第一篇：關(guān)于全等三角形教學(xué)課件
全等三角形是我們小學(xué)數(shù)學(xué)必上課程。下面小編帶來的是關(guān)于全等三角形教學(xué)課件，希望對你有幫助。
一、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)八年級上冊第十一章 《全等三角形》的第一節(jié)。這是全章的開篇，也是全等條件的基礎(chǔ)。它是繼線段、角、相交線與平行線及三角形有關(guān)知識之后出現(xiàn)的。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以豐富和加深學(xué)生對已學(xué)圖形的認識，同時為學(xué)習(xí)其他圖形知識打好基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
教材根據(jù)初中學(xué)生的認知規(guī)律和特點，采用由淺入深、由易到難、抓聯(lián)系、促遷移的方法。通過生活中的實例創(chuàng)設(shè)情景，形成概念，再通過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)說明變換前后的兩個三角形全等，進而得出全等三角形的相關(guān)概念及其性質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能
1。了解全等三角形的概念，通過動手操作，體會平移、翻折、旋轉(zhuǎn)是考察兩三角形全等的主要方法。
2。能準確確定全等三角形的對應(yīng)元素。
3。掌握全等三角形的性質(zhì)。
過程與方法
1。通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
2。能利用全等三角形的概念、性質(zhì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
情感、態(tài)度與價值觀
通過構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生勇于提出問題，樂于探索問題，同時注重培養(yǎng)學(xué)生善于合作交流的良好情感和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)重點、難點
重點：全等三角形的概念、性質(zhì)及對應(yīng)元素的確定。
難點：全等三角形對應(yīng)元素的確定。
四、學(xué)情分析
學(xué)生在七年級時已經(jīng)學(xué)過線段、角、相交線與平行線及三角形的有關(guān)知識，并學(xué)習(xí)了一些簡單的說理，已初步具有對簡單圖形的分析和辨識能力，但八年級的學(xué)生仍處于以形象思維為主要思維形式的時期。為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，本節(jié)課將充分利用動畫演示，來揭示圖形的平移、翻折和旋轉(zhuǎn)等變換過程，以便讓學(xué)生在觀察、分析中獲得大量的感性認識，進而達到對全等三角形的理性認識。
五、教法與學(xué)法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的原則，博采啟發(fā)教學(xué)法、引探教學(xué)法、講授教學(xué)法等諸多方法之長，借助多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想和探究，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力做到教與學(xué)的最優(yōu)組合。
第二篇：全等三角形課件
全等三角形課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生理 解邊邊邊公理的 內(nèi)容，能運用邊邊邊公理證明三角形全等，為證明線段相等或角相等創(chuàng)造條件；
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生畫圖、實 驗，發(fā)現(xiàn)新知識的能力.【重點難點】
1.難點：讓學(xué)生掌握邊邊邊 公理的內(nèi)容和運用公理 的自覺性；
2.重點：靈活運用SSS判定兩個三角形是否全等.【教學(xué)過程 】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
請問同學(xué)，老師在黑板上畫得兩個三角形，△ ABC與△ 全等嗎？ 你是如何判定的.（同學(xué)們各抒己見，如：動手用紙剪下一個三角形，剪下疊到另一個三角形上，是否完全重合；測量兩個三角形的所有邊與角，觀 察是否有三條邊對應(yīng)相等，三個角對應(yīng)相等.）
上一節(jié)課我們已經(jīng)探討了兩個三角形只滿足一個或兩個邊、角對應(yīng)相等條件時，兩個三角形不一定全
等.滿足三個條件時，兩個三 角形是否全等呢？現(xiàn)在，我們就一起來探討研究.二、實踐探索，總結(jié)規(guī)律
1、問題1：如果兩個三角形的三條邊分別相等，那么這兩個三角形會全等嗎？做一做：給你三條線段、、，分別為、、，你能畫出這個三角形嗎？
先請幾位同學(xué)說說畫圖思路后，教師指導(dǎo)，同學(xué)們動手畫，教師演示并敘述書寫出步驟.步驟：
