第一篇：三年級語文《五彩池》教學(xué)課件新版

三年級語文《五彩池》教學(xué)課件新版

【導(dǎo)語】課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是東星資源網(wǎng)整理分享的三年級語文《五彩池》教學(xué)課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！

【篇一】三年級語文《五彩池》教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

4、學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。

教學(xué)重難點：

1、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

2、學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。

教法及教具：

1、《五彩池》課件；

2、合作探究，自主學(xué)習(xí)法；

教學(xué)過程：

一、激趣揭題

小朋友們，我們都知道，水是一種無色無味的液體，可是在一個美麗的地方，那里的水卻有著幾種不同的顏色，今天，老師就帶領(lǐng)大家坐上火車一起去看一看。

1、播放《五彩池》課件，提問：大家看看，這是什么地方?

2、老師提問：看到這幅神奇的`五彩池，你最想知道什么?（學(xué)生大膽提問）

3、好，那么就讓我們一同來到這個美麗的地方，去觀賞美景，同時也解開同學(xué)們心中的疑問，（老師在黑板上板書與課文內(nèi)容有關(guān)的問題）

二、復(fù)習(xí)課文寫作順序

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文按一定順序描寫了美麗的五彩池，誰能將課文順序說給同學(xué)們聽聽。

三、講授新課（利用導(dǎo)游與游客的形式自由介紹五彩池）。

五彩池這么美，沒有導(dǎo)游可不行啊，今天，我們的同學(xué)和很多的老師都來到了這神奇的五彩池，那么就請同學(xué)位踴躍擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，將五彩池的美景用你最生動的語言展現(xiàn)給我們。

1、請同學(xué)們在小組里自由組合，每人讀一部分，然后告訴小組里的同學(xué)，你會抓住五彩池的哪些特點來介紹。

2、自由組合，喜歡第二部分、第三部分、第四部分的分別組成不同小組合作學(xué)習(xí)。

3、提示小組學(xué)習(xí)要求（如果你是導(dǎo)游，你會怎么介紹這部分美景給你的游客）教師巡視參與。

4、全班交流，由各組推選導(dǎo)游，老師和其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)游客，學(xué)習(xí)課文。

（1）學(xué)生自由介紹，（教學(xué)進程根據(jù)學(xué)生介紹內(nèi)容作調(diào)整）。

學(xué)生可能會從以下幾個方面介紹。

（2）第二自然段（五彩池非常美）

①游客提問：為什么說五彩池美呢?

②導(dǎo)游回答：（邊放幻燈、學(xué)生邊說）池子數(shù)量多，〈五彩池的水池到底有底有多少個呢?〉有大有小，顏色美，開頭各異（學(xué)生也許會直接照著課文內(nèi)容讀，老師作適當(dāng)總結(jié)，其他同學(xué)還可補充導(dǎo)游作介紹；互相評價，其他游客也可提問。）

③學(xué)生說一句，老師就相應(yīng)出示下列句子（提示句子，課后第3題第1小題填空）教師點撥提問：“寶石”是指什么?為什么比作寶石，（提示比喻句）如果是你，你還會將水池比作什么，（練習(xí)比喻句用法）④出示課后第二句（填空）用有像………有像………有像……造句。

老師播放五彩池片段，請一名導(dǎo)游伴著畫面介紹。

五彩池真美啊，讓我們再一起來感受一下（全班齊讀）。

如果將第二自然段作為第一個介紹，教師相機引導(dǎo)：這些水池里的水來自同一條溪流嗎?讓討論第三自然段的同學(xué)們擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游介紹。

（3）學(xué)第三自然段：五彩池非常神奇

學(xué)生充當(dāng)游客自由提問，重點指導(dǎo)：五彩池的水有哪些神奇色彩?

（4）老師提問銜接：這是怎么回事?

請討論第四自然段的同學(xué)擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，尋找答案。

（當(dāng)一組在擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游時，其他小組同學(xué)可以充當(dāng)游客自由提問。

重點理解形成五彩池美麗神奇的原因是什么。）

出示課后第三題第3小題填空，感受形狀的不同。

第四自然段結(jié)合回答理解“石筍：、”丘陵“、”折光鏡“等。

最后總結(jié)填空：因為，所以五彩池就會有。

四、升華拓展

1、今天各“導(dǎo)游團”給我們下了非常深刻的印象，相信你們長大后一定能做一名出色的導(dǎo)游。在傳說中天上有一個五彩的瑤池，那么我們大自然的五彩池能不能和瑤池相比呢?

