第一篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年12月7日到12日我有幸參加承德市舉辦的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，第一次接觸到那么多的專(zhuān)家，聆聽(tīng)專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的講座，讓我對(duì)班主任工作有了更多的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有河北省科研所的李學(xué)紅主任的講座《我們今天怎樣做教師》，李主任說(shuō)要做一個(gè)幸福的班主任，要有魏書(shū)生老師的方法，李老師的愛(ài)心，要愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做人，給學(xué)生以心靈的自由；有杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)的講座《有效的班級(jí)管理》，崔校長(zhǎng)說(shuō)老師要少講一點(diǎn)，把時(shí)間給學(xué)生，尊重孩子的話(huà)語(yǔ)權(quán)，改變課堂方式，有市教研室張建中主任的講座《關(guān)于班主任工作的幾點(diǎn)建議》、《班級(jí)文化建設(shè)的理論與實(shí)踐》，在這兩個(gè)講座中張主任從理論上講了班主任的工作的一些策略，班級(jí)文化應(yīng)該怎樣實(shí)施，我最喜歡的是后面的3位一線(xiàn)教師的講座，石家莊市的陳桂葉老師講座《像犟龜寶寶一樣前行》，陳老師說(shuō)作為教師不要求多完美，盡心就行；石家莊市劉娟老師的講座《整合各種資源，塑造學(xué)生完美人格》中以自己的工作為例談了怎樣整合課程，讓教育簡(jiǎn)單些。保定市劉秀貞老師的講座《做一名幸福的班主任》中談到要締造陽(yáng)光的心態(tài)，享受教育的幸福。這些專(zhuān)家和老師的講座讓我受益匪淺。下面是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感受

1、首先自己要一顆寬容的心，善待我們的孩子。

劉秀貞老師講座中說(shuō)的錯(cuò)誤是學(xué)生不結(jié)果的花。作為老師要有顆寬容的心，孩子們犯的錯(cuò)誤都是很可愛(ài)的錯(cuò)誤。

讓我想起一件事來(lái)，有一天我班的馬同學(xué)沒(méi)來(lái)，那天發(fā)數(shù)學(xué)卷子，講完后我都會(huì)讓學(xué)生們修改自己的試卷，然后我再?gòu)?fù)批，可是馬同學(xué)的卷子改了，讓我感到很是奇怪，原來(lái)是他同桌改的，小姑娘還是很可愛(ài)，覺(jué)

得自己是在做好事呢。其實(shí)學(xué)生們年紀(jì)小，是非觀念不是很強(qiáng)，他很多事情不是很明白，所以作為一個(gè)班主任我們更要有一顆包容的心。要容許我們的學(xué)生犯錯(cuò)改錯(cuò)。有些時(shí)候面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要包容孩子的錯(cuò)誤，有時(shí)也應(yīng)給讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，這樣他會(huì)記得更深。更牢。老師要做一個(gè)有心人。我們要從另一個(gè)角度去看問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

老師要給學(xué)生提供生存的空間，想辦法讓調(diào)皮的學(xué)生也有自己生存的空間。當(dāng)時(shí)劉娟老師推薦大家看的電影《看上去很美麗》，就很值得一看啊。原來(lái)有些錯(cuò)誤我也在犯，還有劉老師的游戲，讓我體會(huì)到老師是一樣的，學(xué)生是不一樣的，他們不可能都做成一樣，因?yàn)橛袀€(gè)體差異，讓我想到我班上的幾個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)很差，就連數(shù)的分解都不會(huì)，上課時(shí)老是提問(wèn)她時(shí)，當(dāng)時(shí)會(huì)了，過(guò)一會(huì)再問(wèn)，忘了，孫靜怡說(shuō)，：“老師，我真的是會(huì)了，可是現(xiàn)在我就忘了。老師我沒(méi)騙你”看見(jiàn)她這樣，我沒(méi)有說(shuō)她，這不是她的錯(cuò)。她年紀(jì)小，現(xiàn)在都不到6周，我說(shuō)你在記記吧。過(guò)了些日子，會(huì)了一點(diǎn)，這幾天上課明顯比前幾天發(fā)言多了，上次單元測(cè)試題比較簡(jiǎn)單些，她提高了10分。我表?yè)P(yáng)了她，給她發(fā)了喜報(bào)。這兩天學(xué)習(xí)勁頭挺足的。

