第一篇：滬教版數(shù)學(xué)二下《幾何小實(shí)踐》PPT課件

第五章幾何小實(shí)踐

一、本章教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排:

東南西北2 課時(shí)角1 課時(shí)三角形與四邊形2 課時(shí)三角形的分類（1）2 課時(shí)《東南西北》教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確認(rèn)識(shí)東西南北方位，并能認(rèn)識(shí)與運(yùn)用方位符號(hào)。

（2）知道一個(gè)路段的含義。（3）根據(jù)路線圖，知道目的地。（4）根據(jù)目的地，寫(xiě)出路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)須知：《角》的教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。（2）知道角的大小只與它兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，而與所畫(huà)的它的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（難點(diǎn)）（3）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)觀察能力，動(dòng)手能力。教學(xué)建議：在二年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，學(xué)生對(duì)角和直角有了初步的認(rèn)識(shí)，在用制作的直角量具和直角三角尺尋找生活中直角的活動(dòng)中，滲透了直接比較角的大小的方法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)使用三角尺上的直角來(lái)辨別直角，銳角和鈍角，體現(xiàn)了方法的一致，使學(xué)生容易掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量打下基礎(chǔ)。《三角形和四邊形》教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠認(rèn)識(shí)和辨別三角形、四邊形和多邊形。（2）知道長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。（難點(diǎn)）（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)建議：（1）促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐積累對(duì)三角形、四邊形及多邊形的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)它們的特征建立鮮明、形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象。（2）在整個(gè)小學(xué)階段通常不給出嚴(yán)格的定義，本節(jié)課采用“由幾條線段圍成的圖形”這種描述性的語(yǔ)言來(lái)給出相應(yīng)的概念?！度切蔚姆诸悾?）》教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)和辨別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

（2）知道三角形可以按角分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。（3）在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)建議：積極動(dòng)手操作，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，是學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要手段。幾何初步知識(shí)、圖形的特征和性質(zhì)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。在教學(xué)中，要給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們動(dòng)手操作，以豐富他們對(duì)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的直觀認(rèn)識(shí)。

三、鞏固練習(xí)1、聯(lián)系生活實(shí)際師：生活中有很多活動(dòng)角。出示：鐘面3 時(shí)直角4 時(shí)鈍角2 時(shí)銳角師：生活中你還看到過(guò)什么活動(dòng)角？（圓規(guī)、筆記本電腦）

2、出示：師：哪個(gè)角大？不能光用眼睛看，要設(shè)法驗(yàn)證。（電腦演示）角的大小與什么無(wú)關(guān)？（與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)）

3、出示：放在5倍放大鏡看，是什么角？（邊變長(zhǎng)了，但叉開(kāi)的大小沒(méi)發(fā)生變化。所以角的大小沒(méi)有發(fā)生變化。）

4、判斷題（1）鈍角一定比銳角大（）（2）一個(gè)角的邊畫(huà)得越長(zhǎng)，那么這個(gè)角就越大。（）

四、拓展題1、用兩個(gè)銳角拼起來(lái)的角可能是什么角？（銳角、鈍角、直角）2、在三角尺中找銳角，然后兩人合作自己拼一拼。

四、總結(jié)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、引入出示將P53 的各種圖形拼搭成的一幅畫(huà)。師：瞧，小丁丁用各種圖形拼搭成了一幅好看的畫(huà)。漂不漂亮？你看到了哪些認(rèn)識(shí)的圖形，給小朋友們來(lái)介紹介紹。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、菱形??）師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的平面圖形，真了不起。今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)更多的圖形。

二、新授1、將P53 的這些圖形分散開(kāi)，你們能將這些圖形按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類嗎？小組合作完成。反饋：（1）

