驕傲” ３、從“綠葉”到

第五篇：我的作文教學(xué)

我的習(xí)作教學(xué)

合肥市和平小學(xué)

湯海榮

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)瓶頸。教師難教，學(xué)生怕寫的難題至今難以得到根本的解決。我自1998年參加工作以來，一直從事農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)工作，更是深諳其中甘苦。因?yàn)橄鄬Χ?，農(nóng)村孩子視野窄，見識(shí)少，作文常常言之無物。但在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我也多多少少積累下了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面略舉犖犖大端，以求同行們的舉一反三。

一、激發(fā)興趣。

所謂“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)告訴我們，具有學(xué)習(xí)興趣的 人，會(huì)把學(xué)習(xí)看作是內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。興趣是入門的向?qū)?，是引?dǎo)學(xué)生走向作文成功之路的不可缺少的條件。我的激趣方法主要有下面幾種：

1、降低難度，減少束縛。

對待作文入門時(shí)期的孩子，我會(huì)首先對他們說：“寫你最想寫的，寫你最需要寫的！”簡單地說，作文就是“我手寫我心。”學(xué)生的作文應(yīng)該寫自己覺得有意思的，而不一定是有意義的；學(xué)生的作文可以用兒童自己的話語系統(tǒng)來表達(dá)，而不一定非得用成人的話語方式。如此，學(xué)生在作文的過程中才能真正做到隨心所欲，暢所欲言，才會(huì)消除內(nèi)心對作文的畏懼心情，流露真性情，表達(dá)真思想。此時(shí)，我們再由句到段，由段到篇，慢慢地滲透一些寫作常識(shí)。我想：只要孩子們能寫出真情實(shí)感，比那些空洞的條理呀，層次呀更難得。

2、貼近生活，發(fā)揮優(yōu)勢。

圍繞在孩子身邊的人、事、物往往最能引發(fā)孩子的想象，激發(fā)孩子的靈感。但在這一過程中，我想許多老師都有這樣的感覺：農(nóng)村孩子和城市的孩子不同，由于生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境、語言的習(xí)慣等原因，決定了他們聽得少，見得少，親身經(jīng)歷的更少。寫出來的文章往往不是呆板單調(diào)，就是空話連篇。但我認(rèn)為，我們農(nóng)村孩子也有寫作優(yōu)勢可以發(fā)揮。我們的孩子可能沒有游過桂林、西湖，沒有登過長城、泰山，但我們筆下錯(cuò)落的村莊、裊裊的炊煙、遼闊的田野、茂盛的莊稼不也別有一番味道么？我們長豐縣是著名的“草莓之鄉(xiāng)”，就拿我曾經(jīng)任教的費(fèi)崗村來說吧，草莓幾乎家家有。圍繞這一事物，我就引導(dǎo)孩子們作了不少文章，狀物、敘事、記人的都有。孩子們耳濡目染，也就容易寫了；容易寫，也就喜歡寫了。

3、開展活動(dòng)，增強(qiáng)信心。

兒童是用形象、聲音來思維的。開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，如組織學(xué)生參觀游覽，參與班內(nèi)聯(lián)歡會(huì)、故事會(huì)等。通過這些活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，有效利用學(xué)校的墻報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，通過競賽等方式，將有特色的文章展示給大家，這將極大地鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作的熱情，收到意想不到的效果！

二、積累素材 俗話說得好，“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，“巧婦難為無米之炊”。寫作時(shí)感到無話可說，無事可寫，已經(jīng)成為了孩子們寫作時(shí)的通病。他們總認(rèn)為寫事便要轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，寫人便要一世英雄、留得英名，寫景便要名勝古跡、風(fēng)光無限。這往往說明了學(xué)生對生活缺乏體驗(yàn)，心中沒有對生活的真切感受。其實(shí)，生活處處即文章，就看我們有沒有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼了。

1、“日憶”與“日記”。

“日憶”即每日一憶。對當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一個(gè)回憶，想想有什么事可以成為寫作的素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天經(jīng)歷的事情在腦海中像放電影似的過一遍——這是會(huì)憶。把有意義的事情挑出來，思考可以寫成什么作文——這是會(huì)想。為了帶動(dòng)全班學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行“日憶”，我常常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，看誰說的數(shù)量多，質(zhì)量高。比賽時(shí)，我總是以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文——這是會(huì)說?！叭沼洝奔词恰叭諔洝钡难由?，將自認(rèn)為有意義的人、事、物記下來——這是會(huì)寫。久而久之，學(xué)生似乎領(lǐng)悟到了日記的奧秘，越寫越有趣，好日記如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。不過，有必要強(qiáng)調(diào)的是，不管是“日憶”，還是“日記”，都不能給予太多的條條框框，只要是孩子的所見所聞，所思所感，都可以記下來。有了這兩個(gè)法寶，就可以為作文提供一個(gè)極為豐富的材料寶庫，孩子們可以不再為無事可寫而發(fā)愁了。

