第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

白水洋小學(xué)陳燕

隨著新課程的推進(jìn)，新教材的選用，對(duì)一線教師各方面的要求將不斷提高，新時(shí)代的教師們?cè)诳嗫嗵剿飨冗M(jìn)教學(xué)理念與方法的同時(shí)，都會(huì)將多媒體技術(shù)密切與課程教學(xué)相結(jié)合，因其以形象、直觀，便捷的特點(diǎn)深受廣大師生的喜愛(ài)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中若能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與先進(jìn)的教學(xué)理念有機(jī)整合，設(shè)計(jì)出圖文并茂的精美課件，創(chuàng)設(shè)和諧、高效的課堂氛圍，定能極大地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高教師的課堂教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以獲得良好的教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩、生動(dòng)、富于懸念的課堂引入，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，它一改傳統(tǒng)教學(xué)基本靠教師口授，板書演示的局面，使學(xué)生如聞其聲，如臨其境，更高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聰聰和明明”兩個(gè)暢游數(shù)學(xué)王國(guó)的課件，并在課件展示的同時(shí)，加上自己有聲有色的敘述：“聰聰”和“明明”是樂(lè)學(xué)善思的朋友，他們經(jīng)常在數(shù)學(xué)王國(guó)里暢游，瞧，他們被數(shù)學(xué)王國(guó)的一道數(shù)學(xué)題深深吸引了。課件展示題目：什么情況下5=50=500？這時(shí)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛舉手發(fā)言，課堂氛圍立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、巧用動(dòng)畫課件，設(shè)計(jì)讓學(xué)生解決問(wèn)題的場(chǎng)景 多媒體技術(shù)最大的優(yōu)越性就在于它能制作出多種多樣的動(dòng)畫課件，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件，可以有效地調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，輕松解決學(xué)生在課堂上很難實(shí)現(xiàn)的。從而培養(yǎng)學(xué)生的的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

例如：在低年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》關(guān)于用“正”字法統(tǒng)計(jì)生活中的數(shù)據(jù)的這一課中，為了能讓學(xué)生在課堂上對(duì)“正”字統(tǒng)計(jì)法的熟練掌握，培養(yǎng)學(xué)生的整理、收集數(shù)據(jù)的能力，我設(shè)計(jì)了如下場(chǎng)景：利用flash動(dòng)畫制成一幅馬路汽車穿梭圖，馬路上的各種汽車川流不息。然后教師請(qǐng)學(xué)生先自己以小組為單位統(tǒng)計(jì)出各種車在一定時(shí)間內(nèi)的數(shù)量。學(xué)生由于準(zhǔn)備不充分可能會(huì)出現(xiàn)“忙不過(guò)來(lái)”的現(xiàn)象，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用合理統(tǒng)計(jì)方法，學(xué)生學(xué)會(huì)“正”字統(tǒng)計(jì)法后，通過(guò)回放繼續(xù)統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生成功完成任務(wù)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我設(shè)置汽車行駛速度調(diào)節(jié)，讓不同級(jí)別的學(xué)生得到鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題的信心，非常方便、有效地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、設(shè)計(jì)互動(dòng)參與，將知識(shí)愉快記憶

學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生間的生生合作及主動(dòng)參與，相對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)具有更為突出的教學(xué)效果。因此，在多媒體教學(xué)程序中，不僅要設(shè)計(jì)出引人入勝的動(dòng)畫，更要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作，反思與表述過(guò)程。通過(guò)師生合作，生生合作來(lái)解決問(wèn)題，以提高多媒體運(yùn)用的效率。

例如：在《年月日》教學(xué)中為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷自己的生日和爸媽的生日，在媒體設(shè)計(jì)時(shí)，我先在課件中呈現(xiàn)出一張年歷圖，將“爸”“媽”“我”分別設(shè)計(jì)出三個(gè)可移動(dòng)的“棋子”。教師先示范一下自己的生日，然后，就讓學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)前通過(guò)鼠標(biāo)將“棋子”拖到正確的生日上。通過(guò)學(xué)生的不斷操作，讓學(xué)生在操作中主動(dòng)參與，生生互動(dòng)，而且也能讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中獲得知識(shí)。

四、利用教學(xué)課件節(jié)約時(shí)間、空間

要想提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于在同樣的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，運(yùn)用好的教學(xué)軟件和優(yōu)秀的教學(xué)課件，不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間、空間。更有利于教學(xué)的精講，學(xué)生的多練。從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

在以往的教學(xué)中，我們通常會(huì)在黑板上抄一些題目，讓學(xué)生來(lái)做練習(xí)，做完之后，需要擦掉才能進(jìn)行下一步的練習(xí)，既耽誤時(shí)間，又不便于前后對(duì)照，對(duì)比研究。有了新的教學(xué)軟件之后，這些困擾的問(wèn)題，便很容易解決了，題目和問(wèn)題存入電腦中，隨點(diǎn)隨用，不僅節(jié)省了時(shí)間、空間，更方便前后的對(duì)比與對(duì)照。