齊讀最后一自然段，學(xué)生談感受。

2、為五彩池做廣告。（提示課件說一個廣告點擊一個掌聲）

3、學(xué)了這一課，小朋友們，你準(zhǔn)備為五彩池的更加絢麗做些什么?

教師根據(jù)反饋總結(jié)。（建議：倡導(dǎo)學(xué)生邀請臺灣小朋友一起欣賞美麗的五彩池，希望臺灣早日回到祖國的懷抱）

五、布置作業(yè)。

抄寫喜歡的詞句。

【篇二】三年級語文《五彩池》教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3、認(rèn)識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。

教學(xué)重點

了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情）

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入：

齊讀課題：五彩池

1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎?在西方昆侖山上，有一個美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時飛翔于湖面，有時在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說天上有座昆侖山，山上有個瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）

2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，識記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

2、五彩池給你什么印象?板書：（神奇、美麗）的.五彩池

3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個自然段感受到的?（抓住重點句段，理解五彩池的特點。1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池的特點的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說給大家聽。3、說說五彩池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色）

三、檢查交流預(yù)習(xí)情況

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達

2、學(xué)生交流：

（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！保w會到：水池很多。

從哪里體會到的?（漫山遍野、大大小小）（媒體顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。（齊讀句子）水池真多，還有誰來交流?

（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！保w會到：水池很美。）

師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學(xué)齊讀句子）

水池除了美，還怎么樣?

（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！保w會到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）

（4）理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會到：水池的形狀很多，各種各樣）

師：那省略號說明什么?（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?（學(xué)生交流）

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?（齊讀句[引導(dǎo)學(xué)生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么?（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個詞語說說。（換詞練習(xí)）

五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。

小組交流。小結(jié)成因：

（1）池底長著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味，體悟情感

假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?（學(xué)生交流）

教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！保R讀第五自然段）

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習(xí)，檢測反饋

同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客?

板書設(shè)計：五彩池

玲瓏多姿、形狀、美

鮮艷多彩、顏色、奇

【篇三】三年級語文《五彩池》教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。

3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強烈情感。

教學(xué)設(shè)計意圖：

《五彩池》一篇精讀課文。課文講了我到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以聽說、向往親身前往、目睹奇景簡介成因贊嘆人間瑤池為思路，重點講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計教學(xué)的時候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強大優(yōu)勢，樹立大語文觀，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動、發(fā)展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對課文的理解及相關(guān)知識點的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我還注意擺好教與學(xué)的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和老師進行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進行篩選，制作成專題站《走進五彩池》。

教學(xué)過程：

一、激趣，導(dǎo)入

1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/span>

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?（生：神奇、美麗板書：神奇美麗）

3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

5、指名匯報。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點及成因。

（一）合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。

3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

（可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等）

4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內(nèi)說說，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

（二）究其原因：

1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

2、借助網(wǎng)頁，分小組討論學(xué)習(xí)。

3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生匯報情況，選擇是否需要出示地質(zhì)成因和折光原理網(wǎng)頁進行小結(jié)）

4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運用資源，收攏全文，拓展升華。

1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什么感受?

2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

五、作業(yè)：

以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份神奇美麗的自然風(fēng)光演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁。

第二篇：語文教案-《五彩池》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？我們先來看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、（用掛圖、投影，出示精美的圖像）請同學(xué)們認(rèn)真看，看完了告訴我你看到了什么？有什么感覺？

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段，請同學(xué)們自由選擇其中的句子，反復(fù)地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。

1、用自己最喜歡的方式讀書，畫出重點詞句，了解五彩池的特點。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

把你選擇的最喜歡的一句話，好好讀讀，把你所體會到的用你的朗讀表現(xiàn)出來，看看誰能通過朗讀，讓其它同學(xué)一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語體會五彩池數(shù)量眾多，老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個

從“大的??”“小的??”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。（板貼：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異）

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！（投影出示課文段落）

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。引言：五彩池數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學(xué)討論。

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣 變化多端）

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。誰能把五彩池的神奇讀出來？

3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘讀到這里，同學(xué)們有什么問題想要問老師嗎？

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學(xué)生的回答，進行板畫演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽光折射，花草樹木倒影）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學(xué)生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。

