第一篇：加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作總結(jié)

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作總結(jié)

近年來，我局緊緊圍繞河北省教育廳、張家口市教育局兩級師德師風(fēng)提升年活動方案精神，堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》為主線，以積極踐行《規(guī)范》為重點(diǎn)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師深入理解《規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì)，自覺踐行《規(guī)范》的基本要求，全面提升中小學(xué)教師職業(yè)道德水平，努力辦好讓人民滿意的教育，大力推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，突出重點(diǎn)，克服困難，各項工作進(jìn)展順利，師德師風(fēng)教育影響不斷擴(kuò)大，全區(qū)教育形象進(jìn)一步優(yōu)化，人民滿意度不斷提高，全區(qū)師德建設(shè)工作取得了一定成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總體謀劃，確?；顒娱_展扎實(shí)有效

根據(jù)市教育局要求，結(jié)合我區(qū)中小學(xué)實(shí)際，我區(qū)制定了橋東區(qū)教育系統(tǒng)師德師風(fēng)提升年活動實(shí)施方案。一是以規(guī)范教師職業(yè)道德行為、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教師職業(yè)道德水平和學(xué)校整體社會形象、辦人民滿意的教育為目標(biāo)，作為師德師風(fēng)建設(shè)工作的指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和教育法律、法規(guī)，不斷提升師德師風(fēng)建設(shè)能力。二是成立橋東區(qū)教育和體育局師德師風(fēng)提升年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長任組長、各科室負(fù)責(zé)人任成員。三是明確了全年的工作目標(biāo)、安排了提升年主要活動。

建立健全區(qū)本教師教育長效機(jī)制。在橋東區(qū)知行教師進(jìn)修學(xué)校引領(lǐng)下，全區(qū)教師教育工作充滿活力。一是抓住師德建設(shè)牛鼻子統(tǒng)領(lǐng)教師教育工作。通過舉辦師德師風(fēng)提升報告會、師德師風(fēng)主題演講賽，挖掘典型人物事跡引領(lǐng)、影響身邊同事共同提升，起到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的帶動效應(yīng)。省教育廳第十屆中小學(xué)幼兒園教師師德論壇征文暨師德風(fēng)采大賽，全面展現(xiàn)師德師風(fēng)提升年工作成績。二是試行“師德師風(fēng)正面教育+師德師風(fēng)法紀(jì)督察”雙軌并行機(jī)制。知行學(xué)校負(fù)責(zé)師德師風(fēng)正面教育，通過師德風(fēng)采宣講，師德模范推介等形式樹立榜樣，營造氛圍。教體局師德師風(fēng)督察專班負(fù)責(zé)法紀(jì)督導(dǎo)查處，通過法紀(jì)宣傳，信訪查處，專檔管理等形式建章立制，嚴(yán)格管理。三是立足時代需求增設(shè)貼近一線實(shí)際的新入職教師研訓(xùn)課程。新增“世界的咖啡屋頭腦風(fēng)暴活動課”、“思維導(dǎo)圖設(shè)計實(shí)訓(xùn)課”、“微課設(shè)計實(shí)訓(xùn)課”、“積極心理學(xué)案例分享課”、“新入職教師思政教育課”等多門集時代感、基礎(chǔ)性于一體的新入職教師實(shí)訓(xùn)課程，編寫《花開有聲》《新竹蓊郁》新入職教師師德建設(shè)與教育教學(xué)研訓(xùn)?？瘍善?，為促進(jìn)新入職教師專業(yè)發(fā)展助力。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識，為活動開展奠定思想基礎(chǔ)

區(qū)教體局帶領(lǐng)各中小學(xué)、幼兒園結(jié)合本校實(shí)際，大力開展師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真組織廣大教師以自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、觀看專題教育片等不同的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等法律法規(guī)；重溫了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師“十不準(zhǔn)”》；進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《教育部關(guān)于嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》、省教育廳《關(guān)于貫徹落實(shí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的指導(dǎo)意見》等。全區(qū)各校充分利用校園廣播、黑板報、板報、櫥窗、校園微信群，大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)法律法規(guī)、教師的愛心故事、典型事跡和教育心得等，營建了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