2.老師要以身作則，做學(xué)生的榜樣

陳娟老師講座中說(shuō)大魚(yú)是小魚(yú)變來(lái)的，小魚(yú)是大魚(yú)教出來(lái)的，所有的大人都是小孩變來(lái)的，小孩是大人教出來(lái)的。

作為一位老師你今天教給了學(xué)生什么，明天我們的國(guó)民就是什么樣的，作為一位老師你或許不見(jiàn)得能把一個(gè)學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，但是我們一定不能耽誤我們身邊的學(xué)生，做他們的榜樣吧，從現(xiàn)在開(kāi)始，提高自己的素質(zhì)，才能教給他們更多的東西。

3、要了解我們的學(xué)生，講究方法因材施教。

要細(xì)心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況，如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法。要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況，無(wú)論學(xué)生成績(jī)的升降，都要隨時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生，要多做引導(dǎo)，使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。

4、要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！笔紫纫囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，只有認(rèn)真聽(tīng)講了學(xué)生才能掌握本節(jié)課的知識(shí)，其次要培養(yǎng)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣，讓全體學(xué)生都積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)交流，積極質(zhì)疑，才能更好的獲取知識(shí)。

5、要注重班級(jí)文化建設(shè)，用班級(jí)精神感召學(xué)生，用班級(jí)文化引領(lǐng)學(xué)生。

班級(jí)文化不僅僅是班級(jí)環(huán)境布置，有了名言警句、有了花花綠綠的圖案、有了偉人傳記、有了學(xué)生而努力作品......并不意味著就有了班級(jí)的文化，張建中主任在講座中講到：班級(jí)文化是由一個(gè)班級(jí)師生不斷創(chuàng)造的、以學(xué)校教育價(jià)值觀念為核心的一整套觀念、制度、和行為方式的集合體。它就如一株大樹(shù)，他的“根”（即精神文化）要深深的扎入每個(gè)人的心里，他的“枝干”要融入班級(jí)的管理、教學(xué)、課程及一切師生的活動(dòng)與

行為中，它的“葉子”長(zhǎng)在班級(jí)的墻壁、樓宇和校園中。一個(gè)班級(jí)的文化只有根深莖壯葉茂，才成為真正的文化。我們的班級(jí)文化就要有這樣的一種精神、一種信念，才會(huì)將學(xué)生真正的凝聚在一起，一起為班級(jí)而喜而憂(yōu)、而努力，他們才能做真正的班級(jí)的主人。

6.要注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師家長(zhǎng)。劉娟老師講座中說(shuō)學(xué)生是小鳥(niǎo)，老師是左翅，家長(zhǎng)是右翅，學(xué)生是鳥(niǎo)頭，光有左翅用力，小鳥(niǎo)不飛，原地打轉(zhuǎn)，光有右翅也是原地打轉(zhuǎn)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)家長(zhǎng)老師的通力合作。因此，每學(xué)期的班級(jí)工作中，我都會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。在平時(shí)的工作中，我及時(shí)向家長(zhǎng)介紹孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持和協(xié)助。

五天的培訓(xùn)，使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂的蛻變與重生，不僅豐富了我的理論知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到自己在班主任工作中的缺點(diǎn)和不足，在以后的工作中，我會(huì)努力提升自己，把本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到班主任工作中。

第二篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

廬江縣梁山學(xué)校夏云勝

參加這次合肥學(xué)院主辦的初中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，我感受很深。在瀏覽了其他班主任學(xué)員的參訓(xùn)心得以后，從中我也學(xué)到了很多，在此，我還有一些心里話(huà)想說(shuō)。下面就我自身的工作實(shí)踐和本次的參訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、作為初中班主任一定要有耐心。