五、誘導(dǎo)創(chuàng)新，培養(yǎng)多方智能。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)是學(xué)生積極地建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最好的方法是讓學(xué)生像當(dāng)年數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的客觀規(guī)律那樣，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中形成知識(shí)，培養(yǎng)能力，而多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)就是其豐富的教學(xué)信息，可以使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象內(nèi)容更具體化。

例如：在教學(xué)《角的度量》時(shí)，課件設(shè)計(jì)了角的大小變化圖，通過(guò)課件展示使學(xué)生了解到角的大小與角的邊及叉開(kāi)大小的關(guān)系，從而抽象出“角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩邊長(zhǎng)度沒(méi)有關(guān)系”可想而知，若是沒(méi)有課件的演示，單靠學(xué)生在頭腦中的想象這個(gè)概念是很難被抽象出來(lái)的。

六、模擬現(xiàn)實(shí)，提高應(yīng)用能力

應(yīng)用是檢驗(yàn)教學(xué)的主要途徑之一，學(xué)生在解答應(yīng)用題的時(shí)候，常常會(huì)遇到主要困難是對(duì)難題目所設(shè)立的情境，理解不透，不能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的問(wèn)題相結(jié)合，若用多媒體制作成課件，再解決起來(lái)就會(huì)收到意想不到的效果。

例如：在教學(xué)《接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算》中，我用課件展示出小明和爸爸去新華書店圖書的情景，爸爸選中一套書，定價(jià)是98元，怎么樣付錢比較快？我先設(shè)立幾種可能出現(xiàn)的情境，如拿一張100元付給售貨員，或?qū)?張50元付給售貨員，再計(jì)算找回的錢數(shù)。通過(guò)身臨其境的氛圍讓學(xué)生很快進(jìn)入思維狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極思考的空間。

七、設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái) 數(shù)學(xué)學(xué)科的高度嚴(yán)謹(jǐn)性，大大的減少了教師開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的難度，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的練習(xí)題和與本課內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，以網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容展示，讓學(xué)生在新課結(jié)束的同時(shí)，像瀏覽網(wǎng)站一樣進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)，豐富的內(nèi)容與新穎的學(xué)習(xí)方式，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《年月日》的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課中，由于本課的內(nèi)容點(diǎn)較多，而且知識(shí)比較枯燥無(wú)味，教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段和學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，將不會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻的認(rèn)識(shí)與理解。于是，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，我除了按照正常的設(shè)計(jì)課件，設(shè)計(jì)互動(dòng)等環(huán)節(jié)外，我還另制作了年月日學(xué)習(xí)軟件，將本課知識(shí)點(diǎn)，用FLASH軟件設(shè)計(jì)出一種諸如網(wǎng)頁(yè)的形式，里面包括選擇題、判斷題、等（所有題目練習(xí)完后，都可以得到正確、快速的反饋），此外我還添加了一些關(guān)于年月日的課外知識(shí)，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完新課時(shí)，對(duì)新課得到針對(duì)、有效地鞏固，學(xué)習(xí)效果非常明顯。從而多方面減少教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

八、設(shè)計(jì)時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育的滲透

課堂教學(xué)始終承擔(dān)著育人的重任。數(shù)學(xué)課在設(shè)計(jì)課件時(shí)同樣要考慮本節(jié)課的情感目標(biāo)，同時(shí)融入德育和美育教育。

例如我在教學(xué)《容積和容積單位》時(shí)，為了能讓學(xué)生理解“升”和“毫升”這兩個(gè)容積單位，我們要求每個(gè)同學(xué)在課前準(zhǔn)備好兩升水參與課堂實(shí)驗(yàn)。除了在課堂上要求學(xué)生節(jié)約用水的同時(shí)，在設(shè)計(jì)課件的結(jié)尾部分時(shí)，我還制作了一段精美的的“節(jié)約用水、人人有責(zé)”的公益宣傳片，雖然只有短暫的一分鐘，但卻讓學(xué)生在學(xué)完新課內(nèi)容之后，自然地接受到了思想教育及美的熏陶，同學(xué)們?cè)谡n后都很自覺(jué)地處理好自己手中的水。教育效果非常明顯。

總之，隨著信息技術(shù)在工作、生活、學(xué)習(xí)方面的全面普及，將極大的影響著我們高質(zhì)量、高品質(zhì)的生活與學(xué)習(xí)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的信息素養(yǎng)，我們就能更好的享受科技給我們教育領(lǐng)域帶來(lái)的方便。

第二篇：多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用與發(fā)展

一、前言

多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用、現(xiàn)狀和發(fā)展

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了熱門話題了，我國(guó)的許多大學(xué)已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了初形，在不久的將來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)慢慢取代現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已初具規(guī)模，給多媒體課件的研制創(chuàng)造了機(jī)會(huì),為多媒體技術(shù)在教學(xué)信息傳播中的應(yīng)用提供了廣闊的發(fā)展。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種必然手段，促使教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，在多媒全教學(xué)信息作用下有效進(jìn)行施教，使學(xué)生在多媒體教學(xué)信息作用下有效地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生取得較為理想的學(xué)習(xí)效果。所以要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先要有電子教科書。也就是多媒體課件。

