第一篇：職業(yè)教育師德總結(jié)

教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，下面是小編整理的職業(yè)教育師德總結(jié)，歡迎閱讀！

作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生，學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。

由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái)，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重?！耙蝗諡閹煟K身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。

各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順利提升，由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當(dāng)教師站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生時(shí)，你的角色就要轉(zhuǎn)移到教師這里來(lái)，而不能停留在馬路、家庭和領(lǐng)導(dǎo)者那里。做到這一點(diǎn)很不容易，這應(yīng)是師德和職業(yè)道德中比較高的要求，是一種境界。達(dá)到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)將近20年了，師德師風(fēng)心得體會(huì)

。在這幾十年中，所教出的學(xué)生無(wú)計(jì)其數(shù)達(dá)數(shù)，遍布全國(guó)各地。在xxx工作也將近十多年了。2xxx年走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅(jiān)持用“為人師表”和“教書(shū)育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范--要出自?xún)?nèi)心的愛(ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。

下面是我對(duì)上述體會(huì)的粗淺解釋?zhuān)涣咧附獭?/p>

1.作為學(xué)生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里

學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多?？梢?jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人，學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長(zhǎng)久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國(guó)家創(chuàng)造希望。對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

2.好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的'教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。

3.在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信?！爸疄橹?，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

4.師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

5.在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心廣大教職工，并虛心向他們學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的批評(píng)，從而使自己的工作不斷完善.【職業(yè)教育師德總結(jié)】相關(guān)文章：

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第二篇：職業(yè)教育培訓(xùn)總結(jié)

職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地工作總結(jié)

在教育部職業(yè)教育與成人教育司的規(guī)劃與部署下，在國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)項(xiàng)目辦的統(tǒng)一調(diào)配和指導(dǎo)下，自2006年教育部實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”以來(lái)，本基地共承辦了全國(guó)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班4期共5個(gè)班，培訓(xùn)了來(lái)自27個(gè)省市自治區(qū)共計(jì)125名的中職骨干教師，較好地完成了國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)工作平穩(wěn)有序地開(kāi)展，得到了廣大學(xué)員的一致贊譽(yù)，連續(xù)三年網(wǎng)上學(xué)員評(píng)教達(dá)90分以上。

一、基地發(fā)展歷程與自身建設(shè)

1、基地介紹

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖北省教育廳直屬的普通全日制高等學(xué)校，國(guó)家示范性高職院校、國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地、國(guó)家緊缺人才培訓(xùn)基地。學(xué)院立足湖北、輻射全國(guó)，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有“四種意識(shí)”（競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和國(guó)際化意識(shí)）、“五種能力”（職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、信息獲取能力、社會(huì)適應(yīng)能力、終身學(xué)習(xí)能力）的高技能人才為目標(biāo)。學(xué)校現(xiàn)有占地面積1440余畝，建筑面積60多萬(wàn)平方米，固定資產(chǎn)總值6.3億，年辦學(xué)經(jīng)費(fèi)突破2億元；現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值1.6億元，擁有53個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地、211個(gè)實(shí)驗(yàn)師訓(xùn)室?，F(xiàn)有教職工1213人其中專(zhuān)任教師820人，教授、副教授291人，享受?chē)?guó)務(wù)院、省政府津貼專(zhuān)家7人。

學(xué)校設(shè)有電子信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件工程學(xué)院、商學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、生物工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、人文學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、紡織與服裝工程學(xué)院、旅游與航空服務(wù)學(xué)院、輕工學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、國(guó)際學(xué)院等14個(gè)二級(jí)學(xué)院，共69個(gè)專(zhuān)業(yè)。建有國(guó)家精品專(zhuān)

業(yè)建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)，示范性建設(shè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)5個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)及省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)11個(gè)，國(guó)家級(jí)精品課程4門(mén)，省級(jí)精品課程22門(mén)。數(shù)控技術(shù)、光電子技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、生物制藥技術(shù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、空中乘務(wù)等專(zhuān)業(yè)，在全省乃至全國(guó)的同類(lèi)學(xué)校中具有較大影響。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家教育部于2000年5月批準(zhǔn)而建立的全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。本基地承擔(dān)機(jī)械、模具、數(shù)控、電子、計(jì)算機(jī)以及工商等各專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的師資培訓(xùn)工作。自2006年教育部實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”以來(lái)，已開(kāi)辦全國(guó)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班28期，累計(jì)培訓(xùn)全國(guó)各地中職骨干教師2875余名。

近年來(lái)，基地在加大職業(yè)教育改革體系構(gòu)建的同時(shí)，也加大了培訓(xùn)硬件設(shè)施的建設(shè)。截止2010年，基地建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室176個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地216個(gè)，儀器設(shè)備20000多臺(tái)套，共投入資金10634.4萬(wàn)元。

2、師資培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)設(shè)置

對(duì)國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)工作，學(xué)院與基地領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視。學(xué)院成立有“國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)馬必學(xué)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)李望云任副組長(zhǎng)，基地負(fù)責(zé)人、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)任基地辦公室主任，各相關(guān)二級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)人為小組成員，并配專(zhuān)職、兼職工作人員各一名；工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在繼續(xù)教育學(xué)院），負(fù)責(zé)國(guó)培師資的日常工作及組織落實(shí)各期國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)任務(wù)。

按照“精心設(shè)計(jì)、充分準(zhǔn)備、嚴(yán)格要求、熱情服務(wù)”的培訓(xùn)工作方針，國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定了嚴(yán)格的培訓(xùn)工作程序與操作規(guī)范。每師資培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃下達(dá)后，由“國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”召開(kāi)有各相關(guān)二級(jí)學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)工作專(zhuān)班責(zé)任人參加的“培訓(xùn)準(zhǔn)備工作”專(zhuān)