同時認(rèn)真組織教師利用業(yè)余時間自學(xué)，教師認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得。通過一系列的學(xué)習(xí)、討論活動，廣大教職員工深刻領(lǐng)會了師德師風(fēng)建設(shè)的主要意義，進(jìn)一步明確了教師應(yīng)有的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，明確了學(xué)習(xí)的目的，提高了自身的道德修養(yǎng)，提高了廣大教職員工的思想認(rèn)識，為深入開展師德主題教育奠定了思想基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)活動的開展，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大教師的教育事業(yè)心、責(zé)任感，促進(jìn)了教師熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表的從業(yè)準(zhǔn)則，達(dá)到了提高素質(zhì)、服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)工作的根本目的。

三、全員推進(jìn)，整體提升，認(rèn)真完成各階段規(guī)定項目

在充分解讀上級方案精神的基礎(chǔ)上，我局積極行動，認(rèn)真部署、落實(shí)各階段規(guī)定項目，在全系統(tǒng)掀起了師德師風(fēng)建設(shè)高潮。

1.各校認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局與區(qū)教體局師德師風(fēng)提升年方案，及時組織召開了師德師風(fēng)提升年動員大會，明確活動的目的和意義，統(tǒng)一了思想，提高了共識，確保后續(xù)活動順利開展。

2.教體局通過指導(dǎo)各校組織師德宣誓、簽訂新時代教師職業(yè)規(guī)范承諾書等活動，營造敬業(yè)愛生的職業(yè)氛圍，并及時將承諾書歸入師德誠信檔案。充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、微信、紙媒、戶外屏幕等媒介進(jìn)行宣傳報道，積極營造尊重教師、弘揚(yáng)崇高師德的社會風(fēng)尚，讓更多教師樹立起為教育事業(yè)奮斗終身的職業(yè)理想。

3.根據(jù)市教育局方案部署，帶領(lǐng)各校組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)師德的文件，并記入教師校本培訓(xùn)學(xué)時，把準(zhǔn)則內(nèi)容融入教育工作全過程。同時指導(dǎo)各學(xué)校成立讀書會，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，指引教師的為師方向，懷仁者之愛，行仁者之道，做好學(xué)生的引路人，同時結(jié)合開展向鄉(xiāng)村教師劉菊峰學(xué)習(xí)的活動，舉辦橋東教育系統(tǒng)新教師師德師風(fēng)建設(shè)主題演講活動，深入挖掘“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”的師德師風(fēng)優(yōu)秀教師典型，目前全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園分別推出1名師德榜樣，用他們的事跡引領(lǐng)、影響身邊的同事共同提升、共同發(fā)展。積極參加河北省教育廳舉辦的第十屆中小學(xué)幼兒園教師師德論壇征文暨師德風(fēng)采大賽活動，廣泛宣傳，精心組織，區(qū)屬各中小學(xué)、幼兒園積極組織參與征文評比和演講比賽活動，全區(qū)選拔優(yōu)秀稿件70余篇，向市教育局推薦15篇。

4.對活動中涌現(xiàn)出的東風(fēng)小學(xué)梁海麗、李靜瀟，寶善街小學(xué)魯小果、李愛英，衛(wèi)華小學(xué)張莉，紅旗樓小學(xué)溫彥紅、李穎，紅旗樓幼兒園溫靜、劉莉莉，大倉蓋學(xué)區(qū)成玉英、郝志霞、潘玉芳、趙海英、趙永霞等一批優(yōu)秀典型，以及區(qū)內(nèi)四位特級教師李妙紅、郭強(qiáng)、倪洪祥、張莉的個人事跡進(jìn)行了采訪梳理，目前四位特級教師事跡材料已推薦到區(qū)委宣傳部和區(qū)網(wǎng)宣辦。工人村小學(xué)劉愛華老師，是扎根基層教體事業(yè)的優(yōu)秀人才，深入農(nóng)村學(xué)校，感染帶動了廣大農(nóng)村教師。她的事跡還多次在區(qū)、市做匯報，在區(qū)青年教師入職培訓(xùn)中作為師德教程進(jìn)行宣講。這些優(yōu)秀典型，全面展示了我區(qū)教育系統(tǒng)師德師風(fēng)提升年工作成績和人才風(fēng)采，力求達(dá)到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的帶動效應(yīng)。

5.依據(jù)市教育局統(tǒng)一部署，認(rèn)真對照準(zhǔn)則，采取聘請監(jiān)督員、發(fā)放征求意見表和調(diào)查問卷、召開座談會、個別走訪、民主評議等形式，廣泛征求教職工、家長、學(xué)生、同行業(yè)和社會各界代表的意見和建議，重點(diǎn)查找存在的師德失范現(xiàn)象，進(jìn)行深入反思。針對活動開展過程中暴露出的師德師風(fēng)建設(shè)突出問題，進(jìn)行認(rèn)真的分析研判，形成查擺階段剖析報告及時上報至市教育局師教科。

