第一篇：最新一年級下冊語文《夜色》課件文本
最新一年級下冊語文《夜色》課件文本
【導語】課件是教師對課堂教學的一種預計和構(gòu)想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。東星資源網(wǎng)為大家準備了以下課件，希望對你們有幫助！
【篇一】一年級下冊語文《夜色》課件
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)
教具準備：多媒體課件
教學方法：
教學過程：
一、情境導入（探究）：
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好?
2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。）
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的.夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字（互動）
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞
三、再讀課文，理解課文
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么
（學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據(jù)學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。
預設：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學生練習朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議
四、指導生字書寫（反饋）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
五、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
3、觀察夜色。
【篇二】一年級下冊語文《夜色》課件
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。
教學重難點：
7個生字詞，滲透性識字。
教學方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
課件、掛圖
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，談話導入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、你們見到過夜晚的景色嗎?夜晚的景色是什么樣的?
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語。
膽子、勇敢、原來、從此
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么?
2、自由讀課文。
3、理解
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情朗讀全文。
第二課時
一、復習鞏固。
1、分組開火車讀課文。
2、學生有感情地齊讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
（1）獨體字：再
（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外
（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫，教師巡視指導。
三、書寫展示、評議。
板書設計：
夜色
從前：膽子小
出去散步后：很勇敢
【篇三】一年級下冊語文《夜色》課件
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步?！拔摇泵鎺⑿Γ驗椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學生學習課文的興趣。
【教學目標】
1、認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點難點】
1、掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2、讓學生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。
【教學方法】
講讀法、情境法、表演法
【教學準備】
課件、掛圖
【教學過程】
一、揭示課題，談話導入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、你們見到過夜晚的景色嗎?夜晚的景色是什么樣的?
二、認識生字，初讀課文。
1.自由讀課文。
2.找出生字，讀一讀，認一認。
3.出示詞語。
膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步
4.分段指名讀課文。
5.師生評價。
三、再讀課文，理解課文。
1.自由讀課文，說說你讀懂了什么?
2.小組內(nèi)交流，再班級交流。
3.理解：
（1）我膽子小。表現(xiàn)在哪些方面?用自己的話說一說。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦?
4.指導有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。
四、總結(jié)。
1.課文主要講了一件什么事情?
2.有感情朗讀全文。
五、作業(yè)設置
回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。
第二篇：部編本一年級下冊《夜色》說課稿
教學中充分發(fā)揮語文教學的溝通與交際功能，把談話作為主要的 教學方法，并以任務分析、游戲、情境創(chuàng)設為輔助形式，借助電化教 學手段，通過始活動、主活動、練習活動、整理活動、作業(yè)布置五個 環(huán)節(jié)來完成本課時教學。
首先，屏幕出示夜色圖，提問：這幅畫面上的景色美嗎？給它起 個名字好嗎？
【板書課題：夜色】
之后繼續(xù)提問：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？ 在這個環(huán)節(jié)中，我采取任務分析的策略，把對課文的理解拆分成 了整體感知、細讀理解、朗讀感悟、總結(jié)概括四個教學步驟。為避免知識結(jié)構(gòu)在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現(xiàn)，我先安排齊讀 課文使他們整體感知學習內(nèi)容，然后再逐句細讀和理解第二小節(jié)中的 兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：
1、爸爸是怎樣做的？把表達這個意思的句子讀出來。
2、“偏要”是什么意思？這個詞說明了我是在怎樣的心情下出 去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個詞！
3、這個詞又表達了爸爸怎樣的心情？說明父母的愛怎么樣？