2、運(yùn)用素描方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。認(rèn)真觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有細(xì)致的觀察，才能積累豐富的寫作素材。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？有效運(yùn)用“素描作文”的方法，即是一條行之有效的途徑?！八孛枳魑慕虒W(xué)”是吳立崗教授從前蘇聯(lián)引進(jìn)到我國語文教學(xué)園地的一株“奇葩”?！八孛枳魑摹本拖袼孛鑼懮粯?，要將所見的事件、景物如實(shí)的、生動(dòng)的、具體的描述下來。這是作文基本功訓(xùn)練的必修課。依據(jù)“素描作文”的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的習(xí)作內(nèi)容。如，將一個(gè)個(gè)實(shí)物擺放在課堂上，將一個(gè)個(gè)情景再現(xiàn)于課堂上，讓學(xué)生帶著愉悅和好奇之心觀察、體驗(yàn)，然后詳實(shí)的記錄下這繽紛的世界。這樣，學(xué)生既有興趣寫，又有內(nèi)容可寫。

3、堅(jiān)持多讀書，吸取素材。

常言道：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。堅(jiān)持多讀書，在讀書中不斷接受祖國語言文字的熏陶，并不斷積累，一個(gè)好詞，一個(gè)寓意深刻的成語，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)精彩片段，一篇有教育意義的文章，都可以成為我們積累的寫作素材。而且，我們可以把語句、片段摘錄下來，甚至把整篇文章剪下來，日積月累，變成了一本很好的“作文選”。它將為學(xué)生提供用之不竭的素材。通過讀書，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)各種寫作方法、文章結(jié)構(gòu)等等?？傊?，多讀書，豐富了各方面的知識(shí)，開闊視野，寫文章便有了“源頭活水”，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

4、與其他學(xué)科整合。師資匱乏是不少農(nóng)村學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，一位教師兼代幾門學(xué)科更是比比皆是。這便為作文教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，提供了良好的契機(jī)。比如，結(jié)合著體育課，可以有機(jī)的融入作文訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在玩的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)競技的時(shí)候，進(jìn)行觀察、交流、小結(jié)，既提高了體育課的品味，又激發(fā)了學(xué)生說、寫的興趣。在和諧自然的氛圍中提高作文的水平。另外，音樂、美術(shù)等其他副科也可以和作文課有機(jī)整合。相信只要不喧賓奪主，節(jié)外生枝，這還不失為一個(gè)提高作文教學(xué)效率的好辦法。

三、指導(dǎo)寫作

有了語言材料的積累，正如建筑有了磚瓦，但如何組織成文，還有待于教師的積極引導(dǎo)。不然，還會(huì)有許多學(xué)生空有滿肚子的話而表達(dá)不出來。具體方法如下：

1、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)。

仿效，自古以來是文學(xué)創(chuàng)作的重要方法之一，仿效中蘊(yùn)藏著創(chuàng)造。白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是從李白的瀑布詩“海風(fēng)吹不斷，江月照還空”脫胎而出。教育家魯普斯卡婭說：“模仿對于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對于成人那樣，同等重要?！蹦７碌奶攸c(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果，對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好的文風(fēng)?；蛟S，學(xué)生模仿的片段大同小異，甚至雷同，但都合乎規(guī)范，具體生動(dòng)。其實(shí)，這樣千“片”一律、千人一“面”的過程，正是走向獨(dú)立習(xí)作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。這正如嬰兒剛開始學(xué)習(xí)走路，幾乎都是一模一樣的步子，歪歪扭扭，但等到會(huì)自己走了，甚至?xí)芰?，又自然?huì)是千姿百態(tài)，各顯個(gè)性。

當(dāng)然，模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味的模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”。所以，我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