6.按計劃制定整改方案，明確整改重點(diǎn)，落實(shí)整改責(zé)任和措施。扎實(shí)做好市教育局布置的“四個一”活動，即組織全體教師讀一本經(jīng)典；寫一篇師德征文；摘抄一句教育教學(xué)箴言；組織一次讀書沙龍會。我們發(fā)揮大倉蓋學(xué)區(qū)的引領(lǐng)示范作用，用堅守一線的廣大農(nóng)村教師的事跡教育城區(qū)教師，共舉辦“鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師讀書會”專題活動9期。

四、立足現(xiàn)狀，持續(xù)推進(jìn)，建立師德師風(fēng)提升長效機(jī)制

一是查擺問題剖析根源。每位教職工都要從思想和行為上反思自己的從教經(jīng)歷，對照有關(guān)法律法規(guī)與規(guī)章制度，查找自身存在的突出問題。同時，通過設(shè)立意見箱、公布舉報電話、發(fā)放征求意見表等方式，廣泛征求干部群眾及教師、學(xué)生、家長對學(xué)校和教師個人師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議。通過開展“塑過硬師德，做教師楷?！睅煹聨燂L(fēng)大討論，查找班子及教職工隊伍中存在的有悖師德師風(fēng)方面的問題，分析現(xiàn)狀，找準(zhǔn)原因。

二是制定方案加強(qiáng)整改。認(rèn)真制定了整改方案，明確整改目標(biāo)、任務(wù)、措施、責(zé)任人、完成時限。班子整改方案由主要負(fù)責(zé)同志主持制定。每位教師制定個人整改措施，明確整改措施、目標(biāo)和時限。各學(xué)校組織干部教師就師德師風(fēng)方面查找出的問題，逐項檢查整改措施是否到位、整改問題是否落實(shí)、整改效果群眾是否滿意，切實(shí)增強(qiáng)整改時效。將整改措施、服務(wù)承諾及落實(shí)情況，通過公告欄、單位網(wǎng)站等向社會公開，接受家長和社會的監(jiān)督。

三是持續(xù)跟進(jìn)建立長效機(jī)制。圍繞個別教師存在的理想信仰動搖、職業(yè)道德淡化、育人意識淡薄、言行失范、學(xué)術(shù)造假、損害學(xué)生合法權(quán)益等現(xiàn)象，做好監(jiān)督工作，提出解決思路和辦法。完善師德建設(shè)約束機(jī)制，組織教師集體討論，完善學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)研究規(guī)范等配套政策措施，把師德規(guī)范的要求落實(shí)到教師日常管理之中，讓教師的思想、工作和行為有明確指向。完善師德考核機(jī)制，切實(shí)保證評價指標(biāo)的合法性，評價過程的科學(xué)性，評價結(jié)果的公正性，維護(hù)好教師的合法權(quán)益。

第二篇：加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)學(xué)習(xí)的心得體會

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)學(xué)習(xí)的心得體會

一個選擇教師職業(yè)的人，首先要熱愛教育事業(yè)。因此“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德，是我緊記的。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)，是我要做的。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。” 我認(rèn)為：做一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！?/p>

通過參加學(xué)校組織的“加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)”的學(xué)習(xí)活動，對于師德建設(shè)我有了更加深入而具體的認(rèn)識：

一、對“師德”內(nèi)涵的理解

首先，我認(rèn)為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。其次，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進(jìn)的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。再次，新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

二、對“師德”建設(shè)的思考

我認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實(shí)踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛、懂得愛、學(xué)會愛?！?/p>

作為教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。

教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

教師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進(jìn)取精神。我會制定個人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

師德建設(shè)是與時俱進(jìn)的，我會堅持以科學(xué)的理論武裝自己，堅持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。

第三篇：加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)學(xué)習(xí)的心得體會

師德建設(shè)學(xué)習(xí)體會

楊新芳

韓書記來我系主管黨務(wù)工作及師資隊伍建設(shè)，作為一個教師黨員，對韓書記的走馬上任表示熱烈的歡迎。在韓書記在我系的第一次講話中，我感到韓書記很務(wù)實(shí)，既對今后系里的發(fā)展提出了一些自己的意見，又對老師們在以后工作提出了更高的要求。會后，我又找了些師德建設(shè)方面的材料來學(xué)習(xí)，結(jié)合韓書記在會議上的講話精神，對師德建設(shè)方面，就我的學(xué)習(xí)情況簡單的做一總結(jié)。

