專題：反比例的教學(xué)反思
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反比例教學(xué)反思
教學(xué)反思：
有了前面學(xué)習(xí)正比例的經(jīng)驗(yàn)這節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較輕松，課堂也算是順利。在觀察加法表和乘法表之前，我先引導(dǎo)學(xué)生明確表中的數(shù)據(jù)是如何得到的。從圖中學(xué)生很容易看出來(lái)，和 -
反比例教學(xué)反思
反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)教學(xué)反思
萬(wàn)寶山中學(xué)崔國(guó)棟
反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用。為此應(yīng)加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對(duì)比：應(yīng) -
《反比例》教學(xué)反思
《反比例》教學(xué)反思 《反比例》教學(xué)反思1 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是理解反比例的意義，并學(xué)會(huì)判斷兩個(gè)量是否成反比例。從以前的教學(xué)中我知道，大部分學(xué)生對(duì)反比例的意義表面上了解，
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反比例意義教學(xué)反思
反比例意義教學(xué)反思 反比例意義教學(xué)反思1 通過(guò)本次的教學(xué)展示，總體感覺(jué)自己整節(jié)課的教學(xué)流程清晰，教師對(duì)本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)突破較好，學(xué)生都理解了比例的`意義。但本節(jié)課也存在著
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反比例意義教學(xué)反思
反比例意義教學(xué)反思15篇 反比例意義教學(xué)反思1 在教學(xué)反比例的意義時(shí)，我首先是聯(lián)系舊知、滲透難點(diǎn)。因?yàn)榉幢壤囊饬x這一部分的內(nèi)容的編排跟正比例的意義比較相似，在教學(xué)反比
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反比例意義教學(xué)反思
反比例意義教學(xué)反思 反比例意義教學(xué)反思1 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”這種需要在兒童的身上
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《反比例意義》教學(xué)反思
《反比例意義》教學(xué)反思 《反比例意義》教學(xué)反思1 《反比例的意義》一課是北師大版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，它是在教學(xué)《正比例的意義》的基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，分為三步:
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反比例函數(shù)教學(xué)反思
反比例函數(shù)教學(xué)反思 反比例函數(shù)教學(xué)反思1 常見(jiàn)的錯(cuò)誤：（1） 沒(méi)有注意定義中的條件；弱視題設(shè)條件；（2） 思考不全面，造成漏解、誤解；（3） 根據(jù)函數(shù)圖形性質(zhì)判斷函數(shù)圖像在坐標(biāo)系中位置，系數(shù)與
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《反比例意義》教學(xué)反思
《反比例意義》教學(xué)反思 《反比例意義》教學(xué)反思 1 《成反比例的量》是在學(xué)習(xí)《成正比例的量》之后學(xué)習(xí)的。為了吸取上次課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我改變了教學(xué)方法，目是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的
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《反比例意義》教學(xué)反思
《反比例意義》教學(xué)反思(15篇) 《反比例意義》教學(xué)反思1 教學(xué)內(nèi)容:《反比例的意義》是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)第十二冊(cè)第一單元《比例》中的內(nèi)容。是在學(xué)過(guò)“正比例的意義”
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《反比例意義》教學(xué)反思
《反比例意義》教學(xué)反思 《反比例意義》教學(xué)反思 1 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了正比例的意義以及應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)反比例關(guān)系的意義，掌握成反比例
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《反比例意義》教學(xué)反思
《反比例意義》教學(xué)反思15篇 《反比例意義》教學(xué)反思1 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@種需要
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《反比例意義》教學(xué)反思
《反比例意義》教學(xué)反思 《反比例意義》教學(xué)反思 1 （1）對(duì)教材內(nèi)容安排的思考本堂課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)反比例，由于學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)正比例的基礎(chǔ)，加上正比例與反
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《反比例意義》教學(xué)反思
《反比例意義》教學(xué)反思 《反比例意義》教學(xué)反思 1 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀
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反比例意義教學(xué)反思
反比例意義教學(xué)反思 反比例意義教學(xué)反思 1 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)
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《反比例意義》教學(xué)反思
《反比例意義》教學(xué)反思15篇 《反比例意義》教學(xué)反思1 我利用了一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行了對(duì)比整理，讓學(xué)生在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩種比例關(guān)系的異同后，總結(jié)出判斷的三個(gè)步驟：第一步
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《反比例函數(shù)》教學(xué)反思
反比例函數(shù)作為一類重要的函數(shù)，也是中考必考內(nèi)容之一，本節(jié)課首先從反比例函數(shù)的概念，表達(dá)形式，圖象及性質(zhì)，k的幾何意義幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，在知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理過(guò)程中，進(jìn)行的較為順利，本
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反比例函數(shù)教學(xué)反思
《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)反思 榆次區(qū)北田中學(xué)張鵬翔 1．本節(jié)課的內(nèi)容是反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)，旨在進(jìn)一步熟悉作函數(shù)圖象的主要步驟即列表、描點(diǎn)、連線.理解函數(shù)的三
