第一篇：六年級(jí)第六課搭石課件

老師在教學(xué)工作的開展之前都會(huì)準(zhǔn)備好課件，是為了讓教學(xué)工作能夠更好的開展，有效的提升教學(xué)質(zhì)量和效率。下面是小編整理收集的六年級(jí)第六課搭石課件，歡迎閱讀！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗、協(xié)、序、綽、伏”7個(gè)生字，會(huì)寫“洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗”等11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、理所當(dāng)然、清波漾漾”等相關(guān)詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、我要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

知識(shí)鏈接：

有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。

學(xué)習(xí)課時(shí) ：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗、協(xié)、序、綽、伏”7個(gè)生字，會(huì)寫“洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗”等11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、理所當(dāng)然、清波漾漾”等相關(guān)詞語。

2、我能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步感受樸實(shí)的心靈美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能正確流利地朗讀課文，正確書寫要求掌握的詞語。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我要了解課文的主要內(nèi)容，初步感受樸實(shí)的心靈美。

學(xué)習(xí)過程：

一、出示畫面，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖?！洞钍愤@篇課文帶給我們的就是人與人之間的純真情感。

二、初讀課文，和字詞交朋友

1、我要借助拼音先把課文認(rèn)真讀正確通順，并圈畫出生字新詞多讀幾遍。

2、我再讀課文，用“ ”畫出自己不理解的詞語，用查字詞典、聯(lián)系上下文或觀察插圖等方法理解它們。

3、我要在練習(xí)本上正確美觀地書寫本課生字新詞，尤其注意：暴、惰、衡等字的正確筆畫筆順。

三、再讀課文，整體感知。

1、我要把課文多讀幾遍，做到：不錯(cuò)字、不丟字、不顛倒詞序，能正確停頓、斷句。并與同桌互相檢查。

2、我能默讀課文，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)，并能用自己的話概括課文主要內(nèi)容：

________________________________________________________________________________________________________。

3、文中這些地方讓我感受到美:

________________________________________________________________________________________________________________。

四、快樂檢測(cè)：

1、在讀文中我認(rèn)識(shí)了生字，能讀拼音寫出下列詞語。

hóngbào měngzhǎng lǎndu súyǔ pínghéng

山（）發(fā)（）（）（）（）

xiétiáoyǒuxù píngwěn kùzi fúxià

（）（）（）（）

2、我會(huì)給多音字組詞

漲：zhǎng（）間：jiān（）

zhàng（）jiàn（）

3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，我能用喜歡的詞語造句。

懶惰 俗語 理所當(dāng)然 協(xié)調(diào)有序

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要細(xì)細(xì)品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

2、我能有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

3、我要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

讀中體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

學(xué)習(xí)過程：

一、快樂復(fù)習(xí)：

1、聽寫詞語 ：

山洪暴發(fā) 猛漲 褲子 懶惰 俗語平衡

協(xié)調(diào)有序 理所當(dāng)然

2、我知道“搭石”的由來：_________________________________。

二、讀中交流，品悟情感：

1、自讀感悟，尋找美：

課文許多地方都使我們感受到“美”，有看的見的具體“美”，也有看不見的心靈“美”，通過讀課文，我能用“——”畫出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“~~~~”畫出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并批注自己的感受，與同學(xué)交流，說說它美在哪里？

2、合作交流，欣賞美：

（1）“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！?/p>

我仔細(xì)品讀了第2自然段，知道這段重點(diǎn)描寫了調(diào)整搭石的老人，我從_________、_______、________、_______、_______這些詞句體會(huì)到老人動(dòng)作的認(rèn)真細(xì)致，從而感受到老人_________優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上來，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”

“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！弊x了第三自然段，我的理解是：__________________________________________________________。

（我要感情朗讀這段文字，讀出美感來。）

（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?/p>

這段話是課文的點(diǎn)睛之筆，我認(rèn)為作者不僅僅是在贊揚(yáng)搭石_______的精神，因?yàn)開_____________________________________。

3、抑揚(yáng)頓挫抒真情：

這篇課文值得咀嚼回味之處很多，我很受啟發(fā)。我想感情朗讀自己感受深刻的句子或段落。我還要背誦抄寫自己喜歡的段落呢！

三、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美：

羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚倪@不起眼的搭石中看見了美的畫面。讓我們一起尋找身邊的美吧。

讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，———————————————。

美就在身邊，———————————————。

（選擇你所說的句子，將它作為開頭第一句，然后圍繞它寫一段話。請(qǐng)大家用這種句式把找到的美說一說。）

第二篇：六年級(jí)搭石課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、學(xué)生自讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）每一個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。

（2）組內(nèi)互相的檢查，字字落實(shí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“漲”和“間”是多音字。

4、要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。

5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想的？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？

（2）在挑選合適的石頭的時(shí)候，會(huì)怎樣想怎樣做？

（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？

4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。

5、指導(dǎo)感情朗讀。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名學(xué)生讀第三自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？

“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？

（3）指導(dǎo)回答。

（4）交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。

三、指導(dǎo)朗讀全文。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。

五、小組交流。

六、全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。

第三篇：搭石原文課件

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。聯(lián)系上下文理解理所當(dāng)然。

2．培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問的能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

4．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

有一個(gè)地方,那兒有山有水,風(fēng)景優(yōu)美,那兒的人更美,淳樸善良。同學(xué)們，你們想去參觀一下嗎？好，今天，我們一起走進(jìn)第21課《搭石》，去參觀參觀。學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)生初讀課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆在文中勾出生字詞。

三、生字詞檢測(cè)。

孩子們，生字詞都會(huì)讀了嗎？好，我們來檢測(cè)一下。

（大屏幕顯示生字詞語）指名兩個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。先讀生字，再讀詞語。

四、了解搭石。

什么是搭石？是怎樣搭的？在文中第一段中找出來。

學(xué)生自由朗讀第一段，把相關(guān)語句勾出來，然后用自己的語言說出來。指名學(xué)生回答。

五、欣賞搭石風(fēng)景。

大家現(xiàn)在知道什么是搭石了嗎？這就是搭石。就是這一塊塊搭石，它構(gòu)成了一種獨(dú)特的風(fēng)景。(板書：風(fēng)景)

（大屏幕出示）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

這一道風(fēng)景是非常美的，它既有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美?，F(xiàn)在，我們走近這道風(fēng)景，去欣賞那獨(dú)特的美吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，說說你所欣賞到的美景。

指名學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：

1．搭搭石：

①學(xué)生朗讀。

②為什么欣賞？

表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的無私奉獻(xiàn)。

這就是那道美麗的風(fēng)景。學(xué)生齊讀。

（大屏幕出示）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

（板書：奉獻(xiàn)）

③你能找出老人搭石的動(dòng)詞嗎？學(xué)生勾畫。

指名學(xué)生回答。

明確：放、找、搭、踏

④這些詞語表現(xiàn)了老人怎樣的態(tài)度？

指名學(xué)生回答。

明確：認(rèn)真，一絲不茍

⑤你覺得哪些詞語重讀才能讀出那種奉獻(xiàn)精神？

無論、只要、一定、再、直到、才

好，現(xiàn)在就讓我們一起再來欣賞家鄉(xiāng)人的奉獻(xiàn)之美。學(xué)生齊讀。

2．一行人走搭石：

①學(xué)生朗讀。

②為什么欣賞？

表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的協(xié)調(diào)。（板書：協(xié)調(diào)）

是?。〈钍刹缓米?，要緊走搭石慢過橋。因?yàn)榇钍揪褪翘烊皇瘔K，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。我們一起來看看村里的人是怎么走和。學(xué)生齊讀。

（大屏幕出示）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

③你能找出表現(xiàn)家鄉(xiāng)人走搭石時(shí)協(xié)調(diào)的語句嗎？學(xué)生勾畫。

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。

④這一處風(fēng)景不但有協(xié)調(diào)美，還有一種畫面美，你能讀出來嗎？美的地方要讀得舒緩一些，聲調(diào)低一點(diǎn)。老師范讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀。

3．對(duì)面過搭石：

①學(xué)生朗讀。

②為什么欣賞？

表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的謙讓之美。

這又是一道風(fēng)景。（板書：謙讓）

我們一同來感受一下。

（大屏幕出示）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，對(duì)方先走，對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

③哪些詞語最能體現(xiàn)出謙讓呢？學(xué)生勾畫。

總、讓，等

我們?cè)賮硇蕾p一下這一道風(fēng)景。學(xué)生齊讀。

4．老人過搭石

①學(xué)生朗讀。

②為什么欣賞？

表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊敬老人。（板書：尊老）這又是一道亮麗的風(fēng)景!我們一起來欣賞欣賞。學(xué)生齊讀。