多媒體（Multimedia）是指文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等多種信息的組合，使多種信息建立邏輯關(guān)系，集成一個(gè)系統(tǒng)且具有交互性。多媒體的關(guān)鍵特性主要表現(xiàn)在交互性、信息載體多樣性及集成性。交互性是指使用者能參與其中或提供反饋信息。

一個(gè)多媒體教學(xué)軟件，就具有交互性。它將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小塊，允許學(xué)生自行選擇和發(fā)掘想看和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。還可以按不同方式與屏幕顯示內(nèi)容進(jìn)行溝通，提供反饋。信息載體多樣性指所處理信息種類的多樣化。早期的計(jì)算機(jī)只能處理像數(shù)值、文字方面的信息，而多媒體計(jì)算機(jī)可以綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息。集成性是指多種信息媒體的集成、處理這些媒體設(shè)備的集成以及集成一體化的多媒體操作系統(tǒng)、多媒體信息管理系統(tǒng)等。

上圖的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生可以輕松地調(diào)出自己所需要的信息，而絲毫沒(méi)有場(chǎng)地、時(shí)間等外在條件的限制。信息量的增加，視野的擴(kuò)大，必然擴(kuò)展著學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握、對(duì)周圍世界的理解，形成了學(xué)業(yè)上的良性循環(huán)。

塑料模具設(shè)計(jì)課件的制作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更容易理解，例如：模具的動(dòng)作原理，如果沒(méi)有動(dòng)畫，學(xué)生只能通過(guò)教材的文字在自己的頭腦中形成動(dòng)作，這需要時(shí)間，不同的學(xué)生用的時(shí)間不同，當(dāng)老師接著講下一個(gè)內(nèi)容時(shí)，某些學(xué)生就來(lái)不及接受，這也對(duì)整體的知識(shí)傳授是有缺陷的。如果有了多媒體課件的輔助，學(xué)生就會(huì)很容易地接受，而且不會(huì)使課堂氣氛沉悶。這也是邁向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)階段。

多媒體課件制作的過(guò)程是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試運(yùn)行和修改，才能趨于完善成熟。在課件制作中，要注意處理好幾個(gè)關(guān)系：

第一：運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生的注意力，但也可能分散學(xué)生的注意力。制作中要把握重點(diǎn)，選取與重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的素材，聲音圖像配合要恰當(dāng)，不可過(guò)分刺激而使學(xué)生不注意應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，而去注意那些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

第二：要努力實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化。課件演示不同于實(shí)驗(yàn)，畢竟沒(méi)有實(shí)物，還需要我們用概念、判斷等進(jìn)行邏輯思維，形成理性的知識(shí)。

第三：課件制作可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的輔助功能，而不能替代教學(xué)。課堂教學(xué)中教師有著很重要的作用，有著體態(tài)語(yǔ)言與人工智能，能進(jìn)行言傳身教，而這些計(jì)算機(jī)做不到。

我國(guó)塑料模具的現(xiàn)狀和發(fā)展

目前，塑料模具在整個(gè)模具行業(yè)中約占30％左右。專家預(yù)測(cè)，在未來(lái)的模具市場(chǎng)中，塑料模具在模具總量中的比例將逐步提高，且發(fā)展速度將高于其他模具，隨著塑料工業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)塑料模具提出越來(lái)越高的要求是正常的。因此，精密、大型、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命塑料模具的發(fā)展將高于總量發(fā)展速度。這就要求研制出新的模具鋼以適應(yīng)更高的更復(fù)雜的模具要求。我國(guó)目前研制出并取得了廣泛采用了一些新的塑料模具鋼，如：P20、3Cr2MO、PMS、SMI、等，對(duì)模具的質(zhì)量和壽命都有了很大的提高，但是總體使用量還是較少。

由于我國(guó)塑料模具標(biāo)準(zhǔn)件水平和模具標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，與國(guó)外差距甚大，這樣會(huì)在一定的程度上影響我國(guó)模具工業(yè)的發(fā)展，所以我們首先要提高塑料模標(biāo)準(zhǔn)化水平和標(biāo)準(zhǔn)件的使用率。為此，國(guó)家最好制訂統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)。

『摘要』我國(guó)成為韓國(guó)第二大塑料出口市場(chǎng)已超美國(guó)。這說(shuō)明我國(guó)的塑料模具產(chǎn)品越來(lái)越受到國(guó)際的重視，但是不能故步自封，要使自己更加完善，加大技術(shù)投入，開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品技術(shù)含量提高塑料機(jī)械與模具的水平是塑料制品能否加快發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，要切實(shí)加強(qiáng)引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備的消化、吸收和創(chuàng)新工作。在這方面我國(guó)取得了一定的成績(jī)：