題會(huì)，明確工作任務(wù)與要求，討論培訓(xùn)工作實(shí)施的組織方案，并對(duì)培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的工作給出指導(dǎo)性意見(jiàn)；各工作專(zhuān)班根據(jù)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、培訓(xùn)要求以及培訓(xùn)時(shí)間，制訂各專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)執(zhí)行計(jì)劃，擬定培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程，經(jīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后再進(jìn)入實(shí)施階段。

依據(jù)工作小組討論制定的各項(xiàng)方針，辦公室負(fù)責(zé)具體落實(shí)到各個(gè)部門(mén)，將項(xiàng)目分解成更小的單位，分別具體到負(fù)責(zé)人。辦公室具體負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)過(guò)程中的各項(xiàng)事宜，申報(bào)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，任命培訓(xùn)輔導(dǎo)員，組織學(xué)員活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)員的溝通和聯(lián)系，處理學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，聯(lián)系培訓(xùn)專(zhuān)家和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)講師，確定并保障培訓(xùn)進(jìn)程的順利進(jìn)行，全面負(fù)責(zé)學(xué)員在培訓(xùn)期間的日常管理工作。

3、學(xué)員接待和接待人員基本職能

在參培學(xué)員報(bào)到之前，學(xué)員接待專(zhuān)職工作人員就與他們建立了聯(lián)系，隨之與他們交流培訓(xùn)相關(guān)信息、答復(fù)有關(guān)培訓(xùn)的各類(lèi)咨詢(xún)，并傳送一份詳盡的“學(xué)員報(bào)到指南”。

為保證接待工作有條不紊，基地制定了詳盡的接待方案與“接待人員守則”，實(shí)行答復(fù)學(xué)員咨詢(xún)的“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”工作方式，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)是教育服務(wù)、接待工作要以培訓(xùn)學(xué)員滿(mǎn)意為第一要?jiǎng)?wù)，接待工作人員務(wù)必以滿(mǎn)腔的工作熱情安排好學(xué)員的食宿。本次接待地點(diǎn)安排在入住酒店，實(shí)行學(xué)員報(bào)到和住宿安排“一條龍”服務(wù)，簡(jiǎn)化了報(bào)到流程，提高了服務(wù)效率和質(zhì)量。對(duì)同時(shí)有多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員來(lái)報(bào)到時(shí)，我們采取“集中接待、分系安排、各盡其責(zé)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)”方式接待安排好全體報(bào)到學(xué)員。在發(fā)給學(xué)員的資料袋里，除常備物品與教材外，還有一套武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的介紹資料和2009年培訓(xùn)手冊(cè)，使學(xué)員從一開(kāi)始就了解本期開(kāi)班的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求與培訓(xùn)安

排、培訓(xùn)教學(xué)模式與教學(xué)方法。

4、培訓(xùn)講師與培訓(xùn)督導(dǎo)

基地要求培訓(xùn)授課教師在開(kāi)班前兩周必須編制好培訓(xùn)項(xiàng)目的授課計(jì)劃，計(jì)劃必須以培訓(xùn)方案為依據(jù)，并要求按照預(yù)定的教學(xué)模塊來(lái)設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)模塊中要體現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與講授時(shí)間的分配。

在培訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，基地還組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)督導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)檢查培訓(xùn)教師的授課進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量，跟蹤了解學(xué)員的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并指導(dǎo)授課教師實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)形式與教學(xué)方法上，基地鼓勵(lì)授課教師進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，并將我院“全國(guó)高職示范性院校建設(shè)”改革與創(chuàng)新的成果應(yīng)用于職教師資培訓(xùn)當(dāng)中。如“逆向工程項(xiàng)目一體化教學(xué)法”、“工作任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)法”、“專(zhuān)業(yè)技能示范操作教學(xué)法”、“范例式教學(xué)法”、“項(xiàng)目（如沖塑模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）單元式教學(xué)法”、“工作情景中的小組研討學(xué)習(xí)法” 等這些具有職業(yè)教育改革特色的教學(xué)方法，在培訓(xùn)教學(xué)中都得以廣泛采用，并獲得了學(xué)員們的一致好評(píng)，他們說(shuō)：“我們通過(guò)參加中職師資培訓(xùn)，不斷學(xué)到了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中最前沿的知識(shí)和過(guò)硬的操作技能，還從“武職”學(xué)到了職業(yè)教育中育人模式的創(chuàng)新、教學(xué)改革的思路與方法”。很多參加過(guò)我基地培訓(xùn)的學(xué)員反映：通過(guò)試行運(yùn)用在武職學(xué)到的“人才培養(yǎng)模式”、“課堂教學(xué)形式與教學(xué)方法”，收到了很好的效果，對(duì)學(xué)校的職業(yè)教育深化改革起到了極大的推動(dòng)作用。每年參加培訓(xùn)的學(xué)員自發(fā)組織為基地贈(zèng)送錦旗，對(duì)基地的工作表示肯定和感謝，“參加武職的國(guó)培，不僅學(xué)到了知識(shí)，磨練了技能，還交到了朋友，建立了受益終身的溝通橋梁，收獲太大了，感謝

武職，感謝國(guó)培！”

5、組織專(zhuān)家講學(xué)

