第一篇：高校教師資格證說(shuō)課稿
高校教師資格證說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的高校教師資格證說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高校教師資格證說(shuō)課稿1各位專家老師：
下午好！
我是16號(hào)XXX，我本科和研究生均畢業(yè)于XXX，XX專業(yè)，現(xiàn)任教于XXXX。擔(dān)任《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》的教學(xué)，這些課是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。今天要說(shuō)課的題目是《生理學(xué)》第八章第一節(jié)：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過(guò)教材分析，學(xué)生情況，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一，教材
我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社《生理學(xué)》第八版，該書作為這門課程的經(jīng)典教材，被國(guó)內(nèi)眾多知名大學(xué)所采用。生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，他的任務(wù)是探索人體生命活動(dòng)的跡象、過(guò)程、規(guī)律、機(jī)制、影響因素，以及人體生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。生理學(xué)是醫(yī)學(xué)門類各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有掌握了正常，才能認(rèn)識(shí)異常（疾?。?。本節(jié)課學(xué)習(xí)以解剖學(xué)中泌尿系統(tǒng)為基礎(chǔ)，并將以此為基礎(chǔ)延伸學(xué)習(xí)病理學(xué)與藥理學(xué)等等，因此本節(jié)課起到一個(gè)承前啟后的作用。為將來(lái)學(xué)習(xí)利尿藥和腎的病變做準(zhǔn)備。
下面來(lái)說(shuō)一下學(xué)生情況，我根據(jù)學(xué)生的生物、化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，不能充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，和好奇心強(qiáng)，求知欲望比較濃厚的優(yōu)點(diǎn)，憑借在學(xué)習(xí)這門課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》等基礎(chǔ)課程，從而制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
主要分為三點(diǎn)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。掌握腎臟的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，掌握尿的生成過(guò)程和排出過(guò)程，能夠運(yùn)用生理學(xué)知識(shí)分析臨床病例。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、抽象、概括，建構(gòu)腎的功能性概念，并通過(guò)功能機(jī)制準(zhǔn)確運(yùn)用到病人生命體征變化中來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，高度的責(zé)任心和人性化的醫(yī)學(xué)理念。
三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)教材的理解，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本科的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握
（1）腎的功能結(jié)構(gòu)；
（2）球旁小體的結(jié)構(gòu)及生理功能；
（3）腎血液供應(yīng)的特點(diǎn)及血流量的調(diào)節(jié)方式。
根據(jù)是：只有掌握了腎的基本結(jié)構(gòu)，才能理解和學(xué)習(xí)腎的正確運(yùn)行方式及規(guī)律，明白尿是如何生成的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的分類及其區(qū)別；腎血流量調(diào)節(jié)的方式。
依據(jù)：結(jié)構(gòu)學(xué)較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學(xué)生之前沒有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)。
四、教法和學(xué)法分析
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我主要采用了講授法、啟發(fā)法、案例教學(xué)法、討論法、和學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)講授新課。以問(wèn)題的提出為主線，聯(lián)系腎的解剖結(jié)構(gòu)，最新的理論發(fā)展，臨床實(shí)踐和日常生活等，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的外形、內(nèi)部構(gòu)造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。
2、集體討論：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題組織學(xué)生集體和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程主要有四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新（2min）：
從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)的知識(shí)體系出發(fā)，復(fù)習(xí)什么是排泄，排泄和排遺的區(qū)別，引入復(fù)習(xí)人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進(jìn)而復(fù)習(xí)腎的基本結(jié)構(gòu)，腎由哪幾部分組成。
2、導(dǎo)入新課，以常見臨床尿常規(guī)分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣（3min）。
3、講授新課（35min）：
（1）學(xué)習(xí)腎單位的分類，功能，結(jié)構(gòu)區(qū)別
（2）學(xué)習(xí)球旁小體的組成及各組分生理功能
（3）濾過(guò)膜的結(jié)構(gòu)及其作用機(jī)制
（4）腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)
（5）腎的血流量特點(diǎn)及血流量的調(diào)節(jié)方式。
4、提出問(wèn)題，探索新知（5min）：設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生討論
（1）醫(yī)生為什么通過(guò)一個(gè)單子一些數(shù)據(jù)判斷一個(gè)病人的腎臟是否有疾??？病變位置在哪？
（2）血液流經(jīng)一個(gè)腎單位過(guò)程中發(fā)生那些變化？
（3）為什么正常人尿中沒有血細(xì)胞、蛋白質(zhì)和大量糖？請(qǐng)學(xué)生分組討論后選代表回答。
5、小結(jié)并給學(xué)生布置課后思考題（5min）
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們掌握了腎臟的基本結(jié)構(gòu)，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構(gòu)造；濾過(guò)膜的作用原理；腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)（只有交感神經(jīng)調(diào)節(jié)）；腎的血流量特點(diǎn)以及調(diào)節(jié)方式，希望大家課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，下一節(jié)課我們?cè)俟餐接懞蛯W(xué)習(xí)腎小球的濾過(guò)功能。
各位評(píng)測(cè)專家，本節(jié)課我根據(jù)大一學(xué)生心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
高校教師資格證說(shuō)課稿2尊敬的各位專家、評(píng)委，大家下午好，我是安陽(yáng)師范學(xué)院人文管理學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程系的教師，今天我說(shuō)課的題目是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。下面我將通過(guò)“說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思”6個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
第一方面說(shuō)教材
在教學(xué)過(guò)程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國(guó)原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對(duì)實(shí)際應(yīng)用，每章都涵蓋了實(shí)用易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，易于吸收和運(yùn)用。本節(jié)課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，學(xué)生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的理論知識(shí)是學(xué)好后面知識(shí)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。
第二方面說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)
通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，那么本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：以實(shí)例的方式介紹word20xx的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，包括word20xx的啟動(dòng)和退出、窗口的組成、工作環(huán)境的設(shè)置以及幫助功能。重點(diǎn)是“word20xx窗口的組成”，難點(diǎn)是“工作環(huán)境的設(shè)置”。第三方面說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。
第四方面說(shuō)教學(xué)方法
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)利用多媒體教學(xué)課件，以講解—演示—出題—實(shí)踐為主線，以講授法為主并配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第五方面說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復(fù)習(xí)。
通過(guò)多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術(shù)字等。然后問(wèn)同學(xué)們，對(duì)于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將其導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中。三、講授新課
在講授新課的過(guò)程中，應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。另外，還要重視教材中的疑問(wèn)，并適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
根據(jù)前面所講的理論知識(shí)，讓學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)行操作，最后再讓學(xué)生獨(dú)立操作，完成課堂操作要求。
將課后習(xí)題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說(shuō)教學(xué)反思
授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”為主線，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會(huì)根據(jù)學(xué)生能力，適時(shí)地對(duì)他們加以組織調(diào)控，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開展互幫互學(xué)，帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動(dòng)手操作，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而促使學(xué)生對(duì)文字處理軟件的應(yīng)用能力不斷提高。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評(píng)委！
高校教師資格證說(shuō)課稿3各位老師好：
我是來(lái)自XX院的教師XX，我的專業(yè)是XXXX，主講XXXXX這門課程。今天我說(shuō)課的題目是XXXXX的第六章第三節(jié)《XXXXX》（板書）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)程序這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。懇請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熍u(píng)指正！
一、首先我來(lái)說(shuō)下教材
XX學(xué)是XX專業(yè)的專業(yè)必修課，目的是使學(xué)生理解勞動(dòng)力的需求和供給行為，掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際我選用的教材是由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的，XX教授主編的XX。
第六章人力資本投資是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中不可或缺的一部分，而在職培訓(xùn)投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓(xùn)投資的主要內(nèi)容有三部分，分別是在職培訓(xùn)投資概述及基本類型劃分、在職培訓(xùn)的成本收益及其歸屬和有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。
根據(jù)著名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論、結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)，本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
第一，知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生了解在職培訓(xùn)的概念及類型，理解在職培訓(xùn)的成本收益歸屬，掌握有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。
第二，能力目標(biāo)。通過(guò)對(duì)在職培訓(xùn)成本收益歸屬的'分析，提高學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
第三，情感目標(biāo)。提高學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)投資的重視，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論，教學(xué)難點(diǎn)是在職培訓(xùn)的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和掌握了上述內(nèi)容才能使學(xué)生正確理解勞動(dòng)力市場(chǎng)上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。
二、其次我來(lái)說(shuō)教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我主要采用了講授法、案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法來(lái)講授新課。
運(yùn)用案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例、直觀的圖表展示，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)理論的理解和應(yīng)用能力。
運(yùn)用討論法、啟發(fā)式教學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考的能力。
三、再次我來(lái)說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生思維活躍、善于關(guān)注社會(huì)生活，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)法指導(dǎo)的立足點(diǎn)是從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”的高度上來(lái)，以達(dá)到不需要教的目的。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結(jié)反思法。通過(guò)這些方法的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
四、最后來(lái)說(shuō)一下教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
我的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來(lái)導(dǎo)入新課，通過(guò)對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，引出學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，講授新課。
開門見山講授在職培訓(xùn)的概念及其類型劃分。進(jìn)而通過(guò)導(dǎo)入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓(xùn)付費(fèi)呢？”等一系列問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同類型在職培訓(xùn)的成本收益歸屬進(jìn)行分析思考，并通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)在職培訓(xùn)進(jìn)行成本收益歸屬分析，最終得出有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論，順利攻克本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)思考。簡(jiǎn)單扼要的進(jìn)行課堂小結(jié)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)在職培訓(xùn)原理對(duì)開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)”的進(jìn)行思考分析，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，并提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)，布置課后思考題。
最后我來(lái)說(shuō)下板書設(shè)計(jì)，好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、邏輯性強(qiáng)、構(gòu)思嚴(yán)密，我的板書設(shè)計(jì)如下：
在職培訓(xùn)投資
1、概念
2、類型
1、在職培訓(xùn)對(duì)員工和企業(yè)行為的影響
2、在職培訓(xùn)數(shù)量與正規(guī)受教育程度間的關(guān)系：正相關(guān)
3、在職培訓(xùn)與眾生工資性報(bào)酬曲線：隨年齡的增長(zhǎng)不斷提高
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師!