（3）（13）都是長(zhǎng)方形（6）（14）是正方形（4）（8）（11）（12）都是三角形（2）（5）（9）（10）都是四邊形（7）是五邊行

2、探討（1）師：為什么把4、8、11、12 放在一起？像這樣的圖形叫三角形，是由三條線段圍成的。學(xué)生讀一讀。師：圍成是什么意思？（線段的端點(diǎn)重合，沒(méi)有空隙。）理解了以后再讀一讀（2）師：2、5、9、10 為什么可以放在一起？像這樣的圖形叫四邊形，是由四條線斷圍成的。學(xué)生讀一讀。師：長(zhǎng)方形和正方形符合這句話所說(shuō)的嗎？是由四條線段圍成的嗎？長(zhǎng)方形和正方形也是四邊形，但是它們比較特別，所以是特殊的四邊形。把長(zhǎng)方形和正方形歸到四邊形里。出示課題：三角形和四邊形（3）師：7叫什么圖形？（五邊形）你們?cè)趺粗赖?？（它是由五條線段圍成的，是五邊形。）（4）師：真了不起，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)知道了。什么是五邊形。那六邊形呢？七邊形？八邊形呢？小結(jié)：幾邊形是由幾條線段圍成的圖形。

三、鞏固新知1、搶答：說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么圖形？最后放一道問(wèn)：這個(gè)圖形為什么不是三角形？（強(qiáng)調(diào)圍成的重要性。）2、學(xué)生用牙簽、橡皮泥動(dòng)手拼搭三角形和四邊形。（1）作品展示并介紹自己拼搭的圖形試由幾條線段圍成的。（2）除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還能拼搭其他圖形嗎？學(xué)生自由拼搭，然后上臺(tái)演示。

3、小胖也搭了一些圖形，想請(qǐng)你們猜一猜他拼搭的是什么圖形，行不行？P55 寫(xiě)出它們各自的名稱。學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。4、數(shù)圖形。

四、總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1、口答：說(shuō)出下列圖形的名稱。

2、做書(shū)本P55/

33、判斷題（1）是三角形。????（）（2）和是四邊形。???（）（3）由五條線段組成的圖形是五邊形。?（）

4、聯(lián)系生活師：想一想生活中哪里有三角形和四邊形？（可以做個(gè)教具）由于三角形非常穩(wěn)固，比較多的用它來(lái)作支撐架。三腳架，電纜塔，高壓電線塔，通訊塔，腳手架，東方明珠框架，體育館框架，角鐵，大門，電線桿斜拉線，斜拉橋。四邊形的不穩(wěn)定性伸縮衣架，彈簧椅子，電動(dòng)推拉門，防盜門，伸縮尺，升降機(jī)，教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么圖形？揭示課題：今天這節(jié)課我們就著重來(lái)研究三角形。

二、探究新知：1、探究三角形角的特點(diǎn)小組合作，將準(zhǔn)備好的三角形，用三角尺量一量每個(gè)三角形的各個(gè)角。完成任務(wù)單。教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)任務(wù)單。（）角（）角（）角（）角（）角（）角（）角（）角（）角第三個(gè)角第二個(gè)角第一個(gè)角三角形

2、學(xué)生匯報(bào)，逐步得出結(jié)論。（1）銳角三角形像這樣三個(gè)角都是銳角的三角形，你能給它起個(gè)名字嗎？三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。還有什么不同的三角形嗎？（2）直角三角形有一個(gè)角是直角，2個(gè)角是銳角。一樣的點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣的三角形能起個(gè)名字嗎？對(duì)了，像這樣有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形。（3）鈍角三角形還有不同的三角形嗎？有一個(gè)角是鈍角，2個(gè)角是銳角。也有同樣發(fā)現(xiàn)的笑一笑。像這樣的三角形叫??這樣有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。3、強(qiáng)化概念師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩個(gè)人一組，相互說(shuō)說(shuō)你剛才畫(huà)都是些什么三角形？你是如何判斷的？

三、練習(xí)鞏固：1、完成書(shū)本P58 分一分。三角形的判斷方法：先觀察，能夠直接判斷的直接判斷。不確定的用三角尺量。只要量到一個(gè)直角或鈍角就可以直接判斷銳角必須量出三個(gè)。