在培訓(xùn)過(guò)程中，基地邀請(qǐng)全國(guó)知名職業(yè)教育專(zhuān)家或在某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)的教授來(lái)基地講學(xué)，對(duì)參培學(xué)員傳授新的職業(yè)教育理念，引導(dǎo)中職校職業(yè)教育教學(xué)改革的方向、講授職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新等。每次專(zhuān)家演講結(jié)束后，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑時(shí)，學(xué)員都非常踴躍地與專(zhuān)家溝通對(duì)話，把自己關(guān)于教育教學(xué)改革的想法與感受一股腦地倒出來(lái)，通過(guò)與專(zhuān)家的交流，學(xué)員們感到受益匪淺，普遍認(rèn)為“開(kāi)闊了視野，更新了觀念”。

6、校企合作模式和學(xué)員實(shí)踐

在學(xué)員進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)前一個(gè)多月，基地就多次派遣專(zhuān)門(mén)人員外出聯(lián)系學(xué)員的實(shí)踐企業(yè)，進(jìn)行反復(fù)溝通與協(xié)商，對(duì)學(xué)員企業(yè)實(shí)踐教學(xué)做出周密細(xì)致的安排，直至簽訂校企協(xié)議。

在學(xué)員企業(yè)實(shí)踐期間，對(duì)集中安排的學(xué)員實(shí)踐點(diǎn)，基地派出隨隊(duì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員各一名，分別負(fù)責(zé)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與生活安排；對(duì)分散的實(shí)踐點(diǎn)，基地隨時(shí)保持與學(xué)員的聯(lián)絡(luò)，并委派實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與專(zhuān)業(yè)教師定期前往巡查，及時(shí)解決學(xué)員企業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

基地還設(shè)計(jì)了“學(xué)員企業(yè)實(shí)踐情況反饋表”與“學(xué)員企業(yè)實(shí)踐考核表”，分別由企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人與基地實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師填寫(xiě)，并在回收使用后整理存檔。

由于基地的組織工作到位、帶隊(duì)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)以及學(xué)員們的積極配合，校企關(guān)系呈良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)，基地與多家企業(yè)與公司保持著長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

二、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目研究

1、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目研究的組織工作

基地主管院領(lǐng)導(dǎo)高度重視師資培訓(xùn)項(xiàng)目研究工作，并將其作為學(xué)院“國(guó)家級(jí)示范性高職院校建設(shè)”的大事來(lái)抓。1999年基地就成立了職業(yè)教育研究所，研究所2003年又下設(shè)“師資培訓(xùn)項(xiàng)目研究課題小組”，組員由院內(nèi)5名資深職業(yè)教育教學(xué)研究的副教授、各專(zhuān)業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師組成。該小組每學(xué)期都進(jìn)行一次師資培訓(xùn)項(xiàng)目的研討活動(dòng)，擬定研討方向與研究課題，并組織所定研究課題的開(kāi)展。2008年1月，在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)組織的全國(guó)第二屆優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)評(píng)選中，學(xué)校社會(huì)職業(yè)與職業(yè)教育研究所被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)”。

2、以教學(xué)改革、教學(xué)研究指導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目，以培訓(xùn)項(xiàng)目為載體，推動(dòng)師資培訓(xùn)科研工作深入開(kāi)展

教學(xué)改革、教學(xué)研究是服務(wù)于培訓(xùn)工作的，因此，基地培訓(xùn)項(xiàng)目研究的課題是基于培訓(xùn)實(shí)踐而產(chǎn)生的。在師資培訓(xùn)過(guò)程中，總會(huì)存在一些這樣或者那樣的問(wèn)題，有些甚至是思想觀念上的問(wèn)題，培訓(xùn)項(xiàng)目研究工作為我們提供了解決諸多問(wèn)題的途徑；反過(guò)來(lái)，培訓(xùn)工作積累了許多成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這也需要我們?nèi)フJ(rèn)真總結(jié)，從而產(chǎn)生新的培訓(xùn)方面的研究課題，這就促使我們進(jìn)一步深入開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目的研究工作?；卣J(rèn)識(shí)并總結(jié)了這一規(guī)律，在進(jìn)行師資培訓(xùn)的同時(shí)，組織專(zhuān)、兼職人員開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目的研究工作，這對(duì)本基地的建設(shè)與發(fā)展、提升師資培訓(xùn)的整體水平起到了及其重要的作用。

三、基地師資隊(duì)伍建設(shè)

1、組織基地培訓(xùn)教師輪訓(xùn)

基地每年都派遣多名教師到國(guó)內(nèi)大型企業(yè)公司、國(guó)內(nèi)知名高校和國(guó)外

職業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)，深化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)技能。截止2010年，基地外派參加企業(yè)頂崗實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)教師累計(jì)394人次，還選派了158名教師到國(guó)外職業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、引進(jìn)企業(yè)資深技術(shù)人員，以老帶新

2009年，基地從廣州、武漢等地聘請(qǐng)4名在企業(yè)從事多年技術(shù)工作的工程師來(lái)基地從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。通過(guò)他們的“傳、幫、帶”使不少青年教師逐步承擔(dān)起培訓(xùn)的教學(xué)工作。

3、組織教學(xué)競(jìng)賽與教學(xué)研討活動(dòng)

組織青年教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程講課競(jìng)賽、電子課件制作競(jìng)賽以及開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)，是基地的一項(xiàng)常規(guī)性工作。通過(guò)競(jìng)賽和各種形式的教研活動(dòng)，可極大地激發(fā)青年教師潛心鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)水平的熱情，促進(jìn)了基地教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。

