第一篇：小學(xué)語文《鳥島》說課稿

小學(xué)語文《鳥島》說課稿

作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《鳥島》說課稿，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：

二年級下冊蘇教版語文18鳥島

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青島湖西部有一個鳥島。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會本課8個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥，喜歡鳥島的感情，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡片、課件。

一、引入：

青島大家聽說過嗎？青島有個青海湖，是我國最大的咸水湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在海拔3197米的山上。青海湖內(nèi)魚的總量達(dá)5萬多噸。青海湖西部有個聞名中外的鳥島，每年春天，大概有10萬多只鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來，景色十分壯觀。今天，讓我們?nèi)B島看一看吧?。R讀課題——鳥島）

二、初讀課文

1、自讀課文。

2、這些生字詞你會讀了嗎？跟老師讀一讀，注意紅色的字：

（課件出示）

西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類

拾鳥蛋因?yàn)榕笥衙苊苈槁?/p>

小火車開起來

3這些生字你會有辦法記住他們嗎？介紹一下。

下面聽聽老師的友情提醒：“育”字倒過來，下面像個“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉，每個媽媽都愛自己的孩子。區(qū)別“蜜”與“密”，誰來說一說。

4、課文給我們介紹了鳥島的特點(diǎn)，讀下面的詞，想想描寫的是什么？

一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代

各種各樣密密麻麻一個挨著一個

5、指名分自然段朗讀課文，讀錯了，全班糾正。

6、老師也讀一讀課文。（配樂朗誦。）

三、品讀課文

（一）、鳥島在那里呢？小朋友們讀讀第一自然段，誰能填一填？

（課件出示）

“聞名中外”是什么意思？不僅中國人知道青海湖有個鳥島，而且外國人也知道，它的名聲很大。

（二）、那鳥島是什么樣的，我們一定很想知道，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。

1、老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分，你們讀后半部分.2、你從哪個詞知道鳥兒多。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥兒有的來得早，有的來得晚，用一個詞就是——陸續(xù)。（課件出示）

3、誰來讀這句話。那鳥兒在島上干什么？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥兒來到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。

4、全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥島。

（三）六月是鳥島最熱鬧的時候，那又是怎樣一番景象呢？

1、觀看錄像

2、說說給你印象最深的是什么？

3、鳥島這么熱鬧，再讀讀第三自然段吧！

4第三自然段有幾句話？畫出你喜歡的句子，在小組中讀一讀，說說感受。

5、（課件出示）第三自然段第一句話，誰想讀，說說讀這句話你想到什么？島上的鳥真多啊，你從哪個詞看出來？讀這個詞“各種各樣”

6、老師準(zhǔn)備了一些圖片，跟鳥兒打聲招呼。

（課件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗

7、說說鳥兒在干什么？

（美麗的天鵝在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩，姿態(tài)很優(yōu)美；毛茸茸的小鳥真可愛，它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢；棕頭鷗好像在散步聊天。

8、島上的鳥真有意思，小組比賽讀第一句話。

9、（課件出示）第三自然段第二、三句。誰想讀，說說讀這句話，你想到什么？

10、鳥窩很多，鳥蛋很多，從哪個詞看出來？讀這個詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對了，密密麻麻的'星星、密密麻麻的樹葉、密密麻麻的雨點(diǎn)、讀這個詞“一個挨著一個”，小朋友們，讓我們用雙手做一個鳥窩狀，現(xiàn)在，老師看到了五個，十個，三十個，鳥窩密密麻麻的，前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個挨著一個”。）

11、誰再來讀第二、第三句給大家聽。自己再讀讀。

12、鳥窩這么多，鳥蛋這么多，請你給游客寫個友情提醒。（走路可要小心注意，千萬別踩著鳥蛋喔）

13、老師告訴你們一個小知識，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的。

14、看到這么多的鳥兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一讀第三自然段，全班齊讀。

15、讀了那么多次，你們敢來背一背嗎？（課件出示）

四、鳥島上鳥兒真多??！景象非常壯觀“來鳥島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能撿到鳥蛋。可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