一、作為職業(yè)院校的老師，技能與師德一個都不能少

愛崗敬業(yè)是教師經(jīng)常掛在嘴邊的話?？烧f著容易做著難。沒有師德，不熱愛學(xué)生，即使有再高的技能，對學(xué)生漠不關(guān)心，對學(xué)生沒有耐心，不與學(xué)生接觸，學(xué)生也會對你敬而遠(yuǎn)之。相反，如果老師的技能不是很高，但老師熱愛學(xué)生，能常與學(xué)生交流溝通，關(guān)心學(xué)生的冷暖，能為學(xué)生做些事情，學(xué)生還是能記在心里的。高尚的師德能夠彌補(bǔ)我們老師技能上的不足的。

另一方面，一個老師如果有高尚的師德，他肯定會想辦法搞好教學(xué)、搞好科研的；如果沒有高尚的師德，一切從自己的利益出發(fā)，必然會對工作上和得失斤斤計較，必然會在工作上挑肥揀瘦；如果沒有高尚的師德，一個老師必然以自我為中心，不能在工作上顧全大局。

如果一個職業(yè)院校的老師能夠做到既有高尚的師德，又有過硬的技能，那是再好不過了；如果說兩者不能兼顧，我覺得首先應(yīng)該抓好師德，讓每一個老師都成為一個具備高尚師德的人，因?yàn)檫@是做人之

根本。

二、作為職業(yè)院校的老師，在教學(xué)理念上必須高瞻遠(yuǎn)矚，不能只顧

拉車，不抬頭看路

許多老師重視專業(yè)的提高，而忽視了教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與提升。老師想當(dāng)然地認(rèn)為只要自己技能高了才能教出高水平的學(xué)生。此言差矣。知識與技能的傳授是講究方法的，沒有先進(jìn)的教學(xué)理念做指導(dǎo)，仍然用傳統(tǒng)的教法來教授當(dāng)前高招不斷擴(kuò)招情況下招來的學(xué)生，學(xué)生的接受能力、邏輯思維能力與當(dāng)年我校剛成立高職時的學(xué)生不可同日而語。

我們一邊要學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的新知識，提高自身技能。我們也要站在時代的高度，了解職業(yè)教育領(lǐng)域的新思維、新方法，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己，只有這樣，我們在教學(xué)上才能事半功倍。否則，我們即使像一頭牛一樣在默默地工作，沒有效率、缺少方法，學(xué)生能接受多少？學(xué)生能學(xué)會多少？

三、做一個有激情的老師，“教育是點(diǎn)燃一把火，而不是注入一桶水”原來有這么一句話：“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?！闭f明了教師自身經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識的積淀，但終究這些依然是注入，學(xué)生是被動的接收。而點(diǎn)燃一把火，則說明了，星星之火，可以燎原，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，才能讓這把火越燒越旺。人性化的教育服務(wù)要求充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感、需要及意志，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽嬲晫W(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，民主、平等地善待學(xué)生，這就要求我們教授學(xué)生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛

他們，同學(xué)們也會敬重我們這樣的老師，愿意上我們的課，引領(lǐng)學(xué)生積極地投入。樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能從被動變主動，老師的地位才能從課堂上的“主講”變成“主導(dǎo)”，學(xué)生才會從“主聽”變?yōu)椤爸黧w”。要點(diǎn)燃學(xué)生心中的一把火，老師本身就應(yīng)該有熱情、有激情。

總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

2012年5月30日

師德風(fēng)范建設(shè)

程學(xué)軍

在職業(yè)教育的行業(yè)里，我認(rèn)為個人觀點(diǎn)是，教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識實(shí)踐過程經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的做人做事，對以后的工作有一個正確的觀點(diǎn)。因此，教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈，良好的社會價值適應(yīng)觀。

一下幾點(diǎn)是自己對教師師德建設(shè)的幾個觀點(diǎn)

1、教師對學(xué)生要有自己的德育模范作用。

2、教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。更新自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新

事物的認(rèn)知過程經(jīng)驗(yàn)

3、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生未來負(fù)責(zé)

4、對學(xué)生所授的知識、經(jīng)驗(yàn)負(fù)責(zé)。

在工作上堅決服從院系黨的領(lǐng)導(dǎo)，服從系部實(shí)際工作的分配需

要，配合教研室的工作。同事之間搞好團(tuán)結(jié)。

2012年5月30日

第四篇：為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)