4、雖然說，父母的愛是不圖回報的，但是，我國有句老話說： “百善孝為先”，意思是說人生最大的善事中，首屈一指的就應該是 “孝順”了。你們知道我們應該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？
5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說的是對的，我們就應該怎樣做？文中的“我”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心 里不情愿，但是最終他還是去了，說明他是個什么樣的孩子？
【通過給“偏要”找近義詞，來深入理解這個詞的含義，并拓展 思路，引出“孝順”一詞，通過師生間的言語和情感交流，理解其含 義，幫助學生樹立尊敬長輩的意識，培養(yǎng)“百善孝為先”傳統(tǒng)美德?！?/p>
6、孝順的人一定會得到回報，看看文中的“我”得到了什么樣 的回報？和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？把文中表達“花 在笑”的句子讀出來。
7、花草真的會笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法？
8、“微笑”用的是擬人的寫法，實際上是在告訴我們花草長得 怎么樣？“原來花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天 好看，晚上也怎么樣？說明“我”的心情有沒有發(fā)生改變？
9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我”會發(fā)現(xiàn)夜晚的 美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發(fā)？（學生答不出可引導： 有了困難，要勇于面對，還是逃避？面對的意思是什么？引導說出嘗 試著克服困難。）然后接著啟發(fā)：像這樣勇于去做自己不敢做的事的 人是什么樣的人？
【板書：勇敢】
10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導學生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在 月光下睡覺）
11、屏幕出示“...”，這是什么符號？省略號省掉的可能是什
【如果老師只是枯燥地講省略號是什么意思的話，一是很難引起學生的興趣，二是不容易考察學生是否真正地理解了，所以我組織學 生充分地展開想象，激發(fā)他們的探究欲望?！笆÷蕴柺÷缘舻目赡苁?什么呢？”用一種很神秘的語氣把學生的思維積極地調(diào)動起來，在想 象中自悟理解，達到理解“省略號的含義”的目的?！?/p>
在朗讀感悟這一步驟中，讓學生注意“偏要”、“微笑”的語氣，讀出開始的不情愿到后來對夜晚的喜愛的變化；再出示夜色圖，讓學 生感受夜色的美好，并用語言激勵：你們看，由于文中的“我”勇敢 地面對怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學會了怎樣感受生活 的美好是不是一件快樂和值得驕傲事情？指導學生在讀“從此再黑再 黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”一句的時候，要讀出 快樂和自豪的感情來。
另外，根據(jù)學生的思維還停留在直觀具體階段的特點，在教學難 點的處理上，我運用電化教學手段，通過課件演示：美麗的夜色圖，通過花在笑得動態(tài)表現(xiàn)以及經(jīng)過美華的夜間景色的展現(xiàn)，幫助他們體 會夜晚的美好，提高思維的概括水平，發(fā)展深刻性。最后，在理解課文寓意的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出本課時教學的精髓，也就是教學重點。在這一步驟中，我主要是通過板書提示和語言引導 來做到的：“文中的我”快樂起來了嗎？
【板書：快樂】
他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語言引導：原來看黑夜中的 黑暗，現(xiàn)在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往 好處想，就一定會幸?？鞓?！
第三篇：一年級語文中國紅課件
一、復習導入
小朋友們好，現(xiàn)在我們開始上課。
1、小朋友，上節(jié)課我們學習了一篇非常喜慶的課文，課題叫做《中國紅》，聰明的小朋友跟著老師一起寫板書。（師板書課題）
2、小朋友，這些詞語大家還認識它們嗎？嗯，那我們開火車讀過去?；疖嚮疖嚹睦镩_?好，火車從你這里開。
太陽 東方升起的太陽
花兒 春天開放的花兒
衣服 媽媽身上的衣服
國旗 迎風飄揚的國旗
城樓 天安門的城樓
燈籠 高高掛起的燈籠
春聯(lián) 家家門上的春聯(lián)
笑臉 我們的一張張笑臉
出示第一豎排的詞
嗯，火車開得又快又準確。
現(xiàn)在老師要提高難度啦，出示第二豎排相對應的短語
恭喜小朋友們都過關(guān)了！
二、精讀感悟，體會情感
1、豎著讀詞語，尋找共同點
現(xiàn)在我們同桌兩人一人一列豎著讀詞語，讀完想一想你有什么新發(fā)現(xiàn)？
指名交流：這組同桌腦袋貼腦袋讀得可真認真，請你們說說看？
嗯，對了，這些事物都是紅的。
2、訓練朗讀“什么是紅色的”句式
小朋友，你能把這些紅色的東西讀好嗎？
出示：
太陽是紅色的花兒是紅色的衣服是紅色的國旗也是紅色的城樓是紅色的燈籠是紅色的春聯(lián)是紅色的笑臉也是紅色的嗯，你讀的時候能夠注意節(jié)奏和停頓，真了不起！
這些句子有什么相似之處嗎？師歸納：“什么是紅色的”的句式
讓我們一起讀讀看！
3、找一找：圖文對照讀詞語
小朋友，老師還要告訴大家一個小秘密，剛才大家讀的這些事物啊就藏在課文的圖中呢！你能找到它們嗎？同桌兩人一人讀詞語，一人找圖片，比一比誰找得快。
指名說，相機出示詞語貼，美化板書
4、說一說：不同事物給人的感覺
嗯，是啊，這些詞語都具有紅色的特點，它們都給你什么樣的感覺呢？選擇一種或者兩種你喜歡的說一說吧。
哦，太陽讓我們感覺溫暖……
指導朗讀：你能帶著溫暖的感覺讀一讀嗎？
誰再來補充？
5、多種形式練讀記憶
過渡：課文把這些事物編成了小詩，我們來讀一讀。
（1）請小朋友們打開語文書，讀一讀。
出示第一句“東方升起的太陽是紅色的?！敝笇Ю首x
（2）指導比較第一句：
大屏幕出示：
太陽是紅色的。
東方升起的太陽是紅色的。
①讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？
②嗯，多出來的詞語讓我們感覺到太陽更紅了，原來是為了打扮太陽，讓太陽更紅的呀，你能加上動作，讀好這一句嗎？指導朗讀
③剩下的三行也分別指生說一說前面加上了打扮它們的詞語的好處，并指導朗讀。
隨文識字：
學習“身”：第三句身上的“身”是本課的生字，瞧，（師板書身的古文字）它原來的樣子就像一個人側(cè)身站立的樣子，指的就是身體。誰能給它找找生字朋友？
④小結(jié)：嗯，原來事物前面加上了打扮它們的詞語，就變得更漂亮了。小朋友們今后說話練習時也可試著用上這種方式打扮詞語，讓句子變得更漂亮。
連起來把第一小節(jié)讀一讀。
6、出示第二小節(jié)，指導朗讀