1、小朋友們讀讀最后一個自然段。

2、老師可要提問了：

（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以

（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)?/p>

（3）既然鳥是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對待鳥兒？（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥的行列中去吧！

五、書寫指導(dǎo)：“類”的“米”的最后一筆捺把腳收回去，變成長點(diǎn)，下面的“大”橫要長，才能拖住上面的“米”；“拾”寫的左窄右寬，右邊的橫要寫在橫中線上。（師示范）。

18鳥島

鳥多

鳥窩多類拾

鳥蛋多

一、說教材

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文課本第四冊第七單元的一篇課文。課文優(yōu)美生動，描寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥護(hù)鳥。文章共有四個自然段。第一自然段告訴我們鳥島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥兒飛到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥島成了鳥的世界。第四自然段講游覽的人都很愛鳥。

二、說教法，學(xué)法

以讀代講。本文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。一些詞語的意思我在讓學(xué)生一層深似一層的朗讀中理解語句，提高語言文字的感悟力及運(yùn)用能力。

情境教學(xué)法。學(xué)生對鳥島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

三、說教學(xué)過程

一、精讀課文，感悟愛鳥。

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在青海湖西部有一個-------（生答：“海西皮”、聞名中外）

2、今天，我們就去鳥島看看吧?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>

3、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？你是從哪看出來島島的鳥很多呢？（你觀察的真仔細(xì)?。。B兒為什么喜歡來到島上生活呢？（聽了你的回答，讓我覺得鳥島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥來這兒?。。?/p>

4、發(fā)揮你們的想象，鳥兒們來到這富有神奇色彩的地方，做什么呢？（點(diǎn)擊：筑巢安家養(yǎng)育后代）能用自己的話說說嗎？

5、鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(指讀、齊讀)

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段

過渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又會是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧！

（A）

1、六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，這樣的鳥島給你留下印象最深的是什么啊？

2、你從哪里感受到的？把這句話畫出來，多讀幾遍。

3、出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

4、讀了這句話，你讀懂了什么？你是從那個詞讀懂的？

（1）鳥島會有些什么樣的鳥呢？這么多鳥生活在一起干什么呢？展開你想象的翅膀說說吧！

（2）出示句子：鳥島的鳥兒千姿百態(tài)：有的（），有的（），還有的（）……真是逗人喜愛！指名說。（在你的描繪下，鳥兒們的生活可真是豐富多彩?。。?/p>

（3）島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。指名讀，齊讀。

（B）

1、過渡：看到同學(xué)們個個讀得這么認(rèn)真、投入，仿佛都以被鳥島上千姿百態(tài)的鳥兒吸引住了，還有什么也給你留下深刻的印象呢？

2、指名回答。（鳥窩鳥蛋）

為什么你覺得鳥窩給你留下了深刻的印象呢？你從哪里看出鳥窩很多呢？（板貼：鳥窩）

怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的??？

這里的鳥窩可真多??！能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來？能讓我們感受得再多一點(diǎn)嗎？

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（指讀、齊讀）

3、還有什么也給你們留下深刻的印象呢？（鳥蛋）能說說你的理由嗎？

你從哪看出鳥蛋特別的多??？（板貼：鳥蛋）

師：聽了你們說的，讓我覺得鳥島好象就展現(xiàn)在我眼前，這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？

出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（指讀、男女生分別讀）

過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候，----”（出示第三自然段，師引讀，聲接讀）

4、小游客們，六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就對照著老師的提示試著說說看吧！

出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說，指名說，齊說。讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫面]

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人）我是游客的話，真想抓一只可愛的小鳥回去養(yǎng)養(yǎng)吧，真想撿一枚漂亮的鳥啊蛋回去留作紀(jì)念吧。我這樣做可以嗎？為什么？

