第一篇：交互式電子白板課件《吹泡泡》專題小結(jié)

交互式電子白板課件《吹泡泡》專題小結(jié)

白板教學(xué)作為一種全新、先進(jìn)教學(xué)手段已隨著教學(xué)改革的不斷深入到不同類型、不同層次教育領(lǐng)域，它是將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行處理、存儲(chǔ)和傳播的技術(shù)。由于它可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，因此巧妙地運(yùn)用電子白板課件是幼兒教學(xué)中最佳途徑之一，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)具有推動(dòng)作用。

第一次接觸電子白板，聽(tīng)了培訓(xùn)老師講了一下里面的基本操作，頓時(shí)感覺(jué)到這一現(xiàn)代教育手段功能很強(qiáng)大。電子白板非常適合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，而且孩子們也相當(dāng)感興趣，但也深刻了解到自己對(duì)白板的使用不熟練，功能不了解等。本學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了電子白板比賽活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)好好研究了一番，在反復(fù)試教、修改課件、反思的過(guò)程中有了一些自己的感觸。

1、要保存活動(dòng)原先的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)。

知道白板里有很多炫技的操作，我選擇的是中班語(yǔ)言《吹泡泡》，在課件上，我使用到了聲音、淡入、隱藏、翻版等功能，我在制作課件的的時(shí)候一味地追求操作效果，忽視了活動(dòng)的主體，導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中把注意力都集中在了欣賞圖片上，當(dāng)我把第一張圖展現(xiàn)給幼兒的時(shí)候，孩子們一直盯著閃閃的星星，反而禁錮了幼兒的思維，幼兒對(duì)我演示白板的整個(gè)操作效果感興趣，影響了他們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中最基本的口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒的積極性也沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，在最后的游戲環(huán)節(jié)，孩子們被連線的功能深深地吸引住，但沒(méi)有達(dá)到連貫說(shuō)兒歌的活動(dòng)目標(biāo)。

在試教結(jié)束后，我反思到，電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，在活動(dòng)中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子的活動(dòng)，活動(dòng)的主體應(yīng)該是孩子，這要求活動(dòng)中的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合孩子，我們的活動(dòng)要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。因此，我又重新把課件調(diào)整修改一番，根據(jù)實(shí)際試教的結(jié)果，我及時(shí)調(diào)整方案。白板課件是輔助我的教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)，加深幼兒對(duì)吹泡泡這首詩(shī)歌的理解。

在最后研討時(shí)，老師們紛紛提了很多寶貴的建議，如：教師運(yùn)用電子白板功能現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出。通過(guò)白板使幼兒感興趣、喜歡去探索和發(fā)現(xiàn)，并且讓多媒體教學(xué)最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動(dòng)性，提高教育的實(shí)效性。

2、電子白板教學(xué)的互動(dòng)性。

電子白板最大的一個(gè)特點(diǎn)就是為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動(dòng)與協(xié)作。我預(yù)設(shè)的課件是想充分調(diào)動(dòng)幼兒想象力，聽(tīng)、說(shuō)的能力，將詩(shī)歌內(nèi)容以聲情并茂、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳遞出去，從而激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲。但在前幾次試教中，我遇到很多挫折，比如，一張圖片上全是動(dòng)態(tài)圖，影響了幼兒的想象力，一張圖片上全是靜態(tài)圖，又顯得單調(diào)、枯燥。把星星是天空吹得泡泡放在詩(shī)歌的首句，孩子們很難理解到星星和天空的包含關(guān)系，孩子們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候就有了挫敗感，導(dǎo)致在后面的活動(dòng)中孩子們不敢大膽的猜測(cè)，不敢輕易的說(shuō)出口。在玩泡泡捉迷藏的游戲環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠明確，孩子們不能流暢的說(shuō)出整個(gè)兒歌。在反復(fù)磨課的過(guò)程中，我再次調(diào)整了自己的教案和課件，課件的每張圖選擇動(dòng)態(tài)和靜態(tài)交替運(yùn)用、組合流通。把詩(shī)歌調(diào)正順序，由簡(jiǎn)到難，一步步引導(dǎo)幼兒去描述出泡泡與其他自然的聯(lián)系，感受到童趣的魅力，詩(shī)歌的畫(huà)面形象，從中洋溢著明快、活潑有趣的情感基調(diào)。比比哪組小朋友說(shuō)的最好，孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)特別的感興趣，都積極參與進(jìn)來(lái)，接著兩遍兒歌下來(lái)，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來(lái)了。在游戲中，增強(qiáng)練習(xí)的密度，讓幼兒去操作白板，在玩玩、做做、說(shuō)說(shuō)中快樂(lè)的鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