（大屏幕出示）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

③哪些詞語最能體現(xiàn)出尊敬老人呢？學(xué)生勾畫。

總要、理所當(dāng)然

④年輕人背老年人過搭石，老年人要感謝年輕人嗎？

不用，因?yàn)橐磺卸际抢硭?dāng)然的。

學(xué)生齊讀。

四、小結(jié)。

剛才我們欣賞到了鄉(xiāng)村之美，它美在奉獻(xiàn)，美在協(xié)調(diào)，美在謙讓，美在尊老。就是這一塊塊搭石，它構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（大屏幕出示）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

學(xué)生齊讀。

家鄉(xiāng)的搭石是平凡的，但卻體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們美好的心靈。

五、延伸。

搭石是平凡的，但卻體現(xiàn)出了不平凡的美。美，無處不在。在我們身邊，在我們校園，都能發(fā)現(xiàn)美的身影。讓我們用全新的眼光去發(fā)現(xiàn)那些蘊(yùn)含在平凡事物中的美吧。

六、布置作業(yè)。

抄寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)：21．搭石

風(fēng)景

奉獻(xiàn)協(xié)調(diào)謙讓尊老

第四篇：語文搭石課件[最終版]

《搭石》是四年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇精讀課文。本單元的主題是“人與人之間純真的愛”。為大家分享了語文搭石的教學(xué)課件，一起來看看吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”的意思。

2、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）談話導(dǎo)入，引出美

師：說到風(fēng)景，我們會(huì)很自然地想到那些環(huán)境優(yōu)美的地方，在這樣的風(fēng)景中，我們的眼睛能真切地看到其中的美。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《搭石》給我們展示的卻是一道特殊的風(fēng)景，不僅需要我們用眼睛去看，更多的是需要我們用心靈去感受。

(二)提出目標(biāo).（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。

（3）自由讀課文。說說文中哪些地方讓我們感受到美？

（4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

（1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

（2）我會(huì)正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）

（3）我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語的意思。

（二）學(xué)文悟情展示。

1、我會(huì)讀（讀重點(diǎn)句或段）

生1：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去”。我體會(huì)到這是一位負(fù)責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。

生2：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?！边@段話中我體會(huì)到家鄉(xiāng)的人們走搭石十分默契，動(dòng)作十分協(xié)調(diào)，看著很整齊，很美。

生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。

生4：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會(huì)兩個(gè)比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）

生5：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……人們把這看成理所當(dāng)然的事?！蔽腋械饺藗兒苤t讓，他們總是讓對(duì)方先走。

2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？

3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？

4、我知道：正是因?yàn)橛辛巳藗兊摹按睢保瑑砂镀胀ǖ氖^才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。美讀佳句，背誦積累。

師：作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道布滿和諧的風(fēng)景。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）

1、搭石是一件事情，為什么會(huì)是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。

2、體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（小組內(nèi)自由朗讀）。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣

（3）把自己感受最深的寫成一個(gè)片段全班交流展示。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。”這句話中體會(huì)到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會(huì)這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。）這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳??！

生1：所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。

2、我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?！边@是一道布滿和諧的風(fēng)景。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3、我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。

4、我能美讀佳句，背誦積累。

5、我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學(xué)等等。

6、我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？

生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。

生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動(dòng)，看不大清楚。

生3：我能讀得讓溪水動(dòng)起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動(dòng)。

三、課外知識(shí)拓展延伸。

師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。

1、我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

2、我能說說身邊平凡事物的美。

3、美無處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住。

4、一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動(dòng)聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。

5、我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的美吧！

6、我也寫了一首小詩，送給大家：

溪水潺潺

走上故鄉(xiāng)的搭石

腳步輕快 清波蕩漾

6、作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。

師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過！它們默默地讓人走，讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!

第五篇：搭石第二課時(shí)課件

【設(shè)計(jì)理念】

“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。綜觀新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材，新增了許多圖文并茂，極富人文性的精美短文，編者的用意不言而喻，就是要讓教師作為孩子“學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者”，引導(dǎo)孩子去“尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，我們要給孩子提供一個(gè)寬松、自主，富有想象力的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓孩子用他的眼睛看世界，讓孩子按他的理解來感知課文，用他的方式來展示學(xué)習(xí)收獲，孩子必將還你一片湛藍(lán)的天空。本案例的設(shè)計(jì)，旨在以孩子最感興趣的學(xué)習(xí)視角──“尋找美的風(fēng)景”為“教學(xué)觸發(fā)點(diǎn)”，通過多媒體課件的情景創(chuàng)設(shè)和教師的語言渲染，讓孩子在感受“搭石”這一生活中的尋常事物所蘊(yùn)含的不尋常的美的同時(shí)，受到心靈的啟迪和情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。

