專題：鼎湖山聽泉教案2
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鼎湖山聽泉教案
鼎湖山聽泉教案1 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng)，通過誦讀體味作者的思想感情。2.感受鼎湖山的優(yōu)美景色，提高學(xué)生的審美能力。3.幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章寫泉聲的各種層次，并領(lǐng)悟話語
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鼎湖山聽泉教案
鼎湖山聽泉教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。 2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。3、能分析課文以泉為主，兼
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鼎湖山聽泉教案
鼎湖山聽泉教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。 2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。 3、能分析課文以泉為主，兼
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鼎湖山聽泉教案
鼎湖山聽泉教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。3、能分析課文以泉為主，兼及
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《鼎湖山聽泉》教案
《鼎湖山聽泉》教案 篇1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五自然段，背誦第四自然段；2、能聯(lián)系課文，借助朗誦理解詞語的意思；3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，通過
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《鼎湖山聽泉》教案（最終定稿）
《鼎湖山聽泉》教案 彬縣新民中學(xué)胡元平教學(xué)目標(biāo)： 1．體會(huì)作者如何抓住“聽”來組織材料。 2．理解本文描寫景物的角度。 3．理解“泉水就是鼎湖山的靈魂”的內(nèi)涵。 4．從課文中理解
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《鼎湖山聽泉》教案[推薦5篇]
《鼎湖山聽泉》教案8篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集
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鼎湖山聽泉教案（合集五篇）
鼎湖山聽泉教案15篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的鼎湖山聽泉教案
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《鼎湖山聽泉》精品教案5篇
《鼎湖山聽泉》教案 【知識(shí)與能力】： 1.理清作者的寫作思路。 2.能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。 3.學(xué)習(xí)和應(yīng)用移步換景表現(xiàn)景物的方法。 4.
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鼎湖山聽泉教案（5篇）
九年級(jí)語文上冊(cè)《鼎湖山聽泉》教案 01 編寫人：張潔 審核領(lǐng)導(dǎo)： 使用班級(jí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1.能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。 2、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)
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初中語文鼎湖山聽泉教案[范文]
教學(xué)目標(biāo)：1． 通過篩選信息加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，明白作者扣住一個(gè)“泉”字，抓住“聽”來組合材料。2． 通過解讀文本的有關(guān)內(nèi)容，理解作者聽泉的人生感悟。3． 結(jié)合課文有關(guān)語句，分析本
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鼎湖山聽泉教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng)，通過誦讀體味作者的思想感情。2．感受鼎湖山的優(yōu)美景色，提高學(xué)生的審美能力。 3．幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章寫泉聲的各種層次，并領(lǐng)悟話語中蘊(yùn)含的哲理。4．從
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《鼎湖山聽泉》說課稿
《鼎湖山聽泉》說課稿 《鼎湖山聽泉》說課稿1 根據(jù)這篇課文的具體特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我想在課堂中有機(jī)融入如下的教育理念：一、扎實(shí)進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練1、“聽”：的題
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鼎湖山聽泉[推薦閱讀]
鼎湖山聽泉一、教學(xué)要求 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。 2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“猶如”
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鼎湖山聽泉 課堂實(shí)錄
《鼎湖山聽泉》教學(xué)實(shí)錄一 執(zhí)教者：建昌中心小學(xué) 潘益斌評(píng)析者：建昌中心小學(xué) 王卿一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，祖國山河秀麗，我們?cè)沁^永濟(jì)的鸛雀樓，領(lǐng)悟過“更上一層樓”的哲理，我們
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鼎湖山聽泉學(xué)案
《鼎湖山聽泉》學(xué)案 一、預(yù)習(xí)課文，感知內(nèi)容： 1. 自由朗讀課文，圈畫生字詞，結(jié)合工具書掃除閱讀障礙。并整理在下面：2、思考下列問題： （1）你認(rèn)為課文題目中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？ （2） 由
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《鼎湖山聽泉》教案[精選多篇]
《鼎湖山聽泉》教案作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編
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《鼎湖山聽泉》教案（共五則范文）
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、直導(dǎo)新課上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第10課《鼎湖山聽泉》。這節(jié)課我