序

教師職業(yè)是促進(jìn)人類社會進(jìn)步和發(fā)展的一種崇高的社會職業(yè)。教師是傳授人類文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的專業(yè)人員，是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是精神文明建設(shè)的主力軍。光榮的人民教師一直被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”、“培養(yǎng)幼苗的園丁”。教師的工作和勞動，在極大程度上決定著民族的興衰、文明的建設(shè)、人民的貧富和國家的未來。人們感到，當(dāng)前的教育還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，不能滿足人民群眾的需要，還遠(yuǎn)沒有辦到讓人民滿意的程度。

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，樹立教師良好形象，努力辦好人民滿意的教育，縣教育局印發(fā)了《“師德建設(shè)行動”實(shí)施方案》的通知，在全縣組織開展以“珍愛學(xué)生，敬業(yè)奉獻(xiàn)”為主題的師德建設(shè)行動。為配合“師德建設(shè)行動”的開展，本人將《師德養(yǎng)成讀本》中的部分內(nèi)容在QQ網(wǎng)上展示，一起學(xué)習(xí)共勉。在今后的師德建設(shè)中，一方面進(jìn)一步弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，著力提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平；另一方面希望教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，自我勉勵，達(dá)到學(xué)為人師，行為師范的師德養(yǎng)成目標(biāo)。在新的時期，教師能肩負(fù)起歷史的使命，為中華民族的復(fù)興崛起培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為人類文明和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

陶怡云

2011年10月3日

新時期師德要求

為人師表

“為人師表”的說法最早見《北齊書.王昕書》：“楊愔重其業(yè)，以為人之師表?！睅煴砭褪前駱?，表率，即在人品學(xué)問方面做別人學(xué)習(xí)的榜樣。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯也說：“教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物”。這說明，做教師工作的，必須提升自己的學(xué)識水平，修煉自己的道德情操，規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“識”、“言”為學(xué)生之師，“德”、“行”為學(xué)生之范，言傳身教，曉之以理，導(dǎo)之以行，“以德立身”，“以身立教”，最終達(dá)到為人師表這一崇高目的，做名副其實(shí)的人類靈魂工程師，從事太陽底下最光輝的職業(yè)。

對教師的要求，古往今來，沒有最好，只有更好。教師必須不斷注意自我修養(yǎng)，自覺用師德規(guī)范自己的言行舉止，自覺增強(qiáng)教育的事業(yè)心和責(zé)任感?！安荒苷海赡苷?？”教師應(yīng)時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，處處是學(xué)生的模范，事事是學(xué)生的榜樣。

第一，要有寬厚仁愛的道德修養(yǎng)。萬事德為先，育人尤重。教師要有高尚的道德，敦厚的品質(zhì)，仁慈的愛心。熱愛是最好的老師。教師育人過程之先是師者道德情操、人格形象對學(xué)生的提前感召，其次才是師生學(xué)識、情感交流的過程。教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識問題，認(rèn)識人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣?！案腥诵恼?，莫先乎情”。教師自身的人格魅力，品行學(xué)識，教師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、信任、尊重，無不深深地打動學(xué)生的心靈。教師之重，是師德之重。

第二，要有誨人不倦的敬業(yè)精神?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S.”教師作為一種職業(yè)，每個人即是做不到學(xué)富五車、才高八斗，但至少也要精通自己的專業(yè)。學(xué)而不厭、誨人不倦是為人師者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。教育家陶行知先生說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須學(xué)生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>

第三，要有事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。知識是一片無邊的海洋，任何人都不可能游到彼岸。無論是在教學(xué)活動中，還是在日常生活里，老師都要讓學(xué)生在自己身上看到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和尊重科學(xué)的勇氣。

第四，要有銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。接受新思想，更新觀念，才能與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐。銳意進(jìn)取也是為人師者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！苯處煴仨毑粩噙M(jìn)取，不斷充實(shí)，不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，才能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

世界上沒有任何人受到像教師這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人對學(xué)生的心靈產(chǎn)生如教師一樣深遠(yuǎn)的影響。全社會對教師提出了越來越高的要求，使教師處于巨大的壓力中，現(xiàn)代的教師不僅需要具有深厚的專業(yè)素養(yǎng)、廣博的科學(xué)知識、前瞻的教學(xué)理念、豐富的教育技巧，還需要高尚的情操、新銳的眼光、理性的思考和對生活滿腔的熱情?，F(xiàn)代教師不僅需要具有真、善、美、愛的情懷，還要集使命感、幽默感、凝聚力、感召力、愛心、細(xì)心、活力、毅力等優(yōu)秀品質(zhì)于一身，唯有如此，方能做到“學(xué)高為師，身正為范”，為人師表。