4、提升教師學(xué)歷層次

為使教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)保持優(yōu)化狀態(tài)，基地制定了一系列激勵(lì)青年教師提高自身學(xué)歷層次的措施。學(xué)歷的提升對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍、加強(qiáng)教師的科研能力與提高教師的整體教學(xué)水平有著及其重要的作用，基地打算繼續(xù)采用這種激勵(lì)措施。

5、自編培訓(xùn)教材

基地組織我院赴德學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師介紹德國(guó)的職業(yè)教育狀況、靈活多變對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法，以及在職業(yè)技能培養(yǎng)中對(duì)傳統(tǒng)教材的處理方法。借鑒以上經(jīng)驗(yàn)，基地嘗試采用由培訓(xùn)主講教師執(zhí)筆、多位教師參編的形式，自編實(shí)用性與針對(duì)性都很強(qiáng)的專(zhuān)用“教材” 與“手冊(cè)”，并設(shè)計(jì)制作配套的教學(xué)課件，經(jīng)培訓(xùn)實(shí)際使用，學(xué)員反映良好。

截止2010年，基地組織培訓(xùn)教師自編培訓(xùn)實(shí)用教材共145本。其中，公開(kāi)出版的有81本。

四、主要經(jīng)驗(yàn)、做法和體會(huì)

1、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院基地秉承“厚德、篤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，秉承“高端技能的人才培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)歷教育，優(yōu)質(zhì)崗位的就業(yè)保障”的辦學(xué)特色，將實(shí)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法運(yùn)用到中職師資培訓(xùn)當(dāng)中，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)操，注重能力培養(yǎng)，將培訓(xùn)內(nèi)容拓展到行業(yè)的技術(shù)更新與持續(xù)發(fā)展。

2、不斷對(duì)學(xué)員傳授職業(yè)教育新理念、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革與教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，并通過(guò)模擬教學(xué)過(guò)程、學(xué)員示范課與開(kāi)展講課競(jìng)賽多種形式讓學(xué)員在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行親身體驗(yàn)，此種直觀教學(xué)形式使學(xué)員們收獲極大。

3、因材施教，集中培訓(xùn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

來(lái)自不同省、市與地區(qū)的學(xué)員，有著不同的專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷，年齡差異比較大，接受能力也各不相同，這對(duì)培訓(xùn)的教學(xué)組織工作帶來(lái)了很大困難。為此，我們召集培訓(xùn)授課教師進(jìn)行商議，研究了可行的教學(xué)實(shí)施方案，即按計(jì)劃完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)跟不上進(jìn)度的學(xué)員，當(dāng)堂進(jìn)行一對(duì)一的的輔導(dǎo)，同時(shí)還在課余時(shí)間為其開(kāi)“小灶”。

注意因材施教，尊重學(xué)員的“個(gè)性”，靈活運(yùn)用不同的方式組織教學(xué)，是使學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)都有所收獲的成功經(jīng)驗(yàn)。

4、加強(qiáng)基地與學(xué)員之間的溝通與交流，建立學(xué)員的信任感

在培訓(xùn)期間，基地領(lǐng)導(dǎo)首先從關(guān)心學(xué)員的生活入手與學(xué)員接觸，了解他們?cè)谙胧裁?、需要什么，然后根?jù)學(xué)員的各種意見(jiàn)與要求，責(zé)成相關(guān)的部

門(mén)與人員在不違背原則的前提下盡可能予以解決；對(duì)受基地條件限制暫時(shí)不能滿(mǎn)足的要求，也要做好相關(guān)的說(shuō)明或解釋?zhuān)M可能取得學(xué)員的諒解。

基地精心組織羽毛球賽和足球交流賽，參培學(xué)員、培訓(xùn)講師、基地工作人員按照自由抽簽方式組成比賽隊(duì)伍，比賽精彩紛呈，加深了學(xué)員之間的感情，也加強(qiáng)了學(xué)員與基地之間的溝通，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)起到了良好有益的作用。

通過(guò)各種交流活動(dòng)，拉近了基地與學(xué)員之間的距離、使學(xué)員對(duì)我們建立了信任感，同時(shí)也增進(jìn)了雙方的友誼，培訓(xùn)過(guò)程中遇到的很多棘手問(wèn)題因此都化解于無(wú)形之中。

5、做好學(xué)員的后勤保障工作

從學(xué)員接待開(kāi)始，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電話預(yù)先向?qū)W員告知本基地在武漢的方位與詳細(xì)地址，報(bào)到的具體位置、聯(lián)絡(luò)人員的姓名與聯(lián)系方式；弄清學(xué)員到漢的時(shí)間、站點(diǎn)與聯(lián)系電話，建議最便捷的乘車(chē)路線等，為了方便學(xué)員休息，每年的培訓(xùn)報(bào)到地點(diǎn)直接安排在住宿的酒店。

基地為學(xué)員統(tǒng)一安排標(biāo)準(zhǔn)間，每天安排交通車(chē)負(fù)責(zé)學(xué)員的接送。在飲食方面，考慮學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，口味各不相同，統(tǒng)一就餐存在諸多問(wèn)題，我們安排學(xué)員在學(xué)校的教工食堂就餐，讓學(xué)員能有更多的選擇。

我們還為每個(gè)班的學(xué)員配備了專(zhuān)職輔導(dǎo)員，其職責(zé)是組織培訓(xùn)班的各種活動(dòng)、關(guān)照學(xué)員的生活，調(diào)節(jié)學(xué)員的情緒與緩解心理壓力，向基地領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)學(xué)員的需求與意見(jiàn)。