2、三角形的分類。想一想：三角形除了這三種以外，還有沒(méi)有這樣的，例如它有2個(gè)直角，1個(gè)銳角或2個(gè)鈍角，1個(gè)銳角的三角形。試著畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生不能畫(huà)出，由此可見(jiàn)：三角形按角分為幾類？

3、小游戲：師：封信里面有一些三角形，但是只露出了一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜看，可能是什么三角形？1、鈍角三角形（為什么？）露出的這個(gè)角是鈍角，只要有一個(gè)鈍角的三角形就是鈍角三角形。2、直角三角形（為什么露出一個(gè)直角就說(shuō)它是直角三角形）因?yàn)橹灰幸粋€(gè)角是直角的三角形就是直角三角形。3、師；由露出的這個(gè)角猜測(cè)可能藏的是什么三角形？（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）能確定嗎?為什么不能確定？教師抽出重疊在一起的三個(gè)三角形，它們分別是銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。（說(shuō)明只有一個(gè)銳角沒(méi)有辦法進(jìn)行判斷。）

4、書(shū)P57/4 想一想，怎樣能一次剪出兩個(gè)直角三角形？

四、總結(jié)整理與提高萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)1 課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)與大小比較2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助實(shí)例感知萬(wàn)的實(shí)際數(shù)量，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，將數(shù)系從千擴(kuò)展到萬(wàn)。知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，能正確讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?！度f(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》教學(xué)目標(biāo)：1、密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。2、在實(shí)踐操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。本單元培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要體現(xiàn)在: 在現(xiàn)實(shí)素材中感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)。會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息。體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)在日常生活中的作用。* * * * * * * * * * 本章教學(xué)目標(biāo)：1 ．能對(duì)東南西北方位進(jìn)行識(shí)別，學(xué)習(xí)在街區(qū)圖上進(jìn)行簡(jiǎn)單的定位，能夠?qū)|、南、西、北的行走路線進(jìn)行描繪。2 ．能夠識(shí)別直角、銳角和鈍角。3 ．能夠識(shí)別三角形、四邊形及多邊形，知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。4 ．能識(shí)別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。知道三角形可以按角分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。課本的主體圖“都在街角”，這里的街角都是橫向或縱向的，在這樣的街區(qū)圖上活動(dòng)實(shí)際上是為直角坐標(biāo)系的出現(xiàn)做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入方向模型1、展示情景1：朝陽(yáng)或夕陽(yáng)的景色。師：小朋友，請(qǐng)欣賞。看到了什么美麗的景色？（太陽(yáng)從東方緩緩地升起，從西方慢慢落下）對(duì)了，這就是日出東方，夕陽(yáng)西下。展示情景2：一群大雁飛翔的情景。師生對(duì)話：什么在飛翔？（大雁）當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，它們會(huì)飛向哪里過(guò)冬？（南方）是的，春天到了，它們又會(huì)從南方回歸。

2、認(rèn)識(shí)具體方向生活中，表示方向的還有哪些詞語(yǔ)呢？（東南西北上下左右等）今天我們一起來(lái)研究東南西北的方向問(wèn)題。課題出示。如果有一天一個(gè)小朋友不小心迷了路，你有哪些辨別方向的辦法可以告訴他？生邊說(shuō)師邊把一些方法展示在黑板上，如：指南針、樹(shù)木、地圖、樹(shù)年輪、北斗星教師簡(jiǎn)單介紹指南針。（四大發(fā)明之一）

二、新授1、圖上的方向大家有關(guān)辯方向的知識(shí)真多！有誰(shuí)知道地圖上的東南西北方向又是怎樣規(guī)定的呢？北西東南出示圖師：閉著眼睛記憶。想有什么好方法記得又快又準(zhǔn)？（按順時(shí)針排列、上北下南、左西右東）強(qiáng)調(diào)：必須對(duì)北而言才是左西右東。南和北是一對(duì)好朋友，是面對(duì)面的。東和西也是一對(duì)好朋友，面對(duì)面的。