關(guān)愛學(xué)生

教育是一門傳承的藝術(shù)，教師是一項神圣的職業(yè)，教師的魅力在于睿智，教師的靈魂在于師德，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量在于關(guān)愛。教育的真諦在于一個“愛”字。英國教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢姁凼墙逃那疤幔墙逃某霭l(fā)點(diǎn)，沒有愛就沒有教育。

從某種意義上說，教育是一種審美。教育的審美對象是鮮活的生命，教育者要用審美的眼光去“讀”學(xué)生的心靈，挖掘出他們身上的閃光點(diǎn)，促使他們更優(yōu)秀。“關(guān)愛學(xué)生，用心培養(yǎng)”作為一句口號很簡單，但真要落在實(shí)處卻考量著每位教育者。關(guān)愛學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣；不僅要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，也要關(guān)心學(xué)生民族精神、社會責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培育。

關(guān)愛學(xué)生在于尊重學(xué)生。教師必須尊重學(xué)生作為人的價值和尊嚴(yán)。尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。這種尊重既表現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)特行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。教師只有對學(xué)生有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任感，才會真誠地對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，使師愛如陽光雨露般濨潤每一位學(xué)生的心靈。

關(guān)愛學(xué)生在于幫助和保護(hù)學(xué)生。學(xué)生群體多種多樣，特別有一些弱勢群體，包括孤兒、單親家庭的孩子、特困家庭的孩子等，教師需要對他們傾注特別的關(guān)愛、保護(hù)和幫助，鼓起他們自信的風(fēng)帆。關(guān)心保護(hù)學(xué)生，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)應(yīng)該包括良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，良好的體能和健康的體魄等。教師要關(guān)心鼓勵學(xué)生熱愛體育，積極參加體育鍛煉，促使他們健康活潑地成長。關(guān)愛學(xué)生在于嚴(yán)格要求。蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“不能把教師對學(xué)生的愛，僅僅設(shè)想為用慈詳?shù)年P(guān)注的態(tài)度對待他們，應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合?！苯處煂W(xué)生的關(guān)愛，不是一種純粹的無目的的情感享受，而是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長。因而，關(guān)愛學(xué)生必須包括嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求與溫暖關(guān)懷共促學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)愛學(xué)生還在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。身心健康才是真正健康。從某種程度上，學(xué)生的心理健康更重要。學(xué)校教育片面發(fā)展，學(xué)生就不可能有完美的人格。少數(shù)學(xué)生存在著心理問題，現(xiàn)代教育工作者應(yīng)通過教育和引導(dǎo)，塑造學(xué)生健康的人格，“讓學(xué)生抬起頭來做人”，使之擁有健康的個性和良好的心理素質(zhì)，以“陽光”心境適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會，贏得學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)的成功。

教書育人

教育是人類文明傳承、發(fā)展的最主要的手段，是一種培養(yǎng)人才的社會活動。人類歷史綿延數(shù)年，教育的內(nèi)涵隨著生產(chǎn)和生產(chǎn)方式的變更而發(fā)生改變。但不管出現(xiàn)怎樣的發(fā)展變化，教育培養(yǎng)人也就是教書育人的基本特征始終如一。

教書育人有兩方面的含義：一是教書，即教師向?qū)W生傳授知識，發(fā)掘?qū)W生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力；二是育人，即幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，簡言之，就是教學(xué)生如何做人。教書育人是教育過程的本質(zhì)反映，實(shí)施者主體被稱為“教師”，客體就是“學(xué)生”。《禮記》曾云：“師也者，教之以事而喻諸德也?！苯虝耸墙處煹幕臼姑墙處煹纳袷ヌ炻?。

教書與育人作為教育的一種實(shí)踐及其作用，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的統(tǒng)一體，從來就沒有脫離育人而教書，或者只育人不教書的教育活動。教書和育人從來都是互相聯(lián)系、互相滲透、互相促進(jìn)的。教書是育人的前提和基礎(chǔ)，古人曰：“文以載道?！苯虝怯说妮d體，書教不好，育人就失去了載體，成為無源之水，無本之木。另一方面育人是教書的靈魂和指導(dǎo)思想，如果把傳授知識比作一條乘風(fēng)前進(jìn)的船，那么育人應(yīng)該是船上的舵與帆，育人貫穿教書全程的一條線。