6、做好學(xué)員職業(yè)資格考證的申報(bào)工作

培訓(xùn)學(xué)員對(duì)“國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)”和“國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)”是十分注重的，特別是各專(zhuān)業(yè)的“國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)”，在職業(yè)教育“雙

師型”師資培養(yǎng)的大環(huán)境下，顯得尤為重要。

基地充分利用學(xué)員的基本條件，指導(dǎo)其申報(bào)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)與申報(bào)等級(jí)、正確填寫(xiě)申報(bào)表、完善支撐材料，以增大申報(bào)成功的幾率。

2008年—2010年，參加國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)的所有學(xué)員都申報(bào)了職業(yè)資格考證，并獲得了不同專(zhuān)業(yè)與等級(jí)的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，獲證率為100%。2008-2009年，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)107位學(xué)員參與模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格評(píng)定，獲得一級(jí)技師9名，二級(jí)技師51名，三級(jí)高級(jí)工47名；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)82名學(xué)員參與阿里巴巴電子商務(wù)師行業(yè)資格評(píng)定，全部通過(guò)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)32位學(xué)員全部獲得職業(yè)資格證書(shū)。

五、結(jié)語(yǔ)

五年間，在教育部和省教育廳的大力支持和指導(dǎo)下，在基地全體工作人員的努力下，我們圓滿(mǎn)完成了國(guó)家級(jí)職教師資培訓(xùn)的工作任務(wù)，并取得了以上的工作成績(jī)。目前，基地離“大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)一支符合新時(shí)期職業(yè)教育需要的教師隊(duì)伍”這一艱巨工作目標(biāo)還有一定的距離，但是，我們一定會(huì)在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的工作要求下，在教育部職成司師資處職教教師素質(zhì)提高計(jì)劃的部署下，繼續(xù)加大培訓(xùn)基地的建設(shè)投入，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件；不斷創(chuàng)新和加大教學(xué)改革力度，努力提高職教師資培訓(xùn)質(zhì)量，積極發(fā)揮出國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地應(yīng)有的作用，為滿(mǎn)足中職校職業(yè)教育發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有職教特色、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步推動(dòng)中職校的教學(xué)改革，為國(guó)家中等職業(yè)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院

二〇一一年十二月十四日

第三篇：職業(yè)教育培訓(xùn)總結(jié)

清華大學(xué)高效課程建設(shè)高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

在職業(yè)教育改革發(fā)展的春天里，我校正值國(guó)家示范校建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，在職業(yè)教育的春天里，有幸參加了“清華大學(xué)西寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校高效課程建設(shè)高級(jí)研修班”，在我們的仔細(xì)聆聽(tīng)中，我們期盼已久的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。七天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但經(jīng)歷難忘，讓我親身感受“自強(qiáng)不息、厚德載物”和“行勝于言”的清華精神和校訓(xùn)，使我能夠站在更高的起點(diǎn)上，以更寬的視野、更新的理念、更高的覺(jué)悟來(lái)思考職業(yè)教育教學(xué)和學(xué)校國(guó)家示范專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了，老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例如滔滔之江水，無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，碰撞那久違的火花，更碰撞出對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)；讓我充分感受到了清華教授“海納百川”的胸襟，在對(duì)您們肅然起敬的同時(shí)，也為我成為職教的一份子而驚喜萬(wàn)分。我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所思、所想、所為能表達(dá)出來(lái)。

一、基于工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)

孫雅筠老師做了基于工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系開(kāi)發(fā)與課程建設(shè)的報(bào)告，基本思路是?以企業(yè)調(diào)查為前提，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；以崗位目標(biāo)為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位；以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容；以工作項(xiàng)目和任務(wù)為載體，開(kāi)發(fā)‘理實(shí)一體化’的新課程；以技能為核心，整合對(duì)應(yīng)知識(shí)；并在職業(yè)情境中把‘學(xué)會(huì)做事’的工作標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)為‘把事做好’的教育標(biāo)準(zhǔn)?。

二、要有明確的教學(xué)思想和教學(xué)理念——有思想

1．要有明確的教學(xué)思想和教學(xué)理念。

要有明確的教學(xué)思想和教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)工作的總的看法和基本信念，要有明確的教學(xué)理念、前景目標(biāo)、規(guī)劃，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教學(xué)思想，是教學(xué)理念的升華，才能激勵(lì)自己為之奮斗。有了正確的教學(xué)思想，才能形成正確的教學(xué)理念，每一位教師都在追求發(fā)展，但認(rèn)識(shí)不同，體現(xiàn)不同的教育思想和辦學(xué)理念，因此，要有自己的符合時(shí)代發(fā)展要求、教育自身發(fā)展規(guī)律以及適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)理念，才能有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)的改革，積極投入到國(guó)家示范校建設(shè)、職業(yè)教育教學(xué)改革的行列中去。隨著職業(yè)教育改革浪潮的大好形式下，更要有自己新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新思想，收集、學(xué)習(xí)、整理一些好的做法進(jìn)行“去偽存真、去粗取精”，以零星之火燎原之勢(shì)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射、示范周邊的人、教師、兄弟學(xué)校，一起參入到教育事業(yè)中，就必須要制定符合自己的教育教學(xué)方法，去完成教育事業(yè)的美好使命，不在渾渾噩噩中度過(guò)這新的時(shí)機(jī)。