2、物體間的位置關(guān)系出示主題圖：師：怎樣辨別東南西北？（發(fā)現(xiàn)地圖右上角有東南西北四個(gè)字，還看到了指南針。）而且在有些地圖上，為了幫助我們弄清圖上的方向，還會(huì)印有一個(gè)指南針的標(biāo)記。出示：標(biāo)記NS N 表示北（極）S 表示南（極）（1）根據(jù)圖上東南西北的方向，我們來(lái)找一找小胖家的四周有什么？中心位置小胖的家，東面出租車公司和小學(xué)，南面游泳池，西面停車場(chǎng)，北面小亞的家。（2）

第二篇：滬教版_初二數(shù)學(xué)幾何證明舉例

1.已知：如圖1，AD是BC上的中線，且BE∥CF.求證：DF=DE.2.已知：如圖2，AD、BC相交于點(diǎn)O，OA=OD，OB=OC，點(diǎn)E、F

在AD上，∠ABE=∠DCF.求證：BE∥CF.3.已知：如圖3，在△ABC中，EF∥BC，∠1=∠2，D是EF中點(diǎn)。

求證：AE=AF.4.已知：如圖1，AB∥CD，BE、DE分別是∠ABD、∠BDC的平分線.求證：BE⊥

DE.5.已知：如圖2，在△ABC中，AB=AC，O是△ABC內(nèi)一點(diǎn)，且OB=OC.求證：AO⊥BC.6.如圖3，在△ABC中，AB=AC，DE是過(guò)點(diǎn)A的直線，BD⊥DE于D，CE⊥DE于E.1)若BC在DE的同側(cè)(如圖①)且AD=CE，求證：BA⊥AC.2)若BC在DE的兩側(cè)(如圖②)其他條件不變，問(wèn)AB與AC仍垂直嗎？若是，請(qǐng)予證明，若不是請(qǐng)說(shuō)明理由.7.已知：如圖1，AB=CD，AD=BC，AE=CF.B、A、E三點(diǎn)

共線，D、C、F三點(diǎn)共線.求證：∠E=∠F.8.已知：如圖2，AB=AC，∠A=90°，AE=BF，BD=DC.求證：FD⊥ED.9.已知：如圖3，AC=BD，AD⊥AC于A，BC⊥BD于B.求證：AD=BC.10.已知：如圖1，在△ABC中，∠C=2∠B，AD⊥BC.求證：AC=BD-DC

11.已知：如圖2，AD是△ABC的中線，BE交AC于E，交AD于F，且AE=EF.求證：AC=BF.12.已知：如圖3，正方形ABCD中，點(diǎn)F在DC上，E在BC上，∠EAF=45°.求證：EF=BE+DF.

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.1 幾何小實(shí)踐（平行四邊形）▏滬教版

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】上海市九年義務(wù)教育五年級(jí)數(shù)學(xué)（試用本）第一學(xué)期P59-60

【教材解讀】

《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》是上海市九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本五年級(jí)第一學(xué)期幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容?！镀叫兴倪呅蔚恼J(rèn)識(shí)》是后續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的認(rèn)識(shí)和梯形的面積的基礎(chǔ)。學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣。教材通過(guò)一系列探究、操作活動(dòng)呈現(xiàn)平行四邊形的基本特征，教材的編排始終遵循五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生在實(shí)踐操作中經(jīng)歷解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，在實(shí)踐中逐步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦。在教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)平行和垂直的知識(shí)，知道了什么是平行線、會(huì)畫(huà)平行線、會(huì)檢驗(yàn)平行線。同時(shí)，在二年級(jí)時(shí)掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征。因此，本節(jié)課在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、比較等探究過(guò)程，理解和掌握平行四邊形的基本特征，以及平行四邊形與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系上升到理性的認(rèn)識(shí)，為后面更進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形，打下良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助兩條兩邊互相平行的透明色帶的交疊活動(dòng)，以舊引新認(rèn)識(shí)平行四邊形.2.利用已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷操作、觀察、比較等探究過(guò)程，理解和掌握平行四邊形的基本特征，提升探究能力和空間觀念.3.通過(guò)辨一辨、畫(huà)一畫(huà)、議一議、找一找等練習(xí)情境，內(nèi)化平行四邊形的一些特征，體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用.【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形.難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)并概括平行四邊形的特征，積累空間想象的經(jīng)驗(yàn).【教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】