第三節(jié) 在職培訓(xùn)投資
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握在職培訓(xùn)的概念及類型，在職培訓(xùn)的成本收益歸屬以及有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)在職培訓(xùn)成本收益歸屬的分析，提高學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)知識(shí)的領(lǐng)悟，提高學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)投資的重視，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
1、重點(diǎn)：有關(guān)在職培訓(xùn)的推論
2、難點(diǎn)：在職培訓(xùn)的成本收益歸屬
講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、多媒體教學(xué)法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
提出以下復(fù)習(xí)思考題，請(qǐng)學(xué)生回顧思考上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)人力資本理論的知識(shí)，進(jìn)而引出學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。
1、什么是人力資本投資理論？
2、人們?nèi)绾巫龀鋈肆Y本投資決策？
3、高等教育投資的決策如何做出？
環(huán)節(jié)二：講授新課
（一）概念
在職培訓(xùn)（on-job-training，OJT），又稱“工作現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)”，指對(duì)已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動(dòng)的各類人員進(jìn)行的再教育活動(dòng)。
（二）類型（問(wèn)題：你能舉出一些一般培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的例子嗎？）
1、一般在職培訓(xùn)(簡(jiǎn)稱一般培訓(xùn))
2、特殊在職培訓(xùn)(簡(jiǎn)稱特殊培訓(xùn))
一般培訓(xùn)，是指通過(guò)在職培訓(xùn)所形成的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)提供培訓(xùn)的雇主有價(jià)值，而且能夠提高受訓(xùn)者到其他雇主或組織中去工作時(shí)的生產(chǎn)率。
特殊培訓(xùn)則相反，通過(guò)這種培訓(xùn)所形成的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)只對(duì)提供培訓(xùn)的雇主有效，他們?cè)谶@一過(guò)程中所得到的人力資本對(duì)于其他企業(yè)來(lái)說(shuō)是沒有價(jià)值的。
一般培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的主要區(qū)別在于，員工通過(guò)在職培訓(xùn)所學(xué)的技能和經(jīng)驗(yàn)除了對(duì)于向他們提供培訓(xùn)的雇主有價(jià)值之外，對(duì)于其他未提供培訓(xùn)的雇主、組織是否同樣有價(jià)值。
案例導(dǎo)入：企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)？
某家中外合資的航空企業(yè)，現(xiàn)有248名員工，其中技術(shù)人員占了66%。由于航空業(yè)技術(shù)人員專業(yè)性強(qiáng)，人才市場(chǎng)供應(yīng)量少，因此公司在成立的第二年年中便選派了57 名員工到外方公司總部接受為期三個(gè)月到七個(gè)月的培訓(xùn)。
兩年之后，公司在對(duì)員工流失狀況進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，在所有因個(gè)人發(fā)展原因離職的員工中，有72%的員工來(lái)自這批曾接受過(guò)海外培訓(xùn)的員工！而且這些離職員工平均為公司服務(wù)的時(shí)間僅為23個(gè)月（含培訓(xùn)時(shí)間）！
公司對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)難道錯(cuò)了嗎？ 為什么對(duì)員工投入的培訓(xùn)越多，員工的離職率越高？ 培訓(xùn)真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎？ 這些問(wèn)題使公司管理層陷入了不解的漩渦。
（一）在職培訓(xùn)的成本與收益
在職培訓(xùn)的成本主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，與在職訓(xùn)有關(guān)的一些直接成本。其次，受訓(xùn)者參加培訓(xùn)的機(jī)，最后是利用機(jī)器或有經(jīng)驗(yàn)的資深員工從事培訓(xùn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)成本。
在職培訓(xùn)所產(chǎn)生的收益，最主要的是表現(xiàn)為受訓(xùn)者的生產(chǎn)率提高方面，具體體現(xiàn)在單位生產(chǎn)成本下降、產(chǎn)品質(zhì)量上升等方面，這些都能轉(zhuǎn)化為企業(yè)的利潤(rùn)增長(zhǎng)。
（二）在職培訓(xùn)的成本收益歸屬（教學(xué)難點(diǎn)）
很顯然，由于一般培訓(xùn)和特殊培訓(xùn)之間存在重要差別，所以在這兩種培訓(xùn)的成本和收益問(wèn)題上，也存在則明顯的差異。那么企業(yè)更愿意為哪種在職培訓(xùn)付費(fèi)呢？下面我們分別就這兩種在職培訓(xùn)類型進(jìn)行分析，來(lái)確定企業(yè)在職培訓(xùn)投資的成本與收益分?jǐn)倷C(jī)制。請(qǐng)同學(xué)們思考討論以下幾個(gè)問(wèn)題。
對(duì)于一般在職培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，雇主投資還是雇員投資？培訓(xùn)的成本和收益如何分?jǐn)?？風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制如何設(shè)計(jì)？
對(duì)于特殊在職培訓(xùn)投資來(lái)說(shuō)，雇主投資？雇員投資？ 成本和收益如何分?jǐn)偅?風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制如何設(shè)計(jì)？
1、一般培訓(xùn)的成本收益歸屬
一般培訓(xùn)所獲得的技能對(duì)多個(gè)雇主同樣有用，無(wú)論勞動(dòng)者流動(dòng)到哪都能給他們帶來(lái)收益。因此企業(yè)不愿意為員工提供適用性很強(qiáng)的一般培訓(xùn)，員工自身通常是對(duì)這種投資最積極的人，最有效率的做法是員工承擔(dān)一般培訓(xùn)的成本，并享有培訓(xùn)收益。
員工承擔(dān)一般培訓(xùn)的成本的方式并不一定采取直接付費(fèi)的形式，而是可以通過(guò)下面這種方式來(lái)承擔(dān)培訓(xùn)的成本，同時(shí)獲得培訓(xùn)的收益：即員工在接受培訓(xùn)期間接受一種與較低的生產(chǎn)率相對(duì)應(yīng)的較低水平的工資率（低于不接受培訓(xùn)時(shí)的市場(chǎng)工資率），同時(shí)在培訓(xùn)之后獲得與較高的生產(chǎn)率相對(duì)應(yīng)的較高水平的工資率（高于不接受培訓(xùn)情況下可能獲得的市場(chǎng)工資率）。（如圖6.2所示）
第二篇：高校教師資格證說(shuō)課稿
高校教師資格證說(shuō)課稿模板
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家上午好！
我叫XX，來(lái)自于XXXX。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是2010年修訂版，高等教育出版社出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書中緒論的第一節(jié)“適應(yīng)人生新階段”。
一、教材分析
（一）本節(jié)的地位與作用：
大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的校門，意味著告別了緊張的中學(xué)時(shí)代。人生歷程將翻開新的一頁(yè)，人生的道路將跨入新的階段。很多進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生覺得自己經(jīng)過(guò)多年苦讀，終于金榜題名，現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)到，就可以徹底放松了的錯(cuò)誤思想。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也可以讓學(xué)生較好的完成從高中階段向大學(xué)階段的完美轉(zhuǎn)變，幫助他們了解大學(xué)生活特點(diǎn)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，自覺培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，更好的規(guī)劃自己的大學(xué)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課時(shí)：3
（二）教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課涉及到“認(rèn)識(shí)大學(xué)生活特點(diǎn)”、“提高獨(dú)立生活能力”、“樹立新的學(xué)習(xí)理念”、“培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”四個(gè)方面。
根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合大一新生的認(rèn)知水平和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生活特點(diǎn)和對(duì)如何養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的理解。
（2）情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：
1、理解并掌握提高獨(dú)立成活的能力；
2、初步培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)理念；
3、珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的新時(shí)代合格大學(xué)生。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）提高獨(dú)立成活的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。確定為重、難點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解有一定的難度，易慣性思維在大學(xué)里只要把學(xué)習(xí)搞好就萬(wàn)事大吉的思想。要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)提高的重要性，合理規(guī)劃大學(xué)生活，努力做到德智體全面發(fā)展的正確論斷。
（2）樹立新的學(xué)習(xí)理念也是本節(jié)的重點(diǎn)。確定為重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)習(xí)是構(gòu)成大學(xué)豐富多彩生活的中心內(nèi)容，也是大學(xué)生最重要的職責(zé)和使命。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面發(fā)生了較大變化，對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的新生而言，如何適應(yīng)這些變化是擺在每一名新生面前的首要問(wèn)題。要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知大學(xué)教育是“開放式”教育而不是高中的“填鴨式”教育，只學(xué)好課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要盡快樹立新的學(xué)習(xí)理念。
二、教學(xué)方法：
根據(jù)大一新生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，主要采取了多媒體、案例討論、和播放視頻等啟發(fā)式和參與式教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
（1）多媒體電化教學(xué)：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用圖片等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣（主要是學(xué)生活動(dòng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面的圖片），積極引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到實(shí)際生活中去；
（2）案例討論：利用學(xué)生對(duì)大學(xué)美好生活的期待，通過(guò)對(duì)個(gè)別優(yōu)秀大學(xué)生事例的講解，積極引導(dǎo)學(xué)生處理好提高能力和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系；
（4）播放視頻：播放一個(gè)由東華理工大學(xué)學(xué)生拍攝的講述大學(xué)生活的視頻短片《一英里》片段，帶領(lǐng)同學(xué)們積極發(fā)表觀后感，和討論一名大學(xué)生從依賴到獨(dú)立之間距離有多遠(yuǎn)？讓同學(xué)們樹立樹立自信自律、自尊自愛和自立自強(qiáng)的信念。
三、教學(xué)對(duì)象：
現(xiàn)在的大一新生大多是90后，他們有著個(gè)性張揚(yáng)，喜歡獨(dú)立思考，思維活躍，視野開闊，關(guān)注自身，追求趨向于實(shí)際，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，關(guān)注時(shí)事和難事等特點(diǎn)，他們是從小接觸著電腦長(zhǎng)大的一代，他們大多具有較強(qiáng)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用能力，電腦水平較高，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源滿足自己各方面的需求，因此在教學(xué)過(guò)程中要樹立以人為本的教育理念，關(guān)注同學(xué)們的需求，采用啟發(fā)式和參與式教學(xué)，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，吸引大學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與課堂的討論，另外在教學(xué)的過(guò)程中要切實(shí)注意提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和思想道德修養(yǎng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)進(jìn)入大學(xué)以后同學(xué)們所不適應(yīng)的地方進(jìn)行調(diào)查；收集一些古今中外優(yōu)秀人物的故事；
（2）教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)的課件；所需播放的視頻。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、課程導(dǎo)入（3分鐘）
多媒體圖片展示：有關(guān)高考和大學(xué)的照片展示
啟發(fā)式提問(wèn)：上大學(xué)是為了什么？大學(xué)生活又有什么不同？如何度過(guò)這幾年的大學(xué)生活才是有意義的呢？
學(xué)生思考、討論、發(fā)言、教師小結(jié)、導(dǎo)入新課 多媒體展示課題：珍惜大學(xué)生活 開拓新的境界
（適應(yīng)人生新階段）
2、講授新課（35分鐘）①活動(dòng)一：（7分鐘）
同學(xué)們對(duì)進(jìn)入大學(xué)以后所不適應(yīng)的地方進(jìn)行調(diào)查
啟發(fā)式提問(wèn)：同學(xué)們所調(diào)查的對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)都有哪些？
學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行回答、討論、總結(jié)發(fā)言出與中學(xué)生活相比，大學(xué)生活顯著變化的三個(gè)方面。②活動(dòng)二：（8分鐘）
多媒體展示新浪網(wǎng)《大一新生入學(xué)時(shí)帶夠四年衛(wèi)生紙，被稱“齊全哥”》這一新聞
啟發(fā)式提問(wèn)：如何看待該生的行為？對(duì)于這樣的情況該怎么辦？
學(xué)生根據(jù)新聞情況進(jìn)行回答、討論、總結(jié)發(fā)言出提高獨(dú)立生活能力的方法。③活動(dòng)三：（12分鐘）播放一個(gè)由東華理工大學(xué)學(xué)生拍攝的講述大學(xué)生活的視頻短片《一英里》片段
啟發(fā)式提問(wèn)：片中涉及的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法可取么？作為當(dāng)代大學(xué)生該如何搞好學(xué)習(xí)？
學(xué)生根據(jù)視頻短片中的內(nèi)容回答、討論、總結(jié)發(fā)言出樹立新的學(xué)習(xí)理念。順便引出下一個(gè)話題—培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。④多媒體展示：（8分鐘）名人名言: 勤奮：唐代思想家韓愈有句名言：業(yè)精于勤，荒于嬉。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授也曾說(shuō)過(guò)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一份才?！?/p>
嚴(yán)謹(jǐn)：愛因斯坦說(shuō)：“凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的。”美國(guó)著名的心理學(xué)家和人際關(guān)系學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)?！?/p>
求實(shí)：英國(guó)的卡萊爾說(shuō)：“要迎著晨光實(shí)干，不要面對(duì)晚霞幻想?！币笳鎰?wù)實(shí)，不輕信，不弄虛作假，不圖虛名，“知之為知之，不知為不知。是知也” 創(chuàng)新：我國(guó)教育家陶行之說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>
通過(guò)幻燈片放映名人名言引出培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)分的四個(gè)方面。
3、課堂小結(jié)：（2分鐘）通過(guò)對(duì)優(yōu)秀人物的分析，重點(diǎn)講述提高個(gè)人能力和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)?；仡櫶岣擢?dú)立生活能力和樹立學(xué)習(xí)理念的方法。
4、目標(biāo)檢測(cè)與矯正：（3分鐘）
啟發(fā)式提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談?wù)勀阍撊绾螒?yīng)對(duì)大學(xué)生活？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，暢想自己的大學(xué)美好生活。
通過(guò)教學(xué)練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言并糾正學(xué)生的誤解。
5、布置作業(yè)：（2分鐘）
思考，如何才能成為新時(shí)代的合格大學(xué)生？
6、教學(xué)反思：