目前我國(guó)塑料模工業(yè)已能生產(chǎn)出122cm大屏幕彩電塑殼注射模具、6。5kg大容量洗衣機(jī)全套塑料模具、汽車保險(xiǎn)杠、整體儀表板、照相機(jī)塑料件模具、多型腔小模數(shù)齒輪模具及塑封等塑料模具。在成型工藝方面，多材質(zhì)塑料成型模、高校多色注射模、鑲件互換結(jié)構(gòu)和抽芯脫模機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面也取得較大的發(fā)展。

我國(guó)需要更多的塑料模具人才，來(lái)發(fā)展我國(guó)的塑料生產(chǎn)業(yè)，使其逐步進(jìn)入世界先進(jìn)水平的行列。為我國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)一份力。這就要求從教育入手，首先要是教育進(jìn)入現(xiàn)代化，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育就是未來(lái)的教育模式，所以為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們要從它的一個(gè)元素開(kāi)始：多媒體課件的制作。以下是：我們的塑料模具課件的制作分析。

在本課件制作中，使用了Auto CAD、Flash MX、GOLD WAVE、FORN PAGE 等軟件。

AutoCAD 是由美國(guó)Autodesk 公司開(kāi)發(fā)的通用計(jì)算機(jī)輔助側(cè)記軟件包，它具有易于掌握、使用方便、體系結(jié)構(gòu)開(kāi)放等優(yōu)點(diǎn)，深受廣大工程技術(shù)人員的歡迎。如今，Auto CAD 已廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電子、航天、造船、石油化工、土木工程、冶金、地質(zhì)、氣象、紡織、輕工、商業(yè)等領(lǐng)域。

Auto CAD 的應(yīng)用范圍之所以如此廣泛，是因?yàn)樗哂幸韵绿攸c(diǎn)：

具有完善的圖形繪制功能。

具有強(qiáng)大的圖形編輯功能。

允許用戶對(duì)其進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。雖然Auto CAD 的系統(tǒng)源代碼沒(méi)有向用戶公開(kāi)，但它提供了多種開(kāi)發(fā)工具，使用戶能夠訪問(wèn)、改變Auto CAD 的原有標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)庫(kù)函數(shù)合文件，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)或者用戶定制

提供了多種接口文件，具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)交換能力。支持多種交互設(shè)備，具有良好的用戶界面和高級(jí)輔助功能。支持多種操作平臺(tái)。

軟件易于掌握，適用于各種層次的用戶。教材中有許多模具的原理圖，這需要用Auto CAD 去繪圖，然后復(fù)制去Flash MX 哪里做成動(dòng)畫，F(xiàn)lash 中作動(dòng)畫的過(guò)程，以下有分析。然后把這些動(dòng)畫和圖片利用Forn Page 連接起來(lái)。

第三篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面, 多媒體課件已是教師教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分, 具有現(xiàn)實(shí)的意義。本文從英語(yǔ)教學(xué)中引入多媒體課件的實(shí)踐出發(fā), 闡述了在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的必要性, 探討了它在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),分析了多媒體課件制作中的如何選擇素材和多媒體課件的使用原則。旨在優(yōu)化課堂教學(xué)方法, 提高課堂教學(xué)效率, 促進(jìn)課堂 教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體課件 多媒體課件制作

一． 教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的意義及必要性

隨著多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)的日漸普及, 多媒體已成為當(dāng)今世界中一個(gè)熱門的話題, 它的誕生和發(fā)展可以說(shuō)是信息發(fā)展的必然趨勢(shì)。從計(jì)算機(jī)信息技術(shù)到多媒體信息技術(shù)的發(fā)展, 不只是一個(gè)形式上的轉(zhuǎn)變, 它更是信息技術(shù)本質(zhì)上的一個(gè)飛躍。在今天的信息社會(huì)中, 多媒體正伴隨著應(yīng)用要求的不斷增長(zhǎng)而迅速發(fā)展, 并且滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中, 特別是在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普及。作為多媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)形式———課件, 倍受高校教師的關(guān)注。所以越來(lái)越多的老師加入到課件制作的行列中來(lái)。利用先進(jìn)的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)和多媒體制作工具軟件以及多媒體資源庫(kù), 制作個(gè)性化、情境化的多媒體課件, 這是我們目前普遍選擇的一種多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式。多媒體課件制作最大的優(yōu)越性就在于它能將文本、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)影像、聲音等媒體有機(jī)地結(jié)合在一起, 從而將學(xué)習(xí)置于一種情景化的多種媒體的綜合環(huán)境中。從而收到傳統(tǒng)教學(xué)法所不能及的效果。它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程,而且為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。隨著社會(huì)的進(jìn)步, 多媒體課件在這方面正以它特有的優(yōu)勢(shì),越來(lái)越被教學(xué)界所重視。運(yùn)用多媒體把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學(xué)過(guò)程中，可以用FLASH動(dòng)畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來(lái)，以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點(diǎn)；又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時(shí)，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計(jì)成因果互動(dòng)的形式；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí)，我們可以用動(dòng)畫的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對(duì)位置關(guān)系，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。