第二篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】：黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：電子白板

課堂教學(xué)

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動(dòng)地嘗試，再到今天許多使用過(guò)交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一學(xué)期的時(shí)間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。當(dāng)然交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問(wèn)題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)淺談?wù)n堂教學(xué)的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問(wèn)題。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)了新課改的學(xué)生觀。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)地一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及唯美的畫(huà)面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、讓學(xué)生充分參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。電子白板在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與上發(fā)揮了重要作用。

教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個(gè)例子和有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)谡n外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，每一組選出一個(gè)代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過(guò)組織這一活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生查找資料以及運(yùn)用電子白板的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，同時(shí)也極大的鍛煉了自己運(yùn)用語(yǔ)言組織語(yǔ)言的能力。整個(gè)課堂高效的進(jìn)行，學(xué)生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動(dòng)互學(xué)

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)。他為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時(shí)，講之前我先問(wèn)了一下同學(xué)們覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)。大家你一言我一語(yǔ)的議論著。接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問(wèn)同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說(shuō)不短。再通過(guò)講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。

用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。

二、教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的引路人

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺(tái)，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個(gè)點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會(huì)技能、語(yǔ)文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更好的引路人。

1、突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問(wèn)題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。教師就“懸河”這個(gè)詞設(shè)計(jì)了形象的圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容圈畫(huà)什么是“懸河”，學(xué)生一看就清楚明了。同時(shí)教師還利用圖畫(huà)，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會(huì)怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點(diǎn)在課中得到及時(shí)解決。

交互式電子白板為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，提供了源源不斷地活水。它在語(yǔ)文教學(xué)中的使用有利于教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實(shí)效。

2、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！币虼嗽谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí)。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫(huà)下來(lái)，學(xué)生馬上能把生活中見(jiàn)過(guò)的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后，老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。電子白板與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，使得語(yǔ)文教學(xué)主體、引導(dǎo)者以及教學(xué)過(guò)程都煥然一新，它的出現(xiàn)帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的重大變革，極大地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)信息化的進(jìn)程。作為一種新的教育技術(shù)，教學(xué)理念,教學(xué)思維，他在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必將開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)新天地。

第三篇：淺談交互式電子白板課件與PPT課件的對(duì)比

淺談交互式電子白板課件與PPT課件的對(duì)比

摘要

伴隨著科技的發(fā)展，交互式電子白板在中小學(xué)課堂逐漸推廣開(kāi)來(lái)。電子白板為課堂提供了一個(gè)新型的交互平臺(tái)。交互式電子白板課件與傳統(tǒng)課件相比它的優(yōu)勢(shì)在哪里呢?本文把交互式電子白板課件與PPT課件簡(jiǎn)單的進(jìn)行了對(duì)比分析。

關(guān)鍵詞 電子白板 交互式 課件 正文

孩子是國(guó)家的希望，教育是孩子成才的保障，教育理念在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，教育技術(shù)手段也在不斷的發(fā)展、更新。從黑板到白板，從白板到電子白板，從電子白板到交互式電子白板，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新與改革，交互式電子白板現(xiàn)已成為信息化教育最有力的輔助工具。在接觸交互式電子白板之前，我上課使用最頻繁的是PPT課件。PPT課件也是廣大一線教師經(jīng)常用的教學(xué)輔助工具。白板課件作為新興事物與PPT課件為代表的傳統(tǒng)課件相比有著哪些優(yōu)勢(shì)和不足呢? 一、構(gòu)建嶄新的交互環(huán)境，交互性更強(qiáng)