（1）畫一線段AB使 它的長度等于c（4.8cm）.（2）以點A為圓心，以線段b（3cm）的長為半徑畫圓??；以點B為圓心，以線段a（4cm）的長為半徑畫圓弧；兩弧交于點C.（3）連結(jié)AC、BC.△ABC即為所求
把你畫的三角形與其他同學(xué)的圖形疊合在一起，你們會發(fā)現(xiàn)什么？
換三條線段，再試試看，是否有同樣的 結(jié)論
請你結(jié)合畫圖、對比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們各抒己見，教師總結(jié)：給定三條線段，如果它們能組 成三角形，那么所畫的三角形都是全等的.這樣我們就得到判定三角形全等的一種簡便 的方法： 如果兩個三角形的 三 條邊分別對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等．簡寫為“邊邊邊”，或簡記為（S.S.S.）.2、問題2：你能用 相似三角形的判定法解釋這個（SSS）三角形全等的判定法嗎？
（我們已經(jīng)知道，三條邊對應(yīng)成比例的兩個三角形相似，而相似比為1時，三條邊就分別對應(yīng)相等了，這兩個三角形不但形狀相同，而且大小都一樣，即為全等三角形.）
3、問題
3、你用這個“SSS”三角形全等的判定法解釋三角形具有穩(wěn)定性嗎？
（只要三角形三邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就完全確定了）
4、范例：
例1 如圖19.2.2，四邊形ABCD中，AD＝BC，AB＝DC，試說明△ABC≌△CDA.解：已知 AD＝BC，AB＝DC，又因為AC是公共邊，由（S.S.S.）全等判定法，可知 △ABC≌△CDA5、練習(xí)：
6、試一試：已知一個三角形的三個內(nèi) 角分別為、、，你能畫出這個三角形嗎？把你畫的三角形與同伴畫的進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（所畫出的三角形都是相似的，但大小不一定相 同）.三個對應(yīng)角相等的兩個三角形不一定全等.三、加強練習(xí)，鞏固知識
1、如圖，△ABC≌△DCB全等嗎？為什么？
2、如圖，AD是△ABC的中線，.與 相等嗎？請說明理由.四、小結(jié)
本節(jié)課探討出可用（SSS）來判定兩個三角形全等，并能靈活運用（SSS）來判定三角形全等.三個角對應(yīng)相等的兩個三角不一定會全等.五、作業(yè)
第三篇：全等三角形電子課件
全等三角形電子課件講解了什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素、以下是小編整理的全等三角形電子課件，希望下面對數(shù)學(xué)全等三角形定理公式的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能很好的掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生理 解邊邊邊公理的 內(nèi)容，能運用邊邊邊公理證明三角形全等，為證明線段相等或角相等創(chuàng)造條件；
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生畫圖、實 驗，發(fā)現(xiàn)新知識的能力、【重點難點】
1、難點：讓學(xué)生掌握邊邊邊 公理的內(nèi)容和運用公理 的自覺性；
2、重點：靈活運用SSS判定兩個三角形是否全等、【教學(xué)過程 】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
請問學(xué)生，老師在黑板上畫得兩個三角形，△ ABC與△ 全等嗎？ 你是如何判定的、（學(xué)生們各抒己見，如：動手用紙剪下一個三角形，剪下疊到另一個三角形上，是否完全重合；測量兩個三角形的所有邊與角，觀 察是否有三條邊對應(yīng)相等，三個角對應(yīng)相等、）
上一節(jié)課我們已經(jīng)探討了兩個三角形只滿足一個或兩個邊、角對應(yīng)相等條件時，兩個三角形不一定全等、滿足三個條件時，兩個三 角形是否全等呢？現(xiàn)在，我們就一起來探討研究、二、實踐探索，總結(jié)規(guī)律
1、問題1：如果兩個三角形的三條邊分別相等，那么這兩個三角形會全等嗎？
先請幾位學(xué)生說說畫圖思路后，教師指導(dǎo)，學(xué)生們動手畫，教師演示并敘述書寫出步驟、步驟：
（1）畫一線段AB使 它的長度等于c（4、8cm）、（2）以點A為圓心，以線段b（3cm）的長為半徑畫圓??；以點B為圓心，以線段a（4cm）的長為半徑畫圓??；兩弧交于點C、（3）連結(jié)AC、BC、△ABC即為所求
把你畫的三角形與其他學(xué)生的圖形疊合在一起，你們會發(fā)現(xiàn)什么？
換三條線段，再試試看，是否有同樣的 結(jié)論
請你結(jié)合畫圖、對比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生們各抒己見，教師總結(jié)：給定三條線段，如果它們能組 成三角形，那么所畫的三角形都是全等的、這樣我們就得到判定三角形全等的一種簡便 的方法： 如果兩個三角形的 三 條邊分別對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等．簡寫為“邊邊邊”，或簡記為（S、S、S、）、2、問題2：你能用 相似三角形的判定法解釋這個（SSS）三角形全等的判定法嗎？
