專題：六年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
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六年級(jí)英語后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)[模版]
六年級(jí)英語后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的
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六年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，我腦子不靈活， 是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不
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六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)（5篇范文）
六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo) 教學(xué)總結(jié) 刀靶小學(xué)：冉啟紅 我本期教學(xué)的是六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩班均有學(xué)生35人，一部分學(xué)生因過去是大班級(jí)學(xué)生，或因修學(xué)校班現(xiàn)出了分班合班現(xiàn)象，教師頻繁
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輔導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié)
輔導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié) 輔導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié) “后進(jìn)生”通常是指那些在思想品德上和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后，行為習(xí)慣比較差，考試分?jǐn)?shù)比較低的學(xué)生。特別是我們這種農(nóng)村小學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的過程中
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2012后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié) 一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和本班班主任的密切配合下，我班在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，
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后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
2011年秋季學(xué)期后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié) 三塘中心校：陳群 魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧?，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿
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后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié) 蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)
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后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
后20%學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié) 姜小仙 這學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施“補(bǔ)差”的內(nèi)容,讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)
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后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
篇一：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié) 后進(jìn)生的學(xué)習(xí)相對(duì)較差，紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后。他們雖為數(shù)不多，但常常會(huì)給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)
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后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
三（3）班數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)工作總結(jié) （2010--2011學(xué)年第二學(xué)期） 抓好學(xué)困生的教育有利于樹立良好的班風(fēng)、校風(fēng)、建立良好的教學(xué)秩序，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)也有相當(dāng)重要的作用。老師主要
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后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
一個(gè)班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度 -
輔導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié)
蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說得好：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才 能教育孩子”。作為教師，要愛每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生，更要傾注大量的心血。首先，萌發(fā)學(xué)生的自信心
在班 -
六年級(jí)下數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)
第周 輔導(dǎo)對(duì)象： 輔導(dǎo)內(nèi)容： 1空題。 1、小明坐在教室的第4列第3行，用（4，3）表示，小星坐在第2列第5行，用（ ， ）來表示，用（6 ，1）表示的同學(xué)坐在第（ ）列第（ ）行。 2、張明和李平在教室里的位置可以用
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六年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
六年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 棠張鎮(zhèn)前谷堆小學(xué)秦方方 一、指導(dǎo)思想 不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他
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小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。 由于中差生的種種
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小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 雙龍營中心小學(xué)校 六（1）班 周艷玲 所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間
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小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。 由于中差生的種種
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后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)（五篇范文）
后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié) 所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生。這些學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化工作，是老師們?nèi)粘９ぷ鞯闹饕糠郑既チ死蠋煹拇蟀霑r(shí)間，也是最令老師
