專題：古代詩歌三首宿建德江
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《宿建德江》教學設計
教學目的：1、在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。2、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。3、體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學重
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《宿建德江》的說課稿（大全五篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《宿建德江》的說課稿，僅供參考，歡迎大家
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宿建德江的教學設計
《宿建德江》的教學設計 李麗萍 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。 2.借助注釋理解詩句意思，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
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《宿建德江》教學設計（共5則）
《 宿建德江》教學設計 大洼小學：王曉宇 教學目標： 1.知識與技能：認識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字，在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。 2.過程與方法：背誦
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4古代詩歌三首教案（共5則）
《古代詩歌三首》教案 教學目標/教學重難點 《宿建德江》 1、 了解作者，積累文學常識。 2、 反復朗讀，注意讀準確，讀流暢。（重點） 3、 借助注釋，大致了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的感情
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古詩三首獨坐敬亭山、宿建德江、舟夜書所見教學設計
教學目標：1.學會8個生字，正確讀寫下列詞語：獨坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風簇浪。2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫三首古詩。3.感悟詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的
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詩歌三首
《那一年，我去了塔爾寺》走進高原就像走進了天堂雪山.湖泊.白云朵朵牦牛.雄鷹.奔騰的黃河源水圣潔的白.曠古的藍一座靈塔里裊裊香煙這就是我心中的詩無污染的源頭.靈魂的棲息
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古詩三首(獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見)-教學教案（精選五篇）
教學目標： 1．學會本課的7個生字。 2．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。 3．能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。 教學過程
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古詩三首《獨坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜書所見》-教學教案（精選五篇）
教學目標： 1．學會本課的7個生字。 2．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。 3．能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。 教學過程
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五一勞動節(jié)詩歌精選三首
五一勞動節(jié)詩歌精選1 五月，火一樣的光芒燃燒在大地的原野 流水在蛙鳴中流淌 花朵已經(jīng)長成了果實 田野里行走著些勞作的人，他們的鋤頭揮動 出永恒的光輝，樸素了我久違的情愫 這
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沉思詩歌三首
（一）對水喜歡水的溫婉柔和晶瑩透明所以羨慕水中魚兒的幸運我不是魚兒卻還是游進了水里-最終我沉于水底微笑著看陽光美麗絕倫地抽走我最后一絲呼吸我愿意這樣與水共存我的靈魂
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秋思三首詩歌
（一）想你，在秋雨中想你在秋雨中雖滿眼的無奈卻不能阻隔我對你的思念讓所有的凄婉吻著你溫柔的心讓所有的渴望點燃你的憧憬讓傾情的你與我牽手在夢中把積攢的情話借雨夜傳送（二）牽
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三首抒情詩歌
一我此刻完全是無聊樣，不知山高與路長；我此刻是完全凝思樣，卻不知何為思，何為不思；我此刻是什么狀態(tài)，誰要管，自己都懶管；我此刻想給她道一聲晚安，卻又沒有道，等到她下線了，又直面著灰色
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四年級語文下冊：古詩三首(獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見)教學設計
[四年級語文下冊：古詩三首（獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見）教學設計] 教案示例教學目標： 1．學會本課的7個生字，四年級語文下冊：古詩三首（獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見）教學設
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古代詩歌意象
古代詩歌意象 一、草木類 1、柳：惜別，留戀，祝愿。古代詩歌中離情常常與柳相關合，以折柳表惜別，其原因首先是由于二者之間具有一種“同構”的關系，柔弱的柳枝那搖擺不定的形體，能夠
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古代詩歌閱讀
古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。 閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。 發(fā)臨洮將赴北庭留別① 岑參 聞說輪臺路②，連年見雪飛。 春風不曾到，漢使亦應稀。 白草通疏勒，青山
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古代詩歌鑒賞
古代詩歌鑒賞 【學習目標】一、知識與能力 1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內(nèi)容和主旨;學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。 2、通過對
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古代詩歌常用意象集錦
古代詩歌常用意象集錦 1．寫景詠物詩常用意象 哀鴻 比喻哀傷苦痛、流離失所的人。龔自珍《己亥雜詩》：三更忽軫(zhěn，悲痛)哀鴻思，九月無襦淮水湄。 野渡 常表現(xiàn)詩人自由自在的
