專題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)評(píng)課
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小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿范文大全
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 姓名：孫懷英 座位號(hào)：15 單位：午井鎮(zhèn)第二小學(xué) 10月28日上午，我在扶風(fēng)縣第三小學(xué)聽取兩位“送教下鄉(xiāng)”老師的數(shù)學(xué)公開課。賈寶明老師的小學(xué)
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分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的過程。 2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。 3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)充
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分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)范文合集
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份每份可以用幾分之一來表示。 2、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，在具體的情景中體會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)”
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分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學(xué)別開生面，三位老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，他們不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同
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軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí) 評(píng)課稿[五篇范文]
《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 張娜老師執(zhí)教的《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)》的這節(jié)課有很多我需要學(xué)習(xí)的地方， 比如： 1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，成為學(xué)習(xí)的主人（例如：通過練習(xí)，根據(jù)軸對(duì)稱圖形的
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
對(duì)于《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題,相信各位老師都很熟悉,而今天聽了潘老師的課,我有種耳目一新的感覺。潘老師先出示了下面分別有幾個(gè)西瓜和正方形，然后通過大量的物體和圖形
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它更注重的是“讓學(xué)生在做中學(xué)”。沈明老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課充分體現(xiàn)了在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，她以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 拓展材料7：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翁玲燕 同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教
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三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿[五篇]
三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿今天聽了宗老師的課我覺得這節(jié)課，給我的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿[范文大全]
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 今天聽了路青好老師的課我覺得這節(jié)課，給我的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。”主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
⒈尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近 -
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿（范文大全）
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 李敏老師：活用操作材料，構(gòu)建各種分?jǐn)?shù) 尊重教材而不受制于教材，使用教材而不是拘泥于教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，組合，再造，在創(chuàng)造性地使用教材方面教師做了
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課
對(duì)陳思老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課田娜 各位老師好，我們?nèi)昙?jí)組的陳思老師上了一堂《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的展示課，從這堂課中我們感受到了陳思老師作為一位資深老師，對(duì)我們而
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分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)
五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)34---35分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的
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Z分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)
解決問題練習(xí)題 1、 科學(xué)家研究表明，10000平方米的森林在生長季節(jié)每周可吸收6.3t的二氧化碳。森林公園有50000平方米的森林，8月份這片森林一共可以吸收多少噸二氧化碳？2、 在一
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分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)說課稿
《 分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》說課稿平泉縣小寺溝中心小學(xué) 劉敏 【說教材】 《真分?jǐn)?shù).假分?jǐn)?shù).帶分?jǐn)?shù)》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)中第一節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的
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分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)34---35分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。 2．結(jié)合具體的情境，體會(huì)“整
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿（合集五篇）
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 吳文軍 今天聽了阮瑋老師的課我覺得這節(jié)課，給我的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的