二． 多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.大大增加了課堂知識(shí)容量, 提高了課堂效果我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果, 一般很重視這堂課的教學(xué)知識(shí)容量, 也就是說(shuō)課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與板書, 其速度的局限性限制了課堂信息的含量, 使之具有一定的局限性。如果, 教師在課堂上采用多媒體課件, 則會(huì)讓學(xué)生一目了然。不但節(jié)省了板書時(shí)間, 還增加了課堂的知識(shí)量。

2.影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩

傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的口授與板書, 再會(huì)調(diào)動(dòng)課氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。而多媒體課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān), 又能提高課堂氣氛, 收到很好的教學(xué)效果。

3.多媒體課件教學(xué)能有效的解決教學(xué)中的難點(diǎn)

在教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí), 單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味。另外, 有些知識(shí)單憑教師的敘述, 學(xué)生也無(wú)法清晰的理解。這時(shí)候, 改用多媒體課件教學(xué)將能收到奇特的效果。數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)密性可以通過(guò)多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用PowerPoint將每一步推理過(guò)程預(yù)設(shè)動(dòng)作，通過(guò)教師與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，一步一步地將推理過(guò)程在幻燈片中演示出來(lái)，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過(guò)程，而且為每一步推理過(guò)程的講解留出了時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義，這與在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)推理相比是一個(gè)進(jìn)步。初中英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒(méi)有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)演示，使學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)。同時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

4．運(yùn)用多媒體更好的訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一位教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這里要注意的是，對(duì)課件交互性的設(shè)計(jì)，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的正確理解和掌握。

5．運(yùn)用多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念

由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過(guò)把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。6運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中英語(yǔ)的一項(xiàng)重要任務(wù)是，在教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我們可以通過(guò)多媒體的表現(xiàn)形式及問(wèn)題情境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實(shí)。7．運(yùn)用多媒體能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義概念

初中英語(yǔ)中，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念的知識(shí)點(diǎn)很多，這里僅舉一例，在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動(dòng)畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系變化，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。在動(dòng)畫的演示過(guò)程中，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)點(diǎn)與圓、點(diǎn)到直線的距離、圓和直線位置關(guān)系等數(shù)學(xué)概念的理解。8．運(yùn)用多媒體可以建立初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。

初中英語(yǔ)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實(shí)際上，多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識(shí)和技能應(yīng)用于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。如通過(guò)課件的畫面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂(lè)方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

三、多媒體課件制作中各種素材的選擇 1.圖形、圖像、圖片素材的選擇 圖形、圖像、圖片是多媒體課件中的重要組成部分。對(duì)于課本和資料上的圖形、圖像資料, 可以用掃描儀將其轉(zhuǎn)化為可供使用的 jpg格式。對(duì)于客觀存在的物體, 如果要使用其圖像或圖片, 可以使用數(shù)碼相機(jī)來(lái)獲取。對(duì)于網(wǎng)上的圖片素材, 可以通過(guò)各種圖片制作工具來(lái)處理。2.視頻影像素材的選擇

影像是多媒體課件中又一重要的組成部分。它具有時(shí)序性與豐富的信息內(nèi)涵。在對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中的動(dòng)態(tài)過(guò)程資料, 可以通過(guò)數(shù)碼攝像機(jī)直接來(lái)進(jìn)行獲取, 對(duì)于 VCD、DVD 上的視頻影像資料, 可以通過(guò)各種抓圖軟件進(jìn)行處理。在計(jì)算機(jī)上播放的 VCD, 教師也可直接用各種播放軟件工具進(jìn)行截取。因此, 教師在制作課件時(shí), 可以剪接其中一些影視片段到多媒體教室或計(jì)算機(jī)房來(lái)播放。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。3.聲音素材的選擇

多媒體課件中的聲音多以講解、音樂(lè)、效果和錄音的形式存在。在制作多媒體課件時(shí), 可以給圖片、文本配以講解或音樂(lè), 在圖片、文本呈現(xiàn)時(shí)配上音樂(lè)播放效果等。多媒體課件中聲音的錄制為播放語(yǔ)言類(如: 英語(yǔ)、法語(yǔ)等)的課文、對(duì)話的錄音提供了很大的方便,特別是在聽(tīng)力訓(xùn)練方面起著很重要的作用。因?yàn)榻處熢谥谱髡n件時(shí)把需要重放的段落錄下來(lái), 上課時(shí)只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊錄音圖標(biāo)即可,節(jié)省了倒帶時(shí)間, 大大提高了課堂教學(xué)效率和效果。

四、多媒體課件的使用原則 1.服務(wù)于教學(xué)的原則

多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用雖然還剛剛起步, 許多老師已經(jīng)充分意識(shí)到它的優(yōu)越性, 在實(shí)踐教學(xué)中加以嘗試使用。但是無(wú)論教學(xué)的手段多么先進(jìn), 多媒體課件的內(nèi)容多么豐富和精彩, 它的作用都不過(guò)是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用, 如果過(guò)于夸大了它的作用, 或者不能適時(shí)適量的使用, 都不可能收到預(yù)期的效果。2.正確性原則