電子白板課件是指利用電子白板創(chuàng)建、保存文檔的功能生成的電子白板格式的文件。電子白板的文檔類似于PowerPoint演示文稿，分為不同的頁(yè)面，在每個(gè)頁(yè)面中可以插入圖像、視音頻、動(dòng)畫(huà)等資源。交互式電子白板簡(jiǎn)單的說(shuō)是具備電子書(shū)寫和觸控功能的大型觸摸屏，交互白板與電腦、投影機(jī)互聯(lián)構(gòu)成了一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境。教師操作課件可以直接在觸屏上進(jìn)行。避免了在講臺(tái)與黑板之間來(lái)回走動(dòng)過(guò)程中一些注意力不易集中的學(xué)生注意力分散。白板教學(xué)環(huán)境下加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生之間的交流更直接，真正實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流，而不是人與課件之間的交流。PPT課件的程序是預(yù)先設(shè)定好的，伴隨著一步步的點(diǎn)擊，投影出幻燈片，交互性很受局限。而白板課件每個(gè)頁(yè)面中的素材都可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)靈活處理。

案例一

在一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這堂課中，要求學(xué)生找出下組圖形中的規(guī)律并補(bǔ)充完整。然后用這些圖形再擺出新的規(guī)律。

在白板課件中每一個(gè)單個(gè)圖形都可以移動(dòng)，教師只要在白板下方制作三個(gè)基本圖形，然后設(shè)置為拖動(dòng)克隆狀態(tài)。學(xué)生就有取之不盡的這三個(gè)基本圖形，可以擺成自己心中所想的圖案。通過(guò)移動(dòng)可以把幾個(gè)不同的規(guī)律圖形放在一起比較，更好的實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的互動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比讓學(xué)生表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力。

二、課堂更加靈動(dòng)

PPT課件更多的是演示，教師完全圍繞著課前設(shè)計(jì)好的課件講課，課件只能以事先安排好的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生只能處于知識(shí)的接受狀態(tài)，學(xué)生的思路只能跟著教

師的設(shè)定思路，跟著演示學(xué)習(xí)。這樣既限定了學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)新性，同時(shí)也限制了教師在課堂上教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。在制作PPT課件時(shí)教師會(huì)預(yù)先將所有的課堂內(nèi)容包括其中，并且頁(yè)面布局緊湊，很少留白，應(yīng)用于電子白板課堂時(shí)，沒(méi)有足夠的教師講解標(biāo)注空間。對(duì)于課堂中預(yù)想出現(xiàn)的問(wèn)題可以事先設(shè)計(jì)好答案，但課堂是靈活多變的。固定、單一的答案，不能隨著課堂教學(xué)的改變而改變，對(duì)課堂的生成性問(wèn)題更是無(wú)法適應(yīng)。

白板課件正好彌補(bǔ)了這些缺點(diǎn)。教師在制作白板課件時(shí)，可以把教學(xué)需要的各種資源保存到交互式電子白板資源庫(kù)中。如文字資料、圖片、動(dòng)畫(huà)、影音資料等，根據(jù)課堂的情況隨時(shí)調(diào)用，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件。碰到需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的地方，可以使用白板工具中的聚光燈來(lái)集中學(xué)生注意力，屏幕批注功能可以直接進(jìn)行書(shū)寫和批注。電子白板資源庫(kù)中的教學(xué)工具齊全，根據(jù)課堂需要隨時(shí)調(diào)用。像我們常用的數(shù)學(xué)工具：圓規(guī)、直尺、量角器等都有。如果用電子白板中的工具教學(xué)，學(xué)生不但看得清晰，使用過(guò)程也能完整的展示出來(lái)，難以理解的過(guò)程就顯得簡(jiǎn)單直白，易于學(xué)生接受。

案例

二、在教學(xué)《角的大小》一課中，應(yīng)用交互式電子白板在平面內(nèi)左邊

畫(huà)出一個(gè)角，使其兩條邊較短，命名為∠1；然后在同一平面的右邊畫(huà)出另一個(gè)與其同等大小的角，使其兩邊較長(zhǎng)，命名為∠2。對(duì)于沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，從視覺(jué)上很容易誤認(rèn)為∠2大于∠1。這時(shí)，為了證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)，交互式電子白板動(dòng)態(tài)拖動(dòng)：將∠2移到∠1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)其中的道理，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”。一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就這樣輕而易舉的化解開(kāi)了。

