專題：高校后進(jìn)生
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高校后進(jìn)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策（5篇模版）
摘要：后進(jìn)生教育在高等學(xué)校教育中是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)盲點(diǎn)，后進(jìn)生的有效改善對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成效、人才培養(yǎng)都有著極其重要的意義。了解分析后進(jìn)生形成的原因，全面系統(tǒng)提出防止
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后進(jìn)生
“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化馮愛(ài)琴一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進(jìn)生真的無(wú)藥可
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后進(jìn)生
重視情感教育切勿“心靈施暴”道墟中學(xué) 阮默硯在人類的心理結(jié)構(gòu)中，包括兩種因素，即智力因素和非智力因素，而情感是非智力因素的重要組成部分，它是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是人對(duì)
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后進(jìn)生材料
讓愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)
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后進(jìn)生工作
如何提高后進(jìn)生成績(jī)發(fā)言稿 尊敬的各位老師： 大家好，如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生
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后進(jìn)生工作總結(jié)
用田守成的精神去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 學(xué)習(xí)了田守成的先進(jìn)事跡，讓我的心靈得到震撼。 田守成同志是一名具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)干部、一名為群眾 謀利益無(wú)私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部、一名牢記
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后進(jìn)生工作總結(jié)
后進(jìn)生工作總結(jié) 桐木小學(xué) 潘小花 2011、1 作為班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂"澆花要澆根，幫人要幫心。"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克
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如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生
如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生 今年我教所謂的”慢”班,學(xué)生成績(jī)很差,還不守紀(jì),很是頭疼.經(jīng)過(guò)多方觀察和研究,對(duì)后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化,有如下心得,現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)與各位同仁共勉. 后進(jìn)生是指那些思
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如何對(duì)待后進(jìn)生
如何對(duì)待后進(jìn)生 ——讀《給教師的一百條建議》有感 書(shū)中提到：在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，這樣恐怕沒(méi)有一位老師是不肯贊同的。之
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淺談如何關(guān)注后進(jìn)生
淺談如何關(guān)注后進(jìn)生 后進(jìn)生，顧名思義是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候，就像久旱的小苗，
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尊重后進(jìn)生
1、尊重、信任后進(jìn)生。 中學(xué)生正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們都有發(fā)自內(nèi)心的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、信任?！昂筮M(jìn)生”更是如此。捷克教育家
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淺析后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
淺析后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 理化生教研組：王青平[內(nèi)容提要]: 現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生。由于社會(huì)各種不良因素的影響，學(xué)校教育難度越來(lái)越大，后進(jìn)學(xué)
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如何面對(duì)后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 后進(jìn)生是我們每一位教育工作者必須面對(duì)的事情，那么我們應(yīng)如何面對(duì)后進(jìn)生呢？首先讓我們了解一下什么叫后進(jìn)生！ 所謂后進(jìn)生，是指智力和生理并無(wú)缺陷，但思想品德
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
用馬克思主義哲學(xué)思想指導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 大姚一中 杜萍 [摘要] 本文針對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，以馬克思辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，從內(nèi)外因兩個(gè)大的方面探討了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略
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后進(jìn)生教育
下面就談?wù)労筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略： （一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法 ： 1、重情感教育，用愛(ài)心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立主人翁的責(zé)任感。 高中數(shù)學(xué)是一門(mén)較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)
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關(guān)注后進(jìn)生
關(guān)注“后進(jìn)生” 孫霞 曾有幸拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《教育的力量》一書(shū)，其中《如何善待“后進(jìn)生”》一文引起了我的反思，我就是李鎮(zhèn)西先生筆下的年輕氣盛的班主任，曾經(jīng)的我，對(duì)于后進(jìn)
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關(guān)愛(ài)后進(jìn)生
關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，時(shí)代對(duì)教育的呼喚 關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，時(shí)代對(duì)教育的呼喚在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因成績(jī)差，或思想落后及行為習(xí)慣差而被視為后進(jìn)生。他們常常會(huì)受到不同程度的
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 一、正確看待 俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和