要求：簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段

2．回去動筆畫畫美麗的五彩池。附：板書設(shè)計

水池：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異美麗、神奇

池水：顏色多樣 變化多端 原因：池底有石筍 表面有石粉 陽光折射 花草樹木倒影

第三篇：四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思1

最滿意的：

1、閱讀時，如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里，就能夠幫助我們加深對文章內(nèi)容的理解，也可提高閱讀能力和想象能力。如在教學(xué)文中第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，并想象課文所描寫的畫面，使畫面更豐富，仿佛身臨其境，真的來到了山上，看到了那美麗、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池，體會到了大自然的神奇、美麗。這樣，也就加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2、感覺語言美，積累語言。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來。特別是作者來到山上，看到了五彩池的形狀多樣、大小不一、美麗神奇寫得更是形象，讓人仿佛身臨其境，欣賞這美麗的五彩池。背誦是積累的好方法，所以在教學(xué)中，我建議學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來，并熟讀成誦，從中體會比喻、擬人手法的好處，個面積累語言。

不滿意的：

在教學(xué)中，由于時間的關(guān)系，沒有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗，自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚個性，豐富對課文的理解和感受。

困難與障礙：

因本校的教學(xué)條件有限，假如這一堂課能用上多媒體進行教學(xué)的話，我相信教學(xué)效果會更好。學(xué)生若能看到多媒體操作下的五彩池，會更深刻地理解課文，感覺到大自然的美麗和神奇

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思2

《五彩池》是一篇寫景的文章，運用了比喻、排比等手法，向我們介紹了四川黃龍五彩池美麗奇異的景象。而本課的重點也正是讓學(xué)生感受五彩池美麗奇異的景象，并且產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，采用默讀、自由讀、誦讀、引讀、聽讀想象等方法，讓學(xué)生在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

在整體教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有真正的感受到五彩池的那種美麗與神奇，只是空談，針對這種現(xiàn)象，我在學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上欣賞一些圖片，希望學(xué)生能夠更加直觀的感受到五彩池的美麗與神奇。

另外，經(jīng)過對教案的反復(fù)斟酌，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計過程中老師引導(dǎo)的過多，學(xué)生的主體地位表現(xiàn)得不明顯，只是被動的跟著老師走，而且我又想起來在去年教研活動時指導(dǎo)老師說過，課前要認(rèn)真研究課后習(xí)題，從課后題入手，綜合這兩點，我的整節(jié)課都是圍繞著“你是從哪里感受到五彩池的美麗與神奇的”這一問題展開的，在上課一開始我便把問題拋出去，讓學(xué)生通過讀、畫、說等手段去理解課文。

本篇文章的難點是理解五彩池的池水呈現(xiàn)出多種顏色的原因，為了突破這一難點，我采取了讓同學(xué)們找一位學(xué)生作文中不合理的地方，進一步理解五彩池的水呈現(xiàn)出五顏六色的必要條件，是由于池底的石筍，石筍上一層細(xì)膩的石粉，以及陽光的照射三個因素的共同作用下形成的，三者缺一不可。最后，還讓學(xué)生用“因為。。。所以。。。”的句式說一說，加深學(xué)生的理解。

另外，本學(xué)期我參與了我校參加區(qū)里的比較閱讀的課題，通過學(xué)習(xí)對比較閱讀的教學(xué)思想有了初步的感悟，這一次也嘗試著把比較閱讀的思想融入到教學(xué)中，我通過第2段描寫水池形態(tài)的句號和省略號的對比，讓學(xué)生感受到了五彩池的水池形態(tài)不是一種而是，還有很多。另外還通過比較引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用詞要準(zhǔn)確。通過比較閱讀策略的運用，加強了培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力。

一節(jié)課下來，學(xué)生基本能夠體會到五彩池的美麗與神奇 ，并且能夠通過“讀”表達出自己的感受。但是，這節(jié)課學(xué)生讀的還是不夠，而且不能充分表達自己的感受。另外，教師的語言還需規(guī)范，隨意性比較強，這是我的弱點，我要在今后的學(xué)習(xí)中努力改正。