①把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到課堂討論中來(lái)； ②課堂上的活動(dòng)會(huì)占用較多時(shí)間，在授課時(shí)注意把握好教學(xué)節(jié)奏。
7、板書：
第一節(jié) 適應(yīng)人生新階段
一、認(rèn)知大學(xué)生活特點(diǎn)
二、提高獨(dú)立生活的能力
三、樹立新的學(xué)習(xí)理念
四、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)
第三篇：高校教師資格證考試教案
教 案
課程名稱：特殊教育學(xué) 授課對(duì)象：特殊教育專業(yè)學(xué)生
課程名稱：《特殊教育學(xué)》
課程主題：第4章 特殊教育的對(duì)象 第一節(jié) 生理發(fā)展異常學(xué)生 授課對(duì)象：特殊教育專業(yè)學(xué)生
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：理解聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙的含義、分類及分級(jí)，了解聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率，掌握聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙學(xué)生的特征。
2.能力目標(biāo)：本次教學(xué)希望學(xué)生真正了解和掌握生理發(fā)展異常學(xué)生的含義、分類及分級(jí)，能夠判別不同障礙類型學(xué)生的特征。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本次教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生理發(fā)展異常學(xué)生，了解不同障礙類型學(xué)生的特征，用正確的態(tài)度對(duì)待生理發(fā)展異常的學(xué)生，不歧視有障礙的學(xué)生，并用自己的專業(yè)知識(shí)為其提供幫助。
二、【教學(xué)內(nèi)容】
1.聽覺障礙的含義、分類和分級(jí)；聽覺障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率；聽覺障礙學(xué)生的特征。
2.視覺障礙的含義、分類和分級(jí)；視覺障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率；視覺障礙學(xué)生的特征。
3肢體障礙的含義、分類和分級(jí)；肢體障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率；肢體障礙學(xué)生的特征。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：聽覺障礙、視覺障礙和肢體障礙的含義、分類和分級(jí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：聽覺障礙、視覺障礙和肢體障礙出現(xiàn)的原因及學(xué)生特征。
四、【教法和學(xué)法】
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生的知識(shí)程度等特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用講授法和討論法兩種教學(xué)方法，同時(shí)采用直觀性教學(xué)，啟發(fā)性教學(xué)等多種教學(xué)原則相結(jié)合。
五、【教學(xué)程序】 1.新課導(dǎo)入
教師活動(dòng)：播放生理異常學(xué)生視頻，提出問(wèn)題，引入新課。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，思考教師提出的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.結(jié)合問(wèn)題，講授重難點(diǎn)
教師活動(dòng)：講解聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙的含義、分類、分級(jí)、出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率和學(xué)生的特征。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽取講授并在講授的過(guò)程中提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：講授知識(shí)，讓學(xué)生理解并掌握重難點(diǎn)。3.案例回放，探討研究
教師活動(dòng)：回放生理異常學(xué)生視頻，重新提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)已獲得知識(shí)，分析回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)和鞏固對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)
教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生分組，每組分別總結(jié)本堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師加以完善，并布置學(xué)生課后作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課后完成作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)新知識(shí)的記憶。六：【板書設(shè)計(jì)】
第1節(jié) 生理發(fā)展異常學(xué)生
一、聽覺障礙學(xué)生
（一）聽覺障礙的含義、分類與分級(jí)
（二）聽覺障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率
（三）聽覺障礙學(xué)生的特點(diǎn)
二、視覺障礙學(xué)生
（一）視覺障礙的含義、分類與分級(jí)
（二）視覺障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率
（三）視覺障礙學(xué)生的特點(diǎn)
三、肢體障礙學(xué)生
（一）肢體障礙的含義、分類與分級(jí)
（二）肢體障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率
（三）肢體障礙學(xué)生的特點(diǎn)
七、【教學(xué)反思】
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、科學(xué)，尤其要預(yù)留出學(xué)生復(fù)習(xí)討論的時(shí)間；提高教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)水平，避免學(xué)生提問(wèn)時(shí)無(wú)法為學(xué)生提供更深層次的解答。
第四篇：高校教師資格證考試資料
心理學(xué)
1.教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展及趨勢(shì)：1.從他控到自控2.從不自覺經(jīng)自覺到達(dá)自動(dòng)化3.敏感性逐漸增強(qiáng)4.遷移性逐漸提高。
2.教師威信是如何形成的：1.高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件2.和學(xué)生保持長(zhǎng)期而密切的交往3.良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于教師樹立威信4.給學(xué)生的第一印象也影響威信的樹立（首因效應(yīng)）5.嚴(yán)格要求自己，有自我批評(píng)的精神。
3.師愛的表現(xiàn)形式：1關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生2尊重和信任學(xué)生3同情和理解學(xué)生4熱情期望與嚴(yán)格要求。
4.學(xué)習(xí)遷移的影響條件：1學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素2已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平3認(rèn)知技能與策略4定勢(shì)的作用。
5.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)：1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多元性2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的間接性3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)性4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的職業(yè)化。
6.影響知識(shí)識(shí)記與編碼的主要因素：1材料的數(shù)量與性質(zhì)。識(shí)記的效果隨所識(shí)記材料的數(shù)量增加而遞減。a識(shí)記有意義聯(lián)系的材料比識(shí)記無(wú)意義聯(lián)系的材料效果要好b識(shí)記系統(tǒng)性、連貫性較強(qiáng)的材料比識(shí)記系統(tǒng)性、連貫性較差的材料效果好c識(shí)記直觀形象的實(shí)物或圖像材料比識(shí)記抽象概括的言語(yǔ)材料效果好d識(shí)記韻文比識(shí)記散文效果好。2識(shí)記的目的性與主動(dòng)性。識(shí)記的主動(dòng)性越高，識(shí)記的效果就越好。3對(duì)材料意義的理解度。對(duì)材料意義的理解程度是影響識(shí)記效果最重要的條件。4組塊化編碼。組塊是一種信息的組織與再編碼，是人利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。5盡可能使多種分析器協(xié)同活動(dòng)，視聽結(jié)合的識(shí)記效果優(yōu)于任何單一的識(shí)記方式。6覺醒狀態(tài)（即大腦皮層的興奮水平），直接影響到識(shí)記的效果。7識(shí)記的信心。
7.教學(xué)效能感對(duì)教師行為的影響：所謂教師的教學(xué)效能感，是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。1影響教師在工作中的努力程度；2影響教師在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；3影響教師在工作中的情緒。
8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)2根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平3充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4利用爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽5正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。
9.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾斡行Т龠M(jìn)學(xué)習(xí)遷移？ 1合理確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，一切教學(xué)工作都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。確立系統(tǒng)、明確而具體的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的重要前提。2科學(xué)精選教學(xué)材料。根據(jù)學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的要求，應(yīng)把各門學(xué)科中具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果（學(xué)科的基本概念、原理、法則、方法、態(tài)度等）作為教材的主要內(nèi)容。3合理編排教學(xué)內(nèi)容。基本標(biāo)準(zhǔn)就是要使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。4有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序 把各門學(xué)科中那些具有最大遷移價(jià)值的基本知識(shí)、基本技能、基本道德規(guī)范的學(xué)習(xí)放在首位，作為教材的主干。5教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種比較廣泛的一般性遷移。
10.大學(xué)生觀察發(fā)展的特點(diǎn)：1一般知覺能力達(dá)到成熟水平，知覺的理解性在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。2觀察具有明確的目的性。3觀察具有敏感性和系統(tǒng)性。4觀察具有相對(duì)的深刻性和穩(wěn)定性。
11.大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)：1處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過(guò)渡的階段；2在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造思維也在顯著發(fā)展。3在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知。(元認(rèn)知即對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知。)
12.提高教材直觀與知識(shí)感知效果的條件：1靈活運(yùn)用各種直觀形式：①適當(dāng)選用實(shí)物直觀和模像直觀，模像直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀 ②加強(qiáng)詞（言語(yǔ)直觀）與形象（實(shí)物和模像直觀）的結(jié)合。2運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等感知規(guī)律，強(qiáng)度律指教師的言語(yǔ)應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致，組合律指教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察前教師應(yīng)讓學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)，觀察過(guò)程中要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法，觀察后要求學(xué)生進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，寫出觀察報(bào)告。4讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。
13.提高教材概括與知識(shí)理解成效的條件：1配合運(yùn)用正例和反例：A正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；B反例又稱否定例證，指不包含或指包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證2提供豐富多彩的變式?！髯兪骄褪怯貌煌问降闹庇^材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，就是概念或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。3科學(xué)地進(jìn)行比較。兩種方式：同類比較和異類比較4啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。有兩種對(duì)立的教學(xué)方法：指導(dǎo)法和發(fā)現(xiàn)法。
14.根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學(xué)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)？1復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。遵循“及時(shí)復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”的原則。2復(fù)習(xí)的方法要合理。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。整體復(fù)習(xí)指每次復(fù)習(xí)整篇材料，部分復(fù)習(xí)指把材料分成幾個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般綜合復(fù)習(xí)效果最好。如果材料是彼此沒有意義聯(lián)系的，采用部分復(fù)習(xí)法，如果材料是彼此具有聯(lián)系的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復(fù)習(xí)法；材料比較復(fù)雜、冗長(zhǎng)，則宜采取綜合復(fù)習(xí)法。3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。必要時(shí)可采用“過(guò)渡學(xué)習(xí)”來(lái)提高記憶效果。過(guò)度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。
15.問(wèn)題解決的主要影響因素:1有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2定勢(shì)與功能固著3問(wèn)題情境4醞釀效應(yīng)5原型啟發(fā)6情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)
16.聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合具體學(xué)科，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？1創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境2創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法（在集體解決問(wèn)題的課堂上，暫緩作出評(píng)價(jià)，以便學(xué)生踴躍發(fā)言，從而引出多種多樣的解決方案）3創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)（運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法在討論問(wèn)題之前向?qū)W生提出完整和詳細(xì)的問(wèn)題）。
17.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的五條原則：1.尊重與眾不同的疑問(wèn)2.尊重與眾不同的觀念3.向?qū)W生證明他們的觀念是有價(jià)值的4.給以不計(jì)其數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)5.使評(píng)價(jià)與前因后果聯(lián)系起來(lái)。
18.大學(xué)新生的心理適應(yīng)問(wèn)題：1自豪和自卑的內(nèi)心沖突2渴望交往和自我封閉的矛盾3獨(dú)立和依賴的矛盾4理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾5富于思考與認(rèn)識(shí)偏激的矛盾．
19.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的指導(dǎo)：１培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)２引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)３掌握有效的學(xué)習(xí)方法４注意用腦衛(wèi)生５注意考試的心理衛(wèi)生。
20.大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)：1培養(yǎng)大學(xué)生的交往意識(shí)和技能2克服交往中的認(rèn)知障礙3尋求一些具體方法來(lái)解決人際關(guān)系問(wèn)題。