2．混沌初開(kāi)，構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式

職業(yè)教育課程應(yīng)從專(zhuān)業(yè)崗位出發(fā)，不是以?xún)?chǔ)備知識(shí)做為教學(xué)起點(diǎn)，是對(duì)于完成產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性的工作為目的，促進(jìn)該職業(yè)能力發(fā)展的潛力，而不是學(xué)科的完整性；認(rèn)識(shí)到工作過(guò)程知識(shí)必須在工作過(guò)程中獲得，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中的整體性學(xué)習(xí)和社會(huì)性的學(xué)習(xí)；關(guān)于內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)是怎么做，怎么做的更好，采用“串行結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，更要圍繞工作任務(wù)“聚焦理論知識(shí)、粘合知識(shí)”形成系統(tǒng)的工作過(guò)程知識(shí)。

三、準(zhǔn)確把握職業(yè)教育規(guī)律——循規(guī)律

1．教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，更是核心工作。

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，更是核心工作。是圍繞在“新式課堂”內(nèi)把他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制貫穿下去的工作，核心是教學(xué)改革，是“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容對(duì)接生產(chǎn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境對(duì)接工作環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)接工作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“教”，并同時(shí)進(jìn)行施之“育”，以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑，要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，并施之教學(xué)藝術(shù)化，使課堂內(nèi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人人為本的改革，形成項(xiàng)目課程教學(xué)的理論實(shí)踐課程體系，以明確工作任務(wù)、到制定工作方案、實(shí)施方案、教師過(guò)程指導(dǎo)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的一系列活動(dòng)，因此要符合教育的規(guī)律、職業(yè)的規(guī)律、職業(yè)教育的規(guī)律，并時(shí)刻把握實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)修正，符合學(xué)校制定并實(shí)施的人才培養(yǎng)模式。形成“學(xué)校是工廠、教師是師傅、學(xué)生是員工”的局面，攪起一灣深水，呈現(xiàn)一派生機(jī)?！敖逃獮閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。

2．知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代來(lái)臨，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式；傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

四、科研興師、科研興教、科研興校——善研做

1．使教科研形成一種文化風(fēng)氣。

教科研是教育教學(xué)的成果，代表了一個(gè)學(xué)校教師的能力、水準(zhǔn)，不是一個(gè)個(gè)人在做，而是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在一起做，加以引導(dǎo)疏通使之成為學(xué)校文化風(fēng)尚，是學(xué)校在建設(shè)、發(fā)展和育人活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有本校特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，在學(xué)校發(fā)展歷程中的作用是不可替代的，是學(xué)校發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要方面，是一個(gè)超越制度層面而存在的，是一個(gè)無(wú)形的“場(chǎng)”。它所表現(xiàn)的是學(xué)校大多數(shù)人在學(xué)校中體現(xiàn)出來(lái)的做事方式和處事態(tài)度，就是要把“校長(zhǎng)要教師如何做”變成“教師自己要如何做”。形成共同的價(jià)值取向，這才是應(yīng)該首先考慮的文化。構(gòu)建和諧的校園文化，讓師生學(xué)會(huì)為他鼓掌，為同行鼓掌，為反對(duì)過(guò)自己的人鼓掌的團(tuán)隊(duì)精神，形成共同的價(jià)值追求，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。

2．使實(shí)操更具教學(xué)凝聚力。

職業(yè)院校區(qū)別于區(qū)別于其他院校的最大特征是在于職業(yè)性，就是今后踏上崗位所要從事的工作，雖然在學(xué)校期間存在這樣那樣的缺陷，但他們會(huì)為對(duì)所教專(zhuān)業(yè)的教師的高超技術(shù)而贊嘆，哪怕就是一丁點(diǎn)的技術(shù)，也會(huì)令他們神馳向往，總會(huì)聚集在老師的身邊問(wèn)這問(wèn)那，幫他們看看是否做得更好，喜歡在操作中得到快感，讓別人也體驗(yàn)成功的快樂(lè)，喜歡在表?yè)P(yáng)中進(jìn)步，讓學(xué)生感受到自己是班級(jí)的主人，是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神，大大增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)課堂內(nèi)的凝聚力。抓住這點(diǎn)投其所好，讓他們?cè)诓僮髦胁讲綖闋I(yíng)，能夠使他在操作中表現(xiàn)更有集中力，讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取，使課堂內(nèi)更有凝聚力，每個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，歸屬感就越強(qiáng)，凝聚力就越大。就要求教師不但會(huì)講還會(huì)做，而每一個(gè)實(shí)操目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生凝聚力，激發(fā)他們朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)?？梢詭椭鷮W(xué)生形成規(guī)則意識(shí)、公平意識(shí)、平等意識(shí)等，也就是說(shuō)，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束、控制的工具，還具有教育功能。

最后，作為中職學(xué)校，我們的課程建設(shè)應(yīng)該有自己的特色。給與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r相符，由于企業(yè)需求掛鉤，還要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值為宗旨，以德育教育為抓手，不斷創(chuàng)新，不斷完善。希望我校的課程建設(shè)工作能更進(jìn)一步，也希望我能為我校的課程建設(shè)工作盡一份自己的力量。

第四篇：職業(yè)教育教研組總結(jié)

文科組教研組工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，學(xué)校必須對(duì)教研組一學(xué)期工作加以梳理，以期來(lái)年做得更好。我們文科教研組由英語(yǔ)、德育、幼兒教育心理、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園活動(dòng)教程和美容美體等學(xué)科組成，教研組成員大部分是青年教師，但全體教師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提升自身的理論水平和實(shí)踐能力，不斷更新課堂教學(xué)模式，教研組已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究的濃厚氛圍。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學(xué)改革注入了長(zhǎng)久的活力。再加上校領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和大力支持下，使我們的教育、教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)?；仡欉@一學(xué)期的工作，緊張、繁忙但收益頗多。

一、教研組建設(shè)方面：

隨著課程改革工作的進(jìn)一步深化，對(duì)我們教育工作者提出了越來(lái)越高的要求，我們切實(shí)感受到了自身的壓力，并有著強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。我們組不斷更新教育教學(xué)觀念、完善教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學(xué)模式、方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要 目標(biāo)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

本學(xué)期教研組成員在學(xué)期初就制訂自己的學(xué)習(xí)專(zhuān)著，參加學(xué)校的校本培訓(xùn)，研究學(xué)習(xí)案例的撰寫(xiě)。要求自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。另外積極參加教育主管部門(mén)組織的各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

2、積極參加教研活動(dòng)。

一是爭(zhēng)取一切外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們?cè)谶@一學(xué)期中參加了呼倫貝爾市組織的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。二是各位教師與兄弟學(xué)校教師建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息，三是通過(guò)網(wǎng)上下載和閱讀期刊雜志了解教育界新動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)我們教學(xué)工作的改進(jìn)和效率的提高。四是參加全區(qū)組織教師研修網(wǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助于團(tuán)隊(duì)的力量督促自己的學(xué)習(xí)。

3、增強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神。

我們教研組人員雖多，學(xué)科雜，辦公地點(diǎn)分散，老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)均很重，但我們努力創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)、增進(jìn)老師之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，增進(jìn)老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來(lái)完成好各項(xiàng)工作任務(wù)，使每一個(gè)人倍感集體的溫暖和同事的友 愛(ài)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指示和要求，及時(shí)上傳下達(dá)。工作任務(wù)布置下來(lái)，大家互相幫助合作完成，集中精力圍繞教學(xué)教改努力地做好各項(xiàng)工作，教研組內(nèi)具有一種團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍。

二、常規(guī)教學(xué)、科研方面：

1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)

全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落實(shí)在實(shí)處。我們進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。如備課要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己的備課情況，然后教研組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，再由學(xué)校對(duì)備課、作業(yè)的批改、聽(tīng)課情況進(jìn)行抽查。最后接受區(qū)教育主觀部門(mén)的督查。

2、推出高質(zhì)量的教學(xué)公開(kāi)課

本學(xué)期我組每人上了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，課前集體備課，課后研究討論得失及改進(jìn)措施，使全組教師在教學(xué)理念、教學(xué)能力等方面均有了較大的提高。突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視的思想。

3、加強(qiáng)高考復(fù)習(xí)研討。

幼師專(zhuān)業(yè)的三門(mén)專(zhuān)業(yè)課今年要參加高考，兩位老師考慮到本學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間緊，及早進(jìn)行安排，保證有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。他們認(rèn)真分析了去年的高考試卷和高考考說(shuō)明，在校組織的高考復(fù)習(xí)中進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的交流。在復(fù)習(xí)期間，針對(duì)高考說(shuō)明分析整理知識(shí)點(diǎn)，充分利用資源，共享全區(qū)的復(fù)習(xí)資料，針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)單元練習(xí)卷和綜合練習(xí)卷。及時(shí)進(jìn)行反饋和知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。幼師專(zhuān)業(yè)在今年的高考中也取得了較好的成績(jī)

4、積極開(kāi)展課題研究。

這一學(xué)期我們文科組的課題進(jìn)入中期評(píng)估階段，雖然課題組成員只有五位，但我們吸引兄弟學(xué)校的教師參加，利用休息時(shí)間研討課題的實(shí)施，開(kāi)展課題特色研究，認(rèn)真制訂研究計(jì)劃并及時(shí)實(shí)施。

5、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。組內(nèi)教師根據(jù)自己學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容，及時(shí)小結(jié)、提煉。劉麗偉老師撰寫(xiě)的論文在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表并獲得了二等獎(jiǎng)。

6、積極完成學(xué)校布置的各種任務(wù)

這學(xué)期我組由徐瑩老師組織的全校老師的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)一次，由全組教師組織的一次全校性的知識(shí)競(jìng)賽一次，全校性的大掃除兩次，以及各種學(xué)習(xí)、聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中我組的教師都積極的參加了。

三、教研中存在的問(wèn)題和努力方向

在本學(xué)期中出現(xiàn)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)（環(huán)境整治）影響了教研工作的順利開(kāi)展；工作雖有主動(dòng)性，但創(chuàng)新性不足；組員教學(xué)論文的撰寫(xiě)及發(fā)表情況不好。

希望我們能進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念，以更加適應(yīng)新形式下課堂教學(xué)的需要。努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成心得，要有文章發(fā)表。

忙 碌的一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，使得學(xué)科工作順利開(kāi)展，并且取得了較好的成績(jī)，回顧這一學(xué)期的工作，帶給了我們很深的體會(huì)，有得也有失。新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，在新形勢(shì)的要求下，我們將繼續(xù)努力和探索，不斷提高自身各方面的素質(zhì)，共同把學(xué)校工作開(kāi)展得有聲有色、再上新臺(tái)階！

第五篇：2010職業(yè)教育總結(jié)

2010—2011學(xué)第一學(xué)期職業(yè)教育工作總結(jié)

本學(xué)期，我校以黨的十七會(huì)議精神為指導(dǎo)，以深入貫徹國(guó)家和縣職業(yè)教育工作會(huì)議精神為動(dòng)力，以加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理為重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，努力提升學(xué)校管理水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校職業(yè)教育健康快速發(fā)展。

一、主要成績(jī)