過渡：課文的第二小節(jié)和第一小節(jié)一樣，也寫出了中國紅的事物。但是，它們更有中國的特點哦，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么是我們中國特有的呢？
①哦，你找到了天安門和燈籠。誰能讀好這兩個詞語？
②我們來看下天安門的“安”字，寶蓋頭一般與房屋有關(guān)，在“天安門”這個詞語中用的是它的本意。
③哦，你還找到了春聯(lián)。
指名說，相機出示詞語貼，美化板書
④小結(jié)：這么多紅紅的美麗事物，都是我們中國才有的呀，那你覺得這些詞語怎樣讀才好聽？
⑤請這一組小朋友開火車來讀。小朋友們讀得搖頭晃腦，多么驕傲、多么自豪??！
⑥讀好最后一句：此刻，書上的小朋友心里的想法也和大家一樣，我們一起把最后一句讀好吧。
7、朗讀全文，熟讀成誦。
嗯，小朋友們讀得真棒，老師獎勵大家跟隨音樂把整篇課文連起來讀一讀。
三、拓展延伸，學習表達
自由讀一讀全文，說說整首詩有什么相似的地方？
用上“什么樣的什么是紅色的“句式
1、小朋友，紅色是我們中華民族最喜愛的顏色了，簡直可以說是我們中華民族文化的象征，看到了紅色，就像看到了中國。因為它代表著喜慶、美好、溫暖和團圓。許多時候和許多地方都可以看到紅色，你能說一說嗎？
指生說一說紅色的事物，師相機板書
爆竹
剪彩
賀卡
冰糖葫蘆
……
2、是呀，過春節(jié)的時候小朋友們收的紅包是紅色的，結(jié)婚時貼的喜字是紅色的，家里掛的中國結(jié)也是紅色的。
我們可以在前面加個什么詞語來打扮它們呢？
師引導說一說，相機給詞
爆竹 除舊迎新的剪彩 開張大吉的賀卡 恭賀新禧的冰糖葫蘆 手里的一串串
……
3、小朋友，你能像作者一樣，用上“什么樣的什么是紅色的“句式也來當一回小詩人嗎？
4、接下來，請小朋友四人一小組每人說一句，一起當當小詩人吧。
嗯，小朋友的想象力可真豐富，各個都是大詩人！
四、指導寫字
指導寫好“身、安”兩個字
今天這節(jié)課，老師還要教給大家兩個生字，請大家把習字冊拿出來，老師要提醒大家這個“身”字，請看老師寫，把你的小手拿出來跟老師一起書空：橫折鉤，要站直；三條橫，要等距；斜撇長長要出頭。請小朋友先調(diào)整好坐姿，注意頭正、肩平、腰直、足安再開始寫字。
小朋友們，今天大家在課堂上的表現(xiàn)很精彩，老師忍不住要給大家點贊呢。這節(jié)課我們就上到這里，小朋友們再見。
第四篇：人教版一年級上冊語文PPT課件
6.20 小熊住山洞課件
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PPT課件1.rar 2.3 小小竹排畫中游
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PPT課件1.rar 1.2 口耳目
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PPT課件1.rar 1.1 一去二三里
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PPT課件1.rar 1 語文園地一
PPT課件.rar 漢語拼音 zh ch sh r
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PPT課件.rar 漢語拼音 ie üe er
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PPT課件2.rar ao ou iu
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第五篇：一年級語文彩虹課件
一年級語文彩虹課件一
設計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。
課前準備
1．教師準備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2．學生準備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1．猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)
2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3．(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
4．學習“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲＋工＝虹
換一換：江—氵＋蟲＝虹
5．導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1．朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。
4．檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5．鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6．指導學生讀通課文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1．教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2．學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
…………
3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1．課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3．選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規(guī)律，使學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。
一年級語文彩虹課件二
教學目標
1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
教學準備 課件 生字卡片
預案設計 補充、調(diào)整、復備
一、談話導入
1.你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！
2.板書課題，提出問題。
（1）彩虹是怎么出現(xiàn)的？
（2）為什么要寫彩虹？
二、整體感知課文
1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，標出自然段。
3.同桌互讀，討論問題。
4.小組派出代表，回答問題。
（師及時解釋彩虹出現(xiàn)的原因）
三、學習生字
1.出示本課生字，學生認讀。
2.在課文中圈出本課生字。
3.爭當小老師領(lǐng)讀生字。
4.同桌互讀，檢查。
5.給生字組詞。
6.識記生字。
（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。
7.游戲鞏固生字。
四、指導書寫。
1.觀察字形。
2.指導書寫。
成 的筆順 最后點 點。著 半包圍結(jié)構(gòu)
3.描紅，書寫。
4.作業(yè)展示，評一評。
五、總結(jié)
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