（我們已經(jīng)知道，三條邊對應(yīng)成比例的兩個三角形相似，而相似比為1時，三條邊就分別對應(yīng)相等了，這兩個三角形不但形狀相同，而且大小都一樣，即為全等三角形、）
3、問題
3、你用這個“SSS”三角形全等的判定法解釋三角形具有穩(wěn)定性嗎？
（只要三角形三邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就完全確定了）
三、小結(jié)
本節(jié)課探討出可用（SSS）來判定兩個三角形全等，并能靈活運用（SSS）來判定三角形全等、三個角對應(yīng)相等的兩個三角不一定會全等。
第四篇：全等三角形判定課件
全等三角形是幾何學(xué)中的重要概念，下面就是小編為您收集整理的全等三角形判定課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
全等三角形判定課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素；
（2）知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號正確地表示兩個三角形全等；
（3）能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過全等三角形角有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力；
（2）通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過感受全等三角形的對應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神；
（2）通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗獲取數(shù)學(xué)知識的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。
教學(xué)重點：全等三角形的性質(zhì)。
教學(xué)難點：找全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角
教學(xué)用具：直尺、微機
教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)式
教學(xué)過程：
1、全等形及全等三角形概念的引入
（1）動畫（幾何畫板）顯示：
問題：你能發(fā)現(xiàn)這兩個三角形有什么美妙的關(guān)系嗎？
一般學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這兩個三角形是完全重合的。
（2）學(xué)生自己動手
畫一個三角形：邊長為4cm，5cm，7cm.然后剪下來，同桌的兩位同學(xué)配合，把兩個三角形放在一起重合。
（3）獲取概念
讓學(xué)生用自己的語言敘述：
全等三角形、對應(yīng)頂點、對應(yīng)角以及有關(guān)數(shù)學(xué)符號。
2、全等三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)：
（1）電腦動畫顯示：
問題：對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系？
由學(xué)生觀察動畫發(fā)現(xiàn)，兩個三角形的三組對應(yīng)邊相等、三組對應(yīng)角相等。
3、找對應(yīng)邊、對應(yīng)角以及全等三角形性質(zhì)的應(yīng)用
（1）投影顯示題目：
D、AD∥BC，且AD＝BC
分析：由于兩個三角形完全重合，故面積、周長相等。至于D，因為AD和BC是對應(yīng)邊，因此AD＝BC。C符合題意。
說明：本題的解題關(guān)鍵是要知道中兩個全等三角形中，對應(yīng)頂點定在對應(yīng)的位置上，易錯點是容易找錯對應(yīng)角。
分析：對應(yīng)邊和對應(yīng)角只能從兩個三角形中找，所以需將從復(fù)雜的圖形中分離出來
說明：根據(jù)位置元素來找：有相等元素，其即為對應(yīng)元素：
然后依據(jù)已知的對應(yīng)元素找：（1）全等三角形對應(yīng)角所對的邊是對應(yīng)邊，兩個對應(yīng)角所夾的邊是對應(yīng)邊（2）全等三角形對應(yīng)邊所對的角是對應(yīng)角，兩條對應(yīng)邊所夾的角是對應(yīng)角。
說明：利用“運動法”來找
翻折法：找到中心線經(jīng)此翻折后能互相重合的兩個三角形，易發(fā)現(xiàn)其對應(yīng)元素
旋轉(zhuǎn)法：兩個三角形繞某一定點旋轉(zhuǎn)一定角度能夠重合時，易于找到對應(yīng)元素
平移法：將兩個三角形沿某一直線推移能重合時也可找到對應(yīng)元素
求證：AE∥CF
分析：證明直線平行通常用角關(guān)系（同位角、內(nèi)錯角等），為此想到三角形全等后的性質(zhì)――對應(yīng)角相等
∴AE∥CF
說明：解此題的關(guān)鍵是找準對應(yīng)角，可以用平移法。
