專(zhuān)題：高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施
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高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施
高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施
鄧海珊學(xué)校:順德區(qū)均安中學(xué) 發(fā)布時(shí)間： 2012-11-17 23:38:38
從小學(xué)、初中到高中，從我們作為學(xué)生在讀書(shū)的年代到現(xiàn)在作為老師在教書(shū)的年代，可以很肯定地說(shuō) -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
大柳河鎮(zhèn)中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施 一、 挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生建立自信 自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對(duì)待自信心“要小心
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施 后進(jìn)生的存在不僅讓學(xué)校、老師、父母擔(dān)憂與頭痛，就連學(xué)生自己也受到一定的影響。為了解決這一問(wèn)題，我作為一名人民教師，我有義務(wù)并且有責(zé)任為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作出
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2017后進(jìn)生轉(zhuǎn)化主要措施
高一（3）班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化主要措施 班級(jí)：高一（3）班班主任：張小芬 1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？” 2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施淺析[推薦]
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施淺析 富源縣大河鎮(zhèn)大河小學(xué) 王莉 內(nèi)容摘要：如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，始終是每個(gè)教 師的重要課題 關(guān)鍵詞：后進(jìn)生、措施、鼓勵(lì) 一個(gè)班級(jí)里學(xué)生就如同山
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施 宣化鎮(zhèn)中心小學(xué) 賀建英 一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施 學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，面臨問(wèn)題常常會(huì)產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事，并報(bào)以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。他
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
一、針對(duì)這種情況，我沒(méi)有責(zé)備他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的"偏愛(ài)"，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，由于微機(jī)課學(xué)生人數(shù)多，而機(jī)子少，人機(jī)比 -
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
一、針對(duì)這種情況，我沒(méi)有責(zé)備他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的"偏愛(ài)"，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，由于微機(jī)課學(xué)生人數(shù)多，而機(jī)子少，人機(jī)比 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
臨夏市二中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施1.利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施淺析2010-05-07 21:56 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施淺析 內(nèi)容提綱 一、鼓勵(lì)后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人 二、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣 （一）愛(ài)是打開(kāi)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的金鑰匙 1、培養(yǎng)情感，
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施[合集]
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
崔 文 文
一、挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生建立自信
自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對(duì)待自信心“要小心得象 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施馬嘶小學(xué)楊敏一個(gè)班級(jí)中，教師相同，教法一樣，但學(xué)生的層次會(huì)不同，有的優(yōu)，有的差。所謂后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不遵守紀(jì)律、打架斗毆的學(xué)生。后進(jìn)生變差的原因多而復(fù)
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生是班集體中的重要組成部分，它是素質(zhì)教育中客觀存在的，也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，因此，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，學(xué)校必須端正辦學(xué)思想，理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取各種辦法 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生是一個(gè)特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊,家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為"后進(jìn)生"。為了實(shí)施素質(zhì)教育、面 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
2011.11.24
后進(jìn)生形成原因各不相同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。
一、用行之有效的“習(xí)慣 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生形成原因各不相同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。
一、用行之有
