第一篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聆聽優(yōu)秀專家報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

上周末有幸參加了河?xùn)|區(qū)班主任培訓(xùn)專家報(bào)告會(huì)，多位專家的精彩報(bào)告給我留下深刻印象的同時(shí)，也在一次次撞擊我的心靈。我很慶幸自己有機(jī)會(huì)看看“外面世界”的精彩，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己過去在教育教學(xué)中的“簡單”和“膚淺”，反思自己的教育、教學(xué)，急需改進(jìn)的地方實(shí)在太多，好在一切還為時(shí)不晚。

首先是遲希新教授的《主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新觀念》，第一次聽他的講座，覺得要學(xué)習(xí)的真的好多呀！主題班會(huì)就是在班主任的主導(dǎo)下全體學(xué)生共同參與的，未解決班級(jí)中的教育問題，圍繞主題而實(shí)施的班會(huì)課。是打造班集體的重要手段，隱形德育課程資源，體現(xiàn)班主任的教育智慧。成功班會(huì)從設(shè)計(jì)理念、組織實(shí)施、準(zhǔn)備積淀去考慮，設(shè)計(jì)理念是班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的靈魂。遲教授還舉例隱形德育與顯性德育的冰山模型。隱含性德育還有學(xué)科教學(xué)、師生交往、班級(jí)文化、校園環(huán)境等。人生四大惜事：少無良師、長無益友、壯無善事、老無令名。教育做到“細(xì)雨濕衣看不見，鮮花落地聽無聲”,You can lead a horse to water, but you can’t make it drink.morals are not taught but caught!道德是感染而成的，不是教的。學(xué)生是自主性、獨(dú)立人格、內(nèi)在訴求、平等權(quán)利、無限潛質(zhì)、不宜改變的。主題班會(huì)的主要類型：節(jié)日主題、階段主題、政治主題、日常主題、偶發(fā)主題。

下面是我在聽了山東濰坊廣文中學(xué)校長趙桂霞報(bào)告的一些感想。趙桂霞校長向我們介紹了廣文中學(xué)推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的建設(shè)情況，并闡明，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，理應(yīng)是校長、教師特別關(guān)注的地方；課堂改革的方向已經(jīng)明確，那就是調(diào)整教學(xué)關(guān)系、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從過去的“以講為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，“先講后學(xué)”變成“先學(xué)后教”，而且由此帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師角色的變化。我們中的大多數(shù)老師已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)該從過去的“以講為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，“先講后學(xué)”變成“先學(xué)后教”，但在具體的課堂教學(xué)中，過去那種“以教師講為主”的舊的教學(xué)模式的“后遺癥”仍然大量存在。

趙桂霞校長介紹了廣文中學(xué)用“數(shù)據(jù)”說話，進(jìn)行行動(dòng)研究的探索。她向大會(huì)展示了大量的調(diào)研結(jié)果和各類數(shù)據(jù)：學(xué)生喜歡什么樣的課堂？現(xiàn)在的課堂離高效、愉悅的目標(biāo)有多遠(yuǎn)？高效愉悅課堂的關(guān)鍵要素在哪里？從中得出結(jié)論：必須破解教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生配合四個(gè)緯度的問題，才能構(gòu)建起學(xué)生喜歡、高效愉悅的理想課堂。