分析：AB不是全等三角形的對應(yīng)邊，但它通過對應(yīng)邊轉(zhuǎn)化為AB＝CD，而使AB+CD＝AD－BC
可利用已知的AD與BC求得。
說明：解決本題的關(guān)鍵是利用三角形全等的性質(zhì)，得到對應(yīng)邊相等。
（2）題目的解決
這些題目給出以后，先要求學(xué)生獨立思考后回答，其它學(xué)生補充完善，并可以提出自己的看法。教師重點指導(dǎo)，師生共同總結(jié)：找對應(yīng)邊、對應(yīng)角通常的幾種方法：
投影顯示：
(1)全等三角形對應(yīng)角所對的邊是對應(yīng)邊，兩個對應(yīng)角所夾的邊是對應(yīng)邊；
(2)全等三角形對應(yīng)邊所對的角是對應(yīng)角，兩條對應(yīng)邊所夾的角是對應(yīng)角；
(3)有公共邊的，公共邊一定是對應(yīng)邊；
(4)有公共角的，角一定是對應(yīng)角；
(5)有對頂角的，對頂角一定是對應(yīng)角；
兩個全等三角形中一對最長邊（或最大角）是對應(yīng)邊（或?qū)?yīng)角），一對最短邊（或最小的角）是對應(yīng)邊（或?qū)?yīng)角）
4、課堂獨立練習(xí)，鞏固提高
此練習(xí)，主要加強學(xué)生的識圖能力，同時，找準全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角，是以后學(xué)好幾何的關(guān)鍵。
5、小結(jié)：
(1)如何找全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角（基本方法）
(2)全等三角形的性質(zhì)
(3)性質(zhì)的應(yīng)用
讓學(xué)生自由表述，其它學(xué)生補充，自己將知識系統(tǒng)化，以自己的方式進行建構(gòu)。
6、布置作業(yè)
a.書面作業(yè)P55＃2、3、4
b.上交作業(yè)（中考題）
思考題：
板書設(shè)計：
探究活動
（2）證明 ：AF∥DE
第五篇：全等三角形優(yōu)質(zhì)課課件
一、教材背景及學(xué)情分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《數(shù)學(xué)》八年級（上）12.1 全等三角形第一課時,主要內(nèi)容是全等三角形概念及利用全等三角形的性質(zhì)，探索發(fā)現(xiàn)全等三角形的性質(zhì)．新課標(biāo)對本節(jié)課的要求是：“了解全等三角形的有關(guān)概念，探索并掌全等三角形的性質(zhì)．”本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的概念及相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步探究全等三角形的有關(guān)知識。三角形的全等是初中幾何部分一個十分重要的內(nèi)容，是研究圖形的重要工具，它既和前面所學(xué)知識練習(xí)緊密，又為學(xué)習(xí)三角形全等的判定做準備，同時也為今后研究學(xué)習(xí)其他圖形奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識技能
了解全等形及全等三角形的概念，能理解全等三角形的性質(zhì)，并能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊。
2、數(shù)學(xué)思考
在圖形的變換以及實際操作的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。
3、過程與方法
在探索全等三角形性質(zhì)的過程中，體會研究問題的方法，感受圖形變化途徑
4、情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的全等形和實際操作中獲得全等形和全等三角形的體驗；在探究和運用全等三角形性質(zhì)的過程中感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、教學(xué)重點
⑴全等三角形以及相關(guān)概念。
⑵探索全等三角形的性質(zhì)．
6、教學(xué)難點
尋找并掌握全等三角形對應(yīng)角、對應(yīng)邊的方法。
三、教法分析
《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，本節(jié)課以學(xué)生的活動為主線，以突出重點、突破難點、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的，采用以自學(xué)輔導(dǎo)式為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、分組交流合作法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等多種方法相結(jié)合，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一系列有啟發(fā)式、挑戰(zhàn)性的為題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光思考問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證猜想，注重師生互動，生生互動，更著眼于學(xué)生的實際，充分提現(xiàn)學(xué)生的心理需要，從而發(fā)展他們的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。