表現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一, 尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn), 更符合事實(shí)。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤, 語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。但在確保不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤的前提下, 允許必要的藝術(shù)表現(xiàn)。評(píng)判課件的好壞, 要做到具體問(wèn)題具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性, 就會(huì)束縛人的手腳,不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以, 演示模擬原理要正確, 要反映主要的機(jī)制, 要尊重事實(shí), 但細(xì)節(jié)可以淡化, 也允許必要的夸張。3.共享性原則

人們都知道, 課件制作要花大量的時(shí)間。多數(shù)教師想通過(guò)購(gòu)買現(xiàn)成課件來(lái)組織教學(xué), 可是使用別人制作的課件來(lái)上課, 很難使自己的思路和風(fēng)格得以發(fā)揮。而且溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能大相徑庭。再加上教學(xué)對(duì)象的差異, 這種課件的弊端就暴露無(wú)遺。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?這就要求制作的課件具有共享性, 就是在原有課件的基礎(chǔ)上加以改進(jìn), 達(dá)到能表達(dá)別人意圖的目的。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用, 必將使多媒體教學(xué)大為普及。多媒體課件引進(jìn)課堂教學(xué), 是一種新型的教學(xué)手段。多媒體課件使教學(xué)突出形象性, 讓學(xué)生在有限的時(shí)間里, 全方位感知更多的教學(xué)內(nèi)容, 提高教學(xué)效率;使教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用, 加大課堂密度, 提高課堂教學(xué)效果。因此, 我們應(yīng)該革新傳統(tǒng)教育思想, 結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn), 創(chuàng)造新的符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學(xué)方法和模式才能充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì), 最大限度地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

【1】 何天龍.多媒體技術(shù)在教學(xué)課件中的應(yīng)用【J】.江西科學(xué)，2005,（02）.【2】 李曉波, 劉凱燕.多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用及影響【J】.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（02）.【3】 韓衛(wèi).淺析多媒體課件的應(yīng)用【J】.內(nèi)江科技，2010，（08）.【4】 王海燕.利用多媒體強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)【J】.科技資訊，2011，（15）.

第四篇：淺談多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

XX學(xué)院20XX-20XX學(xué)第一學(xué)期期末考試作業(yè)

課程；課件制作輔導(dǎo)

題目：淺議多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)

系別：教育管理系

班級(jí)：教本班

學(xué)號(hào)：

姓名：

淺談多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)

關(guān)鍵詞:

多媒體;

課件;

教育教學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)

一、應(yīng)用：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)，相應(yīng)產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，從而形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科，多媒體課件技術(shù)就是其中之一，并在教學(xué)中的作用也日益明顯。所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體的。而基于多媒體技術(shù)的多媒

體教學(xué)課件，是泛指一般教學(xué)軟件，根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的多媒體應(yīng)用軟件，它是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)媒體綜合起來(lái)而形成。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動(dòng)的視覺(jué)及聲響效果,大大增強(qiáng)了所演示教學(xué)信息的吸引力，在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

1、多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用意義多媒體教學(xué)課件通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

（1）

多媒體課件能協(xié)助教師更好地說(shuō)明要講授的問(wèn)題教師在講授問(wèn)題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說(shuō)明的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)通

俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識(shí)。

（2）

多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過(guò)音像媒體幫助學(xué)生

自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。而且憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)、知識(shí)容量的增大，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達(dá)知識(shí)的形式。多媒體課件用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學(xué)生面對(duì)知識(shí)猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)。

（3）

多媒體課件給教學(xué)過(guò)程注入了新的活力，提高教學(xué)的針對(duì)性多媒體課件利用多媒體的文本功能，美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)過(guò)程，可以按不同的順序展示文字信息。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽(tīng)組合，直觀形象。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，生動(dòng)形象的畫面克服了枯燥乏味的知識(shí)講述，形成了教學(xué)內(nèi)容形象直觀、知識(shí)信息容量大的教學(xué)模式。多媒體課件與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。

2、多媒體課件的分類

多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。多媒體課件根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)可分為：

（1)

課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。

（2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。

（3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。

（4)課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫(kù)等。

（5)教學(xué)游戲型。寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。

目前應(yīng)用較多的多媒體課件是針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型課件。它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般來(lái)講，對(duì)于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。特別注意要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體課件制作要點(diǎn)

一個(gè)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)?？傮w方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中是非常重要的。在其中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻有機(jī)地集成，來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。很多人認(rèn)為多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。然而在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。并且在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意以下原則：

（1）布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題

（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處

（3)

處理學(xué)習(xí)時(shí)注意教學(xué)節(jié)奏

（4)

內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。

4、多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用需注意的問(wèn)題

多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性的特點(diǎn)，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用。所以在制作課件前首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，而不是僅僅為了時(shí)髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。另外，還有教師在制作課件時(shí)，過(guò)

于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過(guò)程、練習(xí)為一體，形式單一。這樣起不到促進(jìn)教學(xué)效果的目的，就違背了設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件的初衷了?？傊虒W(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個(gè)極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時(shí)刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、發(fā)展趨勢(shì)

