第一篇：一年級語文第二課《天地人》課件

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。” 上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1.摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

2.找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

第二篇：一年級語文上冊《天地人》教案

一年級語文上冊《天地人》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

3了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

3在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、時安排：1時

四、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新

小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

3指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2出示“天”，讀一讀；

3配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；

2根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；3開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

第三篇：新版一年級語文天地人教案

天地人

教科書分析

一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人（你我他）、人與天地（天地人）的認(rèn)識。

二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語拼音，沒有基礎(chǔ)拼音來正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了學(xué)生識字目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解，這是我們教學(xué)時要充分考慮的一個因素。

二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要老師做好課前的準(zhǔn)備工作。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步。通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個生字字卡，自己制作的 PPT，學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）1.分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ)，這個活動就是“識字”（板書：識字），我們認(rèn)識了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今天，我們就開始識字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識字課文。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：① 天 地人）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（PPT出示字：天 地 人）3.帶讀課題：① 天 地 人

（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識了3個生字寶寶。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文中的生字寶寶了。

二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀

（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

1.出示任務(wù)：翻開課本6 頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（PPT：你 我 他）

3.小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看電子白板，齊讀。

（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個生字，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個字讀不準(zhǔn)，你就在哪個字下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。教師進(jìn)行音難字教學(xué)。

3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

三、閱讀感悟，朗讀課文

（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。

1.出示任務(wù)：仔細(xì)看看這PPT課件，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。反饋訂正后，讀這三個生字。

3.出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。4.反饋指導(dǎo)：

學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在電子白板的小畫上擺字卡，訂正。

5．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。6.通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個詞之間的停頓。

7.“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。

①出示任務(wù)：（以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后），請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

A.逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

B.如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）③將學(xué)生組的詞語帶讀

一、兩遍。

8.小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個詞之間的停頓。9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。

1.出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會說話。）請同學(xué)們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。2.反饋指導(dǎo)：

A.倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。

B.注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。

3.小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。

A.出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？ B.反饋指導(dǎo)：提示注意每個詞之間的停頓。

（三）朗讀整篇課文。

自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

四、認(rèn)字評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字

1.我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）2.我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認(rèn)。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識了6個生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）作業(yè)設(shè)計：

（一）向家長匯報朗讀課文。

（二）請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計：

天 地 人

天（天空）地（地上）人（人們）

你（你好）我（我家）他（他家）

第四篇：一年級語文上冊天地人說課稿

一年級語文上冊《天地人》說課稿

各位老師好,我今天說課的內(nèi)容是人教版部編本第一冊識字單元的第一課《天地人》,下面我將從說教材,說目標(biāo),說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行說課。首先,我先說一說教材。

本課是新教材的第一課,識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,了解世界。這六個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。本課的識字量本身不大,難度也不大,我們講得可深可淺,可多可少,讓孩子在整個意境中認(rèn)一些漢字,去粗淺地認(rèn)識人與自然。當(dāng)然,最重要的是讓孩子覺得有意思,讓他們覺得每天都在接觸新的東西,新的形式。

基于這樣的背景,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“天地人,你我他”6個生字

2、能正確、流利地讀出6個字

3、能聯(lián)系生活實(shí)際,簡單運(yùn)用六個生字

其中,我把認(rèn)識6個生字定為本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),把能聯(lián)系生活實(shí)際,簡單運(yùn)用六個生字作為本課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

接著,我來說一說教法和學(xué)法。

為了突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合,利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲,聯(lián)系生活實(shí)際,小組合作等方法學(xué)習(xí)6個生字。

最后,我再來說一說教學(xué)過程,這也是我今天說課的重點(diǎn)。這個過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):(一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識“天地人”

這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個游戲“相反動作對對碰”,比如,老師說舉起右手,學(xué)生就舉起左手,做相反的動作,激起學(xué)生的興趣后,把這個游戲變成“相反詞語對對碰”比如,老師說左,學(xué)生說右,由此引出課題《天地人》。

對于低年級的孩子來說,游戲是最能走進(jìn)其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課開始,趣已生”的效果。

(二)欣賞童謠,認(rèn)識“你我他”

1、播放童謠視頻《你我他》,將視頻定格在最后一句話“你和 我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。”

2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子,回憶剛才看過的視頻,說說“你” 指誰?“我”指誰?“他”指誰?