21.大學(xué)生戀愛與性心理的調(diào)適：１以講座等形式教育學(xué)生科學(xué)地掌握性知識(shí)２通過(guò)心理衛(wèi)生課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地控制宣泄型能量３教育學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行正常的兩性交往４教育學(xué)生正確處理戀愛挫折．
22.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略：1幫助學(xué)生了解自我、2幫助學(xué)生了解職業(yè)世界、3幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念、4幫助學(xué)生掌握求職技巧（求職技巧指導(dǎo)）
教育學(xué)
1.制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定的幾個(gè)關(guān)系：1德與才的關(guān)系2身與心的關(guān)系 3專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關(guān)系
2.政治對(duì)高等教育的制約：1政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來(lái)掌握取決于政權(quán)的性質(zhì))2政治決定了接受高等教育的權(quán)利3政治制約著高等教育的體制4政治制約著高等教育的方針和目的3.高等教育政治功能：1對(duì)受高等教育者進(jìn)行政治教育2培養(yǎng)政治、法律等專門人才3推進(jìn)民主政治的發(fā)展(民主問(wèn)題始終是教育于政治間關(guān)系的核心)
4.高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)并進(jìn)，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩者之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系。
（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用：1經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)2經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的改革3經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模 4經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。
5.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能：1高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。（舒爾茨的研究。根據(jù)人力資本理論，推算出教育水平提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是）
2高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善。3高等教育可以提高人們的收入。
6..結(jié)合實(shí)際談?wù)劯叩冉逃c文化的關(guān)系：1.教育應(yīng)當(dāng)具有文化的性格，擔(dān)當(dāng)起人文的使命。2.在中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程中，文化處于邊緣地位，文化陷入荒漠化，文化戰(zhàn)略受到挑戰(zhàn)。文化的嵌入既緊迫又關(guān)鍵。3.文化對(duì)高等教育的影響：（1）文化影響著高等教育的內(nèi)容（2）文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施（3）文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成。4.同時(shí)高等教育也具有一定的文化功能：（1）高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能。（2）高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能
7.高等學(xué)校智育的主要任務(wù)是：1.通過(guò)普通科學(xué)文化知識(shí)的教育，使學(xué)生具有比較廣博的科學(xué)文化知識(shí)，具有良好的文化修養(yǎng)和開闊的視野。
2.通過(guò)專業(yè)知識(shí)教育，使學(xué)生具有比較扎實(shí)、專精的現(xiàn)代化的專門理論知識(shí)。3.在普通科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生各種基本技能和各種專業(yè)技能。4.在掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。高校尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)展與解決問(wèn)題的能力、科學(xué)研究能力、口頭與書面表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力等。5.在掌握知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
8.如何看待“社會(huì)本位說(shuō)”與“個(gè)人本位說(shuō)”？1.個(gè)人本位價(jià)值觀一般關(guān)心個(gè)人價(jià)值，關(guān)心人的身心健康發(fā)展和生活的完滿幸福，健全的人格等，主張實(shí)施自由教育、人文教育與普通教育。社會(huì)本位價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)高等教育價(jià)值首先在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，其核心是個(gè)體社會(huì)化。2.不同的社會(huì)背景對(duì)二者的教育價(jià)值取向的選擇不同。3.兩種價(jià)值選擇都有其合理性，同時(shí)也各有其片面性和局限性。社會(huì)本位觀的價(jià)值首先在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，但也會(huì)給教育帶來(lái)一些問(wèn)題：容易導(dǎo)致教育的某種被動(dòng)性質(zhì)。個(gè)人本位觀確認(rèn)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，提出了尊重人性，但容易導(dǎo)致教育中的極端個(gè)人主義。4.任何的單向度抉擇都會(huì)給社會(huì)和個(gè)人帶來(lái)?yè)p失和傷害，因此我們應(yīng)該謀求兩種價(jià)值選擇相互間的協(xié)調(diào)與整合。
9.通才教育與專才教育的內(nèi)涵及特征：
（一）通才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于專才教育而言，通才教育是一種通識(shí)教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問(wèn)、高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。特征：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；再次，教育形式的多樣性和靈活性。
10.專才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于通才教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)，注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練。目的是通過(guò)系統(tǒng)地講授某一學(xué)科的專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才。
特征：首先，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性；其次，教育內(nèi)容偏重于應(yīng)用；再次，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。
11.結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則：1在可承受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度2在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益3探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式4發(fā)展和完善終身教育體系
12.如何處理平等與效率間的關(guān)系。（平等與效率是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。）1平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立的范疇。2平等與效率是一對(duì)相互統(tǒng)一的范疇。平等和效率應(yīng)該兼顧。
13.我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革：1進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制；2政府將從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)尚的角色地位；3高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用的加強(qiáng)；4加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。
14.我國(guó)高校行政管理中的問(wèn)題和改革方向？1要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)，適當(dāng)實(shí)行權(quán)力中心的下移，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一，增強(qiáng)基層靈活應(yīng)變的能力。2校級(jí)職能部門必須進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員，提高辦事效率。提高人員的素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范化的管理。3加大改革力度，推動(dòng)包括職稱評(píng)定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有競(jìng)爭(zhēng)和活力特征的高校人事制度4實(shí)行高校后勤的社會(huì)化，轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能。
15.高校教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：1.完善教師聘任制；2.利用政策手段引導(dǎo)教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動(dòng)；3.克服高校教師“近親繁殖”的現(xiàn)象。
16.高等學(xué)校的師生關(guān)系？（1）良好的高校師生關(guān)系對(duì)于人才的培養(yǎng)和高校的發(fā)展具有十分獨(dú)特的價(jià)值。但是當(dāng)下高校師生關(guān)系出現(xiàn)了前所未有的異化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。（2）高校師生關(guān)系主要有以下表現(xiàn)形式：1.社會(huì)學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系（工作關(guān)系和組織關(guān)系）2.心理學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系（認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系）3.倫理學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系（道德義務(wù)）。（3）建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該注意：1.加強(qiáng)師生間的理解和溝通2.教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威，以學(xué)識(shí)、品行和才能來(lái)影響學(xué)生3.要樹立正確的師生觀，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的不同觀點(diǎn)。
17.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的基本要求：1以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個(gè)人的需要為基本出發(fā)點(diǎn)2適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平和趨勢(shì)，更新、改造原有專業(yè)，積極機(jī)扶植邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的新興專業(yè)3符合高級(jí)人才成長(zhǎng)的規(guī)律，以利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此應(yīng)保持專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性。
18.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法：1拓寬專業(yè)面，使專才教育與通才教育相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力2改變專業(yè)培養(yǎng)的方式，如按專業(yè)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生3在規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時(shí)，要避免出現(xiàn)幾種傾向：一是一哄而上，茫茫追求大而全；二是缺乏社會(huì)需求預(yù)測(cè)，盲目擴(kuò)大招生數(shù)量。
19.對(duì)21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求：1未來(lái)社會(huì)要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌2未來(lái)社會(huì)要求人才具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)3未來(lái)社會(huì)要求人才具有現(xiàn)代意識(shí)，（合作、效益、法律、競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際意識(shí)）4未來(lái)社會(huì)要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神（進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校所培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)的要求）。
20.高校教學(xué)的基本任務(wù)：1促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化2促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展3培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會(huì)主義道德和良好的個(gè)性品質(zhì)。
21.大學(xué)教學(xué)原則及其體系：1.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則?？茖W(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是科學(xué)的知識(shí)和方法，并盡可能反映當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)成果；思想性是指教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。教師應(yīng)該做到：第一，不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平；第二，努力提高自己的思想水平；第三，充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用。2.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。能力離不開知識(shí)，是在對(duì)一定知識(shí)的融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上形成的。能力的發(fā)展又是學(xué)生掌握知識(shí)的條件。要做到知識(shí)積累與能力發(fā)展兩個(gè)方面的相互促進(jìn)。教師應(yīng)做到：第一，使學(xué)生的全部認(rèn)識(shí)能力都能積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生地注意力，觀察力，記憶力，想象力等都處于積極地狀態(tài)；第二，充分挖掘智力因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力；第三，組織學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開討論，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)能力的發(fā)展，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)評(píng)價(jià)他人的能力；第四，改變目前的考試方法，要注意考出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也要兼顧學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手等各方面能力的培養(yǎng)。3.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過(guò)程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學(xué)過(guò)程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性緊密的結(jié)合起來(lái)：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。4.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。因材施教要求教師能按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際的發(fā)展水平，對(duì)不同的人采取不同的方法和要求進(jìn)行教學(xué)；面向全體學(xué)生則要求充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持按照大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，要把面向全體和因材施教統(tǒng)一起來(lái)。第一，提供更多的選修課程，讓學(xué)生選擇，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)；第二，按照大綱的要求和大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)；第三，了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)各種途徑由針對(duì)性的幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和形成由個(gè)性特點(diǎn)的智力結(jié)構(gòu)；第四，利用選修課程，開拓學(xué)生的視野；第五，幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生。5.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。這一原則要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是人們獲得真理的重要來(lái)源，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促使他們善于在理論與實(shí)踐的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，積極地運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。第一，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在人才