一年來(lái)，我校認(rèn)真組織了職業(yè)中學(xué)學(xué)生的報(bào)名和就讀工作，從開(kāi)學(xué)初就啟動(dòng)了職業(yè)中學(xué)學(xué)生升學(xué)動(dòng)員工作，我校九年級(jí)教師走村串戶(hù)，走訪學(xué)生家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，加深了家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的重視程度，了解了職業(yè)教育的重要性；學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放宣傳單、個(gè)別談心等方式做了職業(yè)生報(bào)名工作，并在3月份先后兩次送我校55名學(xué)生進(jìn)入縣職業(yè)中學(xué)就讀。我校乘著大力發(fā)展職教的強(qiáng)勁東風(fēng)，搶抓職教發(fā)展機(jī)遇，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展之路，在辦學(xué)模式、教學(xué)改革等方面作了有益的探索，并取得了一定的成績(jī)。

（一）轉(zhuǎn)變了辦學(xué)模式。過(guò)去受普教辦學(xué)思想的束縛，因循守舊，封閉辦學(xué)，忽視了企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，人才的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。目前提出了“在這里發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己”的辦學(xué)口號(hào)，不斷探索符合農(nóng)村初級(jí)中學(xué)職業(yè)教育的模式。

（二）改善了辦學(xué)條件。學(xué)校相繼成立了機(jī)電、烹飪等專(zhuān)業(yè)，并派學(xué)校教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，購(gòu)置了教學(xué)光盤(pán)，為學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）提高了教學(xué)質(zhì)量。本著學(xué)生上職校還可以再進(jìn)步的原則，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)報(bào)考職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，使他們對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各學(xué)科都能順利的掌握和運(yùn)用。

二、具體做法

1．更新觀念，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為

本位”的職教理念。根據(jù)本職校招生專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程內(nèi)容，堅(jiān)持以能力為本位的教學(xué)理念，貫徹“教學(xué)做合一”的原則，即學(xué)生將來(lái)要做什么就學(xué)什么，學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么。

2．改革校內(nèi)管理模式，試行年級(jí)管理負(fù)責(zé)制。把原來(lái)的按照教研組管理的模式改為年級(jí)管理體制，按照學(xué)校實(shí)際設(shè)立了機(jī)電、計(jì)算機(jī)、書(shū)法、烹飪等興趣小組，并規(guī)定在每周三進(jìn)行興趣小組的活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，為今后完全轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)科組管理打下了基礎(chǔ)。進(jìn)一步理順了學(xué)校內(nèi)部管理體制，提高了管理效率，釋放了專(zhuān)業(yè)教師的潛能，突出了以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心的職校管理特色。

3．健全和完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和督查。結(jié)合縣教育局出臺(tái)的教學(xué)管理規(guī)范，健全和完善教學(xué)管理制度，加大了教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和督查力度，著力營(yíng)造良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行檢查和監(jiān)督，減少教學(xué)的隨意性。要求教師圍繞教學(xué)改革這根主線，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展進(jìn)行督查并及時(shí)通報(bào)，保證教學(xué)工作按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。加強(qiáng)教學(xué)信息反饋，不斷改善教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)生座談、問(wèn)卷調(diào)查等方式及時(shí)掌握教學(xué)情況，并反饋給相關(guān)教師，加強(qiáng)師生互動(dòng)和教學(xué)互動(dòng)。

4．強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課上課、教學(xué)成績(jī)等方面進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，日常教學(xué)管理走上規(guī)范化的道路。對(duì)教師的“備、教、改、評(píng)”嚴(yán)格要求，環(huán)環(huán)緊扣，勤抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效。學(xué)期初，檢查教師各類(lèi)計(jì)劃的制定情況；每月底，對(duì)部分教師的備課以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行抽查，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)；期末再次對(duì)教學(xué)進(jìn)行了全面檢查，并針對(duì)檢查存在的問(wèn)題，與相應(yīng)教師、年級(jí)長(zhǎng)進(jìn)行交流，堵住教學(xué)中的漏洞與死角，并鼓勵(lì)各科教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5．改革了評(píng)價(jià)制度，健全了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督保證體系。學(xué)校全面貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，突出能力培養(yǎng)，著手建立了以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

問(wèn)題及建議

（一）專(zhuān)業(yè)師資不足，教師結(jié)構(gòu)層次亟待調(diào)整

1.我校目前開(kāi)設(shè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師，受訓(xùn)教師僅有2人，因?yàn)閹熧Y的匱乏，很多專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)面過(guò)于狹窄，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)無(wú)法展開(kāi)。

2.在教師入口方面，提倡普教職教分離，建立新的職業(yè)學(xué)校教師引進(jìn)制度，放開(kāi)學(xué)校、學(xué)歷、職稱(chēng)等條件的限制，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，解決專(zhuān)業(yè)教師缺口問(wèn)題。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐緩慢，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求

1.我校目前雖然購(gòu)置了一部分教學(xué)器材，但與職業(yè)培訓(xùn)和教育的要求相去甚遠(yuǎn)，無(wú)法正常展開(kāi)職業(yè)教育課程，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。

2.政府應(yīng)加大資助扶持力度，教育主管部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，加大加快校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；政府還應(yīng)拿出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)若干個(gè)開(kāi)放式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)園區(qū)，解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。

（三）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和具體的引導(dǎo)，學(xué)校往往只明晰專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，但在具體的課程開(kāi)設(shè)和教材的開(kāi)發(fā)方面，缺乏具體的指導(dǎo)。

2．加快職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)，讓所有職業(yè)教育資源（論文、課件、教案、視屏等）能夠最大限度的共享，提高資源利用率和教學(xué)實(shí)效。