2、出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。齊讀。如果把“因?yàn)椤狈旁谇懊嬖撛趺凑f??？出示：因?yàn)椋ǎ?，所以（）。指名說。

3、如果你看見有人在捉幼鳥拾鳥蛋，你怎么勸他呢？（對！你真有愛心，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥吧?。?/p>

7、正因?yàn)槿绱?，鳥島上的鳥不怕人，而且非常多。所以我們說這兒是鳥的天堂，鳥的---（世界）

8、讓我們帶著這份愛心，讀好第四自然段吧！

師總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！把握們深深地吸引住了，相信你們的朗讀也是那么的美妙動聽，能留住這美好的一刻，那我們捧起課本，齊讀全文吧！

二、寫字指導(dǎo)。

1、字寶寶聽到這么動聽的朗讀聲，也加入到我們的行列中來了。

出示：玉它是？齊讀。

2、“玉”字怎么記？（王加個點(diǎn)）

3、怎么寫好“玉”字？（兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線，）

4、師范寫，學(xué)生說筆順。

5、學(xué)生描紅臨寫。教師提醒姿勢。

6、同理教：密

板書：

鳥

游客愛蛋多

窩

第二篇：小學(xué)語文鳥島教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會2個生字：“部”、“筑”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀把課文讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。

教學(xué)過程：

談話：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎? 學(xué)生回答

2、老師來考考你：(出示)學(xué)人說話是()，森林醫(yī)生是()。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。(板書課題、讀題)

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

出示：

西部 陸續(xù) 拾到 人類 朋友

玉白色 青綠色(這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。)捉到幼鳥 拾到 鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”)

聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻

(2)會讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會讀?

出示句子：

1、青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

指名讀，小組讀，齊讀。

我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書)隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

(3)讀課文

分自然段指名讀，并評價(jià)。

(4)齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞)

4、齊讀第一段。

4、過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。

看書上插圖鳥島。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片

1、指名讀。

2、這么多鳥，他們什么時候來的?來干什么?(板書：筑巢安家 養(yǎng)育后代)理解意思。

3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢?理解“陸續(xù)”。

4、讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?(生做鳥飛動作)

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)

5、指導(dǎo)朗讀。(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎?)

(三)學(xué)生字

出示“部”、“筑”。

1、指名拼讀。

2、分析字形，組詞，范寫，學(xué)生書寫。

陪、倍與部區(qū)別。

給筑組詞。

第三篇：小學(xué)二年級語文鳥島教案[人教版]

鳥島（教案）

作者：江蘇太倉實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸勤

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學(xué)過程：第二課時

一、導(dǎo)入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀（2）、你們知道第一自然段講了什么？ a.出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣 c.齊讀

（3）、填空：鳥島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多 讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。c.學(xué)生自由練說 d.指名說第一句話（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？ a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話

（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧?。?）、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦 學(xué)習(xí)第四自然段（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧?。▲B多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）、讀了以后，你知道了什么？ 板書；愛鳥護(hù)鳥

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

三、朗讀、總結(jié)課文

1、總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

附板書：

鳥多 鳥窩多

19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多

游人多（愛鳥護(hù)鳥）（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）

第四篇：二年級語文鳥島第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文鳥島第2時教學(xué)設(shè)計(jì)

8、鳥島（第二時）

教學(xué)目標(biāo)：

．正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2．讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中遣詞造句的準(zhǔn)確、生動性。

3．知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。

4．正確書寫生字。

學(xué)情分析：

因?yàn)檎Z言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學(xué)生，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。本結(jié)合多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

．識字寫字。

2．有感情朗讀文、背誦文。

3．激發(fā)學(xué)生愛鳥的情感，理解鳥是人類的好朋友，人類和鳥類和平共處可以創(chuàng)造和諧境界。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

教學(xué)過程：

一、詞串導(dǎo)入，把握脈絡(luò)