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思3

《五彩池》是一篇講讀課文，作者用生動形象的語言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。在教學(xué)過程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在感情上得到了美的熏陶。我還采用圖片展示的方法，把有關(guān)五彩池的圖片運用到課堂，進行直觀教學(xué)。遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。在學(xué)生在練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把課文讀通、讀懂、讀好。這樣，學(xué)生不僅讀懂了內(nèi)容，更將文中優(yōu)美的語言深深地印在自己的腦海里。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，我還安排了遷移練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀，引導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾等等。這些遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

不足的是，課堂氣氛不夠活躍，那是由于我的調(diào)動還不夠充分，對學(xué)生的引導(dǎo)做的還不很到位。在教學(xué)過程中教師對于時間的調(diào)控有些不合理，今后的教學(xué)中，我會更加向有經(jīng)驗老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)在上一個臺階。

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思4

《五彩池》是一篇描寫自然景觀的記敘文，課文描寫形象、生動，文字優(yōu)美。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。

全文共有五個自然段：第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！币彩菍θ牡目偨Y(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。

本課的重點是了解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；難點是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因。

通過對課文的解讀，我再結(jié)合選讀課文的特點 ，我特意設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、讀：

課文的第2、3兩個自然段是描寫五彩池的形狀和顏色的，語言很美，描寫的畫面也很美。我從網(wǎng)上下載了很多五彩池的圖片，做成電子相冊，在美妙的音樂聲中，學(xué)生盡情地領(lǐng)略這五光十色的自然景觀后不由自主地拿起書本，以自己最喜歡的方式讀起課文來。當(dāng)讀到“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這句話時，因為句子很長，學(xué)生初讀一兩遍還讀不出文字的美，有的斷斷續(xù)續(xù)，有的結(jié)結(jié)巴巴，有的甚至還漏字加字的。這時候，我知道熟讀課文是多么的重要了。于是我讓學(xué)生反復(fù)地練讀這一句，邊讀邊想象所描寫的畫面。幾分鐘后，再讓學(xué)生個別讀、小組齊讀的時候效果決然不同了。這時候?qū)W生完全進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。

二、說：

課文的第4自然段是具體介紹五彩池的成因，這段文字理論性強，語言很生硬，學(xué)生還不能完全理解到語句的意思，我利用光的折射原理的課件和簡筆畫的展示使文字變得生動形象，在學(xué)生對這段文字所表敘的內(nèi)容深刻理解后，我再要求學(xué)生把五彩池的成因用自己的話說出來，這樣使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

三、寫：

當(dāng)孩子們還沉浸在美麗的五彩池美景中，我趁熱打鐵，引導(dǎo)他們給五彩池寫一條廣告語，讓孩子們用自己的感受和恰當(dāng)?shù)恼Z言去感染身邊的人，從而幫助他們積累和運用祖國的語言。

四、畫：

對課文內(nèi)容完全理解后的孩子們，說到看誰能把五彩池的美畫出來時，孩子們都躍躍欲試，拖出鍵盤，抓起鼠標(biāo)，找到“圖畫板”，開始畫起來，口中還念念有詞：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀．．．．．．”當(dāng)孩子們的一幅幅色彩斑斕的畫展示在多媒體課屏幕上時，課文的難點也就不攻自破了．

五、查：

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識是有限的，我要教給孩子們自學(xué)的方法。在課堂上，我?guī)Ш⒆觽兩暇W(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識。在知識的海洋里，孩子們像找到了一個知識寶庫，興奮地叫著：“我知道啦！我知道啦！” ．．．．．．這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，也得到了延伸。

當(dāng)然，在這節(jié)課里也存在著不足之處：

1、在分析重點文段時，讓學(xué)生朗讀得還不夠，沒能讓學(xué)生從中深層地感悟文章的內(nèi)涵。

2、我很想在課堂上進行背誦指導(dǎo)，一來是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二來通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣。由于時間有限，沒能做到，頗為遺憾。

總之，在新課程改革的大潮下，在日新月異的教學(xué)模式下，需要我們不斷地去探索與創(chuàng)新。

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思5

教學(xué)設(shè)計合理，環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，教學(xué)方法靈活多樣。

我在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，抓住重點語言文字感受五彩池的美麗與神奇，同時進行語言文字的訓(xùn)練，在朗讀中感悟師生對話，生生對話，與文本對話，課堂上處處體現(xiàn)了人文性，實踐著新課程理念，多媒體課件的合理運用也為課堂增色不少，使直觀的表象與語言文字有機融合，學(xué)生興趣盎然，理解深刻。