培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生參加必要的實(shí)踐活動(dòng)；第二，注意把各種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)成為運(yùn)用和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，加深理解理論知識(shí)的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
22.教學(xué)原則體系的最優(yōu)化：教學(xué)原則包括：1科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。2傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。4面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。教書與育人相一致、傳授知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一兩原則是為了全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程三個(gè)緊密聯(lián)系的基本任務(wù)而提出的原則。教師引導(dǎo)和學(xué)生探索相結(jié)合、面向群體與注重個(gè)體相結(jié)合兩原則是為了充分調(diào)動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程全部成員的積極性而提出來(lái)的。掌握一般原理與注重實(shí)際應(yīng)用的原則則是貫穿于學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)始終的原則?？傊?，教學(xué)原則是一個(gè)完整的體系，缺一不可，各有側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中首先不能違背各原則，然后每個(gè)原則又各有側(cè)重。
23.大學(xué)教材的基本特點(diǎn)：1教材是從一般書籍中分化出來(lái)為教學(xué)服務(wù)的專用書籍，不僅要為教師服務(wù)，同時(shí)也要為學(xué)生服務(wù)，要便于他們獨(dú)立鉆研2教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史，不但要反映科學(xué)知識(shí)與結(jié)論，還有反映知識(shí)獲得的過(guò)程3教材能夠反映與學(xué)科有關(guān)的，從生產(chǎn)與社會(huì)中提煉出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，并能創(chuàng)見性，針對(duì)性和科學(xué)性4具體、生動(dòng)、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)5統(tǒng)籌安排，綜合平衡。編寫者應(yīng)從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。
24.高等學(xué)?？茖W(xué)研究和地位與作用？ 1教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展和客觀要求 2 科研是提高師資水平的基本途徑3 科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段 4科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)5 科研是學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。
25.高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循原則？1社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一地原則 2正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則3 科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則 4 遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合地原則5 支持青年研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則 6加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。
26.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中的作用：1促進(jìn)知識(shí)地轉(zhuǎn)化和知識(shí)地拓展2增強(qiáng)大學(xué)生地社會(huì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力3發(fā)展大學(xué)生地創(chuàng)造才能和組織才能4提高大學(xué)生修養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。
27.正確處理開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的一些關(guān)系：1出人才與出成果的關(guān)系2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)科研的關(guān)系3學(xué)生自主性與老師指導(dǎo)的關(guān)系4深入性與廣泛性的關(guān)系5集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)的關(guān)系。
28.高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用有哪些？
首先，高校思想政治教育是高等教育社會(huì)主義性質(zhì)的體現(xiàn)。第二，高校思想政治教育是高等教育的重要內(nèi)容，是黨的思想政治工作和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。第三，高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確政治方向的重要保證。
教學(xué)方法
1.教學(xué)方法改革與發(fā)展的基本特點(diǎn)：1.重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性2.重視教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究 4.重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用 5.教學(xué)方法的模式化
2.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征：1.以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心 2.關(guān)注真實(shí)生活 3.以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)” 4.創(chuàng)造性和靈活性
3.教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：1.依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論2.依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法3.依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要4.依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)5.依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
4.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求：1.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合2.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合3.難度適中4.便與檢測(cè)
5.教學(xué)內(nèi)容分析和處理的方法：1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確基本要求2.通覽教材，鳥瞰全局3.疏通教材，清除障礙4.熟悉教材，重點(diǎn)記憶5.分析教材，把握三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）6.精心設(shè)計(jì)，妥善安排7.閱讀資料，吸取營(yíng)養(yǎng)
6.設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間的策略：1.把握好整體時(shí)間分配2.保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間3.科學(xué)規(guī)劃單元課時(shí)4.盡可能增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間5.防止教學(xué)時(shí)間的遺失
7.運(yùn)用講授法的基本要求：1.講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。2.講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求。3.教師要努力提高語(yǔ)言水平，教師的語(yǔ)言要做到：語(yǔ)言準(zhǔn)、語(yǔ)言精、語(yǔ)言美、語(yǔ)言活。
8.運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求：1.提出明確的目的、要求和思考題2.教會(huì)學(xué)生使用工具書3.幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀的方法4.用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀
9.主體參與型教學(xué)的基本的要求：1.教育教學(xué)活動(dòng)的組織，要尊重學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。2.教育教學(xué)活動(dòng)中，要留給學(xué)生思考和選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。3.改革教學(xué)內(nèi)容和方法，盡量多地把學(xué)習(xí)的時(shí)空留給學(xué)生。4.要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。
10.教學(xué)組織發(fā)展的特點(diǎn)：1.教學(xué)組織形式的確定化 2.教學(xué)組織形式多樣化、綜合化 3.教學(xué)組織形式的個(gè)別化 4.更加重視課外、校外活動(dòng)
11.教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)有哪些？1.根據(jù)學(xué)校的物質(zhì)資源2.根據(jù)師生數(shù)量和教師專業(yè)水平3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)4.根據(jù)課程的性質(zhì)和課程的內(nèi)容5.根據(jù)教學(xué)對(duì)象6.選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用教學(xué)組織形式
12.課堂教學(xué)的基本要求：1.目標(biāo)明確 2.內(nèi)容正確 3.方法恰當(dāng) 4.教學(xué)組織嚴(yán)密 5.教學(xué)效果優(yōu)異
13.現(xiàn)代教學(xué)媒體開發(fā)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)基本原則：1.教育性原則2.科學(xué)性原則3.技術(shù)性原則4.藝術(shù)性原則5.經(jīng)濟(jì)性原則
14.教學(xué)研究在教學(xué)改革與發(fā)展中的主要作用表現(xiàn)在： 1.促進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力 2.提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù) 3.發(fā)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ) 4.提高廣大教師素質(zhì)的重要途徑
15.教學(xué)研究的一般程序是什么？選定研究問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)和初步調(diào)查、制定研究計(jì)劃或方案、實(shí)施研究（搜集并整理資料）、分析研究得出結(jié)論、形成研究報(bào)告。
教育法規(guī)
1.案例分析：家長(zhǎng)送學(xué)生到學(xué)校上課，學(xué)校是否是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人？１學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人２學(xué)生家長(zhǎng)若無(wú)暇顧及，而以委托代理，但必須簽協(xié)議。學(xué)校只是履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，而不是監(jiān)護(hù)人３學(xué)校應(yīng)對(duì)在校學(xué)生承擔(dān)“教育、管理、保護(hù)”職責(zé)。
2.教育法律救濟(jì)制度具有如下特點(diǎn)：1以糾紛存在為基礎(chǔ)2以受損害為前提3補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則：方向性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、發(fā)展性原則、可行性原則。
4.教育法規(guī)的效力：1時(shí)間效力2地域效力3人的效力。我國(guó)教育法規(guī)適用于全體中國(guó)公民及在中國(guó)境內(nèi)的外國(guó)人和無(wú)國(guó)籍人。
5.學(xué)校規(guī)章制度的作用：（1）明確與規(guī)范作用（2）約束與激勵(lì)作用（3）平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定作用
6.教代會(huì)的職權(quán)：1審議建議權(quán)2審議通過(guò)權(quán)3審議決定權(quán)4對(duì)校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。
7.教育政策的主要表現(xiàn)形式：1中央和地方各級(jí)黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定的教育政策2國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府制定并發(fā)布的教育政策3中央和地方法各級(jí)黨委與政府聯(lián)合發(fā)布的文件4中央和地方各級(jí)黨委和有關(guān)部門黨組發(fā)布的教育政策性文件5中央和地方各級(jí)教育行政部門及有關(guān)職能部門單獨(dú)或聯(lián)合發(fā)布的教育政策性文件。
8.教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系：
一、共同點(diǎn)：1兩者都決定于上層建筑，具有共同的目的2教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化3教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策4教育政策是實(shí)施教育法規(guī)的指導(dǎo)，教育法規(guī)是實(shí)現(xiàn)教育政策的保證。
二、區(qū)別：1教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同2教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同3教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同4教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同。相對(duì)于教育政策，教育法規(guī)更具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性，所以其調(diào)整的范圍要相對(duì)小一些，主要是教育活動(dòng)的根本方面和教育的基本關(guān)系，如教育的權(quán)利與義務(wù)等5教育法規(guī)和教育政策所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同。
9.教育立法的原則：
一、必須堅(jiān)持子法從屬于母法的原則。
二、必須反映法律規(guī)范的基本特征。1制定的法規(guī)必須具有穩(wěn)定性和連續(xù)性2必須具有堅(jiān)定的原則性和適度的靈活性3必須具有法律的規(guī)范性。
三、必須同黨的教育方針、政策保持一致。
四、必須從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)。
五、必須借鑒外國(guó)教育立法的有益經(jīng)驗(yàn)。
10.教育執(zhí)法的原則：1國(guó)家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則2總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項(xiàng)教育法規(guī)的原則3后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則4特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則。
11.教育行政法治化：1教育行政主體的法治化（主體資格必須具備法定的實(shí)質(zhì)要件和程序要件；資格的內(nèi)容必須明確規(guī)定）2教育行政行為的法治化（立法、措施、處罰、強(qiáng)制執(zhí)行）3教育行政監(jiān)督法治化（督導(dǎo)、行政監(jiān)察、審計(jì)）4教育行政救濟(jì)法治化（申訴活動(dòng)、行政復(fù)議）。
12.學(xué)校法人地位確立的意義：1學(xué)校作為法人，能夠以自己的名義參與各種民事活動(dòng)，有利于在根本上改變國(guó)家舉辦的學(xué)校處于政府及其教育行政部門附屬物的地位，充分發(fā)揮學(xué)校自主辦學(xué)的積極性；有利于學(xué)校自主地完成教育教學(xué)任務(wù)；有利于教育行政部門認(rèn)清其主要任務(wù)應(yīng)放在監(jiān)督學(xué)校依法辦學(xué)上，而不是放在直接辦學(xué)上2確立學(xué)校的法人地位就等于承認(rèn)學(xué)校有法定權(quán)利能力和行為能力，可以獨(dú)立經(jīng)營(yíng)學(xué)校的資源并獲得更多的資源，使學(xué)校成為自我發(fā)展的主體。3學(xué)校成為法人可以使學(xué)校以法人的身份承擔(dān)因自己的行為所引起的一切責(zé)任，包括行政責(zé)任、民事責(zé)任乃至刑事責(zé)任等。
