專題：積商的近似數(shù)反思
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積的近似數(shù)教學(xué)反思
積的近似數(shù)教學(xué)反思身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的積的近似
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積的近似數(shù)教學(xué)反思
《積的近似數(shù)》 《積的近似數(shù)》這一新課是在學(xué)生四年級(jí)已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)和前面幾課時(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后進(jìn)行的，因此這節(jié)課的重點(diǎn)不是如何用四舍五入求一個(gè)數(shù)的
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《積的近似數(shù)》教學(xué)反思
《積的近似數(shù)》教學(xué)反思 《積的近似數(shù)》教學(xué)反思《積的近似數(shù)》這一新課是在學(xué)生四年級(jí)已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)和前面幾課時(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后進(jìn)行的，因此這節(jié)課的重
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積、商的近似數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（★）
教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1、通過生活實(shí)例使學(xué)生初步感知用“四舍五入”法求積、商近似數(shù)的必要性。 2、能夠按照要求或根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”法求積、商的近似數(shù)。 3、
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《積的近似數(shù)》教案設(shè)計(jì)
《積的近似數(shù)》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】教育部審定義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四時(shí)。 【教材分析】教材首先說明求“積的近似數(shù)”的背景和一般方法，指出要根據(jù)需要保留
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《商的近似數(shù)》教學(xué)反思[合集]
《商的近似數(shù)》教學(xué)反思作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整
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《商的近似數(shù)》教學(xué)反思范文合集
《商的近似數(shù)》教學(xué)反思(9篇)作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《商的近似
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商的近似數(shù)的教學(xué)反思
商的近似數(shù)的教學(xué)反思 商的近似數(shù)的教學(xué)反思1 《商的近似數(shù)》是堂新授課。但是我們已經(jīng)學(xué)過積的近似數(shù)，于是我嘗試讓學(xué)生自己完成例題，并由學(xué)生來完成講解，嘗試效果如何。1、問
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《商的近似數(shù)》教學(xué)反思
《商的近似數(shù)》教學(xué)反思 《商的近似數(shù)》教學(xué)反思1 《商的近似數(shù)》是堂新授課。但是我們已經(jīng)學(xué)過積的近似數(shù)，于是我嘗試讓學(xué)生自己完成例題，并由學(xué)生來完成講解，嘗試效果如何。1
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《商的近似數(shù)》教學(xué)反思
《商的近似數(shù)》教學(xué)反思 黎 娟 本節(jié)課值得自我褒獎(jiǎng)的地方： 1、在課堂中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性。特別是在新知識(shí)的呈現(xiàn)中，我先讓學(xué)生自我嘗試，再讓學(xué)生展現(xiàn)自己的想法
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《商的近似數(shù)》教學(xué)反思
《商的近似數(shù)》教學(xué)反思 數(shù)學(xué)源于生活，本節(jié)課從生活的“真實(shí)”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學(xué)生自主思考的時(shí)間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入生活、心入生活，在真實(shí)化
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《商的近似數(shù)》教學(xué)反思
《商的近似數(shù)》課后反思 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，并學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)，所以本節(jié)課的難點(diǎn)并不是求商的近似數(shù)，而是計(jì)算和體會(huì)求商的近似數(shù)的必
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商的近似數(shù)教學(xué)反思
“商的近似數(shù)”教學(xué)反思 七一小學(xué)王賢梅 “商的近似數(shù)”這一內(nèi)容主要讓學(xué)生經(jīng)歷用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生
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商的近似數(shù)教學(xué)反思
商的近似數(shù)教學(xué)反思 五年級(jí)四班 王娟 “商的近似數(shù)”這節(jié)課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)以及積的近似數(shù)的
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《商的近似數(shù)》教學(xué)反思
《商的近似數(shù)》教學(xué)反思 《商的近似數(shù)》教學(xué)反思1 在復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法時(shí)，學(xué)生遇到求近似數(shù)時(shí)，感到困難。我認(rèn)為如果將有關(guān)求近似數(shù)的內(nèi)容聯(lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生找到之間的聯(lián)系和
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商的近似數(shù)教學(xué)反思
商的近似數(shù)教學(xué)反思1 小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但是在實(shí)際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可
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《商的近似數(shù)》教學(xué)反思
《商的近似數(shù)》教學(xué)反思 《商的近似數(shù)》教學(xué)反思1 數(shù)學(xué)源于生活，本節(jié)課從生活的真實(shí)入手，從自然入手，給學(xué)生自主思考的時(shí)間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入生活，在真實(shí)化的情境中體驗(yàn)，
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商的近似數(shù)教學(xué)反思
“商的近似數(shù)”教學(xué)反思 “商的近似數(shù)”這一內(nèi)容主要讓學(xué)生經(jīng)歷用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)