教學(xué)中能夠點撥適時到位，課堂上不時有靈動的火花閃現(xiàn)！拓展環(huán)節(jié)為五彩池設(shè)計廣告詞，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。真正體現(xiàn)了學(xué)語文、用語文！

當(dāng)然也有美中不足之處。理解“五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點時，只讓學(xué)生小組討論找出成因便完事了，“陽光折射”的原理學(xué)生不好理解，此時的講解是必需的，可用“學(xué)生在陽光下吹肥皂泡”的事例來說明，或用三棱鏡做反射光的試驗，這樣才能讓學(xué)生真正理解。

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思6

《五彩池》這篇課文用生動形象的語言，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，圍繞“五彩池神奇的景象”具體描寫了五彩池的數(shù)量多、形狀多、顏色多，同時又揭示出池水鮮艷多彩的成因，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。因其是一篇選讀課文，與課文第一單元主題密切相關(guān)，因此在設(shè)計上我從第一單元入手，通過課前準(zhǔn)備活動，復(fù)習(xí)舊知，感受美景，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，導(dǎo)入新課。

在教學(xué)課文時，我遵循整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)去教學(xué)。導(dǎo)入新課后引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上概括出自己的感受，找出文章的題眼——神奇，而后引導(dǎo)學(xué)生品讀能體現(xiàn)五彩池神奇的句子，通過讀一讀、品一品、換一換、想一想等方法感受語言文字的美麗，體會作者的思想感情。

1、讀一讀

閱讀教學(xué)要“以讀為本，以讀為主”。在這堂課的教學(xué)中，我設(shè)計了形式多樣的讀書活動，如:導(dǎo)入新課的通讀，緊扣關(guān)鍵詞的品讀，結(jié)尾的層層引讀，“漫山遍野”的三讀，體會水池形狀各異、五彩斑斕時的配合讀，老師的配樂朗讀等，讓學(xué)生在讀中感受五彩池的神奇，感受語言文字的美麗。

2、品一品

在教學(xué)時，我主要抓住重點段落、重點句子、重點詞語、重點符號引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味。如：體會數(shù)量多時的“漫山遍野、大大小小”，體會形狀多時的省略號，體會顏色多時的表示顏色的詞，并在學(xué)習(xí)課文時授之以漁，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

3、換一換

在引導(dǎo)學(xué)生體會語言的妙用時，換一換是一種很好的方法。如在體會水池的數(shù)量多時，我把“大大小小”換成“大小”；在體會水池形狀多時，把省略號換成句號，讓學(xué)生感受到文字、標(biāo)點背后的含義，從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。

4、想一想

文字優(yōu)美，運用了比喻、排比等多種修辭手法學(xué)出了五彩池的神奇。閱讀時，如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里，就能夠幫助我們加深對文章內(nèi)容的理解，也可提高閱讀能力和想象能力。如在教學(xué)文中重點句子時，我引導(dǎo)學(xué)生想象課文所描寫的畫面，使畫面更豐富，仿佛身臨其境，真的來到了山上，看到了那美麗、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池，體會到了大自然的神奇、美麗。這樣，也就加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

課堂總是有缺憾的。在學(xué)習(xí)成因這一環(huán)節(jié)，若我能再叫一兩個同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”完整地復(fù)述成因，相信同學(xué)會對原因有更深、更完整的了解。

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思7

對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，如何抓住一個生成點，鼓勵學(xué)生多說，進行說話訓(xùn)練呢？

《五彩池》這篇課文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，圍繞“五彩池奇異的景象”具體描寫了五彩池數(shù)量多、形狀美、池水鮮艷多彩的景象；同時又揭示出池水鮮艷多彩的成因，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。我重點抓了課文的第2、3小節(jié)進行教學(xué)。