2、依據(jù)教材，滲透寫法。

教科書中的每篇文章可以說都是經(jīng)過千挑萬選的文質(zhì)兼美的文章。我們在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)，一定要充分依據(jù)文本，滲透一些寫作常識(shí)，讓閱讀教學(xué)的訓(xùn)練過程，體現(xiàn)由讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合的過程。古人云：“勞于讀書，逸于作文?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)?！边@就要求引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟作者的立意、構(gòu)思及遣詞造句的精妙，從中感悟?qū)懽鞯幕局R(shí)技能。如《參觀人民大會(huì)堂》即可作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫參觀類文章的典范。教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作順序，體會(huì)寫作中使用過渡的方法，再讓學(xué)生寫《我的校園》等文章。這樣，學(xué)生以文本中得來的知識(shí)技能為基礎(chǔ)，加上大膽創(chuàng)新，充分的放松自我，才能寫出童心，寫出童趣。

3、以說促寫，下筆成文。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生習(xí)作必須強(qiáng)調(diào)先說后寫，在說的基礎(chǔ)上寫，“我口說我心，我手寫我口?！笨稍谌粘Ｉ钪?，我們卻時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少。怎么說寫結(jié)合呢？在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確，條理清楚。

4、教師勤寫“下水文”。

常常聽到一線教師批評(píng)孩子們不會(huì)寫作文，卻很少看到教師反思寫作的命題、內(nèi)容，學(xué)生的個(gè)性差異等。葉圣陶在《文匯報(bào)——教師下水》一文中說：“語文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆,就能更有效的指導(dǎo)和幫助學(xué)生。”其實(shí)，寫作就如同“小馬過河”，不親自躺一躺水是不知道水深水淺的。教師寫下水文能夠更準(zhǔn)確地審視習(xí)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并能通過下水文給學(xué)生墊起臺(tái)階，激起學(xué)生的習(xí)作興趣與熱情?！罢局f話才知腰疼?！笨傊?，勤寫下水文，不僅激發(fā)起了孩子們的閱讀、寫作興趣，提高他們的分析能力，更是在寫作技巧方面起到了一個(gè)很好的示范作用。不管是對提高學(xué)生的寫作水平，還是對幫助教師樹立個(gè)人威信，都是個(gè)很有效的辦法。

四、作文批改。

說起作文批改，便想起一個(gè)令我深受啟發(fā)的小故事：一位母親帶著雙胞胎姐妹來到了玫瑰花園，一會(huì)兒，姐妹倆帶著不同的表情來到了母親面前。一個(gè)垂頭喪氣的說：“一點(diǎn)兒也不好玩，每一朵花下面都長滿了刺！”另一個(gè)則興高采烈的說：“太美妙了，每一叢刺上都有花！”同一種事物，你從不同的角度進(jìn)行觀察，會(huì)有截然不同的結(jié)果。作文批改，我想也是如此。如果我們抱著尋找亮點(diǎn)的心態(tài)來批改，你會(huì)發(fā)現(xiàn)再差的習(xí)作也會(huì)有閃光的地方；而相反，我們?nèi)绻蕴裘〉男膽B(tài)來批閱，你就會(huì)覺得學(xué)生的作文這也不是，那也不是。結(jié)果怎樣呢？我想肯定是教師批得累，學(xué)生改的更累。所以，我認(rèn)為，作文批改應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、鼓勵(lì)為主，多就少改。

學(xué)生的實(shí)際水平因個(gè)性差異會(huì)有所區(qū)別，作文批改應(yīng)該以此作為基點(diǎn)，盡可能發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。教師的批語一定要精當(dāng)，多就少改，決不能越俎代庖，用教師的語言取代學(xué)生稚嫩的語言，硬去拔高。一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生寫了這樣幾句話：“昨天，有一個(gè)阿姨到我們學(xué)校參觀。阿姨是個(gè)女 的。”顯然，“阿姨是個(gè)女 的”是多余的，一般老師會(huì)把這句話毫不猶豫的刪去，但著名特級(jí)教師斯霞在批改時(shí)認(rèn)為，低年級(jí)孩子天真幼稚，他唯恐大家不知道阿姨是女的，特意這么一寫，如果直接刪去，可能會(huì)有損孩子的積極性，可以旁敲側(cè)擊的發(fā)問：“阿姨不都是女的么？這一句還要么？”給孩子一個(gè)獨(dú)立思考，自我修改的空間。