班主任工作是最繁忙、瑣碎而又很復(fù)雜的工作。九八年參加工作以來(lái)我一直從事班主任工作

第三篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

暑假期間，我有幸參加了青州市小學(xué)班主任培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)中，每一位授課專(zhuān)家、學(xué)者們的人格魅力、淵博的知識(shí)令我折服。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感受到上級(jí)主管部門(mén)對(duì)加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了小學(xué)班主任工作的重要性、復(fù)雜性。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者；是學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施者；是班級(jí)任課教師的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的溝通者。也許班主任是世界上最小的主任，可這最小的主任管得事卻特別多，特別細(xì)?？梢?jiàn)班主任的地位與作用不容忽視，因?yàn)樗苯佑绊懼粋€(gè)班級(jí)的可持續(xù)教育和發(fā)展。

一、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，學(xué)校把一個(gè)班交給自己，家長(zhǎng)把孩子托付給自己，同學(xué)們的前途和命運(yùn)就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項(xiàng)偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿(mǎn)愛(ài)心、富有創(chuàng)新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿(mǎn)夢(mèng)想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟，一盞航燈。

作為一個(gè)班主任，工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應(yīng)該決心更堅(jiān)定，意志更堅(jiān)強(qiáng)，信心更充足，責(zé)任更強(qiáng)烈。如此，才能對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起學(xué)生；才能無(wú)愧于一個(gè)班主任的道德良心；才能把每一個(gè)學(xué)生塑造的更加有個(gè)性。

二、班主任要協(xié)調(diào)好和學(xué)科教師集體的關(guān)系

班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調(diào)各科教師，班主任起著重要的紐帶作用。如何和學(xué)科教師達(dá)成默契，形成教育合力，使班級(jí)的教學(xué)工作得以順利實(shí)施，我采取了下列措施：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)科教師走進(jìn)教室上課心情愉悅。

2、經(jīng)常和學(xué)科教師“碰頭”，及時(shí)通報(bào)班級(jí)整個(gè)狀況，研究和協(xié)調(diào)解決班級(jí)具體問(wèn)題。

3、班主任出面反饋學(xué)生對(duì)學(xué)科教師的意見(jiàn)和要求。

三、班主任要處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系

教育是一個(gè)整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開(kāi)拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時(shí)比班主任的工作具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，取得家長(zhǎng)的配合和支持，和家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的合作關(guān)系是十分必要的。

四、班主任要處理好和學(xué)生的關(guān)系

現(xiàn)在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個(gè)性差異較大，隨著時(shí)間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉(zhuǎn)這種分化現(xiàn)象，我把工作重點(diǎn)放在了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上。

總之，在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。

第四篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南京一行，一天半的學(xué)習(xí)，六場(chǎng)講座，每位老師各具特色，精彩呈現(xiàn)，從中學(xué)到了頗多的東西，引發(fā)深思，總結(jié)如下：

第一場(chǎng)講座，是楊堅(jiān)老師《教育應(yīng)激揚(yáng)生命》的講座，楊老師說(shuō)，校風(fēng)就是校長(zhǎng)的作風(fēng)，班風(fēng)就是班主任的作風(fēng)，頓時(shí)讓我感覺(jué)到自身責(zé)任的重大。楊老師還通過(guò)動(dòng)物學(xué)校的故事，告訴我們老師不應(yīng)該控制生命發(fā)展的方向，而是應(yīng)該激揚(yáng)生命。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，孩子并不是一張白紙，而是一粒種子，充滿(mǎn)著各種可能與奇跡，會(huì)長(zhǎng)出我們所不知道的無(wú)限可能。教育不是對(duì)白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。緊接著，楊老師講了教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無(wú)是處，“壞孩子”有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強(qiáng)等?！昂煤⒆印钡闹旅觞c(diǎn)是自尊心過(guò)強(qiáng)、難于面對(duì)失敗、追求完美和比較薄情寡義等，這些都是我們必須看到并重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽(yáng)光應(yīng)該灑向后三排。之所以有些孩子喜歡“嘩眾取寵”，那是因?yàn)槊總€(gè)人內(nèi)心深處都有要被別人尊重的需要，每個(gè)人的人生都需要被關(guān)注。最后，楊堅(jiān)老師講了“如何激揚(yáng)生命”的話(huà)題。一是為孩子提供多維的評(píng)價(jià)方式，不僅重視孩子的學(xué)業(yè)，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優(yōu)秀，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)業(yè)方面時(shí)，把學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著的放之前列，給予高評(píng)價(jià)，重視班級(jí)新轉(zhuǎn)生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎(jiǎng)勵(lì)方面，分為“感動(dòng)人物獎(jiǎng)”和“陽(yáng)光少年獎(jiǎng)”，“小成靠志，大成靠德”，足見(jiàn)對(duì)孩子德育的重要意義。陽(yáng)光少年，指“尋找校園最陽(yáng)光的笑臉”，試圖通過(guò)這種方式，制造動(dòng)情點(diǎn)，使孩子們對(duì)學(xué)校依依不舍、難舍難分。二是在學(xué)校當(dāng)中設(shè)置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說(shuō)，一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí)，一定是從喜歡老師開(kāi)始的。看了這句話(huà)，讓我想到了王主任曾經(jīng)告訴我的“親其師、信其道”，不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習(xí)，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往后，首先做一名被學(xué)生喜歡的老師！最后，楊老師說(shuō)，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺(jué)得特別有道理，教育是一項(xiàng)幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標(biāo)、為導(dǎo)向！