一、緊抓特點，進行說話訓(xùn)練

文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的形狀多樣，這是對學(xué)生進行說話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機會。我從文中的這個省略號入手，通過對這個省略號的想象補白，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受五彩池的美與奇異，同時模仿課文的比喻句進行說話訓(xùn)練。我問道：“這句句子末尾的省略號省略了什么呢？想象一下，五彩池還可能有哪些形狀呢？” 在這個問題的誘導(dǎo)下，學(xué)生有了表達的欲望。于是，我開始播放一組五彩池的奇麗圖片：在四川松潘藏龍山上，許多大大小小、形狀各異的水池，在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色……五彩池玲瓏多姿的形態(tài)，仙境般的畫面，讓同學(xué)們看得如癡如醉，發(fā)出陣陣驚嘆聲！“像茶壺”，“像黃龍”，“像荷葉”……“看來五彩池的玲瓏多姿超出了我們的想象，下面請你根據(jù)自己的想象以及剛才看到的畫面，來寫這樣一句話：五彩池有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）?！?有了前面的鋪墊，完成這樣一個寫話練習(xí)，并不難，同學(xué)們開始積極地思考起來。不一會，許多同學(xué)就舉起了手……

二、提供范例，進行說話訓(xùn)練

在教學(xué)第三小節(jié)時，我先讓學(xué)生從課文中找出“檸檬黃”“天藍”“咖啡色”“橄欖綠”這些表示五彩池的顏色美詞語，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，得出這類詞的規(guī)律是 “物+色”式的詞，如：孔雀藍、葡萄紫、橘黃、玫瑰紅、蘋果綠……請學(xué)生也來說一說這類的詞語。學(xué)生覺得既新鮮又有趣，然后，我又讓學(xué)生進行了一項拓展練習(xí)：仿照課文的寫法，這些詞語，根據(jù)句式“有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ）?！本毩?xí)詞語積累和說話。通過說話訓(xùn)練，學(xué)生進一步體會到五彩池“奇異美麗”。教學(xué)效果也很不錯。

三、寫廣告詞，進行說話訓(xùn)練

在最后的拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做一次廣告達人，設(shè)計一則廣告語，想前來觀光的游客介紹推介五彩池，學(xué)生結(jié)合所學(xué)綜合運用整合五彩池的特點，抓住精華進行設(shè)計，諸如：五彩瑤池在人間；人間仙境——五彩池等。

看來，在語文教學(xué)中，教師必須盡最大可能地引導(dǎo)學(xué)生從多說這個角度作為突破口，多練，多寫。這樣的訓(xùn)練，相信“言多必得”。

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思8

《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

首先，出示課題后我問學(xué)生設(shè)計了這樣一個問題情景“初讀課文，根據(jù)自己的感受，給題目加上一個修飾詞（ ）的五彩池？在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇” 根據(jù)這個修飾詞找“神奇之美”與全班交流。使學(xué)生的思維馬上活躍起來，這樣的讀是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書活動，是一種有目的的讀書活動。

其次，讓學(xué)生練說，訓(xùn)練語言。實施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運用”。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具?！睂W(xué)生在語文課上應(yīng)能運用所學(xué)語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實踐活動。在本課的教學(xué)中我努力做到這點。

本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語境轉(zhuǎn)換成實境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達到了**。學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)語言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實踐活動中實現(xiàn)了再創(chuàng)造。

人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思9

《五彩池》是一篇精讀課文，課文講的是“我”到四川松藩去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景，課文生動地描寫了五彩池美麗的景色、贊美了大自然的神奇。表達了“我”熱愛祖國河山的思想感情。選編本課的主要目的，一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗；二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想像這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

在教學(xué)中，我主要采用的方法是：品讀賞析、激發(fā)想象。

教完本課，我認(rèn)為較成功之處有以下幾點：

1、教師的親和力強，課堂氣氛輕松活躍。

2、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會。

如果學(xué)生上完《五彩池》只了解了五彩池的特點和成因，那么這堂課就成了自然課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。 從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課在學(xué)生讀懂了“池邊是金黃色的石粉凝成的，……，有像（ ）的，有像（ ）的……”這個句子后，讓學(xué)生用“有像……的，有像……的，有像……的，有像……的”口頭練習(xí)說話。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的句式拓展，學(xué)生的興趣很高，各種層次的學(xué)生都積極參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。 還有在這堂課的最后，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個為五彩池寫廣告詞的環(huán)節(jié)。這個練習(xí)能拓展學(xué)生思維。