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18。（學(xué)生齊讀題）

師：這里有一組詞語，先在心里默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會了沒有？

學(xué)生默讀詞語、學(xué)生開火車讀詞語、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀。

二、教授新

學(xué)習(xí)第一自然段、學(xué)生練習(xí)說話，回顧文第一自然段

你們能把這幾個詞組連起來說一句話嗎？

思考后，指名說，一齊說。

2、聞名中外是什么意思？鳥島除了可以說是“聞名中外”還可以說什么？

3、文是怎樣向我們介紹鳥島的呢？齊讀第一自然段。

過渡：“海西皮”這個小島有什么特點(diǎn)呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：讓我們先去看看春天鳥島的景象吧！

．指名朗讀第二小節(jié)，其余邊聽邊想：你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2．交流：你看到了怎樣的畫面？（相機(jī)評價(jià)）

從“一群一群”感受鳥多，理解“陸續(xù)”：師述陸續(xù)的意思，學(xué)生說出這個詞——

3、指導(dǎo)朗讀：來島上的鳥可真多，誰來讀好這句話？

4、這么多的鳥在這里——學(xué)生接讀：筑巢安家、養(yǎng)育后代

相機(jī)點(diǎn)擊理解詞語：筑巢安家、養(yǎng)育后代、想像說話：看到這么多的鳥來到鳥島，你覺得這里會怎么樣？

過渡：春天的鳥島，是鳥兒溫馨的家園。讓我們一起來欣賞夏天鳥島的景象吧！

（三）學(xué)習(xí)第三自然段、默讀第三自然段，想一想：夏天的鳥島有哪三多？并能找出相關(guān)的句子和詞語。

2、指名回答鳥島的三多后板書。

學(xué)習(xí)第1句話、哪句話寫出了島上的鳥多呢？指名讀。

2．交流句子，相機(jī)出示。

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小鳥成了鳥的世界。

（1）在這句話中，你從哪些詞看出鳥多呢？

（2）你為什么從“最熱鬧”這個詞語能看出鳥多呢？

（3）理解“各種各樣”。師：這個島上有10多種候鳥，加上留鳥一共有180多種呢，怪不得書上說是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）

（4）這各種各樣的鳥聚（出示群鳥圖）在一起總共有10萬多只，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評價(jià)）

（）看圖：這么多鳥都在干些什么呢？（學(xué)生交流）

（6）出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

（7）說的真好，六月的鳥島熱鬧非凡，真是個鳥的世界。（板書：鳥的世界）讓我們一起再來讀讀這句話，引讀：六月——（接讀）

學(xué)習(xí)第2句話、哪句話寫出了島上的窩多呢？指名讀。

（1）在這句話中，你從哪些詞看出窩多呢？

（2）指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第3句話、哪句話寫出了島上的蛋多呢？指名讀。

（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢？

（2）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”。你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在這些句子里沒有用一個“多“字，可是卻讓我們感受到了多。他是怎樣做到的呢？（體會用詞的準(zhǔn)確、生動）讓我們一起來讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧?。▽W(xué)生齊讀）

學(xué)習(xí)第四自然段

自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么？

2、出示句子，比較異同：

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。

（第一句先寫結(jié)果，再寫原因；第二句先寫原因，再寫結(jié)果；意思相同）

3．小結(jié)：島上的人自覺地愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)榇蠹叶贾馈幼x：鳥是人類的朋友！

3、現(xiàn)在請你們講講為什么鳥是人類的朋友？

三、總結(jié)全文

、介紹“愛鳥周”。

2、面對這一只只可愛的小鳥，你們今后應(yīng)該怎么做？

四、齊讀全文

在海西皮這個小島上，人鳥和平共處，創(chuàng)造了一幅美麗和諧的畫卷，鳥島因此成為聞名中外的鳥的天堂，讓我們一起朗讀這篇文，再次走進(jìn)鳥島。

五、學(xué)習(xí)生字

、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：密

2、講靠與不靠：筑育朋

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

、完成習(xí)字冊

2、請你來向身邊的人介紹鳥島。

第五篇：七年級語文鳥教案

鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握文章脈絡(luò)及梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。

