專題：記敘文300字左右
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記敘文意林
《意林圖解作文?小學(xué)版》雜志約稿函小學(xué)階段是作文訓(xùn)練的起跑點，是一生閱讀和寫作能打根基的黃金階段，為了幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校作文教學(xué)，打好作文的根基，鼓勵低年級學(xué)生寫
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記敘文是以記敘
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式 , 以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。 新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語文課本中也是作為記敘文來教學(xué)的。
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記敘性議論文
如何處理議論文中的記敘性論據(jù)？作者：費桂榮來源：《速讀·中旬》2015年第05期一、學(xué)會“點例”和“詳例”搭配議論文論據(jù)最好是詳略搭配，不要平分筆墨。能夠充分論證觀點的論據(jù)，有
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高一記敘作文
高一記敘作文 高一記敘作文1 藏者，收斂畢身鋒芒，將絕世才智都收納在蘊袍敝衣，粗茶淡飯之中，安心于平靜無為。只待天時到來，明主臨世。露者，傾盡畢生之學(xué)，嘔心瀝血，以其經(jīng)天緯地之才
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記敘文教后反思
教師作寫作提示，要求學(xué)生注意以下幾點： 1．留心觀察，注意積累生活素材。 2．把事件、人物要寫得具體形象、生動感人，加以具體、細致的描述。 3．材料最能表現(xiàn)中心。 4．寫完以后多讀幾遍
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記敘一次活動
【作文指津】 示例 變單一為綜合——具體生動的記敘一次活動 【知識點擊】 1、寫清“要素”，寫好場面，注意點面結(jié)合法。 2、多層次彩手法記敘“經(jīng)過”，內(nèi)容具體、生動。 活動，
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記敘文中描寫
記敘文中怎樣運用景物描寫 ——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說起 《普通高中語文新課程標準》（實驗）要求高中學(xué)生要“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和
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記敘作文400字（合集）
【精選】記敘作文400字九篇在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的記敘作文400字9
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記敘作文300字大全
精選記敘作文300字六篇在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收
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記敘作文600字范文大全
【精選】記敘作文600字7篇在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理
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記敘的人稱
記敘的人稱
記敘的人稱是指說話者、寫作者（敘述者）根據(jù)需要，采用的特定的敘述視角。記敘人稱主要有：
第一人稱（我、我們），即“我”稱；
第二人稱（你、你們），即“你”稱；
第三人稱（他、他們 -
記敘文記敘手法（匯編）
般可分為順敘、倒敘、插敘
順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，就容易把 -
記敘式教案
篇一：教案書寫格式 2.2 教案的格式 教案沒有固定的格式，通常各學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，在遵循教案基本構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上編制富有自身特色的教案格式。教案從基本形式上可分
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記敘的日記
記敘的日記1 明天就是中秋節(jié)，今天晚上，我的小姨就要從武漢坐火車回仙桃了，我們?nèi)乙黄鹑セ疖囌窘有∫塘耍瑡寢屧诼飞蠁斨?，我也跟著啍，到了火車站，車擺成—條直線，都是來接人的。
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英語記敘作文
A Friend of My Life
I couldn't remember clearly that how early the winter came that year.the snow was like an endless blanket which had covered everything.Cold -
記敘作文400字[五篇模版]
記敘作文400字5篇無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為
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記敘文中的描寫
記敘文中的描寫 何永康 記敘文離不開描寫，描寫是記敘文的靈魂。描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪，造成一種如見其
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記敘文中的議論
記敘文中議論的作用和寫作技法 記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，但往往少不了議論。這種敘事中的議論，是針對所敘之事發(fā)表自己的看法和評論，或是點明事件的思想意義，或是闡述事件所包