四、課前準備
教具：直尺、三角形紙板、同一底片的兩張照片、多媒體課件。
學(xué)具：同一底片的照片兩張、三角形紙板。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引入新課
問題1：我們每個人手里的數(shù)學(xué)課本在外形和大小上有什么關(guān)系呢？你能發(fā)現(xiàn)下面的里兩個圖形有什么美妙關(guān)系嗎？（多媒體展示）
通過學(xué)生觀察、猜想初結(jié)論后，教師板書課題（本環(huán)節(jié)約3分鐘）
2、動手實踐、師生互動、啟發(fā)思維
問題2：學(xué)生自己動手（同桌互相配合）。
⑴、把同一底片洗出來的兩張照片上的圖形沿邊框剪下來，把剪下來的 圖片放在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？
⑵、取一張紙，將自己的三角板按在紙上，畫下圖形，照圖形裁下來，紙樣與三角形的形狀、大小有什么關(guān)系？
⑶、問題3：通過剛才的體驗，大家談?wù)勈裁礃拥膬蓚€圖形是全等形，全等三角形？如何表示兩個全等三角形呢？
（本環(huán)節(jié)約6分鐘）
3、動態(tài)演示，觀察歸納，嘗試體驗（多媒體演示）
問題4：三角形在平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的過程中是否發(fā)生了改變？各圖中的兩個三角形全等嗎？（多媒體演示，給學(xué)生更直觀的啟示：一個圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但形狀、大小都沒有變，所以平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等，這是利用運動的方法尋找全等的一種策略）。
本環(huán)節(jié)約5分鐘
4、自主學(xué)習(xí)，深入思考，獲取概念。
通過學(xué)生自學(xué)課本P31內(nèi)容，理解全等三角形對應(yīng)元素的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念辨析能力，并能將三角形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的對應(yīng)元素找出來，同時能正確的表示兩個全等三角形，強調(diào)要將對應(yīng)的頂點寫在對應(yīng)的位置上。
5、啟發(fā)猜想，合作實踐，驗證猜想。
問題5：全等三角形的對應(yīng)角有什么關(guān)系呢？對應(yīng)邊呢？（通過對圖形的觀察、以及演示，啟發(fā)學(xué)生大膽猜想，并通過動手實踐、驗證猜想的正確性。）
本環(huán)節(jié)約5分鐘
6、學(xué)以致用，分層練習(xí)，鞏固提高（多媒體展示）
通過對三個練習(xí)題的討論分析、總結(jié)得出根據(jù)文職元素尋找對應(yīng)角、對應(yīng)邊的方法，從而配用學(xué)生對較復(fù)雜圖形的識別能力，進一步加深學(xué)生對全等三角形的認識。
本環(huán)節(jié)約10分鐘
7、反饋評價，師生小結(jié)（多媒體展示）
問題6：本節(jié)課你學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？你還有什么問題呢？
本環(huán)節(jié)有5分鐘
8、回味知識，布置作業(yè)
未了加深學(xué)生對知識的理解，促進學(xué)生對課堂的反思，布置閱讀本節(jié)課內(nèi)容后，分層次完成P33頁12.1 第1、2題。
六、板書設(shè)計
屏幕
一、
二、
三、
七、教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計通過學(xué)生在做模型、畫圖、動手操作等活動中親身體驗，完成對三角形實驗，加深對“三角形全等”、“對應(yīng)”含義的理解，即培養(yǎng)學(xué)生的畫圖、識圖能力，又提高了邏輯思維能力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在自主探索和合作交流中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比、直覺、數(shù)據(jù)處理等思想過程，而這樣的過程能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的正真理解和把握，從而不僅獲得了數(shù)學(xué)知識、技能，而且經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動的過程，體驗了數(shù)學(xué)活動的方法。同時，情感、態(tài)度價值觀都能得到很好的發(fā)展。
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