教書易，育人難。教師既要向?qū)W生傳授專業(yè)技術(shù)知識和技能，為社會培養(yǎng)塑造高級專門人才，又要向?qū)W生闡述做人、做事的道理，進(jìn)行道德情操教育，將學(xué)生培養(yǎng)成對國家、社會和人民有益的公民。因此博覽典籍使自己成為飽學(xué)之士，勤練技藝使自己成為專業(yè)高才，深研規(guī)律使自己成為教育行家，是每個教師終身為之奮斗的目標(biāo)。

教書和育人是一門藝術(shù)。愛因斯坦說：“學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！苯虒W(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上按照美學(xué)尺度的要求執(zhí)行教學(xué)法則，靈活運(yùn)用語言等各種手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等既是提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，又使教學(xué)具有了審美價值。

治學(xué)研究

教師這一特殊職業(yè)，不僅要求德高為師、身正為師，而且還要求做到學(xué)高為師、技高為師。擁有深厚的學(xué)問功底，是教師“為人師”不可或缺的前提條件，是一個教師為人師的業(yè)務(wù)水平、素質(zhì)方面的客觀要求。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，教師首先要學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。教師，尤其是新時期的教師必須擁有淵博的學(xué)識、深厚的學(xué)問功底，必須是“術(shù)業(yè)有專攻”的“經(jīng)師”。“學(xué)為人師”指的就是這個要求——或者說在“?！钡姆矫娴囊蟆Ｋ^“名師出高徒”，就是指治學(xué)研究方面教師的高深造詣對學(xué)生成才的直接影響。

教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的教書育才任務(wù)，因此要求教師要有豐富的知識學(xué)問的儲備。在給學(xué)生一瓢水之前，教師自己先要儲備好一桶水、一池水乃至源源活水。另外，教師要把教育理論研究的成果引入教學(xué)實(shí)踐中，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性完美地統(tǒng)一起來，將先進(jìn)的教育技術(shù)與有效的教育教學(xué)方法結(jié)合起來，形成高品位的藝術(shù)性教學(xué)。所以，教師為了學(xué)問的儲備，就要在治學(xué)即做學(xué)問上下足功夫。

一所學(xué)校的辦學(xué)水平越高，辦學(xué)層次越高，對教師從事科學(xué)研究能力的要求就越高。教師教好書育好人，搞好人才培養(yǎng)這是為社會服務(wù)的一方面；另一方面，教師具備優(yōu)秀的科學(xué)研究創(chuàng)新能力，則可致力于探索、攻克自然與社會的科學(xué)技術(shù)難題，關(guān)注并解決國計民生乃至全社會的重大需求。每一個教師都應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力。教師只有以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去引導(dǎo)、示范、感染和帶動學(xué)生，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

教師是以培育人才、繁榮學(xué)術(shù)、發(fā)展先進(jìn)文化和推動社會進(jìn)步為己任，這是無比光榮的使命。這一神圣的使命同時要求教師在治學(xué)研究過程中，應(yīng)具有追求真理、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、銳意進(jìn)取、獨(dú)立創(chuàng)新的科學(xué)精神，不斷有所創(chuàng)新、有所發(fā)明，引領(lǐng)科學(xué)文化進(jìn)步；能甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潛心鉆研，注重學(xué)術(shù)積累，創(chuàng)造出精品成果；加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、和諧合作，在學(xué)術(shù)研究中互相切磋交流，共同進(jìn)步提高。在學(xué)術(shù)誠信出現(xiàn)滑坡的當(dāng)今，人們呼吁學(xué)者要恪守學(xué)術(shù)誠信，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，防止科研教研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范、侵占他人勞動成果的不端行為以及學(xué)術(shù)腐敗行為。教師在此方面的嚴(yán)格自律更是責(zé)無旁貸。

自警自勵

在教師師德養(yǎng)成的過程中，教師的道德教育固然不可或缺，但教師的自我修養(yǎng)更不能被忽視。提高教師自我修養(yǎng)的自覺性——這是由“他律”向“自律”升華的關(guān)鍵，是師德要求內(nèi)化為教師道德素質(zhì)的必要條件。師德由“他律”向“自律”的升華，關(guān)鍵在于教師自我道德的養(yǎng)成。道德教育是教師道德內(nèi)化的外部條件，教師進(jìn)行自我修養(yǎng)的自覺性才是起根本作用的內(nèi)因，它在師德內(nèi)化、師德養(yǎng)成過程中起著決定性作用。