校長給我的印象就是一位“研究型校長”或者說是“專家型校長”，是一位學(xué)識(shí)廣博的學(xué)者，在她身上，我看不到絲毫的“官樣”。不由得讓人心生敬佩。次日聽了田恒平教授的報(bào)告，風(fēng)趣、幽默、發(fā)人深思，很精彩，場(chǎng)內(nèi)不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)講到班主任工作策略時(shí)，他以《西游記》唐僧四師徒來隱喻班級(jí)管理。田教授認(rèn)為：唐僧四師徒就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，唐僧是最沒有能力的人，但是他卻帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得西經(jīng)，他的成功原因在于：一有目標(biāo)。向西天取經(jīng)是他們的目標(biāo)，“向西、向西、再向西?！笔翘粕鶊?jiān)持的信念?？梢?，一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)一樣，一定要有明確的目標(biāo)，和向著目標(biāo)不斷努力的信念。二能無知、無能、無用、無欲。在小說中，唐僧給人的感覺是無知的，每到一個(gè)地方，總是問：“悟空，這是什么地方？”“悟空，這是什么樹？”，可到了西天，反過來是悟空問唐僧：“師父，這是什么地方？”由此可見，唐僧并非無知，他的無知是假裝的，是一種警戒，是把自己放在無知的位置上。因此，田博士認(rèn)為，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)向?qū)W生示弱，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。唐僧不會(huì)識(shí)別妖怪，也不會(huì)打妖精，更沒有打妖精的武器，他似乎是一個(gè)無能、無用之人，但細(xì)細(xì)分析，唐僧并非無能，他的專長不在于打妖精，而在于拜佛念經(jīng)，佛經(jīng)就是他強(qiáng)有力的武器，金箍咒就是唐僧管教悟空的有力武器。因此，作為班主任一定要了解自己的學(xué)生，找到管理班級(jí)的有力武器，對(duì)癥下藥。三能仁愛。無可否認(rèn)，在唐僧四師徒的團(tuán)隊(duì)中，最有能力的當(dāng)數(shù)悟空，悟空更是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的救命恩人，從這一角度看，悟空理所應(yīng)當(dāng)是這一團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，但為什么悟空不能成為領(lǐng)導(dǎo)，而唐僧卻能呢？田博士認(rèn)為是唐僧仁愛。唐僧善于調(diào)動(dòng)悟空的積極性，總是把最難辦的事都交給悟空，讓悟空有一種被重用的感覺，所以悟空每一次都很樂意地接受了任務(wù)。唐僧還常懷著仁愛之心對(duì)待自己的徒弟，當(dāng)悟空責(zé)備八戒貪吃的時(shí)候，他一方面勸悟空：“悟空，你讓他吃吧，八戒飯量大?！币环矫嬗职参堪私洌骸鞍私?，你多吃點(diǎn)，你飯量大?！庇纱?，田博士認(rèn)為，作為班主任首先自己要有一份仁愛之心，要公平對(duì)待自己的學(xué)生，無論是后進(jìn)生還是優(yōu)秀生。田博士如此解讀《西游記》，如此借《西游記》來隱喻班級(jí)管理，我還是第一次聽到，給人耳目一新的感覺。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第二篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

廬江縣梁山學(xué)校夏云勝

參加這次合肥學(xué)院主辦的初中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，我感受很深。在瀏覽了其他班主任學(xué)員的參訓(xùn)心得以后，從中我也學(xué)到了很多，在此，我還有一些心里話想說。下面就我自身的工作實(shí)踐和本次的參訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、作為初中班主任一定要有耐心。

班主任工作是最繁忙、瑣碎而又很復(fù)雜的工作。九八年參加工作以來我一直從事班主任工作

第三篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

暑假期間，我有幸參加了青州市小學(xué)班主任培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)中，每一位授課專家、學(xué)者們的人格魅力、淵博的知識(shí)令我折服。通過這次學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感受到上級(jí)主管部門對(duì)加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了小學(xué)班主任工作的重要性、復(fù)雜性。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者；是學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施者；是班級(jí)任課教師的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的溝通者。也許班主任是世界上最小的主任，可這最小的主任管得事卻特別多，特別細(xì)?？梢姲嘀魅蔚牡匚慌c作用不容忽視，因?yàn)樗苯佑绊懼粋€(gè)班級(jí)的可持續(xù)教育和發(fā)展。

一、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，學(xué)校把一個(gè)班交給自己，家長把孩子托付給自己，同學(xué)們的前途和命運(yùn)就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項(xiàng)偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創(chuàng)新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢(mèng)想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學(xué)生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。

作為一個(gè)班主任，工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無數(shù)的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應(yīng)該決心更堅(jiān)定，意志更堅(jiān)強(qiáng)，信心更充足，責(zé)任更強(qiáng)烈。如此，才能對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起家長，對(duì)得起學(xué)生；才能無愧于一個(gè)班主任的道德良心；才能把每一個(gè)學(xué)生塑造的更加有個(gè)性。

二、班主任要協(xié)調(diào)好和學(xué)科教師集體的關(guān)系

班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調(diào)各科教師，班主任起著重要的紐帶作用。如何和學(xué)科教師達(dá)成默契，形成教育合力，使班級(jí)的教學(xué)工作得以順利實(shí)施，我采取了下列措施：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)科教師走進(jìn)教室上課心情愉悅。

2、經(jīng)常和學(xué)科教師“碰頭”，及時(shí)通報(bào)班級(jí)整個(gè)狀況，研究和協(xié)調(diào)解決班級(jí)具體問題。

3、班主任出面反饋學(xué)生對(duì)學(xué)科教師的意見和要求。

三、班主任要處理好和家長的關(guān)系

教育是一個(gè)整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時(shí)比班主任的工作具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，取得家長的配合和支持，和家長建立真誠的合作關(guān)系是十分必要的。

四、班主任要處理好和學(xué)生的關(guān)系

現(xiàn)在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個(gè)性差異較大，隨著時(shí)間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉(zhuǎn)這種分化現(xiàn)象，我把工作重點(diǎn)放在了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上。

總之，在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。

第四篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南京一行，一天半的學(xué)習(xí)，六場(chǎng)講座，每位老師各具特色，精彩呈現(xiàn)，從中學(xué)到了頗多的東西，引發(fā)深思，總結(jié)如下：