3、師生互動,引導(dǎo)學(xué)生交流“我是誰,你是誰,他是誰。然 后,學(xué)生小組內(nèi)交流表達(dá)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你我他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。(三)利用字卡,認(rèn)讀生字

1、學(xué)生觀察生字卡片上的6個生字,充分認(rèn)讀,如果讀錯了, 可以請其他學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。

2、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。

3、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。

(1)聯(lián)想識字,比如“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不 出頭也是“天”。(2)組詞識字

(3)“加一加”的方法識字。比如“地”字,左邊是“土”, 右邊是“也”,合起來就是“地”

低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。

利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)

課件出示打地鼠游戲,學(xué)生打地鼠,打到哪個字,就用那個字組詞并說一句話。在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字組詞、造句,是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗,更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

第五篇：一年級語文中國紅課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們好，現(xiàn)在我們開始上課。

1、小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇非常喜慶的課文，課題叫做《中國紅》，聰明的小朋友跟著老師一起寫板書。（師板書課題）

2、小朋友，這些詞語大家還認(rèn)識它們嗎？嗯，那我們開火車讀過去?；疖嚮疖嚹睦镩_?好，火車從你這里開。

太陽 東方升起的太陽

花兒 春天開放的花兒

衣服 媽媽身上的衣服

國旗 迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗

城樓 天安門的城樓

燈籠 高高掛起的燈籠

春聯(lián) 家家門上的春聯(lián)

笑臉 我們的一張張笑臉

出示第一豎排的詞

嗯，火車開得又快又準(zhǔn)確。

現(xiàn)在老師要提高難度啦，出示第二豎排相對應(yīng)的短語

恭喜小朋友們都過關(guān)了！

二、精讀感悟，體會情感

1、豎著讀詞語，尋找共同點(diǎn)

現(xiàn)在我們同桌兩人一人一列豎著讀詞語，讀完想一想你有什么新發(fā)現(xiàn)？

指名交流：這組同桌腦袋貼腦袋讀得可真認(rèn)真，請你們說說看？

嗯，對了，這些事物都是紅的。

2、訓(xùn)練朗讀“什么是紅色的”句式

小朋友，你能把這些紅色的東西讀好嗎？

出示：

太陽是紅色的花兒是紅色的衣服是紅色的國旗也是紅色的城樓是紅色的燈籠是紅色的春聯(lián)是紅色的笑臉也是紅色的嗯，你讀的時候能夠注意節(jié)奏和停頓，真了不起！

這些句子有什么相似之處嗎？師歸納：“什么是紅色的”的句式

讓我們一起讀讀看！

3、找一找：圖文對照讀詞語

小朋友，老師還要告訴大家一個小秘密，剛才大家讀的這些事物啊就藏在課文的圖中呢！你能找到它們嗎？同桌兩人一人讀詞語，一人找圖片，比一比誰找得快。

指名說，相機(jī)出示詞語貼，美化板書

4、說一說：不同事物給人的感覺

嗯，是啊，這些詞語都具有紅色的特點(diǎn)，它們都給你什么樣的感覺呢？選擇一種或者兩種你喜歡的說一說吧。

哦，太陽讓我們感覺溫暖……

指導(dǎo)朗讀：你能帶著溫暖的感覺讀一讀嗎？

誰再來補(bǔ)充？

5、多種形式練讀記憶

過渡：課文把這些事物編成了小詩，我們來讀一讀。

（1）請小朋友們打開語文書，讀一讀。

出示第一句“東方升起的太陽是紅色的?！敝笇?dǎo)朗讀

（2）指導(dǎo)比較第一句：

大屏幕出示：

太陽是紅色的。

東方升起的太陽是紅色的。

①讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？

②嗯，多出來的詞語讓我們感覺到太陽更紅了，原來是為了打扮太陽，讓太陽更紅的呀，你能加上動作，讀好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀

③剩下的三行也分別指生說一說前面加上了打扮它們的詞語的好處，并指導(dǎo)朗讀。

隨文識字：

學(xué)習(xí)“身”：第三句身上的“身”是本課的生字，瞧，（師板書身的古文字）它原來的樣子就像一個人側(cè)身站立的樣子，指的就是身體。誰能給它找找生字朋友？

④小結(jié)：嗯，原來事物前面加上了打扮它們的詞語，就變得更漂亮了。小朋友們今后說話練習(xí)時也可試著用上這種方式打扮詞語，讓句子變得更漂亮。

連起來把第一小節(jié)讀一讀。

6、出示第二小節(jié)，指導(dǎo)朗讀

過渡：課文的第二小節(jié)和第一小節(jié)一樣，也寫出了中國紅的事物。但是，它們更有中國的特點(diǎn)哦，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么是我們中國特有的呢？

①哦，你找到了天安門和燈籠。誰能讀好這兩個詞語？

②我們來看下天安門的“安”字，寶蓋頭一般與房屋有關(guān)，在“天安門”這個詞語中用的是它的本意。

③哦，你還找到了春聯(lián)。

指名說，相機(jī)出示詞語貼，美化板書

④小結(jié)：這么多紅紅的美麗事物，都是我們中國才有的呀，那你覺得這些詞語怎樣讀才好聽？

⑤請這一組小朋友開火車來讀。小朋友們讀得搖頭晃腦，多么驕傲、多么自豪啊！

⑥讀好最后一句：此刻，書上的小朋友心里的想法也和大家一樣，我們一起把最后一句讀好吧。

7、朗讀全文，熟讀成誦。

嗯，小朋友們讀得真棒，老師獎勵大家跟隨音樂把整篇課文連起來讀一讀。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)

自由讀一讀全文，說說整首詩有什么相似的地方？

用上“什么樣的什么是紅色的“句式

1、小朋友，紅色是我們中華民族最喜愛的顏色了，簡直可以說是我們中華民族文化的象征，看到了紅色，就像看到了中國。因為它代表著喜慶、美好、溫暖和團(tuán)圓。許多時候和許多地方都可以看到紅色，你能說一說嗎？

指生說一說紅色的事物，師相機(jī)板書

爆竹

剪彩

賀卡

冰糖葫蘆

……

2、是呀，過春節(jié)的時候小朋友們收的紅包是紅色的，結(jié)婚時貼的喜字是紅色的，家里掛的中國結(jié)也是紅色的。

我們可以在前面加個什么詞語來打扮它們呢？

師引導(dǎo)說一說，相機(jī)給詞

爆竹 除舊迎新的剪彩 開張大吉的賀卡 恭賀新禧的冰糖葫蘆 手里的一串串

……

3、小朋友，你能像作者一樣，用上“什么樣的什么是紅色的“句式也來當(dāng)一回小詩人嗎？

4、接下來，請小朋友四人一小組每人說一句，一起當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

嗯，小朋友的想象力可真豐富，各個都是大詩人！

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫好“身、安”兩個字

今天這節(jié)課，老師還要教給大家兩個生字，請大家把習(xí)字冊拿出來，老師要提醒大家這個“身”字，請看老師寫，把你的小手拿出來跟老師一起書空：橫折鉤，要站直；三條橫，要等距；斜撇長長要出頭。請小朋友先調(diào)整好坐姿，注意頭正、肩平、腰直、足安再開始寫字。

小朋友們，今天大家在課堂上的表現(xiàn)很精彩，老師忍不住要給大家點(diǎn)贊呢。這節(jié)課我們就上到這里，小朋友們再見。