2、批改形式靈活。

人的潛意識(shí)里都有一種“喜新厭舊”心理。作文批改的形式要變著花樣，既更換教師的“口味”，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的“味口”。如：師批生改?！皫熍奔唇處熢谡J(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處作上各種符號(hào)或加眉批；“生改”即學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師的符號(hào)和語言，認(rèn)真的加以修改?；ヅジ?。在寫作教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在自己修改的基礎(chǔ)上，將作品拿給同學(xué)修改：一讀——仔細(xì)閱讀，了解內(nèi)容；二畫——畫出好的詞語句子；三找——找出錯(cuò)別字和不通順的句子；四議——好在哪里，有哪些不足；五改——自己進(jìn)一步修改。面批面改。面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式，是學(xué)生最愿意接受的一種批改方法，它溝通直接，能突出反饋的，幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤，為自己修改作文提供依據(jù)。對作文中存在個(gè)別性問題的學(xué)生，這種方法更為有效。

3、評(píng)價(jià)方法多樣。

評(píng)語、符號(hào)是每一位教師都采用的作文評(píng)價(jià)方法。我們還可以在此基礎(chǔ)上更加多元化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如等級(jí)、分?jǐn)?shù)等。目前，我采用的是一種加分制評(píng)價(jià)方法。具體方法是先根據(jù)作文的不同水平給出一個(gè)基礎(chǔ)分，再分不同形式給予加分。一是特色分，即有新穎的構(gòu)思，恰當(dāng)?shù)男揶o，優(yōu)美的語句等。二是整潔分，即無錯(cuò)別字，書寫整潔。三是進(jìn)步分，即較前一篇文章有較大進(jìn)步的。這樣，既考慮到了作文水平高的學(xué)生，又照顧到了作文水平低的學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們的寫作熱情。

五、作文講評(píng)

我在反復(fù)教學(xué)實(shí)踐中充分的認(rèn)識(shí)到：一次有針對性的、切實(shí)解決作文實(shí)際問題的講評(píng)，猶如一盞指路的明燈，能讓學(xué)生看到習(xí)作中的成功和不足之處，對學(xué)生作文水平的提高有很大的推動(dòng)作用。那么，怎樣上好作文講評(píng)課呢？

1、抓好典型，突出重點(diǎn)。

對學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)時(shí)，不要用一些老生常談的語言泛泛而談，而應(yīng)從學(xué)生的寫作水平出發(fā)，從他們的興趣出發(fā)，結(jié)合作文的訓(xùn)練要求，確定此次作文講評(píng)的重點(diǎn)，集中的解決一兩個(gè)較為突出的問題。如某篇文章的語言有閃光點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上有創(chuàng)新等，而不苛求面面俱到。在我辦公桌的臺(tái)歷上放著很多便條，每一次批閱作文時(shí)，我都會(huì)順手記下一些典型習(xí)作的題目和作者。這樣，在點(diǎn)評(píng)時(shí)便可以抓住重點(diǎn)，不至于遺忘。

2、作好比較，講練結(jié)合。

對比講評(píng)指的是通過不同類型的作文互相對比剖析的方法進(jìn)行的講評(píng)。具體形式有：一是將學(xué)生寫得好的作文與寫得差的作文進(jìn)行對比；二是將學(xué)生一片作文中成功的地方與不如人意的地方進(jìn)行對比；三是將學(xué)生的草稿和成型的文章進(jìn)行對比。對比講評(píng)可以讓學(xué)生從比較中學(xué)會(huì)鑒別，找出差距，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，讓他們享受成功的喜悅。

講評(píng)之后，教師還可以布置同類型的習(xí)作，再度練習(xí)，或讓作文水平較差的學(xué)生“二度作文”，也會(huì)收到較好的效果。

3、師生互動(dòng)，增強(qiáng)信心。

作文講評(píng)不能只是教師講，學(xué)生聽，更要注重多項(xiàng)信息交流，不僅師生之間，而且同學(xué)之間也要討論、評(píng)議、修改，要大家講，大家評(píng)。對作文較差的同學(xué)要多做啟發(fā)工作，鼓勵(lì)他們在班上談自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，增強(qiáng)他們對寫好作文的自信心，達(dá)到提高作文講評(píng)效率的目標(biāo)。

教會(huì)農(nóng)村孩子寫作是一項(xiàng)艱巨而又長遠(yuǎn)的工作。正如人們所說的“滴水穿石，非一日之功?！标P(guān)于作文之法，郭沫若先生曾說過“于無法之中求得法，得法之后求其化”。我想，這句話遷移到作文教學(xué)之中，也未必不可。相信，只要我們盡心盡力，上下求索，就一定會(huì)迎來作文教學(xué)繁花似錦的一天！