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于教育，多媒體課件的開(kāi)發(fā)、利用正越來(lái)越被廣大出版部門、學(xué)校和教師所重視，各地也興起了一股股設(shè)計(jì)、制作多媒體課件的熱潮。筆者從事這項(xiàng)工作雖幾年，也攜課件參加了不少多媒體課件的觀摩、評(píng)比活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：絕大多數(shù)多媒體課件都是采用

Authorware、方正奧思或

Powerpoint、洪圖等平臺(tái)制作的，這些課件自然有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)（如

Authorware強(qiáng)大的交互性，Powerpoint操作的簡(jiǎn)便性等），但其有一個(gè)共同的缺憾：課件僅限于單機(jī)上運(yùn)行，因而它們都屬于演示型課件，以教師操作為主，學(xué)生鮮有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣便在某種程度上妨礙著學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中指出：“一個(gè)好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識(shí)的準(zhǔn)確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動(dòng)、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡(luò)性（能在網(wǎng)上運(yùn)行）。”（以筆者的實(shí)踐體會(huì)，它還應(yīng)具有文化性）伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，課件的網(wǎng)絡(luò)化就顯得更加重要。課件能否在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，是否在教育教學(xué)過(guò)程中具有輔助功能，勢(shì)必成為衡量一個(gè)優(yōu)秀多媒體課件的重要條件。

現(xiàn)在，優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)制作工具很多，諸如：

Frontpage、Dreamweaver等，這些軟件功能強(qiáng)大，制作出來(lái)的效果相當(dāng)不錯(cuò)，而且易學(xué)、易用，再加上一些輔助軟件，如：

Fireworks以及

Flash等，制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件自然不成問(wèn)題。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

１、課件容量大了，體積小了。文字、聲音、圖象、動(dòng)畫、視頻等多種信息在以網(wǎng)頁(yè)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課件上均能得到很好的運(yùn)用，而且網(wǎng)頁(yè)支持的文件格式更多，更全。想把課件做大、做全、做得更符合設(shè)計(jì)者的意圖，已成為可能，而且我們根本不必?fù)?dān)心做出來(lái)的課件體積過(guò)于龐大，因?yàn)槁曇?、圖片、動(dòng)畫、視頻等信息在網(wǎng)頁(yè)種都是以

MID、JPG、GIF、MPG或

RM等的格式存在的，這些格式的文件，容量極小，但質(zhì)量卻都很高。

２、課件操作簡(jiǎn)便了，交互性強(qiáng)了。由于課件是以網(wǎng)頁(yè)的形式存在的，而網(wǎng)頁(yè)是眾多超級(jí)鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強(qiáng)，只要在設(shè)計(jì)、制作時(shí)作了較周全的考慮，基本上能做到學(xué)生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，且操作起來(lái)只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域。操作簡(jiǎn)便了，交互性強(qiáng)了，有利于創(chuàng)設(shè)師生交互、生生交互、人機(jī)交互、人境交互的協(xié)作性學(xué)習(xí)的有效情境，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就能得到充分的發(fā)揮。

３、變單機(jī)獨(dú)用為網(wǎng)絡(luò)共享。傳統(tǒng)多媒體課件雖能在單機(jī)上運(yùn)行，適應(yīng)于個(gè)別化學(xué)習(xí)，但它囿限于演示性，因而缺乏資源的共享性，而網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上，只要上了網(wǎng)，操作者就可以隨時(shí)隨地憑借課件，根據(jù)各自的需求，合理篩選信息，重組、加工處理信息，最大限度地發(fā)揮課件的效用和價(jià)值。網(wǎng)頁(yè)不存在“打包”問(wèn)題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時(shí)間，因而它更具有經(jīng)濟(jì)效益。

第五篇：淺談多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

知行學(xué)院2011-2012學(xué)第一學(xué)期期末考試作業(yè)

題目：淺議多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)

課程；課件制作輔導(dǎo)

系別：教育管理系

班級(jí)：教本2班

學(xué)號(hào)：201094210242

姓名：張曉琿

淺談多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)

關(guān)鍵詞: 多媒體;課件;教育教學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)

一、應(yīng)用：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)，相應(yīng)產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，從而形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科，多媒體課件技術(shù)就是其中之一，并在教學(xué)中的作用也日益明顯。所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體的。而基于多媒體技術(shù)的多媒

體教學(xué)課件，是泛指一般教學(xué)軟件，根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的多媒體應(yīng)用軟件，它是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)媒體綜合起來(lái)而形成。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動(dòng)的視覺(jué)及聲響效果, 大大增強(qiáng)了所演示教學(xué)信息的吸引力，在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。、多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用意義多媒體教學(xué)課件通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說(shuō)明要講授的問(wèn)題教師在講授問(wèn)題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說(shuō)明的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)通 俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識(shí)。

（2）多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過(guò)音像媒體幫助學(xué)生

自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。而且憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)、知識(shí)容量的增大，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達(dá)知識(shí)的形式。多媒體課件用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學(xué)生面對(duì)知識(shí)猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)。