2．理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。

學(xué)法指導(dǎo)：

把握“物”的特點(diǎn)，理清“情”的脈絡(luò)，就能較為妥帖地體察作者的寫作意圖。教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 出示詩歌中鳥的形象

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。感時花濺淚，恨別鳥驚心。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。飄飄何所似，天地一沙鷗?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。微風(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚兒出。

大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機(jī)勃勃。而梁實(shí)秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什么原因呢？就讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品文《鳥》。

二、作者簡介：

梁實(shí)秋是臺灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家，同時也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品，廣涉人生世態(tài)，內(nèi)容豐富，或回憶往事、記述個人經(jīng)歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶念故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思，或描寫社會面貌、文化習(xí)俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韻味濃郁。

三、整體把握文章 第一層（1-2小節(jié)）寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。

第二層（3-5小節(jié)）寫生動細(xì)膩的描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對鳥的欣賞喜愛之情。

第三層（6-7小節(jié)）寫鳥在帶給人喜悅的同時，也給人悲苦。

四、問題探討 1．作者寫了哪些鳥？

《鳥》并不限于某一鳥，有杜鵑、麻雀、喜鵲、烏鴉、貓頭鷹、鷺鷥等，有家養(yǎng)的，有野外的，更多更多是“不知名的小鳥”

2．請同學(xué)們輕聲散讀課文，整理出描寫鳥的聲音、外形的詞語。清脆、嘹亮、圓潤、和諧、色彩斑斕、玲瓏飽滿

細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈

這些詞語在詞性和詞語的感情色彩上有什么共同特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 都是褒義詞

表示作者喜愛、贊美之情的詞語。對鳥的濃濃的喜愛之情 3．從文中找“愛鳥”的原因。

有對籠中鳥的同情（2節(jié)）；對比寫鳥的苦悶；有對鳥的美麗的贊美；還有通過鳥來寫人的心情，實(shí)際也是對鳥的愛：繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似和諧的交響樂，細(xì)膩地創(chuàng)造了悅耳的效果；繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的??

4．前面4節(jié)寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”、“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？

如果說前面四節(jié)是真實(shí)而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛，這種愛比前面四節(jié)可能要顯得更深刻更豐富。

5．第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。

6、最后一段說“自從離開四川以后”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅耳的鳥鳴”了，字里行間蘊(yùn)含的思想感情是什么？

對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。

五、品讀課文

師：在課文中劃出自己喜歡的語句，反復(fù)朗讀，并在該句的空白處寫上旁批，說明喜歡的理由

例：我喜歡第二節(jié)中描寫聲音的句子，特別是“有時是獨(dú)奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂”這一句，它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。

六、比較探究

閱讀下面關(guān)于貓的說明文字，比較與本文的異同

貓是老鼠的天敵,人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠.貓有著獨(dú)特的捕鼠功能.貓有著獨(dú)特的感覺器官,除了靈敏的耳朵外,它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛,白天瞳孔縮成一條線狀的縫,晚上放大成圓形.眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須,上面布滿極細(xì)的神經(jīng),可以幫助它感覺黑暗中的情況.此外,它足下有柔軟的肉墊;趾上尖銳的鉤爪,平時縮在里面,在撲向老鼠的剎那,猛的伸出,觸著鼠身,入其肌膚,萬無一失.狀物散文以描寫為主,物為我所用,借物抒懷,托物言志,寫自己對人生的思考;說明文以說明為主.說明文嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)盡量客觀,使用的方法偏重科學(xué)說明;狀物散文帶有情感理趣,比較主觀,使用的方法偏重文學(xué).七、小結(jié)：

人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護(hù)一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機(jī)勃勃，地球才風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千！