13.學(xué)校的權(quán)利（9點(diǎn)）和義務(wù):1按照章程自主管理2組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)3招收學(xué)生或其他受教育者4對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分5對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書6聘任教師及其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分7管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)8拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉9法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。義務(wù)（6點(diǎn)）：1遵守法律、法規(guī)2教育教學(xué)方面的義務(wù)（貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量）3維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益4對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)的義務(wù)（以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利）5遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；6依法接受監(jiān)督。
14.教師的基本權(quán)利：1進(jìn)行教育教學(xué)權(quán)2科學(xué)研究權(quán)3管理學(xué)生權(quán)4獲取報(bào)酬權(quán)5民主管理權(quán)6進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。教師的基本義務(wù)：1遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)3對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)4關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展5制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
15.教師資格的條件：1必須是中國(guó)公民2必須熱愛教育事業(yè)3必須具有良好的思想品德4必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格5必須具有教育教學(xué)能力。
16.實(shí)行教師資格制度的意義：1有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量2有利于提高教師的地位。3有利于教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。實(shí)行教師資格制度，體現(xiàn)了教師職業(yè)的特點(diǎn)和它的嚴(yán)格性，有利于教師任用走向科學(xué)化、規(guī)范化和法制化的軌道。
17.受教育者的基本權(quán)利與義務(wù)：1享有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利2享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利3享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利4享有申訴權(quán)5享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。義務(wù)：1遵守法律、法規(guī)2遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣3努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)4遵守所在學(xué)校的或其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。
18.特定學(xué)生的特定權(quán)利和義務(wù)：1高等學(xué)校學(xué)生所專有的權(quán)利（結(jié)社和文體活動(dòng)權(quán)；社會(huì)實(shí)踐權(quán)）2義務(wù)教育階段學(xué)生所專有的權(quán)利3職業(yè)學(xué)校學(xué)生所專有的權(quán)利4一些特殊學(xué)生群體享有的特殊教育權(quán)利。（《高等教育法》第54條規(guī)定:“家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，可以申請(qǐng)補(bǔ)助或者減免學(xué)費(fèi)”）。義務(wù)：1高等學(xué)校學(xué)生的特定義務(wù)（學(xué)業(yè)水平、思想道德水平、繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用、履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的義務(wù)）2義務(wù)教育階段學(xué)生的義務(wù)3職業(yè)學(xué)校學(xué)生的義務(wù)。
19.教育行政復(fù)議屬于非訴訟上的一種申訴救濟(jì)途徑，具有的特征（簡(jiǎn)）：1教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為2是一種依（賴于）申請(qǐng)的行政行為3復(fù)議的對(duì)象只能是具體行政行為，而不能是抽象行政行為4教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是教育行政管理相對(duì)人（包括教師、學(xué)生和其他公民、組織等），被申請(qǐng)人是作出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)或其他行政機(jī)關(guān)5教育行政復(fù)議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則。
教學(xué)技能
1.評(píng)課的基本要求：1.評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要多元化2.要堅(jiān)持評(píng)課之道3.評(píng)課要有提高性4.評(píng)課要有激勵(lì)性
2.編制試題的一般要求：一是要符合考試大綱。二是要充分反映考試內(nèi)容。三是在同一試卷中同類試題的編寫格式應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一。四是試題必須具有實(shí)際意義，試題內(nèi)容的表述必須用詞恰當(dāng)，文字精煉，表意準(zhǔn)確清楚。五是試題應(yīng)便于施測(cè)、作答，閱卷評(píng)分省時(shí)省力。
3.鉆研教材的基本要求：1.通覽教材，全面理解（研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研讀教材；多渠道搜集教學(xué)資源）2.精度教材，深層領(lǐng)會(huì)（把握教材的內(nèi)在特征和重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）3.精細(xì)加工，再創(chuàng)教材（教材語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容的取舍、增補(bǔ)、調(diào)整和再加工）
4.制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的要求：1.要通讀教材 2.內(nèi)容項(xiàng)目要齊全 3.分析要準(zhǔn)確深入 4.教學(xué)目標(biāo)要明確，進(jìn)度要合理科學(xué) 5.措施要得力
5.編寫教案的基本要求：1.高度重視，端正態(tài)度2.切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”（科學(xué)、主體、教育、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性）3.優(yōu)選教法，精設(shè)課型4.重視“正本”，關(guān)注“附件”5.認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”6.內(nèi)容全面，及時(shí)調(diào)整。
6.課堂教授的基本要求：1.語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)2.要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息3.要與板書、體態(tài)語(yǔ)相配合4緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
7.課堂提問(wèn)的基本要求：1.合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題2.要面向全體學(xué)生提問(wèn)3.要目的明確，把握好時(shí)機(jī)4.提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性5.提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然6.要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)
8.課堂傾聽的基本要求：1.創(chuàng)設(shè)平等的師生對(duì)話情境2.營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛3.欣賞學(xué)生的獨(dú)特性4.要傾聽不同學(xué)生的聲音5.傾聽后要及時(shí)反饋
9.課堂板書的基本要求：精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)；條理清晰，層次分明；形式靈活，布局合理；文字精當(dāng)，科學(xué)性強(qiáng)；書寫規(guī)范，示范性強(qiáng)；把握時(shí)機(jī)，適時(shí)板書。
10.教學(xué)反饋的基本要求：以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲得學(xué)生是反饋信息；反饋必須及時(shí)；反饋必須準(zhǔn)確；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。
11.布置作業(yè)的基本要求：1.內(nèi)容要精心選擇2.難易要適度3.數(shù)量要適當(dāng)4.題目要有啟發(fā)性5.形式要靈活。
12.批改作業(yè)的基本要求：批改作業(yè)要及時(shí)；批改方式要靈活；要尊重學(xué)生；批改態(tài)度要認(rèn)真；批改符號(hào)要統(tǒng)一；批改要與講評(píng)緊密結(jié)合。
13.課堂教學(xué)口語(yǔ)的基本要求：1.符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯 2.通俗易懂，生動(dòng)活波，富于啟發(fā) 3.條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出 4.要富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格
14.教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)技能提高的途徑：1.提高內(nèi)在修養(yǎng)水平（教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)水平是教師的學(xué)識(shí)、思想和個(gè)人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)）2.強(qiáng)化語(yǔ)言外化能力3.在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練?！陶n堂教學(xué)口語(yǔ)的基本要求：1符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯2.通俗易懂，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā)3.條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出4.富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格。
15.學(xué)法指導(dǎo)的基本要求：1.要明確目的 2.要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律 3.要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力 4.要與學(xué)情相結(jié)合 5.促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化
16.學(xué)法指導(dǎo)的途徑：1.在各科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)2.開始專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課3.開設(shè)學(xué)習(xí)方法專題講座4.交流學(xué)習(xí)方法。
17.自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求：1.讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定 2.幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略 3.把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 4.提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會(huì) 5.采取多種指導(dǎo)方式
18.說(shuō)課的意義：1.說(shuō)課有利于教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流2.說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量3.說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)。
19.說(shuō)課的基本要求：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出2.關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色3.說(shuō)理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合4.要具有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識(shí)。
20.教學(xué)反思的作用：1.教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 2.教學(xué)反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感 3.教學(xué)反思有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)體系
教師職業(yè)道德
1.新形勢(shì)下怎樣維護(hù)教育系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定？（1）切實(shí)提高教育的科學(xué)化管理水平（2）進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作（3）大力加強(qiáng)教育督導(dǎo)和督查（4）切實(shí)維護(hù)學(xué)校安全與穩(wěn)定（5）著力提高科學(xué)民主決策和服務(wù)水平
2.在新形勢(shì)下怎樣促進(jìn)教育公平，切實(shí)保障廣大人民群眾接受教育的權(quán)力？
1.加快發(fā)展農(nóng)村教育 2.加強(qiáng)民族教育 3.關(guān)心和支持特殊教育 4.完善國(guó)家助學(xué)體系 5.著力做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作
3.教師職業(yè)道德基本原則的含義：是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則。是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師在職業(yè)活動(dòng)中提出的最根本的道德要求。它貫穿于教育勞動(dòng)的始終。指明了教師職業(yè)實(shí)踐中道德行為的總方向。體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性。統(tǒng)帥整個(gè)教師職業(yè)道德體系。是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。
4.如何理解我國(guó)教師職業(yè)道德基本原則：１我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)的必然要求2是教師在處理個(gè)人利益和社會(huì)整體利益關(guān)系時(shí)所必須遵循的根本指導(dǎo)原則３是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。
5.教師職業(yè)道德基本原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系：道德原則是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)人們行為提出的最基本要求，是道德體系的核心，它是人們立身處事的基本準(zhǔn)則，也是判斷是非、善惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。道德規(guī)范則是比較具體的道德原則，是在一定條件下、一定范圍內(nèi)人們立身處事和評(píng)價(jià)是非、善惡的標(biāo)準(zhǔn)。道德范疇存在于每一個(gè)人的意識(shí)和情感中，是反映人們道德關(guān)系和行為調(diào)節(jié)方向的一些基本概念。1教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇都是由教師職業(yè)道德基本原則派生出來(lái)的2教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是教師職業(yè)道德基本原則的展開、補(bǔ)充和具體化3基本原則、規(guī)范和范疇相互作用、相互影響、相輔相成，共同構(gòu)成教師職業(yè)道德體系的有機(jī)整體。
6.教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：1必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級(jí)利益的根本要求(2)必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)(3)必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。
7.在新時(shí)代，教師職業(yè)道德基本原則的要求有哪些？（1）樹立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀（2）樹立崇高的理想，信念和價(jià)值目標(biāo)
（3）掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)（4）具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界。
8.當(dāng)前加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有重大的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義：首先，我國(guó)正處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善和社會(huì)體制改革的關(guān)鍵時(shí)期，教師的道德修養(yǎng)水平不僅直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到中華民族科學(xué)文化和道德水平的提高。其次，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)勞動(dòng)的需要。最后，加強(qiáng)師德修養(yǎng)也是教師自我完善的需要。