三、課前課件的制作

PPT作為Microsoft Office中WORD的兄弟軟件，兩者之間雖然功能有所區(qū)別，但操作界面和操作方法卻有極大的相似之處，對(duì)于大部分用戶來(lái)說(shuō)，PPT的使用不會(huì)是一件相當(dāng)困難的事情。而基于Authorware、Flash平臺(tái)制作課件則需要用戶具相關(guān)軟件的應(yīng)用基礎(chǔ)。由于PPT課件編輯、播放，各種操作簡(jiǎn)單易學(xué)，課件的制作與修改過(guò)程比較簡(jiǎn)單，所花時(shí)間較少，PPT課件成為應(yīng)用于課堂最廣泛的多媒體課件形式。

交互式電子白板進(jìn)入我國(guó)才短短幾年，應(yīng)用于中小學(xué)的時(shí)間更短。我國(guó)對(duì)其研究也僅僅是處于初級(jí)階段。交互式電子白板應(yīng)用于課堂由于是新的嘗試，因此對(duì)交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)與教學(xué)整合的研究還需要一段時(shí)間。大部分教師對(duì)白板課件的制作不如PPT那么得心應(yīng)手，需要通過(guò)組織培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)和課余時(shí)間操作、摸索。

交互式電子白板走進(jìn)課堂，并不能否定PPT等傳統(tǒng)課件，我們應(yīng)該發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓PPT等傳統(tǒng)課件作為白板課件中的素材應(yīng)用于交互式電子白板的課堂中，讓交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

得到充分發(fā)揮。PPT課件可以轉(zhuǎn)換成白板課件，使得新接觸電子白板的教師能夠借助PPT操作的基礎(chǔ)，從而更快地適應(yīng)電子白板的操作。PPT課件可以轉(zhuǎn)換成白板課件的方法比較簡(jiǎn)單。先雙擊打開(kāi)白板軟件，再單擊再點(diǎn)擊鍵，打開(kāi)需要轉(zhuǎn)換的PPT課件，按F5鍵播放幻燈片，新建屏幕頁(yè)。完成后再次單擊

鍵，操作一步PPT課件，再點(diǎn)擊新建屏幕頁(yè)。按照這種方法依次把PPT每個(gè)過(guò)程轉(zhuǎn)換成為一個(gè)個(gè)白板頁(yè)面。這樣PPT課件就轉(zhuǎn)換成了白板課件，原PPT課件中的圖片，動(dòng)作都沒(méi)有被破壞。

實(shí)踐證明,應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。交互式電子白板課件在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)顯著，于此同時(shí)，我們也不能忽視傳統(tǒng)課件的長(zhǎng)處。交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的最終目標(biāo)是把各種課件的優(yōu)勢(shì)融合到一起，形成一種新型的課件服務(wù)于教學(xué)。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就需要全體教育工作者的共同努力。讓我們攜起手來(lái)制作出更加完美的白板課件，讓學(xué)生在有限的課堂里收獲更多。

第四篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

初識(shí)交換式電子白板是在2009年底，學(xué)校組織了一次電子白板的培訓(xùn)。第一次接觸，只是聽(tīng)老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺(jué)這一現(xiàn)代化教育手段功能很強(qiáng)大。隨后，學(xué)校又陸陸續(xù)續(xù)組織了幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐漸讓我對(duì)它感興趣。

這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了“電子白板展示活動(dòng)”，聽(tīng)了幾位教師的活動(dòng)后，感覺(jué)很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，而且孩子們也相當(dāng)感興趣。卻不知道如何來(lái)制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。于是我我報(bào)名參加了蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)上電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，我才知道交互式電子白板已經(jīng)應(yīng)用于很多學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中了，效果良好，得到廣泛好評(píng)。我通過(guò)這次學(xué)習(xí)也對(duì)電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學(xué)的互動(dòng)性

電子白板最大的一個(gè)特點(diǎn)就是為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動(dòng)與協(xié)作。

二、電子白板教學(xué)過(guò)程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。

交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個(gè)很重要的價(jià)值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行反思和研討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對(duì)提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。

三、保存課堂原先的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)

電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來(lái)，在講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動(dòng)，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。

第五篇：交互式電子白板技術(shù)

交互式電子白板技術(shù)