多媒體課件、兩邊平行的透明色帶、學(xué)習(xí)單等.【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

揭示課題

1.猜圖形游戲：

（1）它是一個(gè)四邊形

（2）它對(duì)邊平行

（3）它有四個(gè)直角

（4）它對(duì)邊相等

（5）它鄰邊也相等

2.提問(wèn)：你猜這是個(gè)什么圖形？

3.出示：正方形

4.揭示課題：同學(xué)們?cè)俅竽懙夭乱徊拢裉煳覀円獙W(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

5.板書(shū)課題：平行四邊形的認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲環(huán)節(jié)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過(guò)復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形的特征，以舊引新，為后面探究平行四邊形的特征做鋪墊.]

二、合作交流

探究新知

（一）動(dòng)手操作

初步感知

1.操作：用2條兩邊平行的透明色帶交疊，引出不同的四邊形.2.展示：選取部分學(xué)生交疊的圖形進(jìn)行展示.3.演示：課件演示交疊部分的圖形.[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親歷動(dòng)手操作的過(guò)程，在動(dòng)手的過(guò)程中，可以交疊出不同的平行四邊形，充分體會(huì)平行四邊形邊的基本特征.]

（二）再次探究

發(fā)現(xiàn)特征

1.探究：重疊部分的四邊形的邊的特征.2.討論：同桌互相說(shuō)一說(shuō)重疊部分的四邊形邊的特征.3.提問(wèn)：你是怎么知道這個(gè)四邊形對(duì)邊平行的.4.交流：因?yàn)槭怯脙蛇吇ハ嗥叫械耐该魃珟Ы化B的.5.小結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形

6.平行四邊形的表示方法

7.通過(guò)動(dòng)手量一量，教師課件演示，發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊相等.[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大膽猜想、小心驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)并歸納平行四邊形的基本特征.]

三、鞏固練習(xí)

內(nèi)化新知

（一）判一判：判斷下列圖形是不是平行四邊形？

[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)辨析練習(xí)中，引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、菱形是否是平行四邊形的思維碰撞，在分析過(guò)程中理解長(zhǎng)方形、正方形、菱形是特殊的平行四邊形，再次加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí).]

（二）想一想：閉眼想象一下平行四邊形的樣子，用手比劃一下平行四邊形的樣子。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閉眼想象，比劃平行四邊形的樣子，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀到表象的過(guò)程.]

（三）畫(huà)一畫(huà)：在下列方格紙上根據(jù)給出的一條邊，利用藍(lán)色這組平行線，將平行四邊形補(bǔ)充完整。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生經(jīng)歷表象到抽象的過(guò)程.]

（四）議一議：你們畫(huà)的是不是平行四邊形？為什么？

小結(jié)：只要滿足兩組對(duì)邊分別平行，不管這個(gè)四邊形如何傾斜，它都是平行四邊形。

[設(shè)計(jì)意圖：再次加深對(duì)平行四邊形基本的理解，并為后面學(xué)習(xí)等底等高的平行四邊形的面積埋下伏筆.]

（五）理一理：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、走近生活

感悟應(yīng)用

1.欣賞平行四邊形在生活中的應(yīng)用

2.為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆

[設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.]

五、自主評(píng)價(jià)

成功體驗(yàn)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性并獲得成功體驗(yàn).]

