專題：陪優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃
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輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃
輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃2006學(xué)年度
理化教研組一、指導(dǎo)思想
貫徹二期課改的理念，以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的物理、化學(xué)的素養(yǎng)，有重點(diǎn)，有系列的開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差工作。
二、基 -
中學(xué)生提優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃
初中部提優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教育形勢(shì)趆來(lái)趆好，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也趆來(lái)趆嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞
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2006輔優(yōu)補(bǔ)差06計(jì)劃專題
2007 -2008學(xué)年輔優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
雙牌鄉(xiāng)中學(xué)教導(dǎo)處
一、指導(dǎo)思想：
為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，聚焦課堂教學(xué)，幫助教師樹(shù)立課改新理念、把握課改新要求，提 -
增優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)（精選五篇）
初中思想品德教師教學(xué)工作計(jì)劃鄭延鵬一、教學(xué)指導(dǎo)思想： 按照教育局和學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)發(fā)展要求，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教
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高三政治提優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃（范文）
高三政治提優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃 呼蘭三中牟冬梅 本班的自然情況 一班一共50人，參加補(bǔ)課45人，表現(xiàn)好的學(xué)生大約15人，20 人中，絕大多數(shù)人的行為以及紀(jì)律表現(xiàn)都還要差些，好一部分人沒(méi)有良好的
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英語(yǔ)教研組提優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃
英語(yǔ)教研組培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí) -
輔優(yōu)促中補(bǔ)差計(jì)劃措施
輔優(yōu)促中補(bǔ)差計(jì)劃 優(yōu)生：成績(jī)好，各方面都處理得比較協(xié)調(diào)，因而常常心情比較愉快。但難免會(huì)產(chǎn)生驕傲自大的情緒。是我們特別應(yīng)該加以注意的。 中生：成績(jī)一般，比上不足，比下有余。常常
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五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)生輔補(bǔ)計(jì)劃 學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級(jí)的輔補(bǔ)工作。 一.思想方面的輔補(bǔ)。 1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常
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小學(xué)英語(yǔ)提優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃（最終五篇）
小學(xué)英語(yǔ)提優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃
趙建國(guó)
一，分析學(xué)情
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性， -
補(bǔ)差計(jì)劃
2014年春學(xué)期六（3）（4）英語(yǔ)補(bǔ)差計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
每一個(gè)學(xué)生都要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各階段確立明確的奮斗目標(biāo)，只有這樣學(xué)習(xí)才有了方向，才能一步步邁向成功。補(bǔ)差計(jì)劃針對(duì)不同 -
補(bǔ)差計(jì)劃
2012~2013學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)英語(yǔ)補(bǔ)差工作計(jì)劃
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在和很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的 -
提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教
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提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 本學(xué)期，我注重提優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在"提優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有
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提優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)
2011年秋學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 語(yǔ)文組：劉建峰 為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)學(xué)初，我在班級(jí)中就制定了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差
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提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
物理提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組老師們的關(guān)心和支持下,我在提優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使九年級(jí)學(xué)生
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輔優(yōu)、補(bǔ)差總結(jié)
2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)
學(xué)困生、優(yōu)秀生輔導(dǎo)總結(jié)
通過(guò)本學(xué)期對(duì)學(xué)困生、優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng) -
輔優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)2012
一學(xué)期的教學(xué)工作又要結(jié)束了，本學(xué)期在“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“輔優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)
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輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（★）
輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
洪廟小學(xué)王林福 從我班的基本情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺(jué)得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育