3、授之以漁。

如：在指導(dǎo)學(xué)生品讀這個句子時“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這句打比方的句子給了人們多少美好的想象??！發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知“巨幅地毯”所指何物，于是我進行了這樣的引導(dǎo)：“請同學(xué)們自己讀讀這句話前面的句子，也許你會明白‘巨幅地毯’指的是什么?！睂W(xué)生依言往前讀，讀著讀著，恍然大悟：“哦！‘巨幅地毯’原來就是‘漫山遍野’。”我笑曰：“對！我們讀書時遇到不明白的地方時，可以聯(lián)系句子前面的內(nèi)容或后面的內(nèi)容去探究，這樣聯(lián)系上下文讀書能幫助我們讀懂一些我們原來讀不懂的地方。這是讀好書的一種方法?！?/p>

不足之處：

1、朗讀指導(dǎo)不到位。在朗讀教學(xué)中，學(xué)生具有獨特內(nèi)心體驗，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！弊寣W(xué)生讀出自己真實的感受。這節(jié)課我沒有很好地調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們自己尋找、感受五彩池的美，學(xué)生只有對文本有了感悟，才能通過讀來表達內(nèi)心獨特的感受，讀的才有滋有味，有聲有色。

2、讀的形式單一，齊讀較多，時間不多。

3、教學(xué)內(nèi)容安排過多，導(dǎo)致上課時在趕教學(xué)任務(wù)。

4、聽錄音朗讀時，沒有布置明確的任務(wù)。

如果讓我再次執(zhí)教《五彩池》，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該減少一些，把了解五彩池的形狀美放在第一課時，感受池水顏色美及成因放在第二課是。朗讀的指導(dǎo)要到位，朗讀的形式要多一些，重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，在讀中感悟。

第四篇：四年級語文上冊：《五彩池》教學(xué)設(shè)計

[四年級語文上冊：《五彩池》教學(xué)設(shè)計]

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，四年級語文上冊：《五彩池》教學(xué)設(shè)計。

傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當(dāng)作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

2、用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。

3、誰來談?wù)動斡[之后的感受？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。

三、進入情境，自讀自悟

1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落？（2、3）

2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。（可以根據(jù)學(xué)生的喜好來做相機調(diào)整）

（1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。

學(xué)生評價。

（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。

生讀讀，說說。

學(xué)生可能會抓住這些句子來談。

A“只見漫山遍野都是大大小小的水池?！笨梢娝夭皇且粌蓚€，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。

誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。

你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。（用課件出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）

C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。

句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。

大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？

大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？

你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）D、第二句寫了水池在陽光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺得很美。

作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。

（3）可見作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。

（學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀，師或點撥，或示范。）

師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。

（生練習(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《五彩池》教學(xué)設(shè)計》）

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？

（師讀，生邊看書邊聽）（學(xué)生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）

（2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？

（生自由說出）

（3）多么美的色彩?。∥宀食剡€會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）

師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！

5、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：游覽到此，你一定會在腦子里產(chǎn)生一個和作者一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？）請同學(xué)們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無法解決的，向大家提出來。

（生自學(xué)，討論，質(zhì)疑）

（1）連起來再讀一讀，看著圖解（課件演示池水成因動態(tài)圖解）用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)（2）誰來做小導(dǎo)游，給我們這些遠道而來的游客解釋解釋這一原因？

（生進行口語交際練習(xí)，但說得不夠生動。）

（3）指名說。



6、學(xué)習(xí)第五自然段

游覽至此，你又有了什么新的感受？

（點撥文章首尾呼應(yīng)的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）

三、選取情景，拓展思維

播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。

看完后說說自己的感受。

編寫廣告詞。

四、作業(yè)設(shè)計

★有感情地朗讀課文。

說說池水顏色奇特的成因。

★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報。課后自評：

《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過深入鉆研教材，設(shè)計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：

一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。

二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示。

三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

本節(jié)課安排了三次遷移：

⒈引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀

⒉引導(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；

⒊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進行仿說。四年級語文上冊：《五彩池》教學(xué)設(shè)計

第五篇：四年級語文上冊《五彩池》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。

4.理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點、難點：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備：

2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文中組成的詞語;每個人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進生?！?/p>

2.反饋與強化

(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。).二、導(dǎo)入新課。

談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?.(教師有計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?&&)

2.談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時間,要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?

五、反饋、點拔和強化。

1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?

(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒&&去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池&&有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)

啟發(fā)、點撥要點

(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?

讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思,又想象&&好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。