第一場(chǎng)講座，是楊堅(jiān)老師《教育應(yīng)激揚(yáng)生命》的講座，楊老師說，校風(fēng)就是校長的作風(fēng)，班風(fēng)就是班主任的作風(fēng)，頓時(shí)讓我感覺到自身責(zé)任的重大。楊老師還通過動(dòng)物學(xué)校的故事，告訴我們老師不應(yīng)該控制生命發(fā)展的方向，而是應(yīng)該激揚(yáng)生命。對(duì)于我們來說，孩子并不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會(huì)長出我們所不知道的無限可能。教育不是對(duì)白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。緊接著，楊老師講了教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處，“壞孩子”有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強(qiáng)等?！昂煤⒆印钡闹旅觞c(diǎn)是自尊心過強(qiáng)、難于面對(duì)失敗、追求完美和比較薄情寡義等，這些都是我們必須看到并重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽光應(yīng)該灑向后三排。之所以有些孩子喜歡“嘩眾取寵”，那是因?yàn)槊總€(gè)人內(nèi)心深處都有要被別人尊重的需要，每個(gè)人的人生都需要被關(guān)注。最后，楊堅(jiān)老師講了“如何激揚(yáng)生命”的話題。一是為孩子提供多維的評(píng)價(jià)方式，不僅重視孩子的學(xué)業(yè)，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優(yōu)秀，對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)業(yè)方面時(shí)，把學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著的放之前列，給予高評(píng)價(jià)，重視班級(jí)新轉(zhuǎn)生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎(jiǎng)勵(lì)方面，分為“感動(dòng)人物獎(jiǎng)”和“陽光少年獎(jiǎng)”，“小成靠志，大成靠德”，足見對(duì)孩子德育的重要意義。陽光少年，指“尋找校園最陽光的笑臉”，試圖通過這種方式，制造動(dòng)情點(diǎn)，使孩子們對(duì)學(xué)校依依不舍、難舍難分。二是在學(xué)校當(dāng)中設(shè)置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說，一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí)，一定是從喜歡老師開始的?？戳诉@句話，讓我想到了王主任曾經(jīng)告訴我的“親其師、信其道”，不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習(xí)，那是因?yàn)槲覀儧]有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往后，首先做一名被學(xué)生喜歡的老師！最后，楊老師說，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺得特別有道理，教育是一項(xiàng)幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標(biāo)、為導(dǎo)向！

第二場(chǎng)報(bào)告，是李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》。從剛剛上臺(tái)，我就感覺李鎮(zhèn)西老師是個(gè)極其有個(gè)性的老師，他為了寧靜辦學(xué)，毅然選擇禁止對(duì)校園的參觀。學(xué)校的校訓(xùn)是“讓人們因我的存在而感到幸福”。李老師說教育是一種依戀，對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長的職業(yè)。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說每次帶畢業(yè)班，他都會(huì)讓畢業(yè)班的孩子給自己寫信提建議，這樣對(duì)于老師來說，可以更客觀地去審視自己的教學(xué)，這也是進(jìn)步最快的一種方式。對(duì)于后進(jìn)生的問題，李老師說，一定要點(diǎn)燃孩子上進(jìn)心的種子；讓其感受到班級(jí)的溫暖；善于利用集體幫助，要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論；維護(hù)后進(jìn)生的尊嚴(yán)，每周評(píng)選“進(jìn)步最大的同學(xué)”。整個(gè)講座過程中，貫穿了李老師很多個(gè)與孩子們的成長故事，充分展現(xiàn)了教育要有充滿人性的溫馨記憶！當(dāng)有孩子愿意和你說悄悄話的時(shí)候，你的教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成為湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成咸味的回憶吧！

第三場(chǎng)講座，萬瑋告訴我們，要留給孩子永恒的東西，那便是情感、精神和氣質(zhì)。萬老師向我們陳述了教學(xué)的五種境界——教知識(shí)、教方法、教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教做人、教自己。做事情時(shí)必須要“極致專注”，因?yàn)閼B(tài)度決定高度，專注成就專業(yè)，極致鍛造品質(zhì)，做事情貴在堅(jiān)持，貴在不斷反思自己。

第四場(chǎng)報(bào)告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開眼界。蜻蜓點(diǎn)水點(diǎn)到了孩子的心上，在初中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是為了告訴孩子們，我其實(shí)是一位最普普通通的老師，你們一定要超越老師！她采取了獨(dú)特的“精神折魔法”，對(duì)孩子們進(jìn)行遙控和征服，使自己的學(xué)生痛并快樂地接受這種折磨，使家長投入到教育的大陣營當(dāng)中。她運(yùn)用了獨(dú)特的智慧去工作。她對(duì)孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱呼她為“大姐”，而她，運(yùn)用獨(dú)特的語言藝術(shù)，針對(duì)每個(gè)孩子不同的個(gè)性，使孩子們不得不掉入自己預(yù)設(shè)的情景中努力學(xué)習(xí)。珍視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，哪怕進(jìn)步只有一分。也許你只要求孩子進(jìn)步一分，他會(huì)打賭進(jìn)步十分，使孩子自愿地投入學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)步！