9.依法執(zhí)教的基本要求：1.教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)。2.教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。如何做到依法開展教育教學(xué)活動(dòng)？首先，教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則的教育、愛國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育。再次，教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。最后，教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。
10.教師注重禮儀的要求（新時(shí)代如何注重禮儀？）：(1)努力學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)和理論(2)正確理解和堅(jiān)持社會(huì)主義的禮儀原則(3)科學(xué)認(rèn)識(shí)和掌握禮儀規(guī)律。
11.在遵守社會(huì)公德上教師怎樣做才能做出表率呢？
1.加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)主體自律意識(shí) 2.加強(qiáng)宣傳輿論，深化社會(huì)公德教育 3.嚴(yán)格要求自己，立足從我做起
12.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義：(1)有利于保證教育的連續(xù)性的一貫性(2)有利于增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧(3)有利于營(yíng)造優(yōu)良的育人氛圍(4)有利于增進(jìn)教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。
13.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：(1)同行相尊,取長(zhǎng)補(bǔ)短(2)主動(dòng)交往,相互勉勵(lì)(3)友好合作,公平競(jìng)爭(zhēng)。
14.如何理解熱愛學(xué)生是教師的天職？1.教師熱愛學(xué)生是其從事教育工作的前提 2.熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上2熱愛學(xué)生為教師施教提供了感情基礎(chǔ)3熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)4熱愛學(xué)生有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量5熱愛學(xué)生有利于教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
15.如何理解教書育人是教師的根本職責(zé)？
a)教書育人的內(nèi)涵：1.“教書”和“育人”是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系2.教書和育人的社會(huì)功能
（二）教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求：1.教書育人是教師的根本職責(zé)是2.教書育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑。3.教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。
16.教書育人的基本要求：(1)明確教書內(nèi)容(2)把握教育方向(3)教書育人要結(jié)合科學(xué),融入感情。教書育人的途徑：1要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)2要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神3要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐4要將道德教育融入到各門學(xué)科的教學(xué)之中。
17.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要意義：(1)是教師必備的素質(zhì)(2)是教師自我完善的重要途徑(3)是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
18.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：(1)要有精深的專業(yè)知識(shí)(2)要有刻苦鉆研,精益求精的精神(3)要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度(4)要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的途徑：1教師要夯實(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)2豐富科學(xué)文化知識(shí)3掌握教育和心理科學(xué)知識(shí)。
19.教師如何培養(yǎng)健康的生活情趣？1要有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒2要有廣泛的興趣3要有高雅的生活品味
20.教師的道德品質(zhì)具有哪些特征？1教師的道德品質(zhì)是社會(huì)對(duì)教師道德要求和教師個(gè)體獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)的結(jié)合2教師的道德品質(zhì)是教師個(gè)人意志的凝結(jié)3教師的道德品質(zhì)是教師道德意識(shí)和道德行為的統(tǒng)一4教師的道德品質(zhì)具有動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性。
21.教師健全人格的表現(xiàn)：(1)教師要有健康的人格身體(2)教師要有良好的人格心理(3)教師要有對(duì)高層次人格的追求。
22.為什么說(shuō)創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德的新要求？(1)創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求(2)創(chuàng)新是受教育者對(duì)教師職業(yè)道德的新要求(3)創(chuàng)新是教師職責(zé)對(duì)教師職業(yè)道德的新要求（答上教師職業(yè)道德的規(guī)范21）。（教師職業(yè)的基本道德規(guī)范包括，依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作則，為人師表。）
23.實(shí)踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范有哪些？1教師要尊重學(xué)生的主體地位2要具備獨(dú)立獲取、處理信息的能力3要具有堅(jiān)忍不拔的毅力。
24.教師如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？1)教師要有更新教育觀念2)教師要敢想敢做、不斷探索。敢想就是要改變自身的思維定勢(shì)。3)學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。
25.教師職業(yè)道德范疇要具備哪些條件？1它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的基本概念2必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對(duì)教師的根本道德要求，顯示教師認(rèn)識(shí)與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段3必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時(shí)時(shí)指揮和影響行為。
26.教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)：(1)受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約。教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范是教師職業(yè)道德范疇的基礎(chǔ)，統(tǒng)率和制約著教師職業(yè)道德范疇。(2)是教師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件。教師職業(yè)道德范疇和教師職業(yè)道德基本原則、道德規(guī)范都是調(diào)節(jié)教師行為的道德準(zhǔn)則。從個(gè)體道德心理機(jī)制來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德范疇高于其他職業(yè)道德原則和規(guī)范。教師職業(yè)道德范疇是教師職業(yè)道德原則和規(guī)范向教師道德意識(shí)形式轉(zhuǎn)化，形成教師職業(yè)道德信念的必要條件。(3)體現(xiàn)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。
27.教師義務(wù)的內(nèi)容有哪些？(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師的基本任務(wù)就是傳授科學(xué)文化知識(shí)，并以自己的人格去陶冶學(xué)生的人格，以自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂(2)盡職盡責(zé),教書育人。教書時(shí)育人的手段,育人是教書的出發(fā)點(diǎn)和歸宿(判)。(3)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。
28.教師公正的作用有哪些？ 1.有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 2.有利于學(xué)生形成公正無(wú)私的道德品質(zhì) 3.有利于教師威信的形成 4.有利
于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境
29.教師榮譽(yù)的作用：首先，教師榮譽(yù)是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對(duì)教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用。其次，教師榮譽(yù)是激勵(lì)和推動(dòng)教師積極進(jìn)取，更好地履行教師義務(wù)，爭(zhēng)取個(gè)人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教師榮譽(yù)是促進(jìn)教師自身道德發(fā)展和完善，形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件。
30.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：1有利于做好教育工作2有利于教師道德品質(zhì)的完善3有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義風(fēng)尚。
31.新時(shí)代怎樣能形成教師道德（任務(wù)有哪些？）：1提高教師道德認(rèn)識(shí)2陶冶道德情感3鍛煉教師道德意志4培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣。
32.提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略有哪些？1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 2..積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合 3.勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合33.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì),根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則,規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),在系統(tǒng)廣泛的搜集各方面信息,充分占有資料的基礎(chǔ)上,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí),道德情感,道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。我們可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解這一概念：其一，社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。其二，現(xiàn)代評(píng)價(jià)技術(shù)手段是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)科學(xué)性的有效保證。其三，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)主體具有多元性。
34.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值有哪些？(1)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范(2)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展(3)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。
35.如何理解愛國(guó)守法？愛國(guó)守法是高校教師的基本責(zé)任。2.愛國(guó)守法是高校教師應(yīng)有的道德?lián)?dāng)。3.愛國(guó)守法是高校教師的應(yīng)有之義。
36.怎樣理解敬業(yè)愛生？“敬業(yè)”的基本價(jià)值取向就是要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。“敬業(yè)”的前提是愛業(yè)?！熬礃I(yè)”的關(guān)鍵是激情?！皭凵本褪且嫘年P(guān)愛每一名學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做他們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。“愛生”的首要是知生?！皭凵钡脑瓌t是公平?！皭凵钡年P(guān)鍵是尊重?！皭凵钡木辰缡菄?yán)格。
37.如何理解教書育人要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念？以學(xué)生為本的本源價(jià)值，是堅(jiān)持育人首位的需要。2.以學(xué)生為本的核心目標(biāo)，是為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展的需要。3.以學(xué)生為本的基本內(nèi)涵，是尊重學(xué)生主體地位的需要。4.以學(xué)生為本的本質(zhì)靈魂，是熱愛學(xué)生的需要。
38.教師注重禮儀的主要內(nèi)容：1.教師的個(gè)人禮儀 2.教師的學(xué)校禮儀 3.教師的交往禮儀 4.教師的公共禮儀
39.教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用2有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)3有利于建立良好的人際關(guān)系。
40.怎樣做到為人師表？1.學(xué)為人師，行為世范。2.淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。3.清廉從教，以身作則。
第五篇：高校教師資格證判斷單選
判斷：（修養(yǎng)）
1、教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)形式是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定的2、教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性是有教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的3、教師職業(yè)勞動(dòng)不僅創(chuàng)造社會(huì)精神財(cái)富，也間接創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富
4、愛學(xué)生，是每一位教師的天職。/師愛，是教育的橋梁。
5、教師的愛最終的效果是讓每一個(gè)孩子都走向成功。因此可以說(shuō)讓每個(gè)孩子走向成功是衡量師愛效果的最終標(biāo)尺
6、把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。
7、教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件：社會(huì)精神文化因素
8、教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源是道德
9、道德的基本原則是己所不欲勿施于人/
10、社會(huì)主義道德的基本原則是集體主義/
11、職業(yè)道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務(wù)/
12、教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)/
13、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)
14、教師職業(yè)道德范疇是教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是教師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的具體貫徹
15、教師職業(yè)道德范疇廣義教師職業(yè)道德范疇是指反映和概括教師職業(yè)道德現(xiàn)象的基本概念
16、教師職業(yè)道德范疇狹義：是指那些反映教師個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的概念。
17、教師的義務(wù)：是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下，在教育教學(xué)實(shí)踐中，自學(xué)履行的對(duì)學(xué)生，他人和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和任務(wù)。
18、教師的良心：教師在教育教學(xué)中，在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。
19、教師的公正：教師在教育教學(xué)過(guò)程中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系，公平合理地解決各種矛盾。
20、教師的幸福：教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于感受到或意識(shí)到自己教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿足。
21、教師的義務(wù)，是教師職業(yè)道德的基本范疇之一，其實(shí)質(zhì)是教師的職責(zé)在行為上的體現(xiàn)
22、教育教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)
23、愛崗敬業(yè)：是指教師要忠誠(chéng)和獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投入到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。
24、教師要忠于人民的教育事業(yè)。是人民教師應(yīng)遵循的最基本的道德要求，也是社會(huì)主義師德體系的靈魂
25、愛崗敬業(yè)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)
26、實(shí)現(xiàn)教書育人的基本前提是把握教育對(duì)象的特殊性
27、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)，是指社會(huì)個(gè)人、團(tuán)體或組織依靠社會(huì)輿論、內(nèi)心信念或傳統(tǒng)習(xí)慣，對(duì)教師在教育實(shí)踐中的行為所做的善惡判斷，并據(jù)此對(duì)好的行為加以支持和贊揚(yáng)，對(duì)不好的行為加以反對(duì)和批評(píng)。