第二場(chǎng)報(bào)告，是李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》。從剛剛上臺(tái)，我就感覺(jué)李鎮(zhèn)西老師是個(gè)極其有個(gè)性的老師，他為了寧?kù)o辦學(xué)，毅然選擇禁止對(duì)校園的參觀。學(xué)校的校訓(xùn)是“讓人們因我的存在而感到幸?！薄＠罾蠋熣f(shuō)教育是一種依戀，對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長(zhǎng)的職業(yè)。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說(shuō)每次帶畢業(yè)班，他都會(huì)讓畢業(yè)班的孩子給自己寫(xiě)信提建議，這樣對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以更客觀地去審視自己的教學(xué)，這也是進(jìn)步最快的一種方式。對(duì)于后進(jìn)生的問(wèn)題，李老師說(shuō)，一定要點(diǎn)燃孩子上進(jìn)心的種子；讓其感受到班級(jí)的溫暖；善于利用集體幫助，要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論；維護(hù)后進(jìn)生的尊嚴(yán)，每周評(píng)選“進(jìn)步最大的同學(xué)”。整個(gè)講座過(guò)程中，貫穿了李老師很多個(gè)與孩子們的成長(zhǎng)故事，充分展現(xiàn)了教育要有充滿(mǎn)人性的溫馨記憶！當(dāng)有孩子愿意和你說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候，你的教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成為湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成咸味的回憶吧！

第三場(chǎng)講座，萬(wàn)瑋告訴我們，要留給孩子永恒的東西，那便是情感、精神和氣質(zhì)。萬(wàn)老師向我們陳述了教學(xué)的五種境界——教知識(shí)、教方法、教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教做人、教自己。做事情時(shí)必須要“極致專(zhuān)注”，因?yàn)閼B(tài)度決定高度，專(zhuān)注成就專(zhuān)業(yè)，極致鍛造品質(zhì)，做事情貴在堅(jiān)持，貴在不斷反思自己。

第四場(chǎng)報(bào)告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開(kāi)眼界。蜻蜓點(diǎn)水點(diǎn)到了孩子的心上，在初中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是為了告訴孩子們，我其實(shí)是一位最普普通通的老師，你們一定要超越老師！她采取了獨(dú)特的“精神折魔法”，對(duì)孩子們進(jìn)行遙控和征服，使自己的學(xué)生痛并快樂(lè)地接受這種折磨，使家長(zhǎng)投入到教育的大陣營(yíng)當(dāng)中。她運(yùn)用了獨(dú)特的智慧去工作。她對(duì)孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱(chēng)呼她為“大姐”，而她，運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)，針對(duì)每個(gè)孩子不同的個(gè)性，使孩子們不得不掉入自己預(yù)設(shè)的情景中努力學(xué)習(xí)。珍視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，哪怕進(jìn)步只有一分。也許你只要求孩子進(jìn)步一分，他會(huì)打賭進(jìn)步十分，使孩子自愿地投入學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)步！