第五場(chǎng)報(bào)告是高金英老師的《以德治班，實(shí)現(xiàn)班主任的價(jià)值追求》，要求我們老師應(yīng)該具有高素質(zhì)，以德育德，高老師主要強(qiáng)調(diào)了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們才會(huì)更加喜歡你，才會(huì)喜歡你的課堂。從高老師那，我學(xué)會(huì)了一些小魔術(shù)，如變錢、一元錢下落和筆穿手帕的游戲，還有一些小笑話。高老師還教給了我們提高成績移步法，讓兩個(gè)成績相當(dāng)?shù)暮⒆颖嚷犝n、比作業(yè)、甚至比玩耍，如果一個(gè)孩子想玩，先讓他看看另一個(gè)孩子是否也在玩，這樣互相敦促著步步進(jìn)步?？傊朕k法去了解和研究自己的學(xué)生。

第六場(chǎng)講座是鄭杰的《德與育的原理》，鄭老師從科學(xué)研究的角度客觀地向我們進(jìn)行了描述。鄭老師先對(duì)我們的專業(yè)進(jìn)行了講解，然后對(duì)德、育分別進(jìn)行了論述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內(nèi)在的品質(zhì)，是關(guān)注一個(gè)人內(nèi)心的成長。我們不能因?yàn)樾袨榈耐怙@方式來斷定孩子的品德。比如遇到一個(gè)隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個(gè)在打架的孩子，我們不能簡單地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能：害怕—好處—好人（被人認(rèn)可）—責(zé)任—造福，五個(gè)階段由低到高，兩種行為不一定處于哪個(gè)階段，我認(rèn)為，我們應(yīng)該做的，就是不能一味批評(píng)打架，要剖析其內(nèi)心，對(duì)孩子的行為循循善誘，應(yīng)對(duì)孩子撿垃圾的行為進(jìn)行正確的歸因引導(dǎo)，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養(yǎng)，可以通過關(guān)懷和訓(xùn)練兩個(gè)方面進(jìn)行。關(guān)懷是充分利用人生來具有的移情能力和內(nèi)群體兩個(gè)方面的善因子來發(fā)揮作用。在育的方面，鄭老師說，孩子在做錯(cuò)事情時(shí)，一般都是直覺判斷，而非有預(yù)謀的價(jià)值判斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時(shí)我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系，不要想得太過復(fù)雜。對(duì)孩子最有效的教育時(shí)機(jī)，是在這件事情發(fā)生之后，引導(dǎo)孩子去反思自己的行為，這樣才會(huì)強(qiáng)化孩子心中的是非意識(shí)，提高孩子的判斷力。對(duì)孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進(jìn)步不能歸因?yàn)槁斆骱蛢?yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。鄭老師更是通過科學(xué)驗(yàn)證的方式，向我們闡釋了一個(gè)道理——關(guān)注什么，就是強(qiáng)化什么，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)！若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那么就會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn)！鄭老師還和我們強(qiáng)調(diào)了幾種不專業(yè)的教育方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成為社會(huì)反對(duì)分子）、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監(jiān)視等等。緊接著，鄭老師又講述了一下專業(yè)的手段分為五個(gè)層次：暗示—提示—明示—強(qiáng)化—懲戒。

有一位老師曾經(jīng)說，問題學(xué)生多了并不可怕，那是增加我們經(jīng)驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)。而我們掌握的諸多經(jīng)驗(yàn)，會(huì)更好地知道我們今后教育孩子的行為，會(huì)起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精制的精神大餐，感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們這樣的機(jī)會(huì)！

第五篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)

張曉偉 為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，提高班主任的理論水平和實(shí)際工作能力，發(fā)揮班主任在教育中的重要作用。4月14日下午，我校在教導(dǎo)處舉辦了優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上四位優(yōu)秀班主任舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作理念，通過聆聽他們管理班級(jí)的方式，使我深受啟發(fā)。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。

通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到：

（一）要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

（二）要善于聽取學(xué)生的意見。

（三）要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)

在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)、與家長溝通聯(lián)系等等，由于自己沒能科學(xué)地處理，沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

要想當(dāng)好班主任，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學(xué)科知識(shí)，而且知識(shí)面要廣，還要有多發(fā)面的文化素養(yǎng)和興趣愛好；作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。

三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

四、意識(shí)到高度重視與家長溝通的作用。

要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長，無非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會(huì)中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

2016年4月