28、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。
29、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。
30、從根本上說(shuō)，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是統(tǒng)治階級(jí)的利益在教育之夜中的體現(xiàn)
31、道德修養(yǎng)：指人們自覺地按照一定的道德原則，遵循一定的道德規(guī)范，在道德認(rèn)識(shí)和道德行為方面所進(jìn)行的自我鍛煉和自我改造活動(dòng)，以及經(jīng)過(guò)這種努力所形成道德情操和達(dá)到的道德境界。
32、教師職業(yè)道德修養(yǎng)：指教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。
33、教師職業(yè)道德意志是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和職業(yè)道德行為習(xí)慣的前提條件，是職業(yè)道德知識(shí)和情感轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)。
34、職業(yè)道德信念是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志
35、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和習(xí)慣性
36、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣
37、教師的職業(yè)實(shí)踐是進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑
38、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是”慎獨(dú)”
（判斷多選）教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)的作用
（法規(guī)）：
1、教育法的本質(zhì)：
1、教育法時(shí)統(tǒng)治階級(jí)在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)；
2、教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級(jí)意志的內(nèi)容最總是有統(tǒng)治階級(jí)的物質(zhì)生活條件所決定的2、按教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同分為授權(quán)性規(guī)則（可以、有權(quán)、不受。。。干涉、有。。的自由）和義務(wù)性規(guī)則（必須、應(yīng)當(dāng)、義務(wù)、禁止、不準(zhǔn)、不得）；按教育法律規(guī)則的強(qiáng)制性程度的不同分為強(qiáng)制性規(guī)則和任意性規(guī)則；按教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同分為確定性規(guī)則、委托性規(guī)則、準(zhǔn)用性規(guī)則
3、教育法律關(guān)系主體之間的關(guān)系實(shí)際上就是權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。權(quán)利與義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容
4、教育法律事實(shí)兩類：教育法律事件；教育法律行為
5、教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式
6、教育政策不僅國(guó)家機(jī)關(guān)有權(quán)制定，而且黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)也可制定
7、教育執(zhí)法的特點(diǎn)從執(zhí)法主體看，是國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動(dòng)
8、教育守法的主體由公民和社會(huì)組織
9、教育法律制裁分為：司法制裁、行政制裁
10、教育行政機(jī)關(guān)具備行政法上的主體資格，屬于機(jī)關(guān)法人。特征：相對(duì)獨(dú)立性；專門性；地域性
11、教育法律救濟(jì)制度具有以下特點(diǎn)：
1、糾紛的存在是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)
2、損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提
3、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育救濟(jì)的根本目的12、建立和完善教育法律救濟(jì)制度有利于確保和實(shí)現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴訟和受救濟(jì)權(quán)
13、教育申訴制度：指教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。
14、受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權(quán)益受到侵害的學(xué)生本人及其監(jiān)護(hù)人
教育學(xué)：
1、高等教育的概念：是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。
2、高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來(lái)掌握取決于政權(quán)的性質(zhì)
3、經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革
4、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的高等教育科類結(jié)構(gòu)/ 技術(shù)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)高等教育層次結(jié)構(gòu)/ 消費(fèi)與分配結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)高等教育形式結(jié)構(gòu)/ 區(qū)域結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)
5、教育方針的基本構(gòu)成：教育發(fā)展的指導(dǎo)思想（教育的服務(wù)方向：為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)）/ 教育的培養(yǎng)目標(biāo)：德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人/ 實(shí)施的基本途徑：教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6、實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
7、教育目的的含義：教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。
8、教育目的的性質(zhì)，即使主觀的又是理想的，又有客觀性。
9、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)
10、同時(shí)人的發(fā)展還受到社會(huì)分工的制約
11、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法
12、德育：是全面發(fā)展高等教育的一個(gè)重要組成部分，是教育者根據(jù)教育目的的要求，有計(jì)劃、有組織地對(duì)高校學(xué)生施加影響，使他們逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)和健全的人格特征的教育。智育：是以系統(tǒng)的科學(xué)理論和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力的教育。體育：是以運(yùn)動(dòng)為基本手段，傳授學(xué)生以體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，并在體育活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)身體健康的活動(dòng)。美育：是通過(guò)有關(guān)的藝術(shù)課程和課外各種藝術(shù)活動(dòng)，或者是滲透于其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，以及利用自然環(huán)境與校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感與能力，完善審美心理結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。
13、高等學(xué)校德育工作是我國(guó)社會(huì)主義高等教育性質(zhì)的體現(xiàn)
14、高等教育價(jià)值的兩種選擇：高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位的價(jià)值觀。以個(gè)人為中心的個(gè)人本位價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)，高等教育的目的在于促進(jìn)作為個(gè)人的個(gè)性和理性發(fā)展，即培養(yǎng)全面和諧的人；以社會(huì)為中心的社會(huì)本位價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)，高等教育的目的是直接滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。
15、學(xué)制的建立受制于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平
2、（判斷）學(xué)制的建立要受社會(huì)政治制度的制約
3、（判斷）學(xué)制的建立要適應(yīng)受教育者的年齡特征和發(fā)展水平
16、層次結(jié)構(gòu)：又稱水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系?？祁?、專業(yè)結(jié)構(gòu)：即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。
17、高校教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化等。
18、高校教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為高校教師在教學(xué)和研究活動(dòng)過(guò)程中，思想、觀念、方法、技術(shù)和手段等的創(chuàng)新特征。
19、專業(yè)的出現(xiàn)以一定的社會(huì)分工為前提
2、（判斷）專業(yè)的出現(xiàn)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)不斷分化與綜合的趨勢(shì)密切相關(guān)
3、（判斷）專業(yè)的緣起與高等教育自身的發(fā)展有密切關(guān)系 20、高等學(xué)校教學(xué)的地位：教學(xué)是高等學(xué)校中心工作；作用：是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑
21、課程建設(shè)體系的改革是核心，體系改革的核心是教材
22、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生
23、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與高校其它教學(xué)環(huán)節(jié)具有互補(bǔ)并進(jìn)的效果
24、社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑，也是學(xué)生接受思想政治教育，由知到行的必經(jīng)之路。心理學(xué)：
1、動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人類的各種需要，它是個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)體積極性的源泉
2、客觀事物是情緒體驗(yàn)的客觀來(lái)源，而人的需要是情緒產(chǎn)生的主觀原因
3、通過(guò)對(duì)行為的直接觀察與科學(xué)分析，可以間接的推斷人的心理活動(dòng)的性質(zhì)與水平
4、心理通過(guò)行為得以表現(xiàn)，行為在很大程度上是內(nèi)部心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)
5、無(wú)意識(shí)指人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象
6、教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)
7、教育心理學(xué)是一門介于社會(huì)與自然、應(yīng)用與理論之間的交叉學(xué)科，也叫邊緣學(xué)科、中間學(xué)科、綜合學(xué)科
8、高等教育心理學(xué)是研究高等教育情景中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)
9、教育心理的核心問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)問(wèn)題
10、角色認(rèn)知過(guò)程指角色扮演者對(duì)某一角色行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解，知道哪些行為是正確的，哪些行為是不合適的
11、教學(xué)效能感指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷
12、教學(xué)水平高的教師，其教學(xué)監(jiān)控能力往往也高
13、在具備一定的學(xué)科知識(shí)以后，教學(xué)監(jiān)控能力已成為影響教師教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素
14、教育機(jī)智指教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)作出靈敏的反應(yīng)，并采取適當(dāng)措施解決問(wèn)題的特殊能力
15、教師的威信指教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。
16、師愛即教師對(duì)學(xué)生的愛，是在教育實(shí)踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而形成的一種高尚的情感。
17、廣義的學(xué)習(xí)：指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或潛能的相對(duì)持久的變化；次廣義的學(xué)習(xí)：指人類的學(xué)習(xí)；狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生的學(xué)習(xí)（選擇）我國(guó)心理學(xué)家的學(xué)習(xí)分類：知識(shí)的學(xué)習(xí)（書本）；技能的學(xué)習(xí)（體育彈琴繪畫）；行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
18、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
19、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是編碼系統(tǒng)。20、教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)
21、接受學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，不是機(jī)械學(xué)習(xí)。
22、接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。
23、提出知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀的是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
24、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)
25、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括（基本成分、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容）：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待
26、學(xué)習(xí)需要指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。
27、學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。
28、學(xué)習(xí)期待就起作用來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的誘因
29、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一條件。30、定勢(shì)也叫心向，指的是先于一定活動(dòng)而指向這種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。他對(duì)于學(xué)習(xí)遷移既有可能產(chǎn)生積極影響，也可能起阻礙作用。
31、一般而言，模像直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。
32、記憶的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。
33、再認(rèn)或回憶是記憶的第三個(gè)環(huán)節(jié)，是從頭腦中提取和恢復(fù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
34、認(rèn)知策略：學(xué)習(xí)者用以支配自己的心智加工過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的程序性知識(shí)。
35、問(wèn)題解決是由一定情境引起的，須運(yùn)用一系列的認(rèn)知操作來(lái)解決某種疑難的過(guò)程。（單選）問(wèn)題解決的關(guān)鍵步驟是提出假設(shè)
36、自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的意識(shí)。自我意識(shí)就是主體我對(duì)客體我的意識(shí)。有自知之明是自我意識(shí)。
37、是否悅納自己是能否發(fā)展健康的自我體驗(yàn)的關(guān)鍵和核心。
38、態(tài)度：是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，其基本特征是：
1、是一種“內(nèi)部狀態(tài)”
2、決定人們的行為選擇
3、不是天生的，是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)組織或?qū)W習(xí)而形成的。
39、社會(huì)助長(zhǎng)：指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場(chǎng)或在與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高。40、社會(huì)惰化： 指群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。
41、群體也成團(tuán)體，指人們彼此之間為了一定的共同目標(biāo)，以一定的方式結(jié)合到一起，彼此之間存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感聯(lián)系的兩人以上的人群。
42、健康包括生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容
43、心理健康包括：一是無(wú)心理疾病；二是能積極調(diào)解自己的心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性的發(fā)展和完善個(gè)人生活
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