專題：歸去來兮辭設計二講述
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歸去來兮辭[合集]
《歸去來兮辭》導學案 房縣三中語文教研組【課文背景知識】 1．歐陽修曾有“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已”的慨嘆，文中體現(xiàn)的人生態(tài)度、思想感情能引起舊時許多
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歸去來兮辭
《歸去來兮辭》一課的述課教案尊敬的各位評委老師您們好，今天我述課的題目是《歸去來兮辭》，我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重點、難點，教學方法及教學手段，教學過程等方面
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歸去來兮辭
作者：陶淵明 歸去來兮辭 原文及注釋 序 余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以
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《歸去來兮辭》
《歸去來兮辭并序》教案 教學目標： 1、了解辭的體裁特點，領會作者的感情及志向。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納一詞多義現(xiàn)象，了解“以、而、之、等文言虛詞
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歸去來兮辭
《歸去來兮辭》教案 一、教學目標 1、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 2、掌握
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歸去來兮辭
《歸去來兮辭并序》教案 三維目標：一、知識與能力 1.把握辭中淡遠瀟灑的風格,在朗讀中,啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想,使學生頭腦中能浮現(xiàn)詩人的形象。 2.辭的體裁特點 。３．積累文言
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歸去來兮辭
《歸去來兮辭 并序》教案 第一課時 【教學目標】 1、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生
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歸去來兮辭教學設計
歸去來兮辭教學設計歸去來兮辭教學設計1●教學目標1.了解辭賦的特點，了解文中陶淵明所述之志。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的
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歸去來兮辭教學設計
《歸去來兮辭》教學設計
教學目的 ：
一、 誦讀。
二、 二、感受陶潛的隱士情懷。
三、 教學重點 ：
1、知識：了解賓語（疑問代詞）前置的規(guī)律。
2、能力：賞析“三美”（田園美、人情美 -
《歸去來兮辭》課堂教學設計
歸去來兮辭【教材分析】
一．《歸去來兮辭》是作者要脫離官場、歸隱田園的宣言書，可以看成是陶潛的思想總綱。領悟了本文，有助于正確理解陶潛的人文精神，有助于學生積淀一定的人 -
《歸去來兮辭》教學設計
［教學目標］背誦課文和探究陶淵明的思想情感和辭賦的藝術特點。［教學重點難點］重點：理解文章，再創(chuàng)作為課本劇。難點：忠實于原作品。［教學過程］學生接觸過陶淵明的一些詩文，對陶淵明的時
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歸去來兮辭教學設計
課文導學一、學習目標1．了解本文的文體特點；2．學習本文的寄托手法；3．理清文章的情感思路。二、學習重點1．理清本文的情感思路；2．學習本文的寄托手法。三、學法指津（一）研讀步驟步驟一：
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歸去來兮辭教學設計（通用）（推薦閱讀）
歸去來兮辭教學設計（通用6篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果
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歸去來兮辭優(yōu)秀教學設計
篇一：《歸去來兮辭》公開課教案 【教學過程設計】【教學反思】篇二：《歸去來兮辭》教案《歸去來兮辭》教案 教學目的： 1、體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者
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歸去來兮辭教學設計及反思
《歸去來兮辭》（并序） 【教學目標】 1．知識與能力：在朗讀與背誦中體悟作者感情，了解辭賦的文體特點。 2．過程與方法：通過誦讀、討論，掌握文章中文言詞匯的意義和用法，理解作者辭官的
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歸去來兮辭（5篇）
5 歸去來兮辭（并序） 學習目標導航 1.體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。 2.朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。
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歸去來兮辭讀后感
歸去來兮辭讀后感 篇一：歸去來兮辭>讀后感今天學完了《歸去來兮辭》，才慢慢的開始有了對“隱士文化”的初步了解，在沒學這篇課文之前，我對陶淵明也是非常不理解，明明是那么的才華
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歸去來兮辭五篇
必修5 第二單元備課人：李老師 歸去來兮辭（并序） 【教學目標】 1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅
