專題：初三班主任隨筆
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初三班主任工作隨筆（精選五篇）
初三班主任工作隨筆自接手這個班級以來，每日誠惶誠恐、如履薄冰，終日擔(dān)心因自己的管理不當(dāng)而使學(xué)生蒙受學(xué)習(xí)上、行為上的損失，因此我不只是盡力而為，而是竭盡全力。如今，初三學(xué)生
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初三班主任工作隨筆[5篇]
初三班主任工作隨筆作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責(zé)任重大，既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽(yù)，又要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的升學(xué)希望?，F(xiàn)在，好多家庭都把對未來的期望寄托在孩子身上，再面對著
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初三隨筆
半期考試成績分析及教學(xué)反思
自從上了初三過后，就感覺時間過得特別快，每天改完作業(yè)必定已是下午2點左右，當(dāng)然期間還要進(jìn)教室上課，給學(xué)生輔導(dǎo)，清查作業(yè)收繳及完成情況，就算周六不用 -
初三隨筆
初三隨筆題記：很久很久沒有拿起筆寫寫東西了，不是沒什么可寫，只是有些東西在心底不想去碰觸。喜歡在飄著小雨的冬天，一個人漫無目的走在路上，戴著耳機(jī)聽著《雨的印記》這首曲子
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初三隨筆（最終定稿）
個人習(xí)作集
前言：光陰似箭，轉(zhuǎn)眼已是初中的最后一個假期。初中三年，有太多的回憶不愿忘記：老師的教誨與指導(dǎo)，同學(xué)的友誼與誤會，學(xué)習(xí)的糾結(jié)和進(jìn)步，生活的煩惱與歡笑。希望這習(xí)作集能 -
初三隨筆
關(guān)于初三隨筆 關(guān)于初三隨筆1 時光流逝，一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)成為初三學(xué)生了?；叵胪拢苍S以前的我們很天真、幼稚，但你可曾想過，這是成長的一部分。當(dāng)我走在學(xué)校的林蔭小道上，感觸非
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初三開學(xué)隨筆
初三開學(xué)隨筆 初三開學(xué)隨筆1 生活是一支交響曲，它由跳動的音符組成一篇篇人生的樂章，初三的生活更是一首充滿著笑和淚、酸和甜、苦與樂的交響曲，它譜寫出一曲人生之歌。十五歲，
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青春初三隨筆
青春初三隨筆 青春初三隨筆1 一陣風(fēng)兒襲過，吹動了隨波逐流的小船。那么，請揚(yáng)起青春的風(fēng)帆駛向夢想的彼岸吧！天空一碧如洗，陽光燦爛。鳥兒和微風(fēng)時纏綿時發(fā)出的喃喃低語縈繞在耳
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初三優(yōu)秀隨筆
初三優(yōu)秀隨筆
初三優(yōu)秀隨筆1
古人云；“天將降大任與是人也，必先苦其心志，勞其精骨，餓其體膚，空乏其身……”――記放學(xué)路上――“哦！橘子你那題幾何的答案出生了 -
初三的隨筆
關(guān)于初三的隨筆 關(guān)于初三的隨筆1 盯著屏幕，點擊初三作文，我笑了：最顯眼的就是離別、懷念我只是剛升入初三，我又有什么懂呢？我只知道每天10節(jié)課，時間就這么流逝；我只知道每天作業(yè)，然
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元旦隨筆初三
元旦隨筆初三 元旦隨筆初三1 我是一名初三的學(xué)生，在新的一年里，最大的愿望莫過于：順利的考入高中。在新的一年里，讓我們忘掉過去的不愉快，讓快樂伴我們成長，讓我們周圍充滿歡聲笑
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初三生活隨筆
初三生活隨筆 初三生活隨筆1 小升初后，那些當(dāng)初以為巨大的痛苦，刻骨的失落，纏綿的絕望，都已經(jīng)變得粗糙而又樸質(zhì)的繭，變得不再具有殺傷力，變得微不足道……但是時間會把我們塑造的
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初三教育隨筆
初三教育隨筆 初三教育隨筆1 本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)
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初三隨筆300字
導(dǎo)語：初三是初中的最后一年，臨近畢業(yè)與中考，心里卻都是回憶。下面是小編整理的初三隨筆300字，希望對大家有所幫助。篇一：初三隨筆300字真正踏上六樓，才感覺到自己原來已經(jīng)初三了。
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初三英語教學(xué)隨筆
初三英語教學(xué)隨筆 進(jìn)化中學(xué)羅茂梅 初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限。因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教
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班主任隨筆
班主任隨筆(精選15篇) 班主任隨筆1 一節(jié)課下來，我很開心幸福。作為一個老師，最大的喜悅和成功是看自己的學(xué)生在進(jìn)步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進(jìn)了這個學(xué)校，結(jié)
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班主任 隨筆
鑄愛留守兒童附身農(nóng)村教育 巨家鎮(zhèn)中心小學(xué)馬金芳 很多農(nóng)村學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)，教育資源短缺，物質(zhì)匱乏，學(xué)生家長文化程度普遍不高，大部分父母進(jìn)城務(wù)工。因此，農(nóng)村“留守兒童”已經(jīng)成
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班主任隨筆
班主任是紐帶，孩子有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們雖小，但也在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認(rèn)可。努力挖掘每個孩子身上的閃光