板書(shū)：

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

D

A

C

B

量

折

正方形

菱形

長(zhǎng)方形

平行四邊形

邊

對(duì)邊平行

對(duì)邊平行

對(duì)邊平行

對(duì)邊平行

四邊相等

四邊相等

對(duì)邊相等

對(duì)邊相等

角

四個(gè)直角？

四個(gè)直角？

第四篇：西師大版數(shù)學(xué)二下《統(tǒng)計(jì)》PPT課件之二

小調(diào)查* 西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1先涂色，再填數(shù)。(6)個(gè)(4)個(gè)(5)個(gè)(6)個(gè)(4)個(gè)(5)個(gè)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（）最多，（）最少。（）比（）多（）個(gè)。（）比（）少（）個(gè)。11109876543210（人）6 粉色8 藍(lán)色4 黃色9 紅色人數(shù)顏色紅色黃色藍(lán)色粉色1.喜歡（）色的人最多。2.喜歡藍(lán)色的比喜歡粉色的多（）人。紅2你喜歡哪種顏色？你喜歡用哪種方法？一年級(jí)同學(xué)喜愛(ài)看的圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表種類人數(shù)故事書(shū)童話科幻書(shū)漫畫(huà)連環(huán)畫(huà)6812 148 這張統(tǒng)計(jì)表告訴我什么?我還可以想到什么?把我的發(fā)現(xiàn)和同伴說(shuō)一說(shuō)。2.如果讓我為他們?nèi)ベI書(shū),我應(yīng)該怎樣去購(gòu)買?寶寶1----7 歲身高增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表年齡/歲身高/厘米1234567(1)身高和年齡有什么關(guān)系?(2)什么年齡長(zhǎng)得最快,什么年齡長(zhǎng)得最慢?(3)預(yù)測(cè)8歲時(shí),寶寶可能有多高?(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 72 8492100 106 112 117 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 三臺(tái)星期四某商店10 天電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖五六日一二三四五哪天賣得多?哪天賣得較少? 一周內(nèi)大約賣了多少臺(tái)?預(yù)測(cè)接下來(lái)的周六、周日、周一各賣出多少臺(tái)? 你還知道什么?和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。你知道嗎? 一般10 歲左右的兒童應(yīng)保證10 時(shí)的睡眠。調(diào)查班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間，用你喜歡的方法記錄，并制成統(tǒng)計(jì)表。二（）班同學(xué)睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表年月日人數(shù)80 以下8～9時(shí)9～10 時(shí)10 ～11 時(shí)11 時(shí)以上時(shí)間人數(shù)二（）班同學(xué)睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖11 時(shí)以上10 ～11 時(shí)9 ～10 時(shí)8 ～9時(shí)80 以下13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 睡眠時(shí)間你發(fā)現(xiàn)了什么？與同伴進(jìn)行交流。你知道嗎一般10 歲左右的兒童應(yīng)保證10 時(shí)的睡眠。*

第五篇：教案《幾何小實(shí)踐》

物體的表面

(物體的形狀——第二教時(shí))[教學(xué)內(nèi)容] 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P58

[教學(xué)目標(biāo)]1、2、3、4、[教學(xué)重點(diǎn)]

1、2、[教學(xué)難點(diǎn)]

哪些物體的表面很難畫(huà)下來(lái)，為什么？

[教學(xué)流程]

一、簡(jiǎn)潔談話，導(dǎo)入新課

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的形狀?？矗@是什么？（一一展示物體的形狀）

師：你們講的真好！這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體的表面。（揭示課題：物體的表面）

[以上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了，也加深了兩節(jié)課之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、認(rèn)識(shí)物體的表面

師：小朋友，看了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么想法？有什么問(wèn)題？（生：什么叫物體的表面？什么叫物體？什么叫表面？）

師：小朋友你們講的真好，接下來(lái)，我們來(lái)看長(zhǎng)方體，我們不認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的表面。（老師示范摸一摸）

師：這是長(zhǎng)方體的表面，這也是長(zhǎng)方體的表面，這些都是長(zhǎng)方體的表面，誰(shuí)想上來(lái)摸摸看。

師：你覺(jué)得長(zhǎng)方體的表面是怎樣的？

師：誰(shuí)愿意上來(lái)選一樣你喜歡的物體，上來(lái)摸一摸他的表面。能把物體的表面畫(huà)下）來(lái)。認(rèn)識(shí)物體的表面4種基本圖形。知道物體的表面。