３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

１、課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。歌曲《讓世界充滿愛》。

２、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、格言導(dǎo)入，確立學(xué)習(xí)交流話題

１、教師談話，推薦格言──“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

２、學(xué)生自由說說對(duì)格言的理解。

３、確立學(xué)習(xí)話題“尋找一片美的風(fēng)景”，板書課題：

搭石

二、走進(jìn)文本，初識(shí)搭石，激發(fā)尋美情感

１、打開書本，去仔細(xì)地尋找一下，作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。注意，讀課文時(shí)字字讀響亮，句句讀通順。

２、交流讀文感受“什么是搭石？”“搭石給你留下了怎樣的印象？”

３、聚焦中心句：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”：

⑴ 課件出示“搭石圖”，找出書中描寫搭石的句子讀一讀，說說自己的理解。

⑵ 學(xué)生讀書，教師巡視、根據(jù)學(xué)生的回答，板畫“小溪、石頭”。

⑶ 誦讀中心句──搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

４、緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：

是的，小小的搭石，其實(shí)就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。（板書“小小搭石尋常景”）只是，讀到這里，老師心中產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問──生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？其原因究竟何在？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)尋找，精心品味吧！

三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風(fēng)景這邊獨(dú)好

１、談話，傳遞讀文方法：

（邊讀邊想象畫面。）

現(xiàn)在，就讓我們一起跟隨作者，深入到他的文字中去，找找那片獨(dú)特的風(fēng)景，老師相信，會(huì)讀書的同學(xué)，讀著讀著，眼前就會(huì)浮現(xiàn)一幅幅畫面，就像放電影一樣。有的畫面特別感人，有的畫面特別讓人激動(dòng)，有的畫面特別的美。你可以在旁邊給它取個(gè)好聽的名字。

２、學(xué)生靜靜地默讀課文，想象畫面，并加以批注。

３、反饋：

通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？此時(shí)此刻，你覺得哪幅畫面就在眼前閃動(dòng)？

隨機(jī)板書：

細(xì)細(xì)擺放為他人

⑴ 預(yù)設(shè)畫面：

上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去。

走搭石的人們不搶路，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序。

兩人面對(duì)面走搭石過河時(shí)，會(huì)互相謙讓。

年輕人背年長的老人過搭石。

……

⑵ 點(diǎn)評(píng)：

同學(xué)們真會(huì)讀書。透過語言文字，能想象出這么多畫面。就讓我們來細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動(dòng)的風(fēng)景。

４、精讀課文，品詞品句：

鑒賞畫面一：“眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美”。

請(qǐng)你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？

⑴ 從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美：

師：你從哪些地方看出來他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？

（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。）

師：你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。

指名讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，板書：協(xié)調(diào)有序走搭石。

預(yù)設(shè)評(píng)語：你走得輕快而平穩(wěn)，真棒。我能感受到你們小組走得真默契。

你讀得有聲有色，誰能說這不是一道迷人的風(fēng)景呢？你的朗讀讓我想到了一句俗語──“緊走搭石慢過橋。”真是畫一般的美?！?/p>

⑵ 變序朗讀，感受語言的詩意美：

師：老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；

輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

⑶ 配樂朗誦：

讓我們?cè)僖淮坞S著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩意的美。

（課件出示文章第三自然段。）

師（描述畫面，再度激蕩學(xué)生的情感）：

?。÷犞瑢W(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個(gè)黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。

⑷ 回歸主題，誦讀“風(fēng)景”：

（導(dǎo)讀中心句。）

師：讀到這兒，你最想說什么？──學(xué)生齊讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

師：是啊，不禁讓我們贊嘆到──“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

鑒賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。

⑴ 談話，導(dǎo)入：

當(dāng)然，走搭石時(shí)，也有“撞車”的時(shí)候，請(qǐng)你讀讀下面這一段，把你最受感動(dòng)的地方找出來，先有感情地讀好它，再體會(huì)體會(huì)對(duì)這個(gè)地方的感受和理解。

⑵ 交流：

現(xiàn)在，把你最受感動(dòng)的地方找出來，先說說自己的感動(dòng)之處，再讀好它。

多媒體課件展示：

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

⑶ 品味：

什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？

⑷ 小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：

是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過朗讀告訴大家。

師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：

如果──（）；假如──（）。