營(yíng)南小學(xué) 沈庭瑜

教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。而 如何才能“加快教育的信息化”，就成為了中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中所關(guān)心的重大問(wèn) 題。交互式電子白板不僅是教學(xué)技術(shù)的變革，也是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)念的革新。交互式電子白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過(guò)程，并能呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)；交互式電子白板與數(shù)字內(nèi)容結(jié)合起來(lái)可以讓教師和學(xué)生呈現(xiàn)、注釋和處理他們教與學(xué)的內(nèi)容，從而提高課程教學(xué)的效率。

電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容形象直觀，教學(xué)工具齊全，學(xué)生積極性提高

小學(xué)數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)學(xué)生的心理及思維方式的特點(diǎn)，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)一些情境，給孩子們一個(gè)輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興致盎然地投 入學(xué)習(xí)。電子白板的教學(xué)工具齊全，像我們常用的數(shù)學(xué)工具：圓規(guī)、直尺、量角器等一應(yīng)俱全。平時(shí)我們上課都用實(shí)物，學(xué)生往往看得不夠清楚，如果用電子白 板中的工具，學(xué)生不但看得清晰，使用過(guò)程也能完整地展示出來(lái)。還有，白板中 有各種大大小小的格子，使我們教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、坐標(biāo)等顯得輕松多了。如在教學(xué)《方向與位置》時(shí)，我充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在白板上 畫(huà)一畫(huà)、找一找來(lái)確定方向和描述行走路線，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高 了學(xué)生的表達(dá)能力。又如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》一課時(shí)，讓學(xué) 生拼拼擺擺，演示長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系，在把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把 知識(shí)形成的過(guò)程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前的同時(shí)，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生探 究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而幫助 學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。利用電子白板有效地把現(xiàn)代信息技

術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行了整合，輔助了教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。教師的角色也發(fā)生了 變化，由原來(lái)的主體變?yōu)檩o助者，有效地調(diào)動(dòng)了師生的情感參與，大大提高了學(xué) 生參與的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間交互式電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀

配合使用，可組成最佳的多媒體教學(xué)，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，又可組成交互 式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

（1）存儲(chǔ)量大，有關(guān)文字和圖片，資料及動(dòng)畫(huà)是一般用具不能相比的。（2）相關(guān)內(nèi)容鏈接，舉一反三，開(kāi)放思維。

3.應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，往往

對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量多用圖片、實(shí) 物等，借助直觀形象去表達(dá)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分鐘》這節(jié)課

時(shí)，講之前我先問(wèn)了一下同學(xué)們覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)。有的說(shuō)一分鐘特別短、一分鐘不長(zhǎng)、一分鐘就是從門外走到門內(nèi)；還有 的說(shuō)課間10分鐘都那么短，一分鐘一眨眼就過(guò)去了??大家你一言我一語(yǔ)地議論 著。接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問(wèn)同學(xué)們一分鐘短嗎，大家都說(shuō)不短。最終讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。因此，一些難以 用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)解釋的概念，在遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn) 用白板技術(shù)有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破。

4.應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。用電子白板上課學(xué)生不再是

被動(dòng)地接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看； 教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了?？梢赃M(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選 擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。對(duì)于一些需要 學(xué)生集中注意力的地方，可以用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來(lái)以吸引學(xué)生 們的注意力。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問(wèn)題，學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn) 象也就會(huì)得到改變。

5.電子白板有利于教師駕馭課堂、面向?qū)W生

在未使用電子白板的多媒體教學(xué)中，我們往往不得不花很多時(shí)間去操作電腦 鼠標(biāo)，或者花太多時(shí)間去板書(shū)，課堂上面對(duì)學(xué)生的時(shí)間少了，與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì) 少了，課堂教學(xué)效果大打折扣。使用電子白板后，這種狀況將得到很大改觀。電子筆具備強(qiáng)大功能，教師可以直接將電子筆指向白板，進(jìn)行類似鼠標(biāo)的操作，包括文件的打開(kāi)、課件的播放；也可以在電子白板上進(jìn)行板書(shū)、批注，修改。有了電子筆，教師在授課時(shí)，思路清晰連貫，表達(dá)流暢，能達(dá)到最佳的效果。課堂流程流暢了，教師面向?qū)W生的時(shí)間也就更多了，真正做到了面向全體學(xué)生，全程面對(duì)學(xué)生。而面對(duì)面的交流也使課堂更加具有生機(jī)、活力和親和力。

電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的 反思