能利用學(xué)具把物體的表面畫(huà)下來(lái)。

認(rèn)識(shí)物體表面的形狀：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友，上來(lái)閉上眼睛摸一摸，猜它是什么？（圓臺(tái)）師：你怎么猜到它是圓臺(tái)的？

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了物體的表面，接下來(lái)，也請(qǐng)你們不動(dòng)手摸一摸。

師：請(qǐng)每組拿出學(xué)具，動(dòng)手摸一摸它的表面，并小組交流你摸的表面是怎樣的？（小組活動(dòng)）

[親身體驗(yàn)知識(shí)的生成往往使學(xué)生記憶深刻，教師通過(guò)讓學(xué)生摸一摸，即讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐理解什么是物體的表面，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)那么真切、實(shí)在，加深他們的理解。]

三、畫(huà)出物體的表面

師：小朋友，剛才你摸的物體的表面有的可以畫(huà)下來(lái)，有的很難畫(huà)下來(lái)，接下來(lái)老師就來(lái)試一試，把圓柱體它的這個(gè)表面畫(huà)下來(lái)。

（動(dòng)手畫(huà)）

師：畫(huà)的時(shí)候左手握著圓柱體不要移動(dòng)，右手握筆，從這開(kāi)始，沿著邊慢慢畫(huà)，最好不要與開(kāi)始的地方接起來(lái)。

師：接下來(lái)請(qǐng)你挑選一樣你喜歡的物體，然后把它的表面畫(huà)下來(lái)。

師：請(qǐng)小朋友把你畫(huà)的表面拿上來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是從哪些物體上畫(huà)下來(lái)的？

（全班交流）

師：小朋友，注意在畫(huà)的時(shí)候，有沒(méi)有碰到困難，有什么疑問(wèn)？

師：剛才你們畫(huà)的這些物體中，哪些表面不容易畫(huà)下來(lái)，很難畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指這些表面。

師：我們仔細(xì)觀察一下，想一想這些不容易畫(huà)下表面，都是怎樣的表面？ 師：像這樣彎曲的、圓的，可以滾動(dòng)的畫(huà)很難畫(huà)下來(lái)，像這樣平的畫(huà)很容易畫(huà)下來(lái)。

[讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，獲取新知識(shí)，即符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感覺(jué)自己得出了數(shù)學(xué)知識(shí)，成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人]

四、認(rèn)識(shí)圖形

師：小朋友，你們觀察一下，小組里面畫(huà)下來(lái)的物體的表面，出現(xiàn)了哪些幾種圖形？（正方形、圓形、長(zhǎng)方形、三角形）出示四種基本圖形（彩色圖片黑板上展示）

[學(xué)生從立體物體自己得出平面圖形，自然而真實(shí)，獲取的知識(shí)生動(dòng)而確切。]

師生游戲（拓展思維）

五、師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師指的這個(gè)表面是什么圖形？

師：小組里由小組長(zhǎng)出示負(fù)責(zé)，挑選自己喜歡的物體，說(shuō)說(shuō)它的一個(gè)表面是什么圖形？（小組活動(dòng)）

師：現(xiàn)在師指出一個(gè)圖形，你認(rèn)為它可能是從哪個(gè)物體的表面上畫(huà)下來(lái)的，就拿出這個(gè)物體，也可以是準(zhǔn)備的用品。

總結(jié)：今天我們邊玩邊學(xué)，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？

[通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著探索的艱辛，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，知識(shí)技能的掌握還需要回到解決問(wèn)題和實(shí)際運(yùn)用的環(huán)節(jié)中去檢驗(yàn)。這節(jié)課的最后通過(guò)師生互動(dòng)不僅使課堂氣氛活躍，并且使學(xué)到的知識(shí)得到深化，學(xué)生知道了生活中的物體物品都有表面，開(kāi)拓了思維，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的體驗(yàn)，提高了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力]