第五場(chǎng)報(bào)告是高金英老師的《以德治班，實(shí)現(xiàn)班主任的價(jià)值追求》，要求我們老師應(yīng)該具有高素質(zhì)，以德育德，高老師主要強(qiáng)調(diào)了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們才會(huì)更加喜歡你，才會(huì)喜歡你的課堂。從高老師那，我學(xué)會(huì)了一些小魔術(shù)，如變錢(qián)、一元錢(qián)下落和筆穿手帕的游戲，還有一些小笑話(huà)。高老師還教給了我們提高成績(jī)移步法，讓兩個(gè)成績(jī)相當(dāng)?shù)暮⒆颖嚷?tīng)課、比作業(yè)、甚至比玩耍，如果一個(gè)孩子想玩，先讓他看看另一個(gè)孩子是否也在玩，這樣互相敦促著步步進(jìn)步。總之要想辦法去了解和研究自己的學(xué)生。

第六場(chǎng)講座是鄭杰的《德與育的原理》，鄭老師從科學(xué)研究的角度客觀地向我們進(jìn)行了描述。鄭老師先對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了講解，然后對(duì)德、育分別進(jìn)行了論述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內(nèi)在的品質(zhì)，是關(guān)注一個(gè)人內(nèi)心的成長(zhǎng)。我們不能因?yàn)樾袨榈耐怙@方式來(lái)斷定孩子的品德。比如遇到一個(gè)隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個(gè)在打架的孩子，我們不能簡(jiǎn)單地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能：害怕—好處—好人（被人認(rèn)可）—責(zé)任—造福，五個(gè)階段由低到高，兩種行為不一定處于哪個(gè)階段，我認(rèn)為，我們應(yīng)該做的，就是不能一味批評(píng)打架，要剖析其內(nèi)心，對(duì)孩子的行為循循善誘，應(yīng)對(duì)孩子撿垃圾的行為進(jìn)行正確的歸因引導(dǎo)，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養(yǎng)，可以通過(guò)關(guān)懷和訓(xùn)練兩個(gè)方面進(jìn)行。關(guān)懷是充分利用人生來(lái)具有的移情能力和內(nèi)群體兩個(gè)方面的善因子來(lái)發(fā)揮作用。在育的方面，鄭老師說(shuō)，孩子在做錯(cuò)事情時(shí)，一般都是直覺(jué)判斷，而非有預(yù)謀的價(jià)值判斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情。盡管家長(zhǎng)、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過(guò)程中，這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà)，我突然明朗了很多，有時(shí)我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必然的聯(lián)系，不要想得太過(guò)復(fù)雜。對(duì)孩子最有效的教育時(shí)機(jī)，是在這件事情發(fā)生之后，引導(dǎo)孩子去反思自己的行為，這樣才會(huì)強(qiáng)化孩子心中的是非意識(shí)，提高孩子的判斷力。對(duì)孩子，我們可以通過(guò)多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進(jìn)步不能歸因?yàn)槁斆骱蛢?yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。鄭老師更是通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的方式，向我們闡釋了一個(gè)道理——關(guān)注什么，就是強(qiáng)化什么，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)！若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那么就會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn)！鄭老師還和我們強(qiáng)調(diào)了幾種不專(zhuān)業(yè)的教育方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成為社會(huì)反對(duì)分子）、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監(jiān)視等等。緊接著，鄭老師又講述了一下專(zhuān)業(yè)的手段分為五個(gè)層次：暗示—提示—明示—強(qiáng)化—懲戒。

有一位老師曾經(jīng)說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生多了并不可怕，那是增加我們經(jīng)驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)。而我們掌握的諸多經(jīng)驗(yàn)，會(huì)更好地知道我們今后教育孩子的行為，會(huì)起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精制的精神大餐，感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們這樣的機(jī)會(huì)！

第五篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)

張曉偉 為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，提高班主任的理論水平和實(shí)際工作能力，發(fā)揮班主任在教育中的重要作用。4月14日下午，我校在教導(dǎo)處舉辦了優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上四位優(yōu)秀班主任舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作理念，通過(guò)聆聽(tīng)他們管理班級(jí)的方式，使我深受啟發(fā)。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。

通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到：

（一）要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

（二）要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。

（三）要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)

在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

要想當(dāng)好班主任，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學(xué)科知識(shí)，而且知識(shí)面要廣，還要有多發(fā)面的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。

三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

四、意識(shí)到高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用。

要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話(huà)、批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話(huà)，因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話(huà)，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

2016年4月