專題：赤壁設計
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《赤壁》教學設計
《赤壁》教學設計 教學目標： 1、了解有關杜牧的文學常識；背誦和默寫全詩。 2、在反復誦讀的過程中，運用合作探究賞析的方法，理解詩的含意。 3、體會詩中蘊涵的思想感情。 教學過
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赤壁教學設計
]導入 赤壁，是個地名，赤壁這個地方為人們所熟知是因為三國時期在這里曾經(jīng) 876I58HO90-KP;OL[8I vbnm（發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著
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《赤壁》教學設計[五篇]
《赤壁》教學設計作為一名教師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《赤壁》教學設
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杜牧《赤壁》教學設計
杜牧《赤壁》教學設計 學習內(nèi)容：人教版八下第25課。 教學設想： 學生通過自己搜集詩歌所寫的歷史事件的資料，了解這件事的大概情況。結(jié)合作者當時的情況體會作者通過詩歌想表達
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赤壁懷古教學設計
《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計 語文組 潘莉芳 一、教學目標 1.感受蘇詞的豪放風格。 2.通過誦讀,了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想
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赤壁懷古教學設計
《念奴嬌.赤壁懷古》教學設計 【教學目標】 1、在誦讀的基礎上，感悟詞人的情感，品味語言之美。 2、體會景、史、情的交融，品鑒技巧之美。 【教學方法】以讀帶賞，以賞促讀，討論探
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赤壁懷古 教學設計
《念奴嬌赤壁懷古》 一、教學設想： 課堂是學生的舞臺，新課程更加重視學生自主、感悟的模式，本設計旨在探討有效的教學模式，采用誦讀感悟式教學，以解帶讀，以
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赤壁懷古教學設計
《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計 教材分析：《念奴嬌·赤壁懷古》選自語文版第三冊，這首詞融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作
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赤壁
赤壁 拾起一把斷戟，上面還殘留著時間所賦予的青銅和血的氣息。那種味道，經(jīng)過歷史的洗滌更顯滄桑。杜牧一身青衣，恍若一個俠客。他手持斷戟，輕輕撫摸著。仿佛能從斷戟上找到曾
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赤壁
吊古抒懷，撫今追昔 ——《赤壁》、《潼關懷古》教學設計 濉溪初級中學邵理中 教學目標： 1、了解有關杜牧、張養(yǎng)浩的文學常識；背誦和默寫。 2、在反復誦讀的過程中，體會語言，走進
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《赤壁》教案
教學目標： 《赤壁》教案 1、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達的感情。2、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。3、體會詩歌所描繪的意境。教學重難點： 重點：體會詩歌所表達的思想感
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赤壁教案
一、導入: 一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈?、劉備，占?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江
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赤壁賞析
《赤壁》賞析
折戟沉沙鐵未銷， 自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。
這首詩是杜牧經(jīng)過赤壁這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題， -
《赤壁》影評
人生如夢，一尊還酹江月
——觀《赤壁：赤壁之戰(zhàn)》小悟
初一（10）班王譽蓁
翻天覆地攜手浪逐浪,千杯不醉只醉月光 ,會心一笑不必講,對看一切都雪亮,赤手空拳心機里攻防,臂銅墻也敢 -
感赤壁
感赤壁冷云涌，一瀉赤壁東流。北風伏佛，逐波江皺了。橫槊悠哉悠哉，歌行短送月鴉空。烽火并起，周郎萬俱哀東風。可笑諸葛祭畢，破曹公。
湘潭風車坪學校五年級：木果果木
點評教師：季義 -
說赤壁
說赤壁
人人都說三國！三國對于我們大家都太熟悉了！提到三國就不得不提到的三個人物就是曹操、諸葛亮、周瑜！但三國演義范圍太大了，咱今天就說說其中最為著名的以少勝多的戰(zhàn)役“ -
赤壁觀后感
篇一：赤壁觀后感中國電影史上投資最大的一部電影，演員陣容之大，布景場面之大，動畫效果之良，可謂國內(nèi)現(xiàn)有之最了。近6億的投資，作為支持中國電影工作的影迷-我來說，是一定要去電影院
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赤壁教案
《赤壁》教案 課標要求 《語文課程標準》對古詩詞教學提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！苯庾x上述要求，可以看出對