（3）多媒體課件給教學(xué)過(guò)程注入了新的活力，提高教學(xué)的針對(duì)性多媒體課件利用多媒體的文本功能，美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)過(guò)程，可以按不同的順序展示文字信息。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽(tīng)組合，直觀形象。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，生動(dòng)形象的畫面克服了枯燥乏味的知識(shí)講述，形成了教學(xué)內(nèi)容形象直觀、知識(shí)信息容量大的教學(xué)模式。多媒體課件與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。、多媒體課件的分類

多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。多媒體課件根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。

(4)課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫(kù)等。(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。

目前應(yīng)用較多的多媒體課件是針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型課件。它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般來(lái)講，對(duì)于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。特別注意要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。3 多媒體課件制作要點(diǎn)

一個(gè)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)。總體方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中是非常重要的。在其中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻有機(jī)地集成，來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。很多人認(rèn)為多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。然而在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。并且在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意以下原則：

（1）布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題

（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處

(3)處理學(xué)習(xí)時(shí)注意教學(xué)節(jié)奏

(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。、多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用需注意的問(wèn)題

多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性的特點(diǎn)，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用。所以在制作課件前首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，而不是僅僅為了時(shí)髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。另外，還有教師在制作課件時(shí)，過(guò)

于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過(guò)程、練習(xí)為一體，形式單一。這樣起不到促進(jìn)教學(xué)效果的目的，就違背了設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件的初衷了。總之，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個(gè)極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時(shí)刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、發(fā)展趨勢(shì)

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于教育，多媒體課件的開(kāi)發(fā)、利用正越來(lái)越被廣大出版部門、學(xué)校和教師所重視，各地也興起了一股股設(shè)計(jì)、制作多媒體課件的熱潮。筆者從事這項(xiàng)工作雖幾年，也攜課件參加了不少多媒體課件的觀摩、評(píng)比活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：絕大多數(shù)多媒體課件都是采用 Authorware、方正奧思或 Powerpoint、洪圖等平臺(tái)制作的，這些課件自然有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)（如 Authorware強(qiáng)大的交互性，Powerpoint操作的簡(jiǎn)便性等），但其有一個(gè)共同的缺憾：課件僅限于單機(jī)上運(yùn)行，因而它們都屬于演示型課件，以教師操作為主，學(xué)生鮮有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣便在某種程度上妨礙著學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中指出：“一個(gè)好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識(shí)的準(zhǔn)確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動(dòng)、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡(luò)性（能在網(wǎng)上運(yùn)行）?！保ㄒ怨P者的實(shí)踐體會(huì)，它還應(yīng)具有文化性）伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，課件的網(wǎng)絡(luò)化就顯得更加重要。課件能否在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，是否在教育教學(xué)過(guò)程中具有輔助功能，勢(shì)必成為衡量一個(gè)優(yōu)秀多媒體課件的重要條件。

現(xiàn)在，優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)制作工具很多，諸如： Frontpage、Dreamweaver等，這些軟件功能強(qiáng)大，制作出來(lái)的效果相當(dāng)不錯(cuò)，而且易學(xué)、易用，再加上一些輔助軟件，如： Fireworks以及 Flash等，制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件自然不成問(wèn)題。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

１、課件容量大了，體積小了。文字、聲音、圖象、動(dòng)畫、視頻等多種信息在以網(wǎng)頁(yè)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課件上均能得到很好的運(yùn)用，而且網(wǎng)頁(yè)支持的文件格式更多，更全。想把課件做大、做全、做得更符合設(shè)計(jì)者的意圖，已成為可能，而且我們根本不必?fù)?dān)心做出來(lái)的課件體積過(guò)于龐大，因?yàn)槁曇?、圖片、動(dòng)畫、視頻等信息在網(wǎng)頁(yè)種都是以 MID、JPG、GIF、MPG或 RM等的格式存在的，這些格式的文件，容量極小，但質(zhì)量卻都很高。

２、課件操作簡(jiǎn)便了，交互性強(qiáng)了。由于課件是以網(wǎng)頁(yè)的形式存在的，而網(wǎng)頁(yè)是眾多超級(jí)鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強(qiáng)，只要在設(shè)計(jì)、制作時(shí)作了較周全的考慮，基本上能做到學(xué)生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，且操作起來(lái)只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域。操作簡(jiǎn)便了，交互性強(qiáng)了，有利于創(chuàng)設(shè)師生交互、生生交互、人機(jī)交互、人境交互的協(xié)作性學(xué)習(xí)的有效情境，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就能得到充分的發(fā)揮。３、變單機(jī)獨(dú)用為網(wǎng)絡(luò)共享。傳統(tǒng)多媒體課件雖能在單機(jī)上運(yùn)行，適應(yīng)于個(gè)別化學(xué)習(xí)，但它囿限于演示性，因而缺乏資源的共享性，而網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上，只要上了網(wǎng)，操作者就可以隨時(shí)隨地憑借課件，根據(jù)各自的需求，合理篩選信息，重組、加工處理信息，最大限度地發(fā)揮課件的效用和價(jià)值。網(wǎng)頁(yè)不存在“打包”問(wèn)題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時(shí)間，因而它更具有經(jīng)濟(jì)效益。