自律就是強(qiáng)化自我內(nèi)在約束，用勇于自我批評、自覺接受監(jiān)督等方法和途徑加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。自律包含兩個非常重要的修養(yǎng)內(nèi)容——自警、自勵。自警，就是經(jīng)常警示和告誡自己不要違背道德規(guī)范，以自己和別人過往的教訓(xùn)來警示自己保持頭腦清醒，不要重蹈覆轍。對教師來說，就是要經(jīng)常警示和告誡自己，如何具備為人師表的德行、為經(jīng)師的學(xué)問。一是警示自己不要違背為人師的原則和師德規(guī)范，二是以自己或別人的教訓(xùn)來告誡自己，引以為鑒。自勵就是自我勉勵，以高尚的情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的精神激勵和鞭策自己努力進(jìn)取。對教師來說，自勵就是要經(jīng)常激勵和鞭策自己，做到學(xué)為人師、行為世范，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、為人類文明和進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。自勵主要是從積極的方面鼓勵自己奮發(fā)向上，建功立業(yè)。由于市場經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)面影響，加上社會媒體對金錢、享受、消費(fèi)等不正確的導(dǎo)向，當(dāng)前存在社會風(fēng)氣不純甚至出現(xiàn)道德滑坡的現(xiàn)象。有些教師表現(xiàn)出精神迷失，信念淡薄，責(zé)任與愛心淡薄，不求上進(jìn)，急功近利。“人總是要有一點(diǎn)精神的?！痹谶@樣的大環(huán)境下，教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，自我勉勵，達(dá)到學(xué)為人師、行為世范的養(yǎng)成目標(biāo)，是非常有必要的。古今中外名人的一些座右銘，都要自警、自勵的含意。最常見的方式是為自己設(shè)立處世、修身、治學(xué)等方面的信條或者原則，作為座右銘，或置于案頭座右，或懸掛于室內(nèi)床頭，或書于日記扉頁等等，以便能時時給自己以勉勵和激勵。自警自勵，對于教師的師德養(yǎng)成來說，是很有必要的，也是一個有效的養(yǎng)成途徑。

教師高尚師德的養(yǎng)成，需要從個人和社會兩方面共同努力。一方面，教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為人格發(fā)展的價值參照系，加強(qiáng)個人師德的養(yǎng)成與內(nèi)化，從自律做起，從自身做起，逐步養(yǎng)成好的心性品德，達(dá)到高級的思想道德境界。另一方面，社會要創(chuàng)造一個健康的外部環(huán)境，為教師個人的健康發(fā)展提供良好的外部條件。特別是要逐步改善社會政治環(huán)境，提高教師地位和待遇，緩解其個人與社會的矛盾沖突，同時加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，用健康、正義、公平的社會環(huán)境來促進(jìn)教師個體高尚師德的養(yǎng)成。

第五篇：加強(qiáng)師德建設(shè)改進(jìn)工作作風(fēng)

加強(qiáng)師德建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)

10月12日上午，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校召開了全縣中小學(xué)師德建設(shè)工作會議。會上，韓真局長簡要介紹了歷史上對教師的各種評價，通報批評了我縣道瑋中心學(xué)校發(fā)生的教師體罰學(xué)生事件，并對我縣教育戰(zhàn)線在今后一個時期內(nèi)開展師德建設(shè)工作做了具體安排。會后，我活動中心及時行動起來，于10月13日上午在中心辦公室召開了會議。會上中心主任傳達(dá)了全縣中小學(xué)師德建設(shè)工作會議精神。與全體教職工學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師十條禁令》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》。通過此次會議，大家一致認(rèn)為，加強(qiáng)師德建設(shè)直觀至關(guān)重要，這是實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，為此，全體教職工做以下承諾：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《中國教育報》、《中小學(xué)校外教育》等報刊雜志中有關(guān)師德建設(shè)的篇章，努力提高思想覺悟。

二、關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生慈母般的溫暖。保護(hù)學(xué)生的人身安全嚴(yán)禁學(xué)生爬窗戶，拿工具鬧完，嚴(yán)禁打罵，侮辱，體罰學(xué)生。

三 要求教師按時上下班，衣裝整潔，認(rèn)真上課，備課批閱學(xué)生作業(yè)，加強(qiáng)個別差下生輔導(dǎo)，以質(zhì)量求效益。

四 狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求任課教師博覽群書，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，充分發(fā)